План - конспект урока русского языка по теме Предложения распространенные и нераспространенные

План урока

4 __ класс Учитель: _____________

Предмет: Русский язык.

Дата: IV четверть

Тема урока: Предложения распространенные и нераспространенные.

Цель: дать представление о распространенных и нераспространенных предложениях, о второстепенных членах предложения,

Задачи:

• образовательная: показать учащимся отличие распространенных предложений от нераспространенных;

• развивающая: научить учащихся распространять предложения с помощью второстепенных членов предложения;

• воспитательная: воспитать внимательное отношение к культуре родного языка, его средствам выразительности, формирование взаимопомощи и взаимоподдержки.

Тип урока: урок усвоения новых знаний.

Используемые технологии: технология дифференцированного обучения, элементы диалогического и развивающего обучения.Организационный момент. Создание эмоционального настроя.

Мотивация

(самоопределение)

к учебной деятельности

Приветствие. Проверка готовности к уроку.

2. Актуализация опорных знаний.

1) Приём «Верю - не верю» (учащиеся соглашаются /не соглашаются с утверждениями, аргументируют свою точку зрения)

- Верите ли вы, что фонетика - это раздел науки о языке, изучающий правила построения словосочетаний и предложений?

- Словосочетание состоит из подлежащего и сказуемого?

- В предложении всегда есть грамматическая основа?

- Это предложение? Ночь.

- Главные члены предложения не являются словосочетанием?

- Сочетание слов ПРИШЛИ ГОСТИ является словосочетанием?

2) Проверка знаний, полученных на предыдущем уроке (проверочная карточка)

1.Укажи верное утверждение.

Предложение - это группа слов.

Предложение - это группа слов самостоятельных частей речи.

Предложение - это группа слов, выражающих законченную мысль.

Предложение - это группа слов самостоятельных и служебных частей речи.

2.Выбери верное утверждение.

Главные члены предложения чаще всего бывают выражены именем существительным и именем прилагательным.

Главные члены предложения чаще всего бывают выражены наречием и глаголом.

Главные члены предложения чаще всего бывают выражены местоимением и наречием.

Главные члены предложения чаще всего бывают выражены именем существительным и глаголом.

3. Отметь группу слов, которая является предложением.

Осиновый листочек спустился землю тонкой паутинке.

Деревья слегка ветра покачнулись.

Под сидел грач у пальто девочки.

Земля вокруг солнца ходит по особому расписанию.

4. Укажи верную характеристику предложения

Как ярко осень украсила всё вокруг (знак препинания в конце предложения не стоит).

побудительное, восклицательное

повествовательное, невосклицательное

вопросительное, невосклицательное

повествовательное, восклицательное

5. Укажи побудительное предложение (знаки препинания не расставлены).

Как узнать падеж имени существительного

Поставь от главного слова к зависимому падежный вопрос

Петя начал собирать почтовые марки

Как красив русский лес зимой

6. В предложении Жёлтый листик клёна медленно поплыл в воздухе. грамматической основой является

поплыл медленно

жёлтый листик

листик поплыл

листик клёна

7. Выбери предложение, в конце которого нужно поставить восклицательный знак.

Что тебе приснилось

Как тут красиво

Я была в школе

8.Выбери предложение, в конце которого нужно поставить

вопросительный знак.

Как красиво в лесу

Кто в теремочке живёт

Оля, покорми рыбок

9.Составь и напиши из данных слов предложение.

Над, летали, белые, озером, чайки.

___________________________________________________________________________

10.Выбери группу предложений, которые можно назвать текстом.

- День стал коротким. Часто идёт дождь. Трава стала вянуть. Мы поехали на экскурсию. Птицы летят в тёплые края. Мы любим каникулы.

- На клумбах цветут астры. Вот наша школа. Идёт дождь. Хорошо в лесу!

- Лотос растёт в воде. Это очень красивый цветок. Из семян и корней лотоса делают муку и масло.

III. Словарная работа

- Составьте из данных сочетаний букв словарные слова, которые начинаются с буквы "К"

ЗИКОНАР, ССАЛК, МАДИКОНР, СТЮМКО, ЛЛЕКОИЯЦК, ПЬЮКОМТЕР

(Корзина, класс, командир, костюм, коллекция, компьютер)

- Запишите получившиеся словарные слова, поставьте ударение и подчеркните орфограмму, требующую запоминания.

IV. Введение в тему.

Синтаксическая пятиминутка.

- Откройте тетради и запишите сегодняшнее число.

- Запишите предложения и выделите в них грамматические основы.

Пришла весна. Солнце рушит. Шумит ручей. Падает капель. Лопнули почки. Стала показываться травка. Появятся подснежники. Красив цветок!

Повторение изученного материала. (фронтальный опрос).

- Назовите группы предложений по цели высказывания. (повествовательные)

- Какие бывают предложения по эмоциональной окраске? (восклицательные и невосклицательные)

- Назовите восклицательные предложения среди тех, что записаны на доске.

- Что общего в составе этих предложений? (состоят только из подлежащего и сказуемого)

- Как называют подлежащее и сказуемое? (грамматическая основа)

- Как одним словом назвать предложения, которые состоят только из грамматической основы? (нераспространенные)

- Какую особенность вы заметили в грамматической основе восклицательного предложения? (сказуемое выражено кратким прилагательным)

- Вам нравится этот текст? Почему?

Сообщение темы и целей урока.

- Сегодня мы будем учиться распознавать группы предложений по наличию или отсутствию второстепенных членов предложения.

- Сформулируйте тему урока «Распространенные и нераспространенные предложения».

- Какова цель нашего урока? (Научиться распространять предложения второстепенными членами)

V. Работа по теме урока. Работа в парах.

- Что бы вы хотели изменить в тексте? (распространить предложения, сделать текст выразительным)

- Скажите, а как вы понимаете слово распространить? (увеличить, расширить, сделать обширным, добавить )

- Как вы это сделаете? (добавим второстепенные члены).

- Я предлагаю выполнить эту работу с текстом.

Используя слова для справок, распространите предложения, записанные ранее.

Слова для справок:

долгожданная, снежные горы, быстрый, с крыш, звонко, душистые, клейкие, на солнечной опушке, молоденькая, скоро, первые, как первый, весенний

- Прочитайте ваш текст.

- Сравните его с первоначальным текстом.

- Каким стал текст? (полным, интересным, содержательным, интересным)

VI. Закрепление знаний. Применение новых знаний на практике. Самостоятельная работа.

1)Определите какие это предложения: распространённые или нераспространённые?

1. Стояли жаркие дни.

2. Мальчики пришли на речку.

3. Солнце палило.

4. Ребята прыгнули в тёплую воду.

5. Костя заплыл очень далеко.

6. Мальчики заволновались.

7. Они замахали другу руками.

8. И тогда Костя поплыл к берегу.

2) Используя имена прилагательные, сделайте эти предложения распространёнными.

Утро наступило. Цветы раскрылись. Бабочки запорхали.

VII. Итог урока.

- Что нового о предложении мы узнали сегодня? (бывают группы предложений по наличию второстепенных членов)

- Какие бывают предложения по наличию и отсутствию второстепенных членов? (распространенные и нераспространенные)

- Какие предложения называются распространенными? Нераспространенными? Приведите примеры.

- Профессор Л.В.Щерба придумал «глокий» язык, с которым мы уже сталкивались на наших уроках. И вот для того чтобы проверить, как его ученики поняли тему «Распространенные и нераспространенные предложения», он дал им задание охарактеризовать по наличию главных и второстепенных членов следующее предложение «Молясный молодильник перешумекал корокувицу.»

- Скажите, какое это предложение, и объясните свою точку зрения. (предложение распространенное, т.к. есть второстепенные члены)

- Выполните синтаксический разбор этого предложения с указанием частей речи.

IХ. Рефлексия. Приём «Одним словом».

Учащимся необходимо выбрать 3 слова из 12, которые наиболее точно передают их состояние на уроке:

• Раздражение

• Злость

• Радость

• Равнодушие.

• Удовлетворение

• Вдохновение

• Скука

• Тревога

• Покой

• Уверенность

• Неуверенность

• Наслаждение

Х. Домашнее задание с. 193 упр. 516.