Рабочая образовательная программа по предмету 'Чтение и развитие речи' для 2 р класса специальной (коррекционной) школы VIII вида

Государственное казенное специальное (коррекционное)

образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа №22 VIII вида»

ст. Незлобная, Георгиевского района

СОГЛАСОВАНО: УТВЕРЖДАЮ:

руководитель районного МО директор ГКС(К)ОУ

специальных (коррекционных) школ «Специальная (коррекционная)

Георгиевского района общеобразовательная

___________ С. В. Аксененко школа № 22 VIII вида»

30.08.2013 г. ____________ Т. А. Лущай

30.08.2013 г.

Рабочая образовательная программа

для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья

по предмету «Чтение и развитие речи»

2 класс

Составитель:

учитель начальных классов

ГКС(К)ОУ «Специальная

(коррекционная) общеобразовательная

школа № 22 VIII вида»

Аксененко С. В.

ст. Незлобная, 2013 год

1. Пояснительная записка

Рабочая программа по чтению для 2 класса составлена на основе «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Подготовительный класс. 1-4 классы / [А. А. Айдарбекова, В. М. Белов, В. В. Воронкова и др.]. - 8-е изд. - М. : Просвещение, 2013. Программа рассчитана на один год обучения (на 170 часов, в т.ч. внеклассное чтение - 9 часов.)

Данная программа предназначена для работы с учащимися 2 класса (возраст 8-11 лет) специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида. Программа составлена с учётом характеристики детей, обучающихся в данном классе. Для реализации рабочей программы используется учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида «Чтение», 2 класс. Авт. - сост. С.Ю. Ильина.- 9-е изд.- СПб: «Просвещение», 2013г.

Основная цель - формирование навыка слитного осознанного чтения слов, коротких предложений, небольшого текста.

Задачи:

• научить правильно читать по слогам;

• учить отвечать на вопросы учителя;

• учить слушать небольшую по объёму сказку, рассказ, стихотворение;

• учить принимать участие в беседе;

• повысить уровень общего и речевого развития учащихся;

• формировать универсальные учебные действия;

• формировать нравственные качества.

Наряду с этими задачами на занятиях по чтению и развитию речи во 2 классе решаются и специальные задачи, направленные на коррекцию умственной деятельности школьников с ограниченными возможностями здоровья. В процессе обучения чтению осуществляется исправление недостатков познавательной деятельности: наблюдательности, памяти, речи, внимания.

Данная программа составлена с учётом следующих принципов:

1. концентрический принцип, особенность которого состоит в расчленении сложных понятий и умений на их составляющие элементы.

Данный принцип позволяет постепенно увеличивать количество связей, лежащих в основе понятия, расширять базу для отработки умений и навыков, создаёт условия для постоянного повторения ранее усвоенного материала.

2. принцип целостности;

3. принцип учёта возрастных и типологических особенностей учащихся;

4. принцип метапредметного подхода;

5. принцип деятельностного подхода;

6. принцип индивидуального и дифференцированного подхода к учащимся.

В Основных положениях специального федерального государственного стандарта для детей с ограниченными возможностями здоровья четко выделены два компонента: «академический», т.е. накопление потенциальных возможностей для активной реализации в настоящем и будущем, и «формирование жизненной компетенции», т.е. овладение знаниями, умениями и навыками уже сейчас необходимыми ребенку в обыденной жизни. Оба компонента неотъемлемые и взаимодополняющие стороны образовательного процесса. Поэтому в программу по чтению и развитию речи включены знания о языке - речевая практика и речевое творчество:

• овладение чтением, основными речевыми формами и правилами их применения;

• развитие устной коммуникации, способности к осмысленному чтению; овладение способностью пользоваться устной речью для решения соответствующих возрасту житейских задач;

• развитие вкуса и способности к словесному творчеству на уровне, соответствующем возрасту и развитию ребенка.

Для гарантированного получения школьного образования детей с ограниченными возможностями здоровья за основу взят третий вариант специального стандарта (нецензовый), который отвечает их общим и особым образовательным потребностям.

Тематика произведений для чтения подобрана с учетом максимального развития познавательных интересов детей, расширения их кругозора, воспитания нравственных качеств. Для чтения подбираются произведения народного творчества, классиков русской и зарубежной литературы.

Программа по чтению и развитию речи состоит из следующих разделов: техника чтения, понимание читаемого, развитие устной речи, внеклассное чтение, примерная тематика.

Техника чтения

Для чтения подобраны доступные для понимания короткие тексты и стихи, которые обладают воспитательным потенциалом. Во 2 классе основная работа строится над формированием навыка правильного чтения, обеспечивающего понимание содержания прочитанного. Для этого учитель работает сначала над послоговым прочтением, а затем слитным произношением слов. У учащихся формируется навык чтения по слогам, постепенно осуществляется переход к чтению целыми словами. Учащиеся учатся соблюдению при чтении интонации в соответствии со знаками препинания.

Понимание читаемого

Усвоение содержания осуществляется в процессе анализа произведений. Учащиеся дают ответы на вопросы по содержанию прочитанного в связи с рассматриванием иллюстраций к тексту, картин; находят в тексте предложения для ответа. Идейный анализ произведения проводится после повторного чтения детьми и направлен на выяснение смысла произведения.

Развитие устной речи

Пересказ содержания прочитанного по вопросам учителя с постепенным переходом к самостоятельному пересказу, близкому к тексту.

Разучивание по учебнику или с голоса учителя коротких стихотворений, чтение их перед классом.

Внеклассное чтение

Развитие интереса к книгам. Знакомство с доступными детскими книгами в чтении учителя; рассматривание читаемой книги, правильное называние книги, автора; ответы на вопросы: о ком она? о чём в ней рассказывается?

Примерная тематика

Небольшие по объёму произведения, отрывки из произведений о жизни детей в школе, об обязанностях и делах школьников; о хороших и плохих поступках детей; о дружбе и товарищеской взаимопомощи; о семье; о труде взрослых; об участии в домашнем труде детей; о знаменательных событиях; об изменениях в природе, о жизни животных и растений в разное время года.

Внеклассное чтение, примерная тематика

Чтение произведений устного народного творчества в обработке русских писателей.

Рассказы и стихотворения о героизме народа во время войны.

Общественно полезные дела школьников.

Чтение рассказов и стихотворений русских и зарубежных классиков о природе, жизни животных, занятиях взрослых и детей в разные времена года.

Практические грамматические упражнения, правописание и развитие речи.

Тематическое распределение часов

№ п/п

Тема раздела

Количество часов

1.

Зазвенел звонок - начался урок.

18

2.

Осенние страницы

15

3.

Сказка за сказкой

8

4.

Мир животных

19

5.

Птицы - наши друзья

7

6.

Зимние страницы

17

7.

Все сделаем сами и своими руками

19

8.

Буду делать хорошо и не буду плохо

15

9.

Ежели вы вежливы…

10

10.

Весенние страницы

18

11.

Посмеемся, улыбнемся

9

12.

Летние страницы

8

13.

Как хорошо уметь читать

7

Всего

170

Программа по чтению и развитию речи рассчитана на 170 часов, 5 часов в неделю.

2. Нормативная база

Программа разработана на основе следующих документов:

1. Конвенция ООН о правах ребёнка (1989 г.);

2. Конвенция ООН о правах инвалидов (2006 г.);

3. Концепция специальных федеральных государственных образовательных стандартов для детей с ограниченными возможностями здоровья, 2009г.

4. Закон Российской Федерации от 29.12.2012 г № 273 «Об образовании в Российской Федерации»;

5. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утверждён приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 г. № 373);

6. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (утверждён приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 г. № 1897);

7. Приказ Министерства образования и науки РФ от 30.08.2013 г № 1015 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»;

8. Приказ Министерства образования и науки РФ от 19.12.2012 г № 1067 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2014-2015 учебный год»;

9. Концепция Специального Федерального государственного образовательного стандарта для детей с ограниченными возможностями здоровья / Н.Н. Малофеев, О.И. Кукушкина, О.С. Никольская, Е.Л. Гончарова;

10. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»;

11. Типовое положение о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии (Утверждено Постановлением Правительства РФ от 12.03.1997 г № 288; Письмом Министерства общего и профессионального образования РФ от 04.09.1997 г. № 48 «О специфике деятельности специальных (коррекционных) образовательных учреждений I-VIII видов»;

12. Инструктивное письмо Министерства образования РФ «О специфике деятельности специальных (коррекционных) образовательных учреждений I-VIII видов» от 04.09.1997 г. № 48;

13. Устав ГКС(К)ОУ «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа № 22 VIII вида».

14. Санитарные правила и нормы СанПиН № 4076-86.

15. Санитарные правила и нормы СанПиН 2.4.2.2821-10.

2. Учебно-тематический план

№ п/п

Тема раздела

Кол-во часов

всего

1 четверть

Зазвенел звонок - начался урок.

18

1

По Н. Саксонской. «Осень в школе».

1

2

Р. Сеф. «Я могу считать до ста».

1

3

По В. Берестову. «Где лево, где право».

1

4

По В. Драгунскому «Школьные слова».

1

5

По М. Яснову «Я учусь писать».

1

6

Л. Толстой «Таня знала буквы».

1

7

По К. Ушинскому «В школе».

1

8

По В. Викторову «Мы дежурим».

1

9

По В. Голявкину «Про то, для кого Вовка учится».

1

10

По Э. Мошковской «Физкультура».

1

11

По Р. Сефу «Пятерка».

1

12

По К.Ушинскому «Всякой вещи свое место».

1

13

М. Юдалевич «Три плюс пять».

1

14

В. Голявкин «Первый урок».

1

15

По В. Драгунскому «Уроки».

1

16

Г. Мамлин «Давайте складывать слова».

1

17

Внеклассное чтение. Стихи и рассказы о школе.

1

18

Обобщение по теме: «Зазвенел звонок - начался урок».

1

Осенние страницы

15

19

По Г. Скребицкому «Художник-Осень».

1

20

С. Козлов «В эту осень» (отрывок).

1

21

М. Ивенсен «Падают, падают листья…».

1

22

В. Викторов «Здравствуй, осень».

1

23

По А. Митяеву «В октябре».

1

24

Г. Ладонщиков «Верная примета». Народные приметы.

1

25

А. Степанов «Когда шубу носить?».

1

26

По И. Соколову-Микитову «Белки».

1

27

Е. Благинина «Белкина кладовка».

1

28

По Г. Снегиреву «Кто сажает лес».

1

29

По Н. Сладкову «Почему ноябрь пегий»

3

30

Внеклассное чтение. Стихи об осени

1

31

Обобщение по теме: «Осенние страницы».

1

Сказка за сказкой

8

32

Русская народная сказка. Вершки и корешки.

1

33

Русская народная сказка. Лиса и кувшин.

1

34

Русская народная сказка. Рак и Лиса.

1

35

Русская народная сказка. Старик и два медвежонка.

1

36

Ингушская сказка. Заяц и черепаха.

1

37

Румынская сказка. Волк и лошадь.

1

38

Японская сказка. Добрый крестьянин.

1

39

Обобщение по теме: «Сказка за сказкой».

1

Мир животных

19

40

Р. Сеф «Кто любит собак».

1

41

Барашек. Английская народная песенка.

1

42

А. Введенский «Загадка».

1

43

В. Лифшиц «Кролик»

1

2 четверть - 35 часов

44

Ю. Коринец «Лапки».

1

45

Е. Благинина «Котенок».

1

46

А. Барто «Собака».

1

47

Е. Чарушин «Ёж».

1

48

Я. Агафарова «Живой букет».

1

49

По Г. Снегиреву «Медвежонок»

2

50

По И. Соколову-Микитову «Лисья нора».

1

51

С. Черный «Кто?».

1

52

По Г Снегиреву «Бобренок»

2

53

С. Маршак «Детский дом».

1

54

Р. Зеленая, С. Иванов «Животные».

1

55

Внеклассное чтение. Рассказы о животных.

1

56

Обобщение по теме: «Мир животных». Загадки о животных.

1

Птицы - наши друзья

7

57

По И. Соколову-Микитову «Соловей».

1

58

Г. Снегирев «Ворон».

1

59

Г. Ладонщиков «Спор на скворечне».

1

60

По Н. Сладкову «Пылесос»

2

61

По В. Голявкину «Птичка».

1

62

Обобщение по теме: «Птицы - наши друзья». Птичьи загадки.

1

Зимние страницы

17

63

Н. Егоров «По ягоды на лыжах».

1

64

По Л. Воронковой «Снег идет».

1

65

Л. Наппельбаум «Озорные снежинки».

1

66

По Е. Кузнецовой «Семка и Мороз».

1

67

С. Маршак «Белая страница».

1

68

В. Бианки «Книга зимы».

1

69

Д. Хармс «Что это было?».

1

70

В. Сухомлинский «Зайчик и рябина».

1

71

По Н. Сладкову «Зимний запас».

1

72

Г. Ладонщиков «Наши друзья».

1

73

Внеклассное чтение. Стихи о зиме

1

74

Б. Брехт «Зимний разговор через форточку» (отрывок).

1

75

По Н. Плавильщикову «Храбрая птица». Е. Махалова «Что такое Новый год?».

1

III четверть - 50 часов

76

Ю. Кушак «Ночное приключение».

1

77

По Л. Сергееву «Снеговики»

2

78

Обобщение по теме: «Зимние страницы». Зимние загадки.

1

Все сделаем сами и своими руками

19

79

Знают мамы, знают дети. Немецкая народная песенка.

1

80

А. Гарф «Вот какие наши руки».

1

81

В. Голышкин «Белоручки».

1

82

В. Осеева «Своими руками».

1

83

М. Коцюбинский «Десять помощников».

1

84

Е. Пермяк «Первая рыбка».

1

85

Г. Ладонщиков «Кукла и Катя».

1

86

Е. Серова «Разговор о технике».

1

87

И. Мазнин «Странное дело».

1

88

Внеклассное чтение. Рассказы и стихи о труде детей

1

89

По П. Тихонову «Вкусный пирог»

2

90

Г. Глушнев «Мы вдвоем».

1

91

По В. Голявкину «Подходящая вещь».

1

92

М. Глазков «Танечка-хозяйка».

1

93

М. Моисеева «Доктор Петрова».

1

94

По Е. Пермяку «Мамина работа»

2

95

Обобщение по теме: «Все мы сделаем сами и своими руками». Загадки о наших помощниках.

1

Буду делать хорошо и не буду плохо

15

96

А. Кузнецова «Подружки».

1

97

А. Барто «Рыцари».

1

98

Н. Сладков «Жалейкин и пруд».

1

99

Р. Зеленая, С. Иванов «Страшная история».

1

100

По Т. Пономаревой «Хитрое яблоко».

1

101

М. Пляцковский «Урок дружбы»

2

102

Внеклассное чтение. Рассказы о хороших поступках. В. Осеева.

1

103

В. Хомченко «Яблоко»

2

104

В. Карасева «Про Людочку».

1

105

Р. Баумволь «Никто не мешает».

1

106

С. Прокофьева «Сказка про честные ушки»

2

107

Обобщение по теме: «Буду делать хорошо и не буду плохо».

1

Ежели вы вежливы…

10

108

Н. Красильников «Доброе утро».

1

109

Л. Каминский «Как Маша яблоко ела».

1

110

По В. Голышкину «Удивительное превращение»

2

111

Внеклассное чтение. Г. Остер «Вредные советы».

1

112

А. Седугин «Брысь, шапочка!».

1

113

С. Маршак «Песенка о вежливости» (отрывок).

1

114

По Я. Пинясову «Кто грамотней?»

2

115

Обобщение по теме : «Ежели вы вежливы…».

1

Весенние страницы

18

116

Л. Модзалевский «Появление весны».

1

117

И. Соколов-Микитов «Весна-красна».

1

IV четверть - 40 часов

118

Ю. Коринец «Март».

1

119

Л. Барбас «Поздравление».

1

120

М. Пляцковский «Сосульки».

1

121

М. Борисова «Песенка капели».

1

122

По Г. Скребицкому «Художник-Весна».

1

123

Е. Серова «Подснежник».

1

124

По Ю. Ковалю. «Белое и желтое».

1

125

З. Александрова «Салют весне».

1

126

Н. Сладков «Любитель цветов».

1

127

В. Хомченко «Терем-рукавица».

1

128

Внеклассное чтение. Стихи и рассказы о весне.

1

129

Г. Виеру «Девятое мая».

1

130

По Л. Кассилю. «Никто не знает, но помнят все».

1

131

Т. Белозеров «Майский праздник».

1

132

П. Воронько «Лучше нет родного края».

1

133

Обобщение по теме: «Весенние страницы». Весенние загадки.

1

Посмеемся, улыбнемся

9

134

О. Григорьев «Повар».

1

135

Э. Успенский «Память».

1

136

Г. Остер «Хорошо спрятанная котлета».

1

137

По Л. Пантелееву «Как поросенок говорить научился».

1

138

Ю. Кушак «Банька».

1

139

По Л. Каминскому «Как котенок Яша учился рисовать»

2

140

В. Лапшин «Познакомился».

1

141

По Г. Чичинадзе «Отвечайте, правда ли?». Обобщение по теме: «Посмеемся, улыбнемся».

1

Летние страницы

8

142

Е. Трутнева «Земляника».

1

143

К. Ушинский «Солнце и радуга».

1

144

Л. Мануш «Мост».

1

145

А. Седугин «Шмель и Миша».

1

146

По В. Хомченко «Гнездо в траве».

1

147

Внеклассное чтение.Стихи и рассказы о лете.

1

148

Л. Фадеева «Каникулы».

1

149

Обобщение по теме: «Летние страницы». Летние загадки.

1

Как хорошо уметь читать

7

150

В. Берестов «Читалочка».

1

151

И. Железнова «Раньше улица молчала».

1

152

Р. Сеф «Читателю».

1

153

В. Голявкин «Спрятался».

1

154

Л. Пантелеев «Ау».

1

155

Д. Чиарди «Прощальная игра».

1

156

Обобщение по теме: «Как хорошо уметь читать!». Книжкины загадки.

1

Итого

170

2. Диагностический инструментарий

№ п/п

Критерии и показатели

Уровни

А

В

С

1

Техника чтения

Умение читать короткие тексты по слогам и целыми словами

Умение читать короткие тексты по слогам

Умение читать по слогам сло-ва и короткие предложения.

2

Понимание читаемого

Умение по во-просам учителя и по иллюстрациям самостоятельно рассказывать, о чём читали или слушали

Умение по вопро-сам учителя и по иллюстрациям рас-сказывать, о чём читали или слуша-ли с частичной помощью учителя

Умение давать полный ответ на вопрос по прочитанному с помощью учителя

4

Развитие устной речи

Самостоятельный пересказ содержания прочитанного близко к тексту.

Знать наизусть 5 коротких стихотворений, отчётливо читать их перед классом

Пересказ содержания прочитанного по вопросам учителя близко к тексту.

Знать наизусть 3 коротких стихо-творения, читать их перед классом с помощью учителя

Уметь соотносить иллюстрацию с определенным отрывком из текста. Знать наизусть 2-3 коротких стихотворения.

5

Внеклассное чтение

Умение называть заглавие прочитанной книги, её автора; отвечать на вопросы по содержанию; рассказывать отдельные эпизоды из прочитанного.

Умение называть заглавие прочитанной книги, отвечать на вопросы информационного плана.

Умение слушать в чтении учителя небольшой рассказ, сказ-ку, называть заглавие книги.

6

Универсаль-ные учебные действия

Умение самосто-ятельно работать с источниками информации (учебник). Умение следовать точной инструкции учителя. Умение слушать и вступать в диалог, выска- зывать свою точку зрения. Умение строить монологическое высказывание.

Умение с помощью учителя работать с источниками информации (учебник). Умение следовать точной инструкции учителя. Умение слушать и вступать в диалог,

высказывать свою точку зрения.

Умение с помощью учителя работать с источниками информации (учебник). Умение сле-довать точной инструкции учителя. Умение слушать и вступать в диалог.

2. Ожидаемые результаты

Требования к подготовке учащихся по предмету

Учащиеся должны уметь;

1. читать по слогам короткие тексты;

2. слушать небольшую сказку, рассказ, стихотворение, загадку;

3. по вопросам учителя и по иллюстрациям рассказывать, о чём читали или слушали.

Учащиеся должны знать:

наизусть 3-5 коротких стихотворений, отчётливо читать их перед классом.

Критерии оценки знаний и умений учащихся по чтению

«5»- читает по слогам, лёгкие слова целиком, правильно, с 1-2 самостоятельно исправленными ошибками; выразительно, с соблюдением синтаксических пауз; отвечает на вопросы и передаёт содержание прочитанного полно, правильно, последовательно, твёрдо знает наизусть текст стихотворения и читает его выразительно.

«4»- читает по слогам, лёгкие слова целиком; допускает 1-2 ошибки при чтении, соблюдении синтаксических пауз, допускает неточности в ответах на вопросы и при пересказе содержания, но исправляет их самостоятельно или с незначительной помощью учителя; допускает при чтении наизусть 1-2 самостоятельно исправленных ошибки, читает наизусть недостаточно выразительно.

«3»- читает по слогам, допускает 3-4 ошибки при чтении, соблюдении синтаксических пауз, отвечает на вопросы и пересказывает содержание прочитанного с помощью учителя; обнаруживает при чтении наизусть нетвёрдое усвоение текста.

«2»- читает по слогам и побуквенно, допускает более 5 ошибок при чтении, соблюдении синтаксических пауз, в ответах на вопросы и при пересказе содержания прочитанного искажает основной смысл, не использует помощь учителя; не знает большей части текста при чтении наизусть.

«1» - не читает, не может ответить на вопросы по содержанию прочитанного даже с помощью учителя, не знает текст стихотворения при чтении наизусть.

6. Используемая литература

Основная литература:

1. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида Подготовительный класс, 1-4 классы. Под ред. В.В. Воронковой. - М.: Просвещение, 2013

2. Ильина С.Ю. Чтение. Учебник для 2 класса специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида. - 9-е изд. - СПб.: Просвещение, 2013.

3. Концепция специальных федеральных государственных образовательных стандартов для детей с ограниченными возможностями здоровья, 2009 г.

Дополнительная литература:

1. Агапова И.А. Встречи с героями книг. Библиотечные уроки, сценарии мероприятий, инсценировки. - М.: Учитель, 2014.

2. Аксёнова А.К. Методика обучения русскому языку во вспомогательной школе. - М., 2010.

3. Воронкова В. В. Обучение чтению и письму учащихся младших классов коррекционной школы. - М.:2009.

4. Гераськина Г.В., Глазкова М.А. Развитие техники чтения, или путешествие капитана Джима по стране Знаний, пособие для 1-4 классов. - М.: Экзамен, 2011.

5. Игнатьева Т. В., Тарасова Л. Е. Литературное чтение. 1-4 класс. Справочник для учителя. - М.: Экзамен, 2010.

6. Климанова Л.Ф. Литературное чтение. 1 класс. Методические рекомендации. - М.: Просвещение, 2014.

7. Костромина С. Н., Л. Г. Нагаева Как преодолеть трудности в обучении чтению. - М., 2008.

8. Кубасова О.В. Литературное чтение. Любимые страницы. 1 класс. - М.: Ассоциация XXI век, 2013.

9. Кутявина С.В. Поурочные разработки по литературному чтению. - М.: ВАКО, 2009

10. Лалаева Р. И. Устранение нарушений чтения у учащихся вспомогательной школы. - М.: Просвещение, 2010.

11. Максимова Т. Н. Интеллектуальный марафон: 1-4 классы. - М.: ВАКО, 2009.

12. Обучение учащихся I-IV классов вспомогательной школы: пособие для учителей / под ред. В. Г. Петровой. - М.: Просвещение, 2007.

13. Синицын В. Мастерская выразительного чтения. Читаем, слушаем, рассказываем. Методическое пособие. -М.: РОСТкнига, 2012.

14. Соболева О.В. Беседы о чтении или как научить детей понимать текст. Пособие для учителей начальных классов. - М.: Баласс, 2013.

Интернет - ресурсы:

6. Календарно-тематическое планирование