Урок математики в 1 классе Числа от 1 до 11по программе «Школа XXI века»

Урок 32

ЧИСЛА ОТ 11 ДО 20

Цели: закреплять знание нумерации чисел второго десятка; учить составлять записи чисел второго десятка из разрезного материала; совершенствовать навык составления задач по рисункам со словами «сколько», «на сколько».

Ход урока

I. Задачи в стихах.

Дарит бабушка-лисица

Трем внучатам рукавицы:

- Это на зиму вам, внуки,

Рукавичек по две штуки.

Берегите, не теряйте.

Сколько всех, пересчитайте! (6.)

У Сашки в кармашке конфеты в бумажке.

Он дал по конфете Свете и Пете,

Ирине, Галине, Марине и Нине,

И сам съел конфету. А больше нету.

- Сколько было конфет? (7.)

II. Сообщение темы урока.

- Что изменилось?

- Чем похожи все пары рисунков? Какой рисунок лишний? (Последний, так как фишек стало больше - 10.)

- Тема нашего урока «Числа от 11 до 20».

III. Изучение нового материала. Работа по учебнику.

1. Задание 1 (с. 76).

- Карточки с какими числами перевернуты? (12, 15, 18.)

2. Задание 2 (с. 77) с использованием набора «Касса цифр».

- Составьте записи и прочитайте числа 16, 17, 18, 19.

16 - это 10 и 6 17 - это 10 и 7

18 - это 10 и 8 19 - это 10 и 9

3. Задание 3 (с. 76).

- Что показывают записи на данных рисунках?

а) В кошельке 10 р. и 5 р. Всего 15 р.

б) В кошельке было 15 р., взяли 5 р. Сколько рублей осталось?

в) В кошельке было 15 р., взяли 10 р. Сколько рублей осталось?

Аналогично учащиеся анализируют другие рисунки и выполняют вычисления с числами второго десятка.

4. Задание 4 (с. 77).

- Карточки с какими числами держит Коля в правой руке? (18, 12.)

- Какие числа держит Коля в левой руке? (11, 16.)

- Какие числа в левой руке держит Миша? (14, 17.)

- Какие числа в правой руке держит Миша? (13, 15.)

- Кто держит карточку с числом 17?

- Назовите числа на карточках по порядку, начиная с наименьшего. (11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18.)

5. Задание 5 (с. 77).

- Кто изображен на рисунке? (Гуси.)

- Сколько белых гусей? (3.) Сколько черных гусей? (5.)

- Составьте задачу с вопросом «Сколько… ».

а) На лугу паслись 5 черных гусей и 3 белых. Сколько всего гусей было?

б) На лугу паслись 8 гусей. Ушли 3 белых гуся. Сколько черных гусей осталось?

в) На лугу паслись 8 гусей. Ушли 5 черных гусей. Сколько белых гусей осталось?

- Составьте задачу со словом «На сколько… ». (На лугу паслись 5 черных гусей и 3 белых. На сколько черных гусей больше, чем белых?)

- Какие решения записал Юра?

Сколько осталось черных гусей?

Сколько осталось белых гусей?

На сколько белых гусей меньше, чем черных?

IV. Работа в печатной тетради.

V. Игра «Угадай-ка».

Дидактическая цель. Закрепление последовательности натурального ряда чисел от 1 до 10.

Содержание игры. Детям предлагают отгадать число, если оно…

- находится между числами 6 и 8. Какое место оно занимает? (Седьмое.);

- на 1 больше 5 и на 1 меньше 7. Какое место в ряду оно занимает? (Шестое.)

- Мой сосед живет в восьмом домике (считая справа налево), сосед справа живет в десятом домике (считая слева направо). В каком домике живу я? (В девятом.) И т. д.

- Раскрасьте участок с цифрой 1 - желтым цветом, с цифрой 2 - зеленым, с цифрой 3 - красным.

VI. Итог урока.

- Что нового узнали на уроке?

- Назовите числа от 11 до 20.

</ Урок 33

ИЗМЕРЯЕМ ДЛИНУ

В ДЕЦИМЕТРАХ И САНТИМЕТРАХ

Цели: учить сравнивать длины предметов «на глаз» и с помощью линейки; совершенствовать знание нумерации чисел второго десятка.

Ход урока

I. Устный счет.

1. Задание на внимание.

- По какому признаку нужно разбить все фигуры на две группы, чтобы рисунки соответствовали выражениям:

2. Задачи в стихах.

Забежал щенок в курятник,

Разогнал всех петухов.

Три взлетели на насест,

А один в кадушку влез,

Два - в раскрытое окно.

Сколько было их всего? (3 + 1 + 2 = 6.)

Ежик по грибы пошел,

Десять рыжиков нашел.

Восемь положил в корзинку,

Остальные же - на спинку.

Сколько рыжиков везешь

На своих иголках, еж? (10 - 8 = 2.)

3. Какая фигура следующая?

II. Сообщение темы урока.

- Рассмотрите схему на доске.

- Сегодня мы будем измерять длину в дециметрах и сантиметрах.

III. Изучение нового материала. Работа по учебнику.

- Чему равна длина трубочки? (11 см.)

10 см = 1 дм

11 см = 1 дм 1 см

1. Задание 1 (с. 78).

- Как правильно измерить длину каждой цепочки?

Записи:

14 см = 1 дм 4 см 15 см = 1 дм 5 см

10 см = 1 дм 13 см = 1 дм 3 см

16 см = 1 дм 6 см

2. Задание 2 (с. 78).

- Найдите ошибки в работе Пети.

15 см = 1 дм 5 см

10 см = 1 дм

3. Задание 3 (с. 79).

Учитель читает текст.

- Какие числа встречаются в этом тексте? (16, 18, 11.)

- На какие вопросы к тексту ответить нельзя?

- В каком месяце у Пети день рождения? (В декабре.)

- Сколько лет исполнилось Пете? (11.)

- Какого числа Пете будет 11 лет? (18.)

- На каком этаже живет Петя? (На этот вопрос ответить нельзя.)

4. Задание 4 (с. 79).

- Назовите номера квартир.

- Почтальон принес письма в квартиры 15, 17 и 19. В какие квартиры не принесли письма? (13, 14, 16, 18, 20.)

5. Задание 5 (с. 79).

- Рассмотрите первый рисунок. Какую деталь осталось вырезать? (Деталь № 3.)

- Рассмотрите второй рисунок. Какую деталь осталось вырезать? (Деталь № 2.)

IV. Работа в печатной тетради.

• Запись результатов измерения предметов по образцу:

• Соединение точек по линейке с опорой на алгоритм действия.

• Установление порядка следования данных чисел и выполнение записи.

• Дополнение записей вида: 10 и 7 - это

• Выполнение вычислений и разгадывание закодированных слов.

• Анализ выполнения задания. Поиск и показ других возможных вариантов передвижения фигурки.

V. Игра «Составим поезд».

Дидактическая цель. Обучение детей приемам прибавления и вычитания чисел 2, 3, 4.

Содержание игры. Учитель вызывает к доске 5 девочек. Они образуют поезд из 5 вагонов (цепляются друг за друга - кладут правую руку на плечо впереди стоящего). Затем цепляют еще 1 вагон (мальчик) и еще 1 (девочка).

Учитель записывает пример вида:

5 + 2 = 7

5 + l + l

Дети проговаривают прием прибавления 2.

Затем отцепляются 2 вагона по одному в 2 приема. Ученики записывают и проговаривают прием вычитания 2:

5 - 2 = 3

5 - 1 - 1

Аналогично показываются приемы прибавления и вычитания 3 и 4.

Например, к доске вызываются 6 мальчиков, они образуют поезд из 6 вагонов. К ним прицепляются 3 вагона по одному (девочка, мальчик и девочка). Этот способ образования поезда записывается на доске и проговаривается учениками:

6 + 3 = 9

6 + 1 + 1 + 1

Затем иллюстрируется другой способ составления поезда: к 6 вагонам (мальчикам) прицепляются еще 2 вагона (2 девочки), а затем еще 1 вагон (мальчик). Этот способ составления поезда записывается на доске и проговаривается учащимися в беседе с учителем:

6 + 3 = 9

6 + 2 + 1

Аналогично рассматриваются другие приемы прибавления и вычитания 3 и 4.

VI. Итог урока.

- Что нового узнали на уроке? Чему равен 1 дм?

- Как правильно измерять длину с помощью линейки?