Краткосрочный план по предмету Музыка на тему Ритм Раздел Все обо мне 1 класс

Краткосрочное планирование по музыке.Урок музыки

Тема. Ритм. Раздел «Всё обо мне»

Школа: Белоглиновская ОШ

Черниговская СШ

Шолаксайская СШ

Новосёловская СШ

Вишнёвская ОШ

Дата. 12.07.2016

ФИО учителя: Мукомолова Л.А, Ульянова Л.А., Пискунова Н.Б., Сероус М.С., Исмагулова В.Л.

Класс 1

Количество присутствующих 26

Количество отсутствующих 0

Цели обучения которые надо достичь на этом уроке:

1.4.2.1 начать определять связь между звуками и символами

Цели обучения

Все учащиеся смогут: определять ритм музыкального произведения, понимать что такое ритм пауза длительность

Большинство учащихся будут уметь: умеют выстукивать ритм музыкальных произведений.

Некоторые учащиеся смогут: повторить ритмичный рисунок вместе с учителем и одноклассниками.

Языковая цель

Учащиеся могут:

описывать способы создания и изменения звука, демонстрировать понимание их смысла в музыке

Ключевые слова и фразы:

Выше/ниже, пауза, длительность, ритм

Стиль языка, подходящий для диалога/письма в классе: русский

Вопросы для обсуждения:

Как изменялась музыка? О чем напоминает музыка? Можете описать звук, который прозвучал? Что напоминает этот звук?

Можете ли вы сказать, почему...?

Ритм так важен в музыке?

Подсказки:

Карточки с изображением длительности нот, ритмическим рисунком.

Предыдущее обучение

Попевка изученная на предыдущем уроке, понятие длительность.

План.

Планируемые сроки

Планируемые действия

ресурсы

Начало

I.Организационный момент.

Музыкальное приветствие: (C - dur)

Қоңырау соғылды

Сабақ басталды

Сәлеметсіздер ме,

Сәлеметсізбе!

II.Позитивный настрой на урок: видеоролик «Песня коня» из мультфильма «Илья Попович и Тугарин змей»

III. Постановка темы и цели урока.

- Ребята, мы не зря просмотрели данный видеоролик из мультфильма, при помощи его вы сами выведите сегодня тему нашего урока. О чем сказал конь в самом начале песни? (ловите ритм)

Ребята, все герои двигались под музыку в видеоролике? Что нужно для того чтобы получилось единое исполнение песни или танца? (двигаться и петь в одном ритме).

-молодцы, тема нашего урока сегодня «Ритм». На уроке мы познакомимся с понятием ритм, пауза, длительность.

Середина

IV. Раскрытие темы урока.

(К)- Ребята, давайте вспомним, на прошлом урока мы с вами познакомились с двумя видами длительностей нот, это -восьмая и четвертная. Одна из них длиться на счет раз, а ругая на счет раз и.

Посмотрите и вспомните как они выглядят. (показ)

-Сегодня наши нотки будут нам помогать осваивать новую тему урока. Мы уже знаем, что музыка состоит из коротких и долгих звуков. Но иногда музыка прерывается. Ребята, что же тогда наступает? (ответы) правильно, тишина, но тишина в музыке тоже имеет свое музыкальное название -музыкальная пауза. И она тоже имеет свое обозначение на нотном стане, посмотрите, какие бывают музыкальные паузы.(показ) одни из них длятся долго, другие коротко.

Чередование коротких, долгих звуков и пауз в музыке называется -РИТМОМ. Каждая мелодия имеет свой ритм. По ритму ты можем узнать песню, танец или марш.

V.Слушание музыки.

-сейчас мы прослушаем известную казахскую песню «Қара жорға», что в переводе означает «Черный иноходец». Ваша задача послушать это произведение и проанализировать:

Какой у него ритм?

Есть ли там музыкальные паузы?

Чередуются ли звуки?

(прослушивание, анализ произведения проводится в парах, затем всем классом.)

- Ребята, а теперь когда мы продолжим слушать песню«Қара жорға», вы будете в ритм песне хлопать в ладоши вместе со мной, будьте внимательны.( исполнение)

-узнаете ли вы это произведение, если услышите в жизни?

-Где мы можем его услышать?

VI.Физминутка «Мексиканский дождь» . (Игровая ситуация)

- Закройте глаза, представьте, что мы переносимся на машине времени в Мексику. Открыли глазки и увидели, что мы оказались посреди у красивой улицы. Все очень яркое и интересное. Но вдруг тучки на небе стали сгущаться и пошел дождь. - Давайте изобразим его. Сперва мелкий (хлопаем одним пальчиком по ладони), затем сильнее (2 -3 -4 пальчика бьют по ладони), а потом начался ливень ( полностью хлопают в ладоши). - Дождь был такой сильный, что мы промокли, но вот подул теплый ветерок и тучки стали рассеиваться. ( хлопаем по убывающей 5 -4 -3- 2- 1). Дождь кончился и мы вернулись в класс.

VII.Распевание. Гамма до -мажор. (ровная, ритмичная).

«Теремок» -исполнить - простучать ритм.

«Кто на свете лучше всех?» ( пауза) Исполнение хором, группами, парами.

1 учащийся у доски поет - « Кто на свете .... всех?» (Лучше, ярче, добрее, смелее и т.д.)

Класс отвечает: - « Это я, это я, это все мои друзья!»

VIII. Пение.Повторение песни «Дождик» с использованием шумовых и музыкальных инсрументов

IX. Музыкально -ритмическая игра «Ежик и барабан»

Руководитель читает стихотворение, а дети играют на барабане ( или имитируют игру на нем). В дальнейшем слова полностью заменяются ритмом.

С барабаном ходит ежик,

Бум - бум - бум!

Целый день играет ежик,

Бум - бум - бум!

С барабаном за плечами,

Бум - бум - бум!

Ежик в сад попал случайно

Бум - бум - бум!

Очень яблоки любил он

Бум - бум - бум!

Барабан в саду забыл он

Бум - бум - бум!

Ночью яблоки срывались

Бум - бум - бум!

И удары раздавались

Бум - бум - бум!

Ой, как зайчики струхнули!

Бум - бум - бум!

Глаз до зорьки не сомкнули

Бум - бум - бум!

Конец

Рефлексия:

Работа с корзиной настроений урока.

-Какое открытие сегодня вы сделали на уроке?

-Кто из ребят помог вам лично, всему классу, группе сделать открытие?

-Чему каждый из вас сегодня научился?

- О чем бы вы могли рассказать своим родителям дома после нашего урока?

XII. Оценивание деятельности учащихся на уроке.

Самооценивание учащихся.(пальчиковое оценивание)

</<font face="Times New Roman, serif">XIII.Взаимооценивание учащихся.(+ галочка или минус)

XIV.Оценивание урока. (стикеры в корзине)

XIII.Взаимооценивание учащихся.(+ галочка или минус)

XIV.Оценивание урока. (стикеры в корзине)

Дополнительная информация

Дифференциация - как вы планируете больше поддерживать учащихся? Как вы планируете стимулировать более способных учащихся?

Оценивание - как вы планируете проверить приобретенные знания учащихся?

Междисциплинарные связи Проверка здоровья и безопасности ИКТ связи

Связи с ценностями

Рефлексия Были ли цели уроки/цели обучения реалистичными? Что учащиеся изучили сегодня? На что была похожа атмосфера обучения? Хорошо ли сработала моя запланированная дифференциация? Придерживался ли я сроков? Какие изменения из моего плана я реализовал и почему?

Используйте пространство ниже, чтобы подвести итоги урока. Ответьте на самые актуальные вопросы об уроке из блока слева.

5