- Учителю
- Сценарий урока математики на тему 'Уравнения'
Сценарий урока математики на тему 'Уравнения'
Сценарий урока математики, проведённого в 1 классе.
УМК «Перспектива» (Л.Г. Петерсон).
Тема: Уравнения.
Тип урока: введение новых знаний.
Цель: Знакомство с уравнением вида а + в = с.
Задачи:
1. Познакомить с понятием «уравнение».
2. Вывести правило, как найти часть.
3. Научить записывать и решать уравнения вида а + в = с.
Оборудование:
У каждого учащегося веер с числами в пределах 20.
MacBook у каждого на столе.
Интерактивная приставка Mimio.
Сценарий урока:
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Примечание
Универсальные учебные действия
1.Орг. момент
Настрой детей на работу.
- Что можно взять с собой на сегодняшний урок?
-Внимание, активность, аккуратность, терпение …
Коммуникативные
активно участвовать в обсуж-дениях, возникающих на уроке
2. Актуализация
Покажите на веере:
1. Предшествующее числу 12.
2. Следующее за числом 18.
3. Между 9 и 11
4. 8 - это 3 и …
5. 5 увеличить на 4
6. к задуманному числу я прибавила 3 и получила 7. Какое число я задумала?
7. Работа над задачей.
8. На доске изображены фигуры:
По какому признаку можно разделить фигуры на группы?
Составьте равенства, разбив их по цвету.
Выделите целое и части.
Работают с веером
13
19.
10
5
9
4
Дети читают задачу, анализируют, составляют схему и устно проговаривают решение.
По цвету,
По форме,
По размеру.
Составляют четвёрки примеров.
Слайд 1.
Слайд 2.
Познавательные УУД
Развиваем умения:
1) самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков, схем, кратких записей;
2) составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием;
3) строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем;
4) анализировать тексты простых и составных задач с опорой на краткую запись, схематический рисунок, схему.
Коммуникативные УУД:
1) вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;
2) активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке;
3) ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу;
4) ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога;
5) участвовать в обсуждениях, работая в паре;
6) ясно формулировать свои затруднения, возникшие при выполнении задания;
7) не бояться собственных ошибок и участвовать в их обсуждении.
Регулятивные УУД
Развиваем умения:
1) принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания;
2) принимать участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания (составление плана действий);
3) выполнять работу в соответствии с заданным планом;
4) участвовать в оценке и обсуждении полученного результата.Личностные УУД
Развиваем умения:
1) понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач;
2) быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению;
3) не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки - обязательная часть решения любой задачи.
3. Введение в тему урока.
На доске записаны выражения.
Прочитайте задание.
Какое умение мы будем проверять?
Проверяем.
Как вы справились с этим заданием?
Какое выражение отличается от других? В чём отличие?
Да, верно, это равенство с окошечком или неизвестным числом. Хотите узнать, как называется такое равенство?
Расположите ответы в порядке возрастания, перенося только букву.
Какое слово получилось?
Знакомое слово?
Какая тема сегодняшнего урока?
Какую цель мы поставим перед собой?
Какие учебные задачи будем решать?
У детей на листочках такие же выражения
Умение находить значение выражений.
Дети решают примеры на листочках. Один человек работает на компьютере.
… + 3 = 7
Располагают в порядке возрастания.
Уравнения
Тема: уравнения.
Познакомиться с уравнениями и научиться их решать.
1. Узнать, что такое уравнение.
2. Научиться записывать и решать уравнения
Слайд 3.
Контрольно-оценочная деятельность.
Проектор выключить.
Контрольно - оценочная деятельность
Слайд 4.
Регулятивные УУД
1. - работая по плану, сверять
свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью класса;
2. - в диалоге с учителем и другими учащимися учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.
Коммуникативные УУД
1. - доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи (выражение решения учебной задачи в общепринятых формах) с учётом своих учебных речевых ситуаций;
2. - доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;
3. - слушать других, пытаться принимать другую точку зре-ния, быть готовым изменить
свою точку зрения;
Познавательные УУД
1. - перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать математические факты и объекты.
2. - делать выводы на основе обобщения умозаключений.
3. - преобразовывать информацию из одной формы в другую:
Регулятивные УУД:
1. - самостоятельно формулировать цели урока после
предварительного обсуждения;
2. - совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;
3. - составлять план решения отдельной учебной задачи
совместно с классом.
4. Реализация поставленных задач.
Итак, что же такое уравнения?
Где мы можем узнать значение слов?
Обратимся к словарю Ожегова
Вернёмся к нашему выражению. Действительно, в математике такие равенства называют уравнениями. А неизвестное число обозначают буквой. Чаще всего это буква х, но может быть и другая буква.
Прочитайте уравнение.
Что же такое уравнение?
Работа на MacBook
Кто сделал всё правильно?
Какую учебную задачу мы решали?
Повторите, что такое уравнение.
Предположения детей.
В толковом словаре
Дети со слайда читают значение слова уравнение.
Равенство с неизвестным числом.
Работа на MacBook
Выберите из предложенных равенств только уравнения.
Узнать, что такое уравнение.
Равенство с неизвестным числом.
Слайд 5.
Слайд 6.
Одна пара отправляет выполненное задание на TimeCapsule. Далее - проверка.
Личностные УУД
1) понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач;
2) быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению;
3) не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки - обязательная часть решения любой задачи.
Познавательные УУД:
1. - добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
Коммуникативные УУД
1. - доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи (выражение решения учебной задачи в общепринятых формах) с учётом своих учебных речевых ситуаций;
2. - доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;
3. - слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;
4. - договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).
Личностные результаты:
1. - придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей;
2. - в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести.
5. Физ. минутка
6. Реализация поставленных задач.
Какая вторая задача стоит перед нами?
Учебник стр. 20 №1.
Что общее в записях?
Посмотрите на второе задание. Что изменилось?
Выполните сами.
В чём была сложность?
Что искали?
Как же найти часть?
Какую учебную задачу решаем?
№3 слева
Научиться записывать и решать уравнения
Фигуры, на+
Работа с комментированием.
Добавился х.
Самостоятельное выполнение № 2
Часть
Нужно из целого вычесть другую часть.
Научиться записывать и решать уравнения
Слайды 7, 8, 9
Проверка по эталону.
Слайд 10.
Слайд 11 с проговариванием.
Познавательные УУД:
1. - добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
2. - перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать математические факты и объекты.
3. - делать выводы на основе обобщения умозаключений.
4. - преобразовывать информацию из одной формы в другую:
представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.
5. - переходить от условно-схематических моделей к тексту.
Регулятивные УУД:
1. - работая по плану, сверять
свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью класса;
2. - в диалоге с учителем и другими учащимися учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.
7. Физминутка для глаз
8. Реализация поставленных задач
№ 5а.
Что изображено?
Если весы в равновесии, то что можем сказать о предметах на весах слева и справа?
Какое равенство составили? Как оно называется?
Б) Составляем уравнение
В) Сами.
Какую задачу решали?
Получилось?
Они равны.
Комментируем запись
1 человек у доски с комментированием.
Слайд 12.
Регулятивные УУД:
1. - перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать математические факты и объекты.
2. - делать выводы на основе обобщения умозаключений.
3. - преобразовывать информацию из одной формы в другую:
представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.
4. - переходить от условно-схематических моделей к тексту.
Личностные УУД
1) понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач;
2) быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению;
3) не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки - обязательная часть решения любой задачи.
9. Рефлексия
Вот и подходит наш урок к концу. Давайте оглянемся назад и вспомним тему урока.
Какую цель мы ставили?
Смогли мы достичь нашей цели?
Докажите.
Уравнение - это Равенство с неизвестным числом.
Чтобы найти часть, надо из целого вычесть другую часть.
Дополнительно № 4 (с буквами)
Познавательные УУД:
1. - рефлексия способов и условий действия.
2. - контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Личностные УУД:
1. - самооценка.
2. - адекватное понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности.
Коммуникативные УУД:
1. - Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.
Личностные УУД:
1. - следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям.