Конспект урока по математике для 2 класса: 'Порядок действий. Скобки. '

Урок математики 2 класс (УМК «Школа России»)

Тема: «Порядок выполнения действий. Скобки

Подготовила: Афанасьева Елена Владимировна

Тип урока: Изучение нового

Цель: знакомство с правилом выполнения порядка действий в выражении со скобками

Задачи:

• познакомить с порядком выполнения действий при вычислениях;

• учить находить значения выражений со скобками;

• развивать умение решать текстовые задачи;

• совершенствовать вычислительные навыки.

Планируемые результаты: учащиеся научатся:

• соблюдать порядок действий при вычислениях;

• находить значения выражений, содержащих скобки;

• использовать графические модели при решении задач;

• слушать собеседника и вести диалог;

• оценивать себя и товарищей.

Урок нацелен на формирование универсальных учебных действий:

Этап урока

Планируемые результаты (общеучебные умения и действия - УУД)

I.Мотивация

Личностные:

• формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.

II.Актуализация знаний

Познавательные:

• умение устанавливать причинно-следственные связи внутри математических действий;

• умение ориентироваться в своей системе знаний.

Регулятивные:

• выполнение учебных действий в устной и письменной форме.

III.Самоопределение к деятельности

Личностные:

• умение проявлять инициативу в учебно-познавательной деятельности;

• формировать способность высказывать суждение и давать им обоснование.

Регулятивные:

• умение определить цель и поставить задачи урока.

Коммуникативные:

• умение формулировать свои умозаключения.

Познавательные:

• умение найти выход из проблемной ситуации.

IV.Работа по теме урока

Регулятивные:

• принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя;

• выполнять учебные действия в устной и письменной форме.

Коммуникативные:

• формировать коммуникативную компетентность учащихся в общении и сотрудничестве со сверстниками;

• совместно договариваться при работе в паре.

Познавательные:

• умение ориентироваться в своей системе знаний;

• отличать новое от уже известного с помощью учителя.

ХОД УРОКА

1. Организационный момент

Встало солнышко давно,
Заглянуло к нам в окно,
На урок торопит нас -
Математика сейчас.

Посмотрите друг другу в глаза, улыбнитесь.

Теперь посмотрите на меня. И подарите мне свою самую лучезарную улыбку. (дети улыбаются учителю). Тихонечко садитесь.

- Ребята! Я желаю вам успеха и удачи на этом уроке.

А урок у нас будет необычный. У нас с вами урок - исследование. Что такое исследование?

- Правильно, это что-то изучать, выводить новые знания.

- А чтобы исследование прошло результативно, вам понадобится умение наблюдать, сравнивать, обобщать и делать выводы.

Ну, а чтобы открыть что-то новое, нам необходимо повторить, что мы уже с вами знаем.

Итак, считаем устно.

2. Устный счёт. (слайды)

• Считаем круглыми десятками от 60 до 120.

• Назовите число, следующее за числом 25, 30

• Назовите число, предшествующее числу 18, 100

• Назовите соседей числа 65 (64,66)

• Числа 2, 4, 6, 8, 10, 12 называются (чётными)

• Числа 1, 3, 5, 7, 9,11 называются (нечётными)

3. Самоопределение к деятельности.

Работа в парах.

У вас на партах лежат конверты. Откройте конверт с надписью «Устный счет»

В конвертах лежат листочки оранжевого и зелёного цвета. На листочках оранжевого цвета задание посложнее, на листочках зелёного цвета - полегче. Выберете то задание, которое считаете себе по силам и выполните его. А может быть кто-то выполнит сразу оба задания?

Поменяйтесь листочками и проверьте друг друга.

- Кому было просто, поднимите руки.

- У кого были затруднения? Поднимите руки. А теперь давайте посмотрим на экран и проверим. Поработаем с карточкой зелёного цвета.

(Проверка на слайде.)

4. Постановка проблемы. Постановка учебной задачи.

Посмотрите на экран:

Зелёный цвет: Оранжевый цвет:

10-6+3=7 20 - 10 + 5 = 15

10-6+3=1 20 - 10 + 5 = 5

- Что интересного вы заметили? Сравните выражения, чем они похожи?

- А чем различаются?

- Как же так получилось, примеры одинаковые, а ответы у них разные? Может быть здесь какая-то ошибка? Давайте проверим! Решим первый пример! (Выходит к доске Мила и Даша.) Мила, объясни, как ты решала пример. А теперь, объясни Даша, как ты решала пример.

- Посмотрите ребята! По логике вроде и Даша и Мила правы. Но ответы разные. Как такое может быть? (Они решали в разном порядке)

- Какое действие Даша выполняла первым? (сложение)

- Так может быть во втором примере чего-то не хватает?

Для того чтобы выделить сумму и показать, что первым действием в данном примере будет сложение. Как вы думаете?

Ученик 1: Я думаю, что надо что-то в пример дописать. Нужен какой-то знак, чтобы заметно было, что сначала выполняется сложение.

- Ребята! Кто-то из вас уже знает, какой знак нам нужен? (скобки)

- Поставим скобки там, где Соня выполнила 1 действие.

- Посмотрите! Что у нас получилось? Мы выделили сумму. 10 - (6+3) = 1

- Обратимся опять к нашему первому примеру. В нем есть скобки? (Нет)

Как мы выполняли вычисления? (по порядку)

Сделаем вывод: если в выражении нет скобок, действия выполняются по порядку.

- Обратимся к нашему второму примеру. В нем есть скобки? (Да)

Как мы выполняли вычисления? (Сначала действие в скобках, потом вычитание)

Сделаем вывод: если в выражении есть скобки, первыми выполняются действия в скобках.

- Что показывают скобки? (что первое действие нужно выполнять там, где скобки)

- Так от чего зависит результат вычисления? (От порядка действий!)

Тема урока: Порядок действий.

- Что же мы будем исследовать сегодня на уроке?

Мы будем исследовать порядок арифметических действий в выражениях.

- Для чего нам нужно знать порядок действий?

Для того, чтобы правильно выполнять вычисления в длинных выражениях.

5. Работа по теме урока

1)Знакомство с правилом.

- Откройте учебник на стр. 38. прочитайте правило. Расскажите его соседу по парте.

6. ФИЗМИНУТКА.

7. Применение правила. Первичное закрепление. Работа по учебнику.

- А сейчас, ребята, я попрошу вас открыть тетради, записать число, классная работа.

- Давайте выполним №1 на доске и в тетрадях:

1 столбик - у доски с комментированием,

2 столбик - у доски сразу 2 чел. с последующим объяснением,

3 столбик - самост. в тетр. с проверкой.

ФИЗМИНУТКА (мы писали…)

8. Работа в группе.

- А сейчас, ребята, я предлагаю вам выполнить №2 по группам.

- Объединитесь. Не забывайте правила работы в группе. Задание №2 у вас на листочках.

- Желаю удачи.

- Давайте проверим. Чья группа готова? Командиров попрошу выйти к доске.

- Молодцы!

9. Решение задачи.

- Ну, а сейчас, давайте выполним №4. Прочитаем задание.

- Поработайте в парах. Устно составьте задачу по рисунку.

- Готовы? Что мы с вами видим? ( На рисунке мы видим взрослого человека и 5 детей.)

- Что они делали? (Они плыли на лодке. Затем два мальчика вышли на берег).

- Сколько человек осталось в лодке?

- Что узнали 1 действием? (сколько человек плыло в лодке)

- Что узнали вторым действием? (сколько человек осталось в лодке)

- Задача решена по действиям. А кто может записать её решение выражением?

Запись решения и ответа на доске и в тетрадях:

- Давайте запишем в тетрадь решение этой задачи.

1+5-2=4 (ч.)

Ответ: 4 человека осталось в лодке.

10. Итог урока. Оценка своей деятельности.

- Ну, что ж ребята, наш урок подходит к концу. Чем же мы занимались с вами? Что исследовали? (Исследовали порядок действий в выражениях. Узнали, что такое скобки. Узнали, что первое действие мы выполняем в скобках. Решали примеры и задачи. Повторяли то, что уже знаем.)

- Вам понравилась ваше исследование и работа на уроке? (да).

- Я попрошу вас оценить свою работу, свою деятельность на уроке. И прикрепить цветочек на доску. (Вот такая славная полянка у нас получилась).

- Учитель: Ребята, вы сегодня на уроке отлично потрудились! Спасибо за работу!

11. Домашнее задание.

Учитель: А сейчас запишите, пожалуйста, домашнее задание:

1. выучить правило,

2. № 3 стр. 38.

12. ФИЗМИНУТКА «Хорошее настроение»

- Настроение у всех хорошее? Давайте поделимся своим хорошим настроением с нашими гостями.