Учителю
Рабочая программа по обучению грамоте

Рабочая программа по обучению грамоте

Автор публикации: Новикова Н.Н.

Дата публикации: 11.09.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

«Рассмотрено»

на заседании педагогического совета МБОУ-Хотимль-Кузменковской СОШ

Протокол №___

от «___» ___________201 г

«Согласовано»

методист

МБОУ-Хотимль-Кузменковской СОШ

__________/Бурлакова М.В.

ФИО

«___» ___________201 г

«Утверждаю»

Директор МБОУ-Хотимль-Кузменковской СОШ

__________/Р.В.Быкова/

Приказ №______

от «___» ____________201 г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по обучению грамоте

для 1 класса

на 2016-2017 учебный год

Разработала:

Новикова Н.Н.

учитель начальных классов

высшей категории

д. Хотимль-Кузменково

2016г.

Рабочая программа разработана на основе авторской программы по обучению грамоте В. П. Канакиной, В. Г. Горецкого, М. Н. Дементьевой, Н. А. Стефаненко, М. В. Бойкиной «Русский язык: рабочие программы 1-4 классы» М.: «Просвещение», 2011г. учебник «Азбука» В.Г.Горецкого в 2 ч. М.: «Просвещение», 2013г, «Чудо-прописи» В.А. Илюхина «Просвещение» 2015 г. с целью:

- формирование у учащихся начальных представлений о языке как составляющей целостной картины мира;

- социокультурная цель включает формирование коммуникативной компетенции учащихся - развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, первоначальные навыки грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека;

- развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении, формирование эстетического отношения к искусству слова; овладение первоначальными навыками работы с учебными и научно-познавательными текстами;

- воспитание интереса к чтению и книге; обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле; развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран.

На обучение грамоте в 1 классе отводится 207 часов. На уроки обучения чтению в период обучения грамоте выделяются часы учебного плана по литературному чтению - 92 часа. На уроки обучения письму выделяются часы учебного плана по русскому языку - 115 часов.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ

Результаты освоения предмета «Обучение грамоте»

Подготовительный период

Предметные результаты

Обучающийся научится:

- отличать устную и письменную речь, отличать буквы и звуки;

-выделять из короткого текста предложения, оформлять предложение в устной речи

- выделять слова из предложения, соотносить их с моделью слова;

- разделять слово на слоги с использованием графических схем;

- делить слова на слог; определять ударный слог в слове;

- определять главную мысль предложения;

- отличать гласные звуки от согласных, отличать буквы от звуков;

Обучающийся познакомится с правилами посадки при письме, научится обводить образцы и писать самостоятельно элементы букв, научится безотрывному письму элементов букв, писать буквы и соединения с ними. Будет сформирован навык безотрывного письма с наклоном.

Обучающийся получит возможность научиться в совместной деятельности с учителем:

- осознавать образные представления о предложении; о слове как единице речи, его названную функцию; о слоге как о части слова, его названную функцию;

- выделять слоги в словах в процессе слогового анализа слова;

- определять позицию (ударную и безударную) слога в слове; определять логическое ударение, различать интонационную окраску предложения

- артикулировать звуки в соответствии с особенностями их произнесения, осознавать образное представление о звуке;

- понимать смысловое значение интонации;

- обозначать гласные звуки буквами;

- рассматривать гласные а, о, у, и как букву, слог слово;

- наблюдать за позиционным изменением согласных звуков.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

- организовывать свое рабочее место под руководством учителя;

- принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей;

-вносить необходимые коррективы и действовать на основе результатов обсуждения.

Познавательные УУД:

- ориентироваться в учебниках (система обозначений, содержание);

- понимать информацию, представленную в виде рисунков, схем.

- пользоваться моделями предложений, звуковыми схемами слов, приведенными в учебниках,

КоммуникативныеУУД:

- вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

- сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках;

- участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы;

- принимать другое мнение и позицию, формулировать собственное мнение и позицию.

Личностные УУД

- принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика»;

проявлять интерес к новому учебному материалу

-выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах;

- внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

Букварный период (основной).

Предметные результаты

Обучающийся научится:

- давать характеристику согласным звукам,

- узнавать буквы, обозначающие гласные и согласные звуки,

- читать слова с изученными буквами,

- узнавать графический образ букв выделять звуки из слов,

- группировать, систематизировать буквы по обозначению ими разных звуков и по начертанию;

- обозначать йотированные звуки вначале слова и после гласной буквы буквами Е, Ё, Ю, Я;

- определять тему текста, его главную мысль, пересказывать текст;

- называть буквы в алфавитном порядке, правильно называть буквы.

Обучающийся получит возможность научиться:

- распространять основу предложения, сокращать предложения до основы;

- правильно выражать свои мысли в речи, наблюдать за ролью формоизменения для точности высказывания мысли и связи слов;

- наблюдать за расхождением написания и произношения безударных гласных;

- выделять в однокоренных словах корень;

- объяснять значение многозначных слов,

- отгадывать буквенные ребусы;

-находить отрывки, которые могут ответить на вопрос;

- выбирать отрывок к которому можно подобрать пословицу;

-правильно употреблять заглавную букву при написании имен собственных;

- находить рифму;

- придумывать заголовок к тексту, ставить вопросы;

- различать значения многозначных слов

Обучающийся познакомится с начертанием букв, научится их воспроизводить на письме, научится писать слоги, слова, короткие предложения с соблюдением наклона, высоты и пропорций букв. Будет продолжено сформирование навыка безотрывного письма с наклоном.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

3. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала,

опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

5. Адекватно воспринимать оценку учителя.

6. Принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия,

планировать свои действия,

7. Правильно сидеть при письме, держать ручку, применять эти знания при выполнении письменного задания, правильно ориентироваться на странице прописей и тетради

Познавательные УУД:

1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Коммуникативные УУД:

1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

5. Допускать существование различных точек зрения, учитывать разные мнения, стремиться к координации,

Личностные УУД

1. Воспринимать объединяющую роль России как государства, территории проживания и общности языка. Соотносить понятия «родная природа» и «Родина».

2. Проявлять уважение к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей.

3. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

4. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

5. Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах.

Послебукварный период

Предметные результаты

Обучающийся научится:

- ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на вопросы;

- соотносить содержание с темой чтения, выделять особенности пушкинской поэзии (интонация, темп чтения, особенности речи);

- определять тему, главную мысль произведения;

- правильно строить ответы на поставленные вопросы;

- ставить вопросы по содержанию прочитанного;

Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться:

- участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения рассуждать на заданную тему;

- различать элементы книги (обложка, титульный лист, оглавление, иллюстрация, аннотация);

- сравнивать различные по жанру произведения;

- кратко характеризовать героев произведений,

- делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

- выявлять в содержании текста реальное и фантастическое, смешное и комическое;

- составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

- давать простейшую характеристику основным действующим лицам произведения;

- создавать небольшой устный текст на заданную тему.

- вырабатывать навыки грамотного письма.

- формировать умение записывать предложение, находить в нем основу.

- проверить умение записывать предложение, ставить знаки препинания.

- формировать навыки правописания гласных в корне слова.

- формировать навыки правописания звонких и глухих согласных в корне слова.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала.

Познавательные УУД:

1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Коммуникативные УУД:

1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Личностные УУД

2. Проявлять уважение к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей.

5. Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах.

6. Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства.

7.Адекватно воспринимать оценку учителя.

К концу 1-го года обучения дети должны

Знать:

все звуки и буквы русского языка;

Уметь:

вычленять звуки в словах, определять их последовательность;
различать гласные и согласные звуки и буквы;
правильно называть мягкие и твердые звуки в слове и вне слова;
вычленять слова из предложения;
составлять 3-5 предложений на определенную тему.

ОУУН

Находить ответы на вопросы, используя учебник, жизненный опыт и информацию, полученную от учителя
Учатся определять цель работы на уроке с помощью учителя.
Отличать новое знание (умение) от уже известного с помощью учителя.
Проговаривают последовательность действий; учатся высказывать свои версии, предположения.
Учатся работать по предложенному плану.
В предложенных ситуациях выделяют конкретные поступки, которые можно оценить, как хорошие и плохие.
Научить объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные поступки можно оценить как хорошие или плохие.
Оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого простого текста).
Учить наизусть стихотворения, маленькие прозаические фрагменты.
Слушать и понимать речь других. Выразительно читать и пересказывать текст
Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе, следовать им.
Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя).
Подробно пересказывать небольшие тексты; определять их тему и основную мысль
В предложенных ситуациях, опираясь на известные правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Навыки чтения:

1 полугодие: плавное слоговое чтение слов, предложений, коротких текстов с изученными звуками и обозначающими их буквами.

2 полугодие: Правильное, плавное слоговое чтение с элементами чтения целыми словами небольших текстов со всеми буквами алфавита. Ориентировочный темп чтения незнакомого текста не ниже 25-30 слов в минуту. Соблюдение пауз, отделяющих одно предложение от другого.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА

Букварный период

Послебукварный период

Итого

Литературное чтение

19 ч

57 ч

16 ч

92 ч

Русский язык

24 ч

71 ч

20 ч

115 ч

Итого

43 ч

128 ч

36 ч

207 ч

Форма организации занятий:

коллективная;
фронтальная;
групповая;
индивидуальная работа;
работа в парах, группах.
Основными видами учебной деятельности являются:

Обучение грамоте

- Работать в паре при выполнении задания на соотнесение рисунка и схемы: анализировать задание, определять его цель, отвечать на вопросы к заданию, выслушивать ответ товарища.

- Оценивать правильность выполнения задания в доброжелательной форме.

- Работать в паре: находить на сюжетной картинке предметы в которых встречается звук, называть слова по очереди, оценивать результаты совместной работы. Определять место изученной буквы на «ленте букв». Отвечать на итоговые вопросы урока. Оценивать свою работу на уроке.

- Читать слоги - слияния, предложения, тексты с новыми буквами. Включать слова в предложения, завершать незаконченные предложения, озаглавливать текст. Сравнивать группировать и классифицировать все изученные буквы.

- Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения.

Обучение письму

- Писать графические элементы по заданному образцу, правильно располагать на рабочей строке элементы букв. Соблюдать интервал между графическими элементами. Чередовать элементы узоров.

- Воспроизводить и применять правила работы в паре и группе. Читать предложение, анализировать его, определять интонацию, грамотно записывать, обозначая на письме границы предложения.

- Писать слоги, слова с новой буквой, используя прием комментирования. Оценивать свою работу.

- Воспроизводить и применять правила работы в паре, в тройке: анализировать работу товарища, и оценивать ее по критериям данным учителем. Писать ранее изученные буквы в соответствии с образцом. Списывать с письменного шрифта без ошибок. Использовать правила оценивания в ситуациях, спланированных учителем.

- Писать ранее изученные буквы в соответствии с образцом. Списывать с письменного шрифта без ошибок.

3. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ПИСЬМУ

(планируемая)

Дата проведения фактическая

I четверть - 45 часов

ПРОПИСЬ №1

История возникновения письма. Знакомство с прописью, с правилами письма

(с. 4)

Выполнение геометрических узоров по образцу (с.5)

Обведение предметов по контуру (с.6)

Знакомство с разлиновкой в прописи (с.7)

5-6

Знакомство с основным алгоритмом (с.8-9)

Рабочая строка. Выполнение в рабочей строке элементов основного алгоритма (с. 10)

Деление рабочей строки на 2 и 3 части и дополнительных строк на 3 части (с.11)

Нахождение и обозначение соответствующими значками мест соединения элементов в буквах и словах (с.11)

Письмо линий с закруглением снизу и сверху (с. 12)

Письмо элементов заглавных букв, схожих по написанию с элементами основного алгоритма письма-буквы и (с.12)

Письмо основного алгоритма письма (с.13)

Строчная письменная буква а (с. 14)

Заглавная буква А (с. 15)

15-16

Строчная и заглавная буквы о, О (с. 16-17)

Написание изученных букв

Строчная письменная буква и (с.18)

Написание заглавной буквы И (с.19)

20-21

Написание буквы ы (с.20-21)

Написание изученных букв

Строчная буква у (с.22)

Прописная буква У (с. 23)

Строчная буква н (с.24)

Прописная буква Н (с.25)

Написание изученных букв

28-29

Строчная и заглавная буквы с, С, обозначающие согласные звуки (с. 26-27)

Строчная буква к, обозначающая согласные звуки (с.28)

Прописная буква К, обозначающая согласные звуки (с.29)

Написание изученных букв

Строчная буква т, обозначающая согласные звуки (с.30)

Прописная буква Т, обозначающая согласные звуки (с. 31)

ПРОПИСЬ №2

Строчная буква л, обозначающая согласные звуки (с. 3)

Прописная буква Л, обозначающая согласные звуки Л, л

(с. 4)

Написание изученных букв

Строчная буква р, обозначающая согласные звуки

(с. 6)

Заглавная буква Р, обозначающая согласные звуки (с. 7)

Строчная буква в, обозначающая согласные звуки (с.8)

Заглавная буква В, обозначающая согласные звуки (с. 9)

Написание изученных букв

Строчная буква е (с. 10)

Заглавная буква Е (с. 11)

Строчная буква п, обозначающая согласные звуки (с. 13)

II четверть - 35 часов

Заглавная буква П, обозначающая согласные звуки (с14-15)

Написание изученных букв

Строчная буква м, обозначающая согласные звуки (с. 16)

Заглавная буква М, обозначающая согласные звуки (с.17)

Строчная буква з, обозначающая согласные звуки (с.1 9)

Заглавная буква 3, обозначающая согласные звуки (с. 20)

Написание изученных букв

Строчная буква б, обозначающая согласные звуки (с. 22)

Заглавная буква Б, обозначающая согласные звуки (с.23)

Строчная буква д, обозначающая согласные звуки (с. 26)

Заглавная буква Д, обозначающая согласные звуки (с.27)

Написание изученных букв

Строчная буква я, обозначающая два звука (с. 29)

Заглавная буква Я, обозначающая два звука.(с30-32)

ПРОПИСЬ №3

Строчная буква г, обозначающая согласные звуки (с.3)

Заглавная буква Г, обозначающая согласные звуки (с.4)

Написание изученных букв

Строчная буква ч, обозначающая мягкий согласный звук. Слоги ча, чу (с. 6)

Заглавная буква Ч, обозначающая мягкий согласный звук. Слоги ча, чу (с. 7-8)

Буква ь (мягкий знак). Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука (с. 9)

Буква ь (мягкий знак). Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука (с. 10)

Написание изученных букв

Буква ь (мягкий знак) - знак мягкости. Буква ь в середине слова(с. 11)

Строчная буква ш, обозначающая твердый согласный звук (с12)

Заглавная буква Ш, обозначающая твердый согласный звук Сочетания ча,чу,ши (с.13-15)

Строчная буква ж, обозначающая твердый согласный звук (с.16)

Написание изученных букв

Заглавная буква Ж, обозначающая твердый согласный звук. Сочетание жи (с.1 7-18)

Строчная буква ё, обозначающая два звука (с. 19)

Заглавная буква Ё, обозначающая два звука (с. 21)

Буква й. Слова с буквой й (с. 21)

Написание изученных букв

Буква й. Слова с буквой й (с. 22)

Строчная буква х, обозначающая согласные звуки (с. 23)

Заглавная буква X, обозначающая согласные звуки (с. 24)

III четверть-35 часов

Строчная буква ю, обозначающая два звука [й'у] (с. 27)

Заглавная буква Ю, обозначающая два звука (с. 28)

Строчная буква ц, обозначающая твердый согласный звук (с. 29)

Заглавная буква Ц, обозначающая твердый согласный звук (с. 30)

Написание изученных букв (с.21)

ПРОПИСЬ №4

Строчная буква э, обозначающая гласный звук (с. 3)

Заглавная буква Э, обозначающая гласный звук (с. 4)

Написание изученных букв (с.5)

Строчная буква щ, обозначающая мягкий согласный звук. Слоги ща, щу (с. 6)

Заглавная буква Щ, обозначающая мягкий согласный звук. Слоги ща, щу (с. 7-8-9)

Написание изученных букв (с.5)

Строчная буква ф, обозначающая согласные звуки [ф], [ф'] (с. 10)

Заглавная буква Ф, обозначающая согласные звуки [ф], [ф'] (с.11)

Буквы ь, ъ (с. 12-13)

95-97

Заглавная буква в именах собственных

98-100

Оформление предложений в тексте

101-102

Слово. Значение слова.

103

Оформление предложений в тексте

104

Слова

105

Алфавит. Звуки и буквы

106-108

Обозначение мягкости согласного звука гласным.

109-110

Согласные звуки: парные, непарные, твердые, мягкие.

111-112

Твердые и мягкие шипящие согласные

113-114

Буквы, обозначающие два звука

115

Контрольное списывание (15 мин). Заглавная буква в именах собственных

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ по обучению грамоте

(планируемая)

Дата проведения фактическая

I четверть - 36 часов

Добукварный период

Знакомство с учебником. Составление рассказа по картинке

Речь письменная и устная

Предложение.

Предложение состоит из слов.

Слово и слог

Слог, ударение

Звуки в окружающем мире

Звуки речи: гласные и согласные

Гласные и согласные звуки. Слияние согласного с гласным

Гласный звук [а], буквы А, а (с. 20-21)

Гласный звук [а], буквы А, а (с. 22-23)

Звук [о], буквы О, о (с. 24-25)

Звук [о], буквы О, о (с. 26-27)

Звук [и], буквы И, и (с. 28-29)

Звук [и], буквы И, и (с. 30-31)

16-17

Гласная буква ы, звук [ы],(с.32-35)

Звук [у], буквы У, у (с. 36-37)

Звук [у], буквы У, у (с.38-39)

Букварный период

Звуки [н], [н'] буквы Н, н (с.40-41)

Звуки [н], [н'] буквы Н, н (с. 42-43)

Звуки [с], [с'], буквы С, с (с. 44-45)

Звуки [с], [с'], буквы С, с (закрепление) (с. 46-47)

Звуки [к], [к'], буквы К, к (с. 48-49)

Звуки [к], [к'], буквы К, к (закрепление) (с. 50-51)

Звуки [т], [т'], буквы Т, m (с. 52-53)

Звуки [т], [т'], буквы Т, m (закрепление) (с54-57)

Звуки [л], [л'], буквы Л, л (с. 58-59)

Звуки [л], [л'], буквы Л, л (закрепление) (с. 60-63)

Согласные звуки [р], [р'], буквы Р, р (с. 64-65)

Согласные звуки [р], [р'], буквы Р, р (закрепление) (с. 68-69)

Согласные звуки [в], [в'], буквы В, в (с. 70-71)

Согласные звуки [в], [в'], буквы В, в (закрепление) (с. 71-72)

Гласные буквы Е, е, обозначающие звуки [й'э] (с. 72-73)

Буква Е - показатель мягкости согласных (с. 74-77)

Согласные звуки [п], [п'], буквы П, п (с. 78-79)

II четверть - 28 часов

Согласные звуки [п], [п'], буквы П, п (закрепление) (с.80-83)

Согласные звуки [м], [м'], буквы М, м (с. 84-85)

Чтение слов и текстов с буквами М, м. (с.86-89)

Согласные звуки [з], [з'], буквы 3, з (с.90-91)

Чтение слов, текстов с буквами 3, з. Сопоставление слогов и слов с буквами с и з (закрепление) (с.92-95)

Согласные звуки [б], [б'], буквы Б, б (с. 96-97)

Чтение слов с буквой б. Сопоставление слогов и слов с буквами б и п (закрепление)(С.98-103)

Согласные звуки [д], [д'], буквы Д, д (с. 104-105)

Парные согласные [д],[д']; [т], [т'],буквы Д, д, Т,т( с106-109)

Буквы Я, я, обозначаю-щие звуки [й'а] (с. 110-113)

Буква Я -показатель мягкости согласного (с. 114-117)

Согласные звуки [г], [г'], буквы Г, г (с. 118-119)

Чтение слов с буквой г. Сопоставление слогов и слов с буквами к и г (с. 120-123)

Согласный звук [ч'], буквы Ч, ч (с. 4-6)

Согласный звук [ч'], буквы Ч, ч (закрепление) (с. 7-9)

Буква ь - показатель мягкости предшествующих согласных звуков (с. 10-11)

Буква ь в конце и в середине слова для обозначения мягкости согласного (с. 12-13)

Разделительный мягкий знак (с. 14-15)

Твердый согласный звук [ш], буквы Ш, ш. Сочетание ши (с. 16-19)

Твердый согласный звук [ш], буквы Ш, ш. Сочетание ши (закрепление) (с. 20-23)

Твердый согласный звук [ж], буквы Ж, ж (с. 24-25)

Твердый согласный звук [ж], буквы Ж, ж (закрепление) (с. 26-29)

Буквы Е, ё, обозначающие два звука [й'о] (с. 30-31)

Буква Е, ё,- показатель мягкости (с.32-33)

Мягкий согласный звук [й']. Буквы И, й (с. 34-35)

Чтение слов с буквой Й (закрепление)(с. 36-37)

Согласные звуки [х], [х'], буквы X, х (с. 38-41)

Чтение слов с буквой х (закрепление) (с.42-45)

III четверть - 28 часов

Буквы Ю, ю, обозначающие звуки [й'у] (с.46-47)

Обозначение буквой ю гласного звука[у] после мягких согласных в слиянии (с. 48-49)

Твердый согласный звук [ц], букву Ц, ц (с. 50-51)

Чтение слов с буквами Ц, ц (закрепление) (с52-55)

Гласный звук [э]. Буквы Э, э (с. 56-57)

Чтение слов с буквами Э, э (закрепление) (с. 58-61)

Мягкий согласный звук [щ'], буквы Щ, щ. Правописание сочетаний ща, щу (с. 62-65)

Чтение предложений и текстов с буквами Щ, щ (закрепление) (с. 66-69)

Буквы Ф, ф, обозначающие согласные звуки [ф], [ф']

(с. 70-71)

Чтение слов, предложений с буквами Ф, ф. Сопоставление слогов и слов с буквами в и ф (с. 72-73)

Мягкий и твердый разделительные знаки (с. 74-81)

Алфавит

Послебукварный период

К. Д. Ушинский. Наше Отечество (с. 86-87)

В. Крупин. Первоучители словенские (с. 88-89)

В. Крупин. Первый букварь (с. 90-91)

Творчество А. С. Пушкина - сказки (с.92-93)

Л. Н. Толстой о детях (с.94)

К. Д. Ушинский - великий педагог и писатель. К. Д. Ушинский о детях (с. 95)

83-84

Творчество К. И. Чуковского («Телефон», «Путаница»)

(с. 96-97)

В. В. Бианки. Первая охота (с. 98-99)

Творчество С. Я. Маршака (с. 100-101)

Творчество М. М. Пришвина (с. 102-103)

88-89

Творчество А. Л. Барто (с. 106-107)

Творчество Б. В. Заходера (с. 107)

91-92

Прощание с Азбукой

(с.108-111)

⇧

⇩

скачать материал