Краткосрочное планирование по теме 'Органы кровообращения. Кровь'

План КСП

Предмет

Познание мира

Четверть 1 Урок № 5

Класс 3

Тема урока

Органы кровообращения.Кровь

Ссылки

Презентация в программе ,учебник

Календарно-тематическое планирование 3 класс 1 четверть

Среднесрочное планирование октябрь

Цели урока

Учащиеся знают строение и работу кровеносной системы; понимают основные функции сердца и крови; умеют определять органы кровообращения; размышляют о значимости ЗОЖ для укрепления сердца.

Результаты обучения для учащихся

Определяют местонахождение сердца. Составляют схему работы кровеносной системы и понимают её работу. Составляют комплекс упражнений для тренировки сердца.

Основные идеи, отработанные по теме урока

Усвоили, что такое кровь, что входит в состав кровеносной системы.

Продуктивно осуществляют коммуникацию со сверстниками (групповая работа, работа в парах).

Этап

Психологический настрой

Время

2 мин

Задание 1

Позитивный настрой учителя на начало урока, деление на группы по цветным стикерам.

«Подари улыбку»

Деление на группы.

Стадия вызова

12 мин

Задание 2

Проверка д/з через Мозговой штурм:

А) Вопросы простого порядка.

1. Из каких частей состоит скелет?

2. Какую роль в нашем организме выполняет скелет? Мышцы?

3. От чего зависит осанка человека?

4. Назови признаки хорошей осанки.

Б) На соответствие.

1.Череп - защищает головной мозг.

2. Позвоночник - защищает спинной мозг.

3. Грудная клетка - защищает лёгкие и сердце.

4. Кости таза - дают опору нижним конечностям.

В) Игра «Верно ли, что…»

(вопросы низкого порядка)

- Какой вопрос вызвал затруднение?

Работа в парах (по два вопроса каждому)-карточки.

Ученик Б - наблюдает за работой пар, даёт оценку работе.

(две группы)

Работа в группах.

Стратегия

«Иерархическое ранжирование» (логические цепочки)

Ученик А - руководитель; Ученик С - слушатель (участник) диалога.

(две группы)

верно - хлопают, неверно- машут.

Выявляют затруднение, ставят цель, обозначают задачи.

Стадия осмысления.

5 мин

5 мин

15мин

Задание 3

Исследовательская беседа

- А что же такое сердце?

- Из чего состоит кровь?

- Какие клетки входят в состав крови?

Практическая работа.

- Можно ли узнать, как работает сердце? (макет «груша»)

- Продолжаем открывать новые знания. Инсерт.

«Корзина Идей»

- Как надо укреплять сердце?

Составляют кластер: ассоциации к слову «Сердце»

Одарённые подготовили исследовательский материал.

1.Изготавливают из пластилина клетки.

2. Считают пульс до и после нагрузки (физминутка), записывают в тетрадь+вывод.

Работа с текстом + пометки (V, +, ?)

Индивидуальная работа (1минута), работа в группах (3 минуты)

Стадия рефлексии

5 мин

- Ребята, пришло время вернуться к нашему вопросу, который вызвал у нас затруднение.

- Мы ответили на поставленный вопрос?

- Кого бы вы хотели сегодня за урок похвалить?

- Оцените свою работу.

Отвечают на вопрос.

Делают вывод.

Составляют схему кровеносной системы.

Источники, оснащение и оборудование:

Экран, проектор, презентация, карточки с критериями оценивания, карточки с заданиями, пластилин, формат А3, маркеры.

Последующие задания и чтение

Стр. 21 - 26, читать. Подготовить сообщение «Первая помощь при кровотечениях»

Анализ и оценивание урока

Данный урок соответствует содержанию Программы и включает действие всех модулей. Содержание учебного материала учитывает возрастные особенности обучающихся.

Дети учатся посредством формирования представлений и навыков через активные исследования, изучение, размышление, используя метод диалога: обсуждение, сотрудничество, совместное построение знаний.

Приобрели навык работы по стратегии «Чтение с пометками». Это задание развивает навыки анализа текста.

При выполнении задания стратегии «Кластер» ученики смогли организовать исследовательскую беседу. Это демонстрирует развитие их речевых и коммуникативных навыков.

На этапе рефлексия учебной деятельности организован анализ и оценивание учащимися собственной деятельности. На данном этапе учащиеся самостоятельно определяли значимость данного урока.

На всех этапах урока прослеживалась положительная мотивация к учебной деятельности.

Изменения к уроку

Урок вышел из временных рамок, следовательно, необходимо тщательно продумывать каждый этап, дозировать задания.

Наблюдая за работой в группах, обнаружила, что спикеры 2 и 4 группы не всегда справлялись со своими обязанностями. Так, во второй группе ученица А взяла на себя практически всю деятельность, в итоге работа была не завершена. При презентации сбилась, запуталась, не раскрыла сути. В 4 группе ребята выбрали сами спикера, но не все прислушивались к его советам. На последующих уроках чётко определить правила работы в группе, распределение обязанностей.