Технологическая карта урока математики.

Технологическая карта урока.

Учитель: Рыжова М. В.

Предмет: математика

Класс: 1-б

Тип урока: Изучение нового материала.

Тема урока: Составляем и решаем задачи.

Характеристика темы. Данный урок является пятым в изучаемой теме.

Общая дидактическая цель: Создание условий для осознания и осмысления при решении задач.

Дидактическая цель.

1. Образовательный аспект:

Способствовать формированию понятий «задача», «условие задачи»; умения самостоятельно составить текст задачи, выделить условие и выполнять требование задачи.

Способствовать формированию умения анализировать и решать задачи; развитию мыслительных операций, речи, умению аргументировать свои высказывания;

Формировать навык самостоятельной, коллективной, индивидуальной работы, самоконтроля;

Способствовать развитию пространственных представлений для становления познавательных процессов: внимания, памяти, мышления.

2. Развивающий аспект:

Фиксировать индивидуальное затруднение в пробном действии.

Способствовать выполнению пробного учебного действия - решения задач.

Создать возможность планирования совместно с учителем своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

2. Воспитательный аспект:

Способствовать развитию коммуникативной, социальной, информационной компетентности через создание проблемной ситуации.

Развивать личностные качества: дружелюбие, взаимовыручку, сочувствие друг другу, толерантность.



Сформировать мотивационную основу учебной деятельности, положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения.

Развивать умение адаптироваться к сложным ситуациям.

2. Здоровьесберегающий аспект:

Укреплять и сохранять здоровье учащихся на уроке через физкультминутку, правильную посадку.

Тип урока. Изучение нового материала.

Структура урока.

1. Организационный момент.

2. Целеполагание и мотивация.

3. Освоение материала.

4. Динамическая пауза (этап физической разрядки).

5. Осознание и осмысление учебного материала.

6. Повторение учебного материала.

7. Подведение итогов урока. Рефлексия.

Методы обучения. Репродуктивный, частично-поисковый.

Основные методы: объяснительно-иллюстративный, беседа.

Формы организации познавательной деятельности учащихся: фронтальная, индивидуальная.

Дидактический материал. Учебник В. Н. Рудницкой «Математика»; рабочая тетрадь «Математика», компьютер; мультимедийная презентация.

Планируемые результаты:

Личностные УУД - проявлять положительное отношение к изучению математики, интерес к учебному материалу, иметь общее представление о причинах успеха в учёбе;

Регулятивные УУД - принимать и сохранять учебную задачу, выполнять учебные действия в устной форме и письменной формах, оценивать качество выполненной работы;

Познавательные УУД - осуществлять поиск необходимой информации при работе с учебником, проводить сравнение, под руководством учителя осуществлять планирование решения простой задачи.

Коммуникативные УУД - принимать участие в работе, адекватно воспринимать различные точки зрения и позиции, понимать необходимость использования в общении правил вежливости.

Структура урока математики.Этап

Цель этапа

Средства

Планируемые результаты

Личностные

Метапредметные

Предметные

Органи-зационный

Подготовка учащихся к работе на уроке

ИКТ

 Создание доброжелательной рабочей атмосферы в классе;

 Настрой на работу:

- Вас позвал сейчас звонок

На математики урок.

 Проверка готовности рабочего места ученика и учителя:

Проверим готовность к уроку. Хозяин на уроке - учебник, его помощники - тетрадь, карандаш. Вижу - все готовы. Молодцы!

-Каким бы вы хотели видеть сегодняшний урок?

-Что для этого нужно?

- Я думаю, что благодаря нашим совместным усилиям именно такой урок у нас и получится.

Устный счет.

ИКТ

 Учебно-познавательный интерес к учебному материалу.

 Овладение логическими действиями анализа и сравнения.

 Решение логической задачи, примеров.

 Повторение состава чисел.

 Составление и решение задач..

Целепо-лагание

Определение темы урока, формулирование цели урока

ИКТ

 Целеполагание деятельности.

 Чтение темы урока на слайде;

 Осознание цели урока.

 Запоминание терминов «условие», «вопрос», «решение».

Освоение материала.

Определение новых понятий.

Учебник ч.1

С.88-89

№1,2, 3, 4

 Формирование уважительного отношения к иному мнению

 Чтение текста задания и решение задач.

 Использование речи для решения познавательных задач;

 Готовность слушать собеседника;

 Построение речевых высказываний;

 Готовность излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения;

 Готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою

 Понимание смысла терминов «задача», «условие задачи», «вопрос задачи» и «решение» задачи.

 Самостоятельное составление текста задачи с использованием рисунка.

 Составление текста по рисунку.

Динамическая пауза (этап физической разрядки)

Показ рифмованных движений для снятия переутомления

ИКТ

Установка на здоровый образ жизни и ее реализация в реальном поведении.

 Повторение движений учителя

Выполнение действий по образцу

Осознание и осмысление учебного материала.

Умение применять знания, не-обходимые для самостоятельной работы учащихся по новому материалу.

Тетрадь № 2, с. 31, 32.

Нравственно-этические нормы поведения при работе в тетрадях;

 Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

 Самостоятельное применение полученной информации;

 Умение выполнять задания на основе рисунков и схем;

 Умение взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте.

 Умение выделить условие и требование задачи;

 Умение дополнить рисунок числами.

Повторение изученного

материала.

Создание условия для работы.

формирования умения.

Тетрадь № 6, 7,

с. 32,

ИКТ.

 Формирование мотивационной основы

учебной деятельности.

Интерес к заданию, способность к самооценке.

 Чтение задания в тетради.

 Овладение логическими

действиями выполнения задания.

 Учебный диалог,

моделирование.

 Поиск разных способов выполнения заданий.

Подведение итогов. Рефлексия.

Выяснение, что нового узнали учащиеся на уроке; подведение итогов работы класса на уроке.

ИКТ

 Самооценка процесса и результатов деятельности

 Достижение цели урока

 Анализ своей работы на уроке;

 Осознание качества и уровня усвоения нового материала

 Оперирование терминами «задача», «условие», «вопрос задачи» и «решение».

Умение с достаточной полнотой и точностью выразить свои мысли.