Проект урока по теме Пищеварительная система

Открытый урок окружающего мира в 4 классе Учитель: Шашков Г.Г.

Проект урока

1. Предмет Окружающий мир, 4 класс УМК «Перспективная начальная школа»

2. Тема урока Пищеварительная система

3. Номер урока в системе изучаемой темы Первый урок.

Образовательные результаты, на достижение которых направлено содержание урока:

Личностные:

- умение ставить перед собой цели и достигать их;

- умение грамотно выражать свои мысли;

- умение самостоятельно определять и высказывать общие правила правильного питания.

Предметные:

- умение объяснять роль органов пищеварительной системы;

- умение применять знания о своём организме в жизни.

Метапредметные:

Регулятивные

- умение совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;

- умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.

Познавательные

- умение выделять необходимую информацию в учебнике;

- умение обобщать полученные знания, делать выводы в результате совместной работы.

Коммуникативные

- умение слушать и понимать речь других;

- умение вырабатывать совместное решение при работе в группе;

- умение задавать вопросы, необходимые для организации сотрудничества с партнёром

4. Тип урока Урок ознакомления с новым материалом

5. Используемое оборудование

- проектор, экран, раздаточный материал (карточки с заданиями для работы в парах).

6. Описание технологической карты урока

этап

Создать положительный эмоциональный настрой;

Способствовать созданию условий для продуктивной работы.

Подготовиться к работе на уроке.

Л: умение выделять нравственный аспект поведения

Р: способность к рефлексии собственной деятельности и деятельности товарищей.

К: осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

П: осознанное и произвольное построение речевого высказывания

2. Проверка домашнего задания

Организовать работу по повторению изученного материала. Фронтальный опрос. Работа с раздаточным материалом.

Ответы на вопросы учителя. Выполнение практических заданий.

Л: умение выделять нравственный аспект поведения

Р: способность к рефлексии собственной деятельности и деятельности товарищей.

К: осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

П: осознанное и произвольное построение речевого высказывания

</<br>

3. Постановка цели задач урока. Актуализация знаний.

Способствовать созданию проблемной ситуации для постановки учебной задачи.

Учащиеся формулируют тему и цели урока.

Л: развитие мотивов учебной деятельности.

Р: целеполагание.

К: слушать собеседника, строить понятные для собеседника высказывания.

П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Выделять существенную информацию, выдвигать гипотезы и осуществлять актуализацию личного жизненного опыта

4. Первичное усвоение новых знаний.

Формировать знания о пищеварительной системе, о механизме обработки пищи;

-Активизировать познавательную деятельность учащихся.

Осознать, как работает пищеварительная система.

Ответы на вопросы учителя. Работа с презентацией .

Л: принятие социальной роли обучающегося, смыслообразование.

Р: составление плана и последовательности действий, прогнозирование результата и уровня усвоения материала.

К: умение слушать собеседника, дополнять и уточнять высказанные мнения.

П: умение осознанно строить речевое высказывание.

5. Работа с учебником

Четко указать страницы и абзацы учебника. Конкретизировать задания.

Каждый в своем учебнике отмечает ответ на поставленный вопрос. Обмен мнениями. Ответы на вопрос учителя.

Л: независимость и критичность мышления; развитие навыков сотрудничества.

Р: Контроль правильности ответов информации по учебнику, выработка собственного отношения к изученному материалу обучающихся. Коррекция.

П: Поиск и выделение необходимой информации.

К: Слушать собеседника, строить понятные для собеседника высказывания. Смысловое чтение

6.Физкультминутка

Предупредить утомление, восстановить умственную работоспособность, создать положительные эмоции.

Переключиться на другой вид деятельности, снять умственное и физическое напряжение.

7. Первичная проверка понимания

Четкие указания к практической работе.

Учащиеся выполняют задания, предложенные учителем. Заполнение первой части опорного конспекта. Работают самостоятельно, в парах.

Л: смыслообразование.

Р: тренировать способность к рефлексии собственной деятельности и деятельности своих товарищей.

К: умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие, воспитывать ответственность и аккуратность.

8.Первичное закрепление

Предлагает разгадать кроссворд и найти ключевое слово. Составить в опорном конспекте правила здорового питания.

Учащиеся разгадывают предложенный кроссворд, находят ключевое слово. Работают в парах. Составляют и записывают в опорном конспекте правила здорового питания.

Л: принятие социальной роли обучающегося; независимость и критичность мышления; развитие мотивов учебной деятельности, развитие навыков сотрудничества.

Р: принимать и осуществлять учебную задачу

К: слушать собеседника, согласовывать усилия по решению учебной задачи, договариваться и приходить к общему мнению в совместной деятельности, строить понятные для собеседника высказывания

9. Рефлексия по итогам проделанной работы

Содействовать осознанию учащимися своей учебной деятельности.

Делают выводы, осуществляют самооценку достижений по изученному материалу.

Л: независимость и критичность мышления;

Р: принимать и сохранять учебную цель и задачу, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, планировать будущую деятельность

П: анализировать степень усвоения нового материала

К:выслушивают одноклассников, озвучивают своё мнение

10. Домашнее задание

Объясняет домашнее задание. Предоставляет выбор разноуровневых заданий с использованием учебника и дополнительных источников информации

Планируют свои действия в соответствии с самооценкой. Самостоятельно выбирают уровень для выполнения домашнего задания.

Л.принятие социальной роли обучающегося

Р. Адекватно осуществляют самооценку.

П. Осуществляют актуализацию полученных знаний в соответствии с уровнем усвоения