Учителю
Рабочая программа по адыгейской литературе для 4 класса

Рабочая программа по адыгейской литературе для 4 класса

Автор публикации: Торгун Р.В.

Дата публикации: 20.05.2014

Краткое описание: Рабочая программа по адыгейской литературе разработана для учителей Республики Адыгея, для русскоязычных школ и русскоязычных детей. Рабочая программаучебного предмета «Адыгейская литература» на русском языке составлена в соответствии стребованиями Федерального г

предварительный просмотр материала

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

предмет: адыгейская литература

количество часов: 68

№

п/п

Название

раздела

Тема урока

предметные

личностные

метапредметные

(регулятивные, познавательные, коммуникативные)

Учебный материал

Дата

Адыгея - родина моя

А.Гадагатль «Адыгея - родина моя».

Научиться осознанно воспринимать вступительное слово учителя, находить жанровое и лексическое сходство, выразительно читать стихотворение.

•чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности;

• Выполнять учебные действия в устной речи;

•перечитывать текст с разными задачами: оценка смысла всего текста по его названию, определение темы и главной его мысли, поиск нужных частей текста.

• осознают этапы организации учебной работы; самостоятельно работают с книгой;

• Обобщают сведения, делают выводы;

•задают вопросы; сотрудничают со сверстниками и учителем;

Строить устные высказывания с учётом учебной задачи;

• эмоционально и осознанно воспринимают поэтический текст; определяют тему произведения;

• принимают и сохранять учебную задачу; планируют её реализацию и способы выполнения; самостоятельно работают с учебной литературой;

• устанавливают аналогии между литературными произведениями разных авторов;

• учитывают позицию одноклассников, настроение других людей;

•выбирают способы работы с текстом в зависимости от учебной задачи;

•находят в тексте ответы на заданные вопросы

•выражают свои мысли в устной речи.

3 - 4

Адыгея - родина моя

И. Машбаш «Не спорю».

Е. Салов «Оштен».

Научиться ориентироваться в содержанию учебника.

Знать имена адыгейских классиков.

•учебно-познавательный интерес к различным видам художественной деятельности.

4 - 6

Адыгея - родина моя

И.Машбаш «Адыги».

Выразительно читать, передавать переживания, выраженные поэтом

• проявляют интерес к содержанию художественных произведений

6 - 8

Адыгея - родина моя

Д. Чуяко «Добрый обычай».

• воспринимать на слух текст в исполнении учителя, учащихся; правильно, выразительно читать вслух;

• проявляют желание читать произведение.

8 - 9

Адыгея - родина моя

М. Паранук «Родной язык».

Ориентироваться в прочитанном тексте; пользоваться выборочным чтением;

Определять особенности языка автора

9 - 11

Адыгея - родина моя

Р. Нехай «Мой адыгейский язык». Е. Салов «Радада».

Читать вслух в соответствии с выработанными критериями выразительного чтения

Проявляют интерес к содержанию и форме художественного произведения;

12 - 14

Произведения адыгейского устного народного творчества и национальные игры

Загадки.

умение использовать простейшие виды анализа различных текстов; устанавливать причинно-следственные связи

развитие навыков сотрудничества взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умение избегать конфликтов, находить выходы из спорных ситуаций

- Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

- осуществляет поиск необходимой информации;

-использовать общие приёмы анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений

-учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию.

Произведения адыгейского устного народного творчества и национальные игры

Пословицы и поговорки.

Научиться анализировать состояние души автора текста;

подтверждать своё мнение строчками из текста;

работать с иллюстрацией

- Учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач;

- развитие эстетических чувств.

- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную.

- аргументирует свою позицию и координирует её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

15 - 16

Произведения адыгейского устного народного творчества и национальные игры

Сказки. Адыгейская народная сказка «Добрая девушка».

Научиться анализировать состояние души автора текста;

подтверждать своё мнение строчками из текста;

•демонстрируют эмоциональное сопереживание героям прочитанных произведений.

- Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

- осуществляет поиск необходимой информации;

-использовать общие приёмы анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений

-учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию.

16 - 22

10.

Произведения адыгейского устного народного творчества и национальные игры

Сказки. Адыгейская народная сказка «Дикий кот, лиса, волк и медведь».

Ориентироваться в нравственном содержании прочитанного; понимать сущность поведения героев; отвечать на вопросы по содержанию текста; формулировать выводы с опорой на содержание текста;

Определять особенности языка автора

•Выбирают способы работы с текстом в зависимости от учебной задачи; •произвольно строят устные высказывания с учётом учебной задачи;

•принимают участие в коллективном выполнении задания

22 - 27

11.

Произведения адыгейского устного народного творчества и национальные игры

Произведения нартского эпоса «Нарт Шэуай на скачках».

Понимать эстетическую ценность литературного произведения; высказывать собственные суждения; осознанно воспринимать содержание текста;

Демонстрируют интерес к содержанию и форме произведения

Демонстрируют интерес к содержанию и форме произведения; имеют общее представление о работе художника - реставратора

27 - 31

12.

Произведения адыгейского устного народного творчества и национальные игры

Произведения нартского эпоса «Самоуправляемая стрела нарта Тлепша», «Клещи Тлепша».

давать характеристику главным героям произведения и их поступкам.

•проявляют интерес к миру чувств и мыслей человека, траженных в литературе

•Выбирают способы работы с текстом в зависимости от учебной задачи;

ищут информацию и представляют её;

•участвуют в учебном диалоге, выражают свои мысли в устной речи

31 - 35

13.

Произведения адыгейского устного народного творчества и национальные игры

Произведения нартского эпоса «Нарты Тлепш и Худимиж».

Высказывать предположения о характере Тлепши и Худимижа; подтверждать цитатами из текста;

•проявляют интерес к миру чувств и мыслей человека, отраженных в литературе;

•контролируют свои действия; оценивают работу на уроке: •строят устные высказывания с учётом учебной задачи; •выражают свои мнения

36 - 38

14.

Произведения адыгейского устного народного творчества и национальные игры

Национальные игры «Птичка из бузины», «Прыжок лягушки», «Кот-охотник», «Пастух», «Скакание на одной ноге», «Отбирание головных уборов».

Изучить правила игр, научиться играть в народные игры

Проявляют интерес к адыгейским национальным играм

• участвуют в обсуждении плана игры;

• читают текст; понимают фактическое содержание текста;

•уважают мнения одноклассников;

38 - 44

15.

16.

Произведения поэтов

и писателей Республики Адыгея

Х. Панеш. Сказка «Птичка и арбузное семечко».

Определять последовательность развития сюжета; отвечать на вопросы по содержанию произведения;

•проявляют интерес к миру чувств и мыслей человека, отраженных в литературе;

• оценивают результаты работы; выбирают способы работы с текстом в зависимости от учебной задачи;

• читают текст, понимают его содержание, находят в тексте ответы на заданные вопросы; •участвуют в учебном диалоге

45 - 56

17.

Произведения поэтов

и писателей Республики Адыгея

Х. Беретарь «Имя твоё».

К. Жанэ «Адыг в Москве».

Научиться анализировать название произведения;

различать позиции автора и героя стихотворения;

пользоваться толковым словарём для объяснения значения слов;

• Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

• осуществляет поиск необходимой информации;

-использовать общие приёмы решения задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

56 - 58

18.

Произведения поэтов

и писателей Республики Адыгея

Д. Чуяко «Степной простор».

овладение навыками смыслового чтения в соответствии с целями и задачами

•формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы

•овладение способностью принимать и сохранять учёбную задачу, поиск средств и её осуществление,

освоение способами решения проблем творческого и поискового характера

59 - 60

19.

Произведения поэтов

и писателей Республики Адыгея

Е. Салов «Медовый ведун», «Лесной чемпион».

Научиться определять содержание книги по её элементам;

самостоятельно читать книги.

• проявляют желание читать произведение.

•умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

•находит в тексте незнакомые слова, определяет их значения разными способами

•оформляет свою мысль в устной речи;

•умеет задавать уточняющие вопросы;

•осознанно читает вслух и про себя.

60 - 61

20.

Произведения поэтов

и писателей Республики Адыгея

К. Жанэ «И не то ещё увидишь».

Д. Чуяко «Две дудки».

давать характеристику главным героям произведения и их поступкам.

• чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой;

•строят устные высказывания с учётом учебной задачи;

•перечитывают текст с разными задачами( определение темы теста)

• учитывают разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

61 - 64

21.

Произведения поэтов

и писателей Республики Адыгея

Е. Салов «Лагонаки».

•формирование чувств гордости за свою Родину, её природу,

воспитание художественно- эстетического вкуса на основе заучивания наизусть

•Выбирают способы работы с текстом в зависимости от учебной задачи;

ищут информацию и представляют её;

•участвуют в учебном диалоге, выражают свои мысли в устной речи

22.

Произведения поэтов

и писателей Республики Адыгея

Р. Нехай «Адыгейский стол».

И. Машбаш «Черкеска».

Читать правильно и выразительно целыми словами вслух и про себя, выражать свою мысль в монологическом высказывании.

• учебно-познавательный интерес к различным видам художественной деятельности.

• Выполнять учебные действия в устной речи;

•перечитывать текст с разными задачами: оценка смысла всего текста по его названию, определение темы и главной его мысли, поиск нужных частей текста, работа с дидактическими иллюстрациями;

•грамотно формулировать вопрос

66 - 68

23.

Произведения поэтов

и писателей Республики Адыгея

К. Кесебежев «Нашей матери».

Д. Чамоков «Ты мне мать и отец».

Выразительно читать, передавать переживания, выраженные поэтом в произведении; объяснять смысл слов в контексте произведения;

•учебно-познавательный интерес к чтению; понимание моральных норм при оценке поступков героев произведений

• принимают и сохранять учебную задачу; планируют её реализацию и способы выполнения.

осознают этапы организации учебной работы;

•анализируют текст; выразительно читают стихотворение ,

68 - 70

24.

Произведения поэтов

и писателей Республики Адыгея

Д. Костанов «В годы войны» (из романа «Белая кувшинка»).

Выразительно читать произведение, передавая его жанровые особенности, правильно расставляя смысловые паузы

• чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности;

•Формирование приёмов понимания прочитанного

осмысление заголовка произведения, его связи с содержанием произведения, его главной мыслью. Составление вариантов заглавия, выбор наиболее подходящего заголовка. Ответы на вопросы учителя к тексту произведения.

нахождение в тексте предложений, подтверждающих высказанную мысль. Обучение самостоятельному формированию вопросов к тексту.

Деление текста на части, озаглавливание частей.

Формирование основной мысли текста.

•Практическое знакомство с литературными понятиями

Устное народное творчество.

Стихотворение, рифма.

Тема, основная мысль произведения. Герои произведения, их характер, портрет, речь.

•Развитие устной и письменной речи,

обучение подробному пересказу

небольших произведений или отдельных эпизодов.

Выборочный пересказ.

Устное словесное рисование.

составление устных рассказов по заданному плану.

Заучивание наизусть (6-8) и чтение стихотворений.

Сочинение сказок, загадок.

•Литературоведческий анализ

Формирование внимания к авторскому слову, размышлению, почему автор выбрал именно это слово.

Нахождение в тексте слов для характеристики событий, места действия, описания природы.

Нахождение в тексте материала для характеристики героя,анализ портрета героя, поступков героя,авторское отношение к нему.

•Элементы литературоведческого анализа

Формирование внимания к авторскому слову, размышлению, почему автор выбрал именно это слово.

Выражение своего отношения к героям, событиям.

Нахождение в тексте слов для характеристики событий, места действия, описания природы.

Нахождение в тексте материала для характеристики героя, анализа портрета героя, поступков героя, авторское отношение к нему

70 - 71

25.

Произведения поэтов

и писателей Республики Адыгея

К. Жанэ «Это было в бою, это было зимой…»

Ориентироваться в тексте (находить, зачитывать нужные фрагменты из текста, составлять мнение о чертах характера героя)

•демонстрируют способность ценить мир человеческих отношений, видеть красоту человека; проявлять интерес к миру чувств и мыслей человека, отраженных

72 - 73

26.

Произведения поэтов

и писателей Республики Адыгея

Е. Салов «Орлиная тоска».

Ориентироваться в тексте; подтверждать свои выводы цитатами из текста

•демонстрируют интерес к некоторым видам творческой деятельности на основе литературных произведений;

73 - 74

27.

Произведения поэтов

и писателей Республики Адыгея

К. Жанэ «Цветы как люди».

•строят устные высказывания с учётом учебной задачи;

•перечитывают текст с разными задачами( определение темы теста)

• учитывают разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

74 - 75

28.

Произведения поэтов

и писателей Республики Адыгея

Р. Нехай «Нарты».

•строят устные высказывания с учётом учебной задачи;

•перечитывают текст с разными задачами( определение темы теста)

• учитывают разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

75 - 76

29.

Произведения поэтов

и писателей Республики Адыгея

К. Жанэ «Гость».

Р. Нехай «Друг».

• устанавливают аналогии между литературными произведениями разных авторов; • учитывают позицию одноклассников, настроение других людей;текст сказки; анализировать его ;давать характеристику(волшебная сказка)

•демонстрируют интерес к некоторым видам творческой деятельности на основе литературных произведений;

77 - 80

30.

Произведения поэтов

и писателей Республики Адыгея

К. Жанэ «Я дарю людям песни».

31.

Произведения поэтов

и писателей Республики Адыгея

Н. Багов «Победитель» (баллада).

81 - 83

32.

Произведения поэтов

и писателей Республики Адыгея

К. Жанэ «Дружба».

• самостоятельно формулируют тему и цели урока;

Составляют план решения учебной задачи;

• анализируют слова и выражения, включенные в авторский текст; находят необходимую информацию

• учитывают разные мнения и стремятся к сотрудничеству в рамках учебного диалога;

84 - 86

33.

Произведения поэтов

и писателей Республики Адыгея

Ю. Чуяко «Симсура» (из повести «Чужая боль»).

86 - 87

34.

Произведения поэтов

и писателей Республики Адыгея

Е. Салов «Зарецкий орех», «Мезмайские яблоки».

Формулировать основную мысль текста; представлять картины, описываемые в произведениях;

• самостоятельно формулируют тему и цели урока;

Составляют план решения учебной задачи;

• анализируют слова и выражения, включенные в авторский текст; находят необходимую информацию

• учитывают разные мнения и стремятся к сотрудничеству в рамках учебного диалога;

88 - 89

35.

Произведения поэтов

и писателей Республики Адыгея

К. Жанэ «Тост».

89 - 90

36.

Произведения поэтов

и писателей Республики Адыгея

Ю. Крючков «Слово о маме».

Выражают интерес к миру чувств и мыслей человека, отраженных в литературе; ориентируются в системе личностных смыслов.

37.

Произведения поэтов

и писателей Республики Адыгея

К. Жанэ «Реченька-речка».

• самостоятельно формулируют тему и цели урока;

Составляют план решения учебной задачи;

• анализируют слова и выражения, включенные в авторский текст; находят необходимую информацию

92 - 93

38.

Произведения поэтов

и писателей Республики Адыгея

Н. Куёк «Ким и дождь».

•соблюдают правила поведения в процессе коммуникации с другими участниками

93 - 96

39.

Произведения поэтов

и писателей Республики Адыгея

Х. Андрухаев «Ласточка».

И. Машбаш «Радость счастливой ласточки».

•формирование средствами произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы

97 - 98

40.

Произведения поэтов

и писателей Республики Адыгея

К. Жанэ «Подарок».

•учебно-познавательный интерес к литературному чтению; понимание моральных норм при оценке поступков героев литературных произведений

98 - 100

41.

Произведения поэтов

и писателей Республики Адыгея

К. Жанэ «Ашуг».

Понимают эстетические и нравственные ценности стихотворных текстов; высказывают собственные суждения;

•строят устные высказывания с учётом учебной задачи;

•перечитывают текст с разными задачами( определение темы теста)

• учитывают разные мнения и стремится к координации различных позиций в сотрудничестве;

•умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

•находит в тексте незнакомые слова, определяет их значения разными способами

•оформляет свою мысль в устной речи;

•умеет задавать уточняющие вопросы;

•осознанно читает вслух и про себя.

100 - 102

42.

Произведения поэтов

и писателей Республики Адыгея

К. Жанэ «Слово о Шевченко».

Х. Хурумов «Принимаю вызов».

• проявляют эмоциональное отношения к чертам характера и поступкам людей на примере литературных героев;

102 - 103

43.

Произведения поэтов

и писателей Республики Адыгея

Х. Панеш «Беч учится плавать», «День начинай с добра…».

- сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

-осуществляет поиск информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

- определяет тему и главную мысль текста;

- находит в тексте незнакомые слова, определяет их значения разными способами

-умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

• проявляют желание читать произведение.

104 - 105

44.

Произведения поэтов

и писателей Республики Адыгея

Х. Хурумов «Родник».

Д. Чуяко «Ласточка».

• высказывают собственную точку зрения; • проявляют желание читать произведение

106 - 107

45.

Произведения поэтов

и писателей Республики Адыгея

И. Машбаш «Поющая синева».

•чувство прекрасного и эстетические чувства

108

46.

Произведения поэтов

и писателей Республики Адыгея

Х. Панеш «Что за зверь?»

•учебно-познавательный интерес к новому во время чтения произведения,

109 - 110

47.

Произведения поэтов

и писателей Республики Адыгея

Р. Нехай «Как красив жеребёнок в июле…»

•Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

111

48.

Произведения поэтов

и писателей Республики Адыгея

Р. Нехай «Ночной дождь».

•строят устные высказывания с учётом учебной задачи;

•перечитывают текст с разными задачами( определение темы теста)

111 - 112

49.

Загадки, пословицы, сказки, стихотворения и рассказы народов Республики Адыгея

Загадки.

Научиться определять жанр литературного произведения;

• чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с отечественной художественной культурой;

•овладение способностью принимать и сохранять учебную задачу поиск средств её осуществления.

•строят устные высказывания с учётом учебной задачи;

•перечитывают текст с разными задачами( определение темы теста)

• учитывают разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

•готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения т право каждого иметь своё мнение, аргументировать свою точку зрения .

113 - 117

50.

Загадки, пословицы, сказки, стихотворения и рассказы народов Республики Адыгея

Пословицы.

Осмысливать эстетические ценности художественного текста и высказывать собственное суждение;

•Учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач;

- развитие эстетических чувств.

117 - 118

51.

52.

Загадки, пословицы, сказки, стихотворения и рассказы народов Республики Адыгея

Сказки. Русская народная сказка «Пастушья дудочка».

Читать про себя в процессе изучающего чтения; находить и различать средства художественной выразительности в русской народной сказке.

•Самостоятельно работать с книгой и дополнительной литературой

•произвольно строить устные высказывания с учётом учебной задачи;

•участвуют в инсценировке;

• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения

118 - 124

53.

54.

Загадки, пословицы, сказки, стихотворения и рассказы народов Республики Адыгея

Сказки. Татарская народная сказка «Портной, медведь и бесёнок».

Осмысливать эстетические ценности художественного текста и высказывать собственное суждение;

• высказывают собственную точку зрения; сравнивают с высказываниями героев

•сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

•осуществляет поиск информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

•в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

•преобразовывать практическую задачу в познавательную.

• аргументирует свою позицию и координирует её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

125 - 130

55.

Загадки, пословицы, сказки, стихотворения и рассказы народов Республики Адыгея

Сказки. Кабардинская народная сказка «Глупый волк».

Читать про себя в процессе ознакомительного, выборочного чтения; высказывать оценочное суждение о героях произведения, тактично воспринимать мнения одноклассников;

• проявляют желание читать произведение.

•сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

•осуществляет поиск информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

•в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

•преобразовывать практическую задачу в познавательную.

• самостоятельно формулируют тему и цели урока;

• перечитывают текст с разными задачами

• обосновывают строчками из текста заявленное «чужое мнение»; участвуют в коммуникации;

130 - 132

56.

Загадки, пословицы, сказки, стихотворения и рассказы народов Республики Адыгея

Сказки. Кабардинская народная сказка «Лиса и собака».

• эмоционально откликаются на прочитанные произведения; принимают социальную роль учащегося;

133 - 134

57.

Загадки, пословицы, сказки, стихотворения и рассказы народов Республики Адыгея

Сказки. Армянская народная сказка «Как одурачили царя».

•проявляют интерес к миру чувств и мыслей человека, отраженных в литературе;

134 - 137

58.

Загадки, пословицы, сказки, стихотворения и рассказы народов Республики Адыгея

Сказки. Кабардинская народная сказка «Волк и перепёлка».

Осознанно воспринимать содержание текста, оценивать его характер, понимать сущность поведения героев. Самостоятельно делать выводы;

• проявляют эмоциональное отношения к чертам характера и поступкам людей на примере литературных героев;

137 - 140

59.

Загадки, пословицы, сказки, стихотворения и рассказы народов Республики Адыгея

Сказки. Абхазская народная сказка «Кому подарить бешмет?»

Воспринимать содержание художественного текста. Определять жанр произведения, увеличивать скорость чтения в соответствии с индивидуальными возможностями

Демонстрируют интерес к содержанию и форме произведения; имеют общее представление о работе художника - реставратора;

140 - 144

60.

Загадки, пословицы, сказки, стихотворения и рассказы народов Республики Адыгея

Сказки. Греческая народная сказка «Как барин коней высиживал».

•проявляют интерес к миру чувств и мыслей человека, отраженных в литературе;

144 - 146

61.

Загадки, пословицы, сказки, стихотворения и рассказы народов Республики Адыгея

Стихотворения. А.С. Пушкин «Птичка».

Осуществлять целенаправленный поиск книг и сборников произведений по предложенной тематике; читать наизусть стихотворения; определять авторов и названия произведений;

•осознают значение литературного чтения в формировании собственной культуры и мировосприятия.

•принимают учебную задачу, отбирают способы её решения;

• применяют известные понятия к новому материалу, формулируют выводы;

• устно выражают впечатления от прочитанного;

•осуществляют рефлексию и самооценку, адекватно оценивают свои действия и действия окружающих;

•произвольно строят устные высказывания с учётом учебной задачи;

•участвуют в учебном диалоге

•находят в тексте ответы на заданный вопрос;

•проявляют устойчивый интерес к общению;

146 - 147

62.

Загадки, пословицы, сказки, стихотворения и рассказы народов Республики Адыгея

Стихотворения. П. Хачатрян «Армянский язык».

Проявляют интерес к содержанию и форме художественного произведения;

147 - 148

63.

Загадки, пословицы, сказки, стихотворения и рассказы народов Республики Адыгея

Стихотворения. Ф. Балкарова «Я дочь Кавказа».

•проявляют интерес к миру чувств и мыслей человека, отраженных в литературе;

149 - 150

64.

Загадки, пословицы, сказки, стихотворения и рассказы народов Республики Адыгея

Стихотворения. М. Джалиль «Колыбельная дочери».

Выразительно читать стихотворение с определением логического ударения, пауз для передачи настроения;

Проявляют интерес к содержанию и форме художественного произведения;

150 - 151

65.

Загадки, пословицы, сказки, стихотворения и рассказы народов Республики Адыгея

Стихотворения. С. Мурадян «Мама и весна».

Анализировать стихотворение, сюжет, средства выразительности, использованные в стихотворении

Проявляют интерес к содержанию и форме художественного произведения;

151 - 152

66.

Загадки, пословицы, сказки, стихотворения и рассказы народов Республики Адыгея

Рассказы. Н. Фаттах «Наш дедушка».

Выразительно читать стихотворение с определением логического ударения, пауз для передачи настроения

Понимают эстетические и нравственные ценности стихотворных текстов; высказывают собственные суждения;

• самостоятельно формулируют тему, проблему и цели урока;

• пользуются изучающим видом чтения, излагают содержание прочитанного;

• задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности;

152 - 155

67.

Загадки, пословицы, сказки, стихотворения и рассказы народов Республики Адыгея

Рассказы. Н. Тынянский «Упрямый цыплёнок».

Читать и объяснять название рассказа; воспринимать учебный текст, ориентироваться в учебнике;

Проявляют интерес к некоторым видам творческой деятельности на основе литературных произведений;

• выбирают способы работы с текстом; проявляют инициативу при ответе на вопросы;

• ищут информацию, представляют найденную информацию; •участвуют в учебном диалоге,

155 - 156

68.

Урок- обобщение.

Выполнять творческие задания в рамках подготовки (по материалам. представленном в учебнике)

Демонстрируют познавательный интерес к предмету.

•самостоятельно работать с учебником, дополнительной литературой;

• ищут информацию, представляют найденную информацию;

• принимают участие в коллективном выполнении задания;

⇧

⇩