Конспект урока по письму для 1 класса по теме «Правописание гласных после шипящих в сочетаниях ЖИ – ШИ»

Конспект

урока письма в 1 «А» классе

Базовой общеобразовательной школы

Филиала СГПИ в г. Железноводске

Студентки 3-1 н группы

Гуманитарного факультета

Савченко Анны Гариевны

Конспект заверен

учителем /_______________

подпись Ф.И.О.

методистом /_______________

подпись Ф.И.О.

Дата проведения урока -

Отметка за урок - _______________ __________

подпись

Тема «Правописание гласных после шипящих в сочетаниях ЖИ - ШИ»

Цели урока:

- организовать условия для развития учебно-познавательной деятельности;

- развить владение соотносить произношение ударных гласных в сочетаниях жи - ши;

- воспитать навыки применять на практике правильность написания сочетаний жи - ши, находить ошибки в предложенных словах, текстах, подбирать примеры слов с этими сочетаниями.

Тип урока Усвоение новых знаний и способов действий.

Универсальные учебные действия:

Регулятивные

1. ставить цель;

2. учиться работать по плану;

3. осуществлять оценку результативности.

Познавательные

1. пользоваться словарями, находить в них нужные сведения;

2. осознавать познавательную задачу, слушать, извлекая нужную информацию;

3. соотносить ее с имеющимися знаниями, проводить анализ, сравнение.

Коммуникативные

1. работа в парах, умение договариваться;

2. действовать сообща, слушать других и учителя;

3. принимать другую точку зрения, оказывать взаимопомощь.

Планируемые результаты:

1. Предметные

- способствовать формированию понятий правильного применения написания сочетаний жи - ши;

- умение самостоятельно применять полученные знания на практике, сравнить и определять правильность написания сочетаний жи - ши;

- характеризовать звуки, соотносить их с буквами, соотносить произношение ударных гласных в сочетаниях жи - ши.

2. Личностные

- способствовать воспитанию позитивного отношения к учебному труду;

- умение высказать свою точку зрения и выслушать чужую, проявлять интерес к новым знаниям;

- выполнять правила поведения ученика на уроке.

3. Метапредметные

- понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

- планировать деятельность на уроке под руководством учителя;

- вступать в диалог, выслушивать разные точки зрения, отстаивать своё мнение, приводя аргументы;

- сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Ресурсы:

1. Основные мультимедийная презентация, раздаточный материал для парной и индивидуальной работы

2. Дополнительные УМК Школа России

Ход урока.Этап урока,

виды работ

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

I. Организационный этап

-Здравствуйте! Меня зовут Анна Гариевна.

- Ребята, для того, чтобы вы поверили в свои силы, и вам легко работалось на уроке, давайте повторим за мной следующие слова:

• Я на уроке русского языка;

• Я все знаю;

• Я все умею.

- Повернитесь лицом к соседу, скажите ему:

• Я желаю тебе добра;

• Если тебе будет трудно, я помогу.

И вот сегодня я предлагаю отправиться в путешествие по океану Русского языка к острову, который вы сами узнаете, если внимательно посмотрите на доску. Прочитайте слова и разделите их на 2 группы:

ЖИРАФ ЕРЖИ МОРЖИ МЫШИ

Какие слова отнесли к 1 группе? Ко 2 группе?

Какой еще признак объединяет эти слова?

Ребята, а кто догадался, какая тема будет нашего сегодняшнего урока?

-Правильно.

Приветствуют учителя.

Повторяют слова.

Отвечают: «Буратино»

Л1, К2, М1, М2.

II.Актуализация опорных знаний и способов действий.

-А сейчас сели все правильно, открыли тетради, положили её под наклоном, взяли ручки, записываем число, «Классная работа».

- Перед тем, как отправиться в путь, надо размяться. Сегодня минутка чистописания будет такая.

Буквы, написание которых мы будем повторять вы найдете в теме урока.

Они чаще других встречаются в словах.

Что вы знаете о них?

Из каких элементов состоит строчная буква «ш», прописная «Ш»? А из каких элементов состоит строчная буква «ж» и прописная «Ж»?

Л2, П1, П3, М3, М4

III.Выявление проблемной ситуации. Определение темы И целей урока.

П2, Л3, М3

IV. Решение проблемы.

Работа с карточками

Грамматическая сказка « Как поссорились буквы Ж, Ш с буквой Ы.»

- Послушайте её друзья! Гуляли по белому свету две буквы ЖЭ и ША. Вдруг видят они, как грубая буква «Ы» обижает нежную букву «И». Подружки возмутились и прогнали забияку, а букву «И» взяли за руки и повели с собой. С тех пор эти буквы никогда не расстаются, а задиру букву «Ы» и близко к себе не подпускают. Вот такова история дружбы наших букв «ЖЭ» и «ША» с буквой «И» и ссоры с буквой «Ы». А вы, ребята, должны запомнить эту историю и никогда не делать ошибок в этих буквосочетаниях.

СЛАЙД 6

Запомните: в сочетания «ЖИ - ШИ» только «И» всегда пиши. Давайте еще раз повторим это правило хором: «В сочетания «ЖИ - ШИ» только «И» всегда пиши.»

Работа с карточками.

- Вставьте буквы. Проверяем и читаем хором.

СЛАЙД 7

Чижи, ужи, ежи, стрижи,

Жирафы, мыши и моржи,

Машины, шины камыши.

Запомни слоги жи и ши

Ты с буквой и всегда пиши.

Загадки.

Мы проворные сестрицы

Быстро бегать мастерицы

В дождь лежим

В снег бежим

Уж такой у нас режим.

Белая звёздочка с неба упала

Мне на ладошку легла и пропала.

Кот живёт у нас на крыше,

А в чулане живут ………..

Вяжет мама длинный шарф, Потому что сын ….

- Проверяем.

СЛАЙД 8

Слушают внимательно сказку и определяют основную мысль.

Смотрят на слайд.

Слушают правило про сочетания букв ЖИ и ШИ. Повторяют правило.

Вставляют буквы в слова и читают проверенные слова.

Смотрят на слайд и закрепляют правило.

Отвечают: «Лыжи»

Отвечают: «Снежинка»

Отвечают: «Мыши»

Отвечают: «Жираф»

Смотрят на слайд.

К2, К3, П1, П2, Л1, Л2, М3

V. Динамическая пауза

Я сейчас вам прочитаю стихотворение, а вы, если услышите «ши» - будете делать наклоны вперед, а «жи» - наклоны назад. Кому не понятно?

Малыши, вы малыши Хватит грызть карандаши!

Крепче их в руках держите

И рисуйте и пишите!

К1, К2

VI.Самостоятельная работа. Деление текста на предложения.

Творческое задание.

(Дети получают карточки)

В л..су т..шина. Там ж..вут разные ж..вотные. Лес - это дом для всего ж..вого. Друж.. с лесом!

-Сколько предложений в тексте?

-Спишите текст, разделив его на предложения.

- Проверьте работу своего соседа по парте. - Подчеркните сочетание жи - ши.

- Кто выполнил без ошибок?

- Проверим.

СЛАЙД 10

- А какие правила поведения в лесу вы знаете?

Творческое задание.

-Составьте красивые предложения. Подчеркните жи-ши.

в, тиш..на, лесу

верш…ны, покрыты, сосен, шапками, мохнатыми

белка, в, грызет, дупле, ш…шки

в, спит, норе, еж…к

- Кто желает прочитать, что получилось?

Находят количество предложений в тексте. Списывают текст. Проверяют работу соседа по парте. Подчеркивают сочетание ЖИ и ШИ.

Смотрят на слайд.

Отвечают с поднятой рукой: «Не мусорить, не жечь траву, не ломать ветки, не срывать цветы и т.д.»

Составляют предложения из слов и подчеркивают сочетания ЖИ и ШИ.

Читают полученные предложения.

Р1, Р2, К1, П1, П2, П3, Л1, М2, М4

VII. Рефлексия.

Чему вы ребята научились на уроке письма? Какое новое правило вы усвоили и какой главный герой сказки вам сегодня помогал?(Буратино)

А сейчас, ребята вы мне покажите веселый смайлик, если вам было интересно на уроке и вы многое узнали и грустный смайлик если вам было не интересно или что-то не получилось.

Отвечают: «Отгадывали загадки, составляли предложения, проверяли свои работы»

Отвечают: «В сочетаниях ЖИ - ШИ, только И всегда пиши»

-Буратино.

Демонстрируют веселые и грустные смайлики.

К2, Р3

ЖИРАФ ЕРЖИ МОРЖИ МЫШИ