- Учителю
- Календарно-тематическое планирование по музыке 4 класс 'Планета знаний'
Календарно-тематическое планирование по музыке 4 класс 'Планета знаний'
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ п/п
Дата проведения
Название раздела, тема урока
Кол-во часов
Оборудование
Основные виды учебной деятельности
Требования к результату
Виды контроля
Доп
лит-ра
план
факт
Предметные
Метапредметные
личностные
1 четверть- 9 часов
«Музыкальное путешествие по миру старинной европейском музыки» - 9 часов
1
Встречи
С. 6-9
1
Слушать одно из произведений И.С. Баха для
органа (по выбору учителя); пьесу И.С. Баха «Волынка»; песню В. Егорова «Играет Бах».
Исполнять песню И.С. Баха «За рекою старый дом» (русский текст Д. Тонского).
Слушание, музицирование, исполнение,
выполнение упражнений арт-терапии.
Работа с учебником, импровизация
находить и передавать информацию:
- о музыкальном наследии знаменитых западноевропейских композиторов, вундеркиндов - виртуозов И.С. Баха, и других, об особенностях их семейного воспитания и других условиях достижения творческих успехов;
выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением
: готовности и способности адекватно оценивать явления музыкальной культуры и проявлять инициативу в выборе образцов профессионального и музыкально - поэтического творчества народов мира;
Текущий
О.К.Разумовская
Зарубежные композиторы Айрис Пресс
2008
2
Встречи со
знаменитыми композиторами:
Вольфганг
Амадей
Моцарт.
С. 10-13
1
Слушать «Рондо в турецком стиле (из сонаты
№11 ля минор)».В.А.Моцарта; фрагмент первой части «Симфонии № 40 (соль минор)».
Слушание, музицирование, исполнение,
выполнение упражнений арт-терапии.
Работа с учебником, импровизация
-находить и передавать информацию:
- о музыкальном наследии знаменитых западноевропейских композиторов, вундеркиндов - виртуозов В.А. Моцарта и других, об особенностях их семейного воспитания и других условиях достижения творческих успехов;
решать творческие задачи, используя известные средства;
объяснять, как строилась работа в паре, в группе;
участвовать в разработке и реализации коллективных музыкально - творческих проектов.
: готовности и способности адекватно оценивать явления музыкальной культуры и проявлять инициативу в выборе образцов профессионального и музыкально - поэтического творчества народов мира;
Текущий
3
В рыцарских
замках.
С. 14-17
1
Слушать «Рыцарский романс» из цикла
«Прощание с Петербургом» (муз. М.И. Глинки, сл. Н. Кукольника).
Исполнять песню «В старом замке» (муз.
Е. Крылатова, сл. Ю. Энтина);
Слушание, музицирование, исполнение,
выполнение упражнений арт-терапии.
Работа с учебником, импровизация
- старинные формы музыкальной жизни и музыкальные увеселения в рыцарских замках, царских дворцах, усадьбах, на городских площадях во время праздников и карнавалов, о трубадурах, и других бродячих музыкантах в западноевропейских странах
решать творческие задачи, используя известные средства;
объяснять, как строилась работа в паре, в группе;
участвовать в разработке и реализации коллективных музыкально - творческих проектов.
.
-самостоятельно исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально - пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.);
Текущий
4
На балах.
С. 18-19
1
Слушать сцены балов в операх, балетах, музыкальных кинофильмах.
Повторять исполнение песен танцевального
характера из программ для 1-4 классов.
Слушание, музицирование, исполнение,
выполнение упражнений арт-терапии.
Работа с учебником, импровизация
- старинные формы музыкальной жизни и музыкальные увеселения в царских дворцах, усадьбах, музыкантах в западноевропейских стран;
о старинной танцевальной музыке, об особенностях её музыкально - выразительных средств, о происхождении танцевальных движений бальных танцев - вальса,
решать творческие задачи, используя известные средства;
объяснять, как строилась работа в паре, в группе;
участвовать в разработке и реализации коллективных музыкально - творческих проектов.
самостоятельно исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально - пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.);
Текущий
5
На балах:
полонез.
С. 20-21
1
Слушать полонез (до минор) Ф. Шопена; полонез «Прощание с Родиной» М.К. Огинского;
другие полонезы (например, Ф. Шопена).
Исполнять начало мелодии «Полонеза»
М. Огинского на звук «А».
Слушание, музицирование, исполнение,
выполнение упражнений арт-терапии.
Работа с учебником, импровизация
старинные формы музыкальной жизни и музыкальные увеселения в царских дворцах, усадьбах во время праздников и карнавалов, в западноевропейских странах;
решать творческие задачи, используя известные средства;
объяснять, как строилась работа в паре, в группе;
участвовать в разработке и реализации коллективных музыкально - творческих проектов.
готовности и способности адекватно оценивать явления музыкальной культуры и проявлять инициативу в выборе образцов профессионального и музыкально - поэтического творчества народов мира;
Текущий
6
На балах:
вальс и его «король» -
композитор
Иоганн
Штраус.
С. 22-23
1
Слушать фрагменты вальсов из программы
для 1-3 классов; вальсы И. Штрауса (например, «Сказки Венского леса», «На прекрасном голубом Дунае», «Прощание с Петербургом»,
и др.).
Слушание, музицирование, исполнение,
выполнение упражнений арт-терапии.
Работа с учебником, импровизация
-находить и передавать информацию:
- о музыкальном наследии знаменитых западноевропейских композиторов, вундеркиндов - виртуозов об особенностях их семейного воспитания и других условиях достижения творческих успехов;
решать творческие задачи, используя известные средства;
объяснять, как строилась работа в паре, в группе;
участвовать в разработке и реализации коллективных музыкально - творческих проектов.
самостоятельно исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально - пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.);
Текущий
7
На балах:
менуэт, гавот, мазурка,
полька.
С. 24-25
1
Слушать «Менуэт» В.А. Моцарта; гавот (из
«Французской сюиты») И.С. Баха; мазурки
Ф. Шопена (по выбору учителя), польки
И. Штрауса (сына), «Итальянскую польку»
С. Рахманинова.
Слушание, музицирование, исполнение,
выполнение упражнений арт-терапии.
Работа с учебником, импровизация
-о старинной танцевальной музыке, об особенностях её музыкально - выразительных средств, о происхождении танцевальных движений бальных танцев - вальса, полонеза, гавота, мазурки и польки;
решать творческие задачи, используя известные средства;
объяснять, как строилась работа в паре, в группе;
участвовать в разработке и реализации коллективных музыкально - творческих проектов.
самостоятельно исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально - пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.);
Текущий
8
На карнавалах: Р. Шуман. Карнавал.
С. 26-27
1
Слушать фрагменты «Карнавала» Р. Шумана;
песни о карнавале («Карнавал» муз. В. Назарова, сл. А. Перова).
Слушание, музицирование, исполнение,
выполнение упражнений арт-терапии.
Работа с учебником, импровизация
старинные формы музыкальной жизни и музыкальные увеселения на городских площадях во время праздников и карнавалов, о трубадурах, скоморохах и других бродячих музыкантах в западноевропейских странах
применять различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации музыкальной
информации
готовности и способности адекватно оценивать явления музыкальной культуры и проявлять инициативу в выборе образцов профессионального и музыкально - поэтического творчества народов мира;
9
С чего начинается Родина?
С. 36-37
1
Слушать песню «С чего начинается Родина?»
(муз. М. Матусовского, сл. В. Баснера).
Слушание, музицирование, исполнение,
выполнение упражнений арт-терапии.
Работа с учебником, импровизация
решать творческие задачи, используя известные средства;
объяснять, как строилась работа в паре, в группе;
участвовать в разработке и реализации коллективных музыкально - творческих проектов.
: готовности и способности к самооценке, к саморазвитию.
Фронтальный
2 четверть - 7 часов
«Музыкально путешествие от Руси до Руси» - 9 часов
10
Русь изначальная:
И. Стравинский. Балет
«Весна священная».
С. 38-39
1
Cлушать оркестровое вступление к балету
И. Стравинского «Весна священная»; другие
фрагменты балета.
Музицировать, исполнять на музыкальных
инструментах импровизацию - озвучивание картины Н. Рериха «Поцелуй Земли».
Слушание, музицирование, исполнение,
выполнение упражнений арт-терапии.
Работа с учебником, импровизация
самостоятельно исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально - пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.);
уважительное отношение к музыкальному наследию России и каждого из народов нашей страны, понимание ценности многонационального российского общества, культурного разнообразия России.
Текущий
10
11
Русь изначальная:
М. Балакирев
Симфоническая поэма
«Русь». С. 40
1
Слушать симфоническую поэму М. Балакирева «Русь».
Повторять исполнение русской народной песни (по выбору учащихся).
Слушание, музицирование, исполнение,
выполнение упражнений арт-терапии.
Работа с учебником, импровизация
решать творческие задачи, используя известные средства;
объяснять, как строилась работа в паре, в группе;
участвовать в разработке и реализации коллективных музыкально - творческих проектов.
уважительное отношение к музыкальному наследию России и каждого из народов нашей страны, понимание ценности многонационального российского общества, культурного разнообразия России.
Текущий
12
Русь православная: церковные песнопения.
С. 42-43
1
Слушать партесное хоровое пение; обиходные
песнопения различных жанров; фрагмент одного из старинных хоровых партесных концертов (например, М. Березовского или
Д. Бортнянского).
Слушание, музицирование, исполнение,
выполнение упражнений арт-терапии.
Работа с учебником, импровизация
-находить и передавать информацию:
- о музыкальном наследии знаменитых западноевропейских композиторов, вундеркиндов - виртуозов об особенностях их семейного воспитания и других условиях достижения творческих успехов;
об обиходных церковных песнопениях, партесе, духовных стихах и колокольных звонах;
осуществлять поиск необходимой информации, используя различные справочные материалы; пользоваться вместе со взрослыми магнитофоном и другими современными средствами записи и воспроизведения музыки;
уважительное отношение к музыкальному наследию России и каждого из народов нашей страны, понимание ценности многонационального российского общества, культурного разнообразия России.
Текущий
13
Русь скоморошья.
С. 48-49
1
Слушать фрагменты сцен из опер с участием
скоморохов (например, А. Бородин «Князь
Игорь», Н. Римский-Корсаков «Садко» и
«Снегурочка»); П.И.Чайковского «Пляска
скоморохов» (из сюиты к сказке А.Н. Островского «Снегурочка»).
Слушание, музицирование, исполнение,
выполнение упражнений арт-терапии.
Работа с учебником, импровизация
-старинные формы музыкальной жизни и музыкальные увеселения в царских дворцах, усадьбах, на городских площадях во время праздников о скоморохах и других бродячих музыкантах на Руси;
,
решать творческие задачи, используя известные средства;
объяснять, как строилась работа в паре, в группе;
участвовать в разработке и реализации коллективных музыкально - творческих проектов.
уважительное отношение к музыкальному наследию России и каждого из народов нашей страны, понимание ценности многонационального российского общества, культурного разнообразия России.
Текущий
Музыкальная литература ростов-на-Дону Феникс
2011
14
Русь сказочная: И. Стравинский. Балет «Жар-птица».
С. 50-51
1
Слушать фрагменты музыки к балету
И.Ф. Стравинского «Жар-птица» («Пляска
Жар-птицы», «Колыбельная», «Хоровод царевен», «Пляс поганого Кащеева царства»).
Смотреть фильм-балет «Возвращение Жар-птицы».
Слушание, музицирование, исполнение,
выполнение упражнений арт-терапии.
Работа с учебником, импровизация
-творчество русских и советских композиторов И. Стравинского, Д. ), создавшего музыкальные исторические образы нашей Родины (от Древней Руси до современной России), отразивших в своих произведениях образы и сюжеты древнерусских мифов, народных преданий, сказок и былин;
осуществлять поиск необходимой информации, используя различные справочные материалы; пользоваться вместе со взрослыми магнитофоном и другими современными средствами записи и воспроизведения музыки;
уважительное отношение к музыкальному наследию России и каждого из народов нашей страны, понимание ценности многонационального российского общества, культурного разнообразия России.
Текущий
15
Русь сказочная: Н. Римский-Корсаков. Опера
«Сказка о царе Салтане».
С. 52-53
1
Слушать фрагменты оперы (например, хор
«С крепкий дуб тебе повырасти…», ария Царевны-Лебеди, «Полёт шмеля» и «Три чуда»).
Слушание, музицирование, исполнение,
выполнение упражнений арт-терапии.
Работа с учебником, импровизация
- знать творчество русских и советских композиторов ( Н. Римского - Корсакова, .), создавших музыкальные исторические образы нашей Родины (от Древней Руси до современной России), отразивших в своих произведениях образы и сюжеты древнерусских мифов, народных преданий, сказок и былин;
решать творческие задачи, используя известные средства;
объяснять, как строилась работа в паре, в группе;
участвовать в разработке и реализации коллективных музыкально - творческих проектов.
самостоятельно исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально - пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.);
Фронтальный
А.Спирин Русские пословицы ростовский университет 1985
16
Русь былинная: Н. Римский-Корсаков. Опера-былина «Садко».
С. 54 -57
1
Слушать фрагменты оперы-былины Н.А. Римского-Корсакова «Садко» (например, песни
Садко, ария Любавы, колыбельная песня Волховы); фрагменты из 4 картины оперы, происходящей на торговой площади. Смотреть видеозапись оперы «Садко».
Слушание, музицирование, исполнение,
выполнение упражнений арт-терапии.
Работа с учебником, импровизация
-творчество русских и советских композиторов ( Н. Римского - Корсакова, ), создавших музыкальные исторические образы нашей Родины
самостоятельно исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально - пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.);
уважительное отношение к музыкальному наследию России и каждого из народов нашей страны, понимание ценности многонационального российского общества, культурного разнообразия России.
Текущий
3 четверть - 10 часов
17
Русь героическая: А. Бородин. Опера
«Князь
Игорь».
С. 58-59
1
Слушать фрагменты оперы «Князь Игорь»
(например, ария Игоря, плач Ярославны, хоры
«Солнцу красному слава!», «Ох, не буйный ветер завывал», сцена половецких плясок с хором половецких девушек «Улетай на крыльях
ветра», реплики скоморохов Скулы и Ерошки,
колокольные звоны).
Слушание, музицирование, исполнение,
выполнение упражнений арт-терапии.
Работа с учебником, импровизация
- знать творчество русских и советских композиторов (М. Глинки, Н. Римского - Корсакова, М. Балакирева, И. Стравинского, и др.), создавших музыкальные исторические образы нашей
самостоятельно исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально - пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.);
: готовности и способности к самооценке, к саморазвитию.
уважительное отношение к музыкальному наследию России и каждого из народов нашей страны, понимание ценности многонационального российского общества, культурного разнообразия России.
Текущий
Т.Рзянкина
Князь Игорь Бородина М. Музыка 1975
18
Русь героическая: М. Глинка. Опера «Иван Сусанин»
(«Жизнь за
царя»).
1
Слушать фрагменты оперы М.И. Глинки
«Иван Сусанин» (например, ария Ивана Сусанина, рондо Антониды, песня Вани, хор «Разгулялися, разливалися воды вешние», полонез, краковяк, вальс и мазурка, заключительный хор «Славься!»).
Слушание, музицирование, исполнение,
выполнение упражнений арт-терапии.
Работа с учебником, импровизация
-творчество русских и советских композиторов (М. Глинки, ), создавших музыкальные исторические образы нашей Родины (от Древней Руси до современной России), отразивших в своих произведениях образы и сюжеты древнерусских мифов, народных преданий, сказок и былин;
решать творческие задачи, используя известные средства;
объяснять, как строилась работа в паре, в группе;
участвовать в разработке и реализации коллективных музыкально - творческих проектов.
самостоятельно исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально - пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация
готовности и способности к самооценке, к саморазвитию.
Текущий
«В гостях у народов России» - 8 часов
19
Музыка революции.
С. 70-73
1
Слушать русскую народную песню «Дубинушка» в исполнении Ф. Шаляпина; записи
революционных песен в исполнении хоровых
коллективов.
Слушание, музицирование, исполнение,
выполнение упражнений арт-терапии.
Работа с учебником, импровизация
: выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением
понимание музыкальной культуры как неотъемлемой части различных сфер человеческой жизни (семейно - бытовой, праздничной, трудовой, воинской, спортивной и др.), и отражение в ней исторических событий и личностей;
Текущий
20
У пионерского костра.
С. 74-75
1
Слушать пионерские песни: «Взвейтесь кострами, синие ночи» (муз. С. Кайда-Дёжкина,
сл. А. Жарова) и др.
Слушание, музицирование, исполнение,
выполнение упражнений арт-терапии.
Работа с учебником, импровизация
-воспроизводить слова и мелодии нескольких народных колыбельных песен, песен зарубежных композиторов - классиков, а также песен советских и современных российских композиторов, авторских песен;
самостоятельно исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально - пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.);
понимание музыкальной культуры как неотъемлемой части различных сфер человеческой жизни (семейно - бытовой, праздничной, трудовой, воинской, спортивной и др.), и отражение в ней исторических событий и личностей;
Текущий
21
В кинотеатре
и у телевизора.
С. 76-79
1
Слушать и исполнять «Марш весёлых ребят»
из кинофильма «Весёлые ребята» (муз.
И. Дунаевского, сл. В. Лебедева-Кумача).
Слушание, музицирование, исполнение,
выполнение упражнений арт-терапии.
Работа с учебником, импровизация
-воспроизводить слова и мелодии нескольких народных колыбельных песен, песен зарубежных композиторов - классиков, а также песен советских и современных российских композиторов, авторских песен;
: понимание музыкальной культуры как неотъемлемой части различных сфер человеческой жизни (семейно - бытовой, праздничной, трудовой, воинской, спортивной и др.), и отражение в ней исторических событий и личностей;
Текущий
22
Музыка о
войне и на
войне: песни
советских
композиторов.
С. 80-81
1
Слушать и исполнять песни военных лет
(«Священная война» (муз. А. Александрова,
сл. В. Лебедева-Кумача и другие); песни о войне, написанные в послевоенный период.
Слушание, музицирование, исполнение,
выполнение упражнений арт-терапии.
Работа с учебником, импровизация
-воспроизводить слова и мелодии нескольких народных колыбельных песен, песен зарубежных композиторов - классиков, а также песен советских и современных российских композиторов, авторских песен;
эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам, выраженным в музыкальных произведениях;
понимания ценности музыкального искусства в жизни человека и общества;
Текущий
23
Музыка о
войне и на войне: Д. Шостакович.
Симфония
№7 (Ленинградская).
С. 82-83
1
Слушать симфонию № 7 («Ленинградская»)
Д. Шостаковича - первая часть.
Слушание, музицирование, исполнение,
выполнение упражнений арт-терапии.
Работа с учебником, импровизация
применять различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации музыкальной
информации;
: понимание музыкальной культуры как неотъемлемой части различных сфер человеческой жизни (семейно - бытовой, праздничной, трудовой, воинской, спортивной и др.), и отражение в ней исторических событий и личностей;
24
Музыка на
защите мира:
Д. Кабалевский. Кантата
«Песня утра,
весны и
мира».
С. 86-89
1
Слушать песни советских композиторов о защите мира. Например, «Гимн демократической молодёжи» (муз. А. Новикова, сл. Л. Ошанина),
Слушание, музицирование, исполнение,
выполнение упражнений арт-терапии.
Работа с учебником, импровизация
.
эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам, выраженным в музыкальных произведениях;
понимания ценности музыкального искусства в жизни человека и общества;
Текущий
25
На космодроме.
С. 90-93
1
Слушать песни о космосе и космонавтах; «Музыку космоса» А. Рыбникова.
Исполнять песню «Четырнадцать минут до
старта» (муз. О. Фельцмана, сл. В. Войновича).
Слушание, музицирование, исполнение,
выполнение упражнений арт-терапии.
Работа с учебником, импровизация
-воспроизводить слова и мелодии нескольких народных колыбельных песен, песен зарубежных композиторов - классиков, а также песен советских и современных российских композиторов, авторских песен;
самостоятельно исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально - пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.);
понимание музыкальной культуры как неотъемлемой части различных сфер человеческой жизни (семейно - бытовой, праздничной, трудовой, воинской, спортивной и др.), и отражение в ней исторических событий и личностей;
Текущий
Песни на стихи Р. Рождественского
М. Музыка 1982
26
На стадионе.
С. 94-97
1
Слушать и исполнять песни «Спортивный
марш» из кинофильма «Вратарь» (муз.
И. Дунаевского, сл. В. Лебедева-Кумача).
«До свиданья, Москва» (муз. А. Пахмутовой,
сл. Н. Добронравова).
Слушание, музицирование, исполнение,
выполнение упражнений арт-терапии.
Работа с учебником, импровизация
-готовность и способность к самооценке, к саморазвитию.
воспроизводить слова и мелодии нескольких народных колыбельных песен, песен зарубежных композиторов - классиков, а также песен советских и современных российских композиторов, авторских песен
понимание музыкальной культуры как неотъемлемой части различных сфер человеческой жизни (семейно - бытовой, праздничной, трудовой, воинской, спортивной и др.), и отражение в ней исторических событий и личностей;
Фронтальный
4 четверть - 8 часов
«Музыкальное путешествие по России 20 века». - 8 часов
27
На фестивале
авторской
песни.
С. 98-101
1
Слушать песни Ю. Визбора, В. Высоцкого,
В. Егорова, Ю. Кима, С. Никитина, Б. Окуджавы и др. (по выбору учителя).
Слушание, музицирование, исполнение,
выполнение упражнений арт-терапии.
Работа с учебником, импровизация
-воспринимать музыку различных жанров;
узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов;
об авторской песне;
применять различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации музыкальной
информации;
эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам, выраженным в музыкальных произведениях;
понимания ценности музыкального искусства в жизни человека и общества;
Текущий
28
У колыбели.
С. 108-111
1
Слушать колыбельные песни народов России;
«Колыбельную» М. Балакирева (сл. Арсеньева); П. Чайковского (сл. А. Майкова); «Колыбельную песнь в бурю» П. Чайковского (сл.
А. Плещеева); «Колыбельную» А. Лядова (из
оркестровой сюиты «Восемь русских народных песен»).
Слушание, музицирование, исполнение,
выполнение упражнений арт-терапии.
Работа с учебником, импровизация
-воспроизводить слова и мелодии нескольких народных колыбельных песен, песен зарубежных композиторов - классиков, а также песен советских и современных российских композиторов, авторских песен;
решать творческие задачи, используя известные средства;
объяснять, как строилась работа в паре, в группе;
участвовать в разработке и реализации коллективных музыкально - творческих проектов;
самостоятельно исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально - пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.);
готовности и способности к самооценке, к саморазвитию.
Текущий
29
На свадьбе.
С. 112-115
1
Слушать записи старинных русских свадебных песен в исполнении народных певцов; музыкальные «отражения» народных свадебных
песен в русской классической музыке (например, в операх М. Глинки «Иван Сусанин» и
А. Даргомыжского «Русалка»).
Слушание, музицирование, исполнение,
выполнение упражнений арт-терапии.
Работа с учебником, импровизация
-воспроизводить слова и мелодии нескольких народных колыбельных песен, песен зарубежных композиторов - классиков, а также песен советских и современных российских композиторов, авторских песен;
применять различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации музыкальной
информации;
готовности и способности к самооценке, к саморазвитию.
Текущий
30
На фольклорном фестивале:
выступают
фольклорные
ансамбли.
С. 116-117
1
Смотреть видеозаписи фрагментов фольклорных фестивалей, выступлений известных
фольклорных ансамблей. Слушать записи песен народов России.
Слушание, музицирование, исполнение,
выполнение упражнений арт-терапии.
Работа с учебником, импровизация
-решать творческие задачи, используя известные средства;
объяснять, как строилась работа в паре, в группе;
участвовать в разработке и реализации коллективных музыкально - творческих проектов.
применять различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации музыкальной
информации;
эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам, выраженным в музыкальных произведениях;
понимания ценности музыкального искусства в жизни человека и общества;
Текущий
31
На фольклорном фестивале:
кто на чём играет?
С. 118
1
Слушать записи звучания музыкальных инструментов народов России.
Слушание, музицирование, исполнение,
выполнение упражнений арт-терапии.
Работа с учебником, импровизация
-решать творческие задачи, используя известные средства;
объяснять, как строилась работа в паре, в группе;
участвовать в разработке и реализации коллективных музыкально - творческих проектов.
самостоятельно исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально - пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.);
эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам, выраженным в музыкальных произведениях;
понимания ценности музыкального искусства в жизни человека и общества;
Текущий
32
На фольклорном фестивале: выступают ансамбли
народного
танца.
С. 119-121
1
Слушать, исполнять и инсценировать песню
«Московская кадриль» (муз. Б. Темнова, сл.
О. Левицкого).
Слушание, музицирование, исполнение,
выполнение упражнений арт-терапии.
Работа с учебником, импровизация
самостоятельно исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально - пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.);
эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам, выраженным в музыкальных произведениях;
понимания ценности музыкального искусства в жизни человека и общества;
Текущий
33
Урок игры
на гитаре.
С. 126-127
1
Слушать записи музыкальных произведений
в исполнении на гитаре; запись романса или авторской песни, исполняемых под аккомпанемент гитары.
Слушание, музицирование, исполнение,
выполнение упражнений арт-терапии.
Работа с учебником, импровизация
решать творческие задачи, используя известные средства;
объяснять, как строилась работа в паре, в группе;
участвовать в разработке и реализации коллективных музыкально - творческих проектов.
самостоятельно исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально - пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.);
Текущий
34
Урок фольклора.
С. 128-129
1
Слушать записи фольклора (песен, инструментальных наигрышей).
Повторять народные песни.
Слушание, музицирование, исполнение,
выполнение упражнений арт-терапии.
Работа с учебником, импровизация
-воспроизводить слова и мелодии нескольких народных колыбельных песен, песен зарубежных композиторов - классиков, а также песен советских и современных российских композиторов, авторских песен;
решать творческие задачи, используя известные средства;
объяснять, как строилась работа в паре, в группе;
участвовать в разработке и реализации коллективных музыкально - творческих проектов.
готовности и способности к самооценке, к саморазвитию.
Фронтальный