КТП 2 класс, Занков, литературное чтение

</ Тематическое планирование

ЛИТЕРАТУРА 2 класс В.Ю.Свиридова

п/п

Тема урока

Тип урока

Кол-во час

Дата по плану

Дата по факту

Элементы содержания

Практическая часть программы

Контроль

УУД

ИКТ

Дом.зад

Раздел 1. Вступление или Детективное начало…(12ч)

1

1.1

Знакомство с учебником. Вступительная статья.

Урок-путешествие

1

02.09

Знакомство с учебником и его разделами

Характеризовать книгу. Анализировать и характе-ризовать иллюстрации. Воспринимать текст вступительной статьи. Пользоваться словарем учебника. Создавать небольшое монологическое высказывание; участвовать в диалоге

Текущий

Личностные:

У обучающегося будут сформированы:

- эмоциональная отзывчивость на жизненные события, способность сопереживать человеку, «братьям нашим меньшим», бережное отношение к окружающему миру, природе;

- способность осознавать нравственные понятия и моральные нормы, такие как поддержка, понимание, взаимопомощь, милосердие, честность, трудолюбие, дружба, совесть;

- способность осознавать свою этническую идентичность.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- способности осознавать свою семейную идентичность, включенность в мир класса, школы;

- способности осознавать себя как личностную единицу с потребностью «осмыслить жизнь» и свое место в ней;

- умения выражать свое эмоциональное отношение к содержанию прочитанного

(устное высказывание по поводу героев и обсуждаемых проблем);

- мотивации к освоению содержания предмета «Литературное чтение»;

- представлений о глубине и разнообразии внутреннего мира человека, отраженного в литературе разных времен и народов; желания рассказывать о любимом литературном герое как источнике положительных эмоций и примере для подражания;

- начальных представлений об отраженных в литературных текстах нравственных понятиях, таких как родной дом, родители, малая родина, ответственность за родных, природу, любовь к родному дому, малой родине;

- понятий о коллективизме, верности в дружбе;

- мотивации к самовыражению в вырази тельном чтении, рисуночной и игровой деятельности;

- стремления к успешности в учебной деятельности.

Познавательные:

Обучающийся научится:

- находить в тексте ответ на заданный вопрос;

- читать текст, понимать фактическое содержание текста, выделять в нем основные части;

- обобщать и классифицировать учебный

материал; формулировать несложные выводы.

- ориентироваться в содержании учебника;

Обучающийся получит возможность научиться:

- понимать информацию, заложенную в вы разительных средствах произведения;

- осознавать смысл незнакомых слов из контекста в процессе чтения и обсуждения;

- пользоваться словарями учебника, материалом хрестоматии;

- подбирать синонимы и антонимы к словам из текста;

- подбирать словаопределения для характеристики героев;

- осознавать роль названия произведения;

- осуществлять первоначальный анализ художественного текста;

- сравнивать художественный и научно популярный текст;

- видеть отличия народного и авторского текста;

- проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом;

- представлять целостную картину мира благодаря интеграции с другими предметами;

- сочинять небольшие тексты на заданную тему.

Коммуникативные:

Обучающийся научится:

- реализовывать потребность в общении со сверстниками;

- проявлять интерес к общению и групповой работе.

Обучающийся получит возможность научиться:

- высказывать оценочные суждения, рассуждать, доказывать свою позицию;

- уважать мнение собеседников;

- участвовать в выразительном чтении по ролям, в инсценировках;

- следить за действиями других участников в процессе коллективной творческой деятельности;

- корректировать действия участников коллективной творческой деятельности;

- понимать и учитывать коммуникативную позицию взрослых собеседников;

- понимать контекстную речь взрослых;

- эмоционально воспринимать содержание высказываний собеседника;

- действовать в соответствии с коммуникативной ситуацией.

Регулятивные:

Обучающийся научится:

- менять позиции слушателя, читателя, зри теля в зависимости от учебной задачи;

- ориентироваться в принятой системе учебных знаков;

- принимать алгоритм выполнения учебной задачи.

Обучающийся получит возможность научиться:

- работать в соответствии с алгоритмом, планировать и контролировать этапы своей работы;

- участвовать в обсуждении плана выполнения заданий;

- выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане и оценивать их;

- корректировать выполнение задания на основе понимания его смысла;

- осуществлять самоконтроль и самопроверку усвоения учебного материала каждого раздела программы;

- оценивать результаты работы, организовывать самопроверку;

- соотносить внешнюю оценку и самооценку;

- выбирать книги для внеклассного чтения

Презентация по теме «Путешествие в мир книг»,

учебник стр.3

2

1.2

Характер литературного героя.

В. Драгунский «Чтоя люблю».

Урок получения новых знаний

1

03.09

Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний. Анализ прозаического текста. Составление рассказа по аналогии.

Отвечать на вопросы по содержанию. Характеризовать особенности произведения, описывать героев. Отвечать с опорой на текст. Определять главную мысль произведения

Текущий

Презентация «Творчество В.Драгунского»

Выставка книг

Учебник стр.3-6

3

1.3

Характер литературного героя И. Токмакова «Мне грустно - я лежу больной…»

Комбинированный урок

1

04.09

Различение позиции автора, отношения автора к герою. Анализ построения стихотворения. Уточнение представлений о герое литературного произведения.

Выразительно читать текст. Отвечать на вопросы по содержанию. Анализировать текст, различая характер героя произведения, особенности авторских выразительных средств. Определять главную мысль произведения. Участвовать в диалоге

Текущий

Презентация «И.Токмакова»

Учебник стр.7

4

1.4

Характер литературного героя. В. Драгунский «Что любит Мишка».

Урок закрепления изученного

1

07.09

Ориентирование в нравственном содержании прочитанного, осознание сущности поведения героев. Сопоставление характеров героев рассказов и стихотворения. Уточнение представлений о герое и персонажах рассказа, характере литературного героя, о монологе

Определять главную мысль произведения. Отвечать на вопросы по

содержанию литературного

текста. Характеризовать особенности прослушанного произведения, описывать героев. Читать вслух части текста, изменяя интонацию, темп чтения. Участвовать в диалоге

Текущий

Аудиозапись

Учебник стр.8-12

5

1.5

Характер литературного героя. В. Драгунский «И чего не люблю!»

Комбинированный урок

1

09.09

Создание условий для сравнения характеров героев.Уточнение представлений о позиции автора, антиципация этой позиции. Уточнение понятий: монолог, диалог; стихи, проза; сказка, быль; писатель, поэт; читатель, слушатель

Читать вслух с интонации-онным выделением особен-ностей текста. Сравнивать произведения. Сравнивать поведение, характер литературных героев, характеризовать их. Находить фрагменты текста, которые под-тверждают, обосновывают высказанное суждение. Участвовать в диалоге.

Текущий

Учебник

стр.13-14

6

1.6

Прием контраста в литературе. Б.Заходер «О границах поэтического творчества»,

Дж. Чиарди «…Скажу я слово ВЫСОКО…», Д. Хармс «Очень-очень вкусный пирог», считалки.

Урок-театрализация

1

10.09

Работа с литературными приёмами для создания художественного образа. Представление о приеме контраста, умение находить контраст в тексте. Уточнение представления о рифме, подбор рифм. Уточнение жанровых особенностей считалки

Выразительно читать тексты. Отвечать на вопросы по построению литератур-ного текста. Анализировать текст, различая противопос-тавления. Декламировать стихотворения, инсценировать. Участвовать в диалоге

Текущий

Учебник стр.15-17

7

1.7

Прием контраста в литературе. К. Ушинский «Четыре желания», Работа с годовым кругом, А. Усачев «Первое сентября»

Комбин-ный урок

1

11.09

Углубление представлений о приёме контраста, умение находить контраст в тексте. Уточнение представлений о рифме и ритме. Представление о времени (времени создания произведения)

Выразительно читать тексты. Отвечать на вопросы по построению прозаического и стихотворного текста, рифмы. Участвовать в диалоге. Декламировать стихотворение

Текущий

Портреты

Презентация «Времена года»

Учебник стр.18-20

8

1.8

Яркие поэтические образы в стихотворенииД.Кедрина«Скинулокафтанзеленыйлето…»

Анализ сочинений «Секреты моего лета»

Комбин-ный урок

1

14.09

Нахождение поэтических образов в стихотворениях. Словарная работа. Виды рифм. Анализ построения стих-ния: использование неточных рифм. Анализ собственного текста, составленного на основе личного опыта, анализ текстов одноклассников

Выразительно читать тексты. Отвечать на вопросы по содержанию литературного текста. Анализировать текст, различая особенности авторских выразительных средств. Понимать много-образие художественных средств. Участвовать в диалоге. Презентация сочинения

Текущий

презентация

Учебник стр.21

9

1.9

Сравнение научного и художественного текста. М.Пришвин«Осеннее утро»,статья из энциклопедического словаря, В. Друк «Нежно смотрит на микроба…»

Урок получения новых знаний

1

16.09

. Работа со словом (распознавание научных терминов и художественных образов). Ориентирование в специфике учебного текста

Воспринимать текст: определять цель, языковые средства, отношение автора к изображаемому. Читать вслух плавно, целыми словами. Выразительно читать тексты. Сравнивать и характеризовать тексты с помощью учителя

Текущий

презентация

Учебник стр.22,23

10

1.10

Образ ночи в поэзии, живописи и музыке. А.Пушкин«Тихаукраинскаяночь…»,В. Драгунский «Тихаукраинскаяночь…».

Комбинированный урок

1

17.09

Анализ стихотворения, средств выразительности, использованных в нем, поэтических образов. Углубление представле-ний об особенностях поэтического текста: олицетворении, звукописи. Создание собственного текста на основе художес-твенного произведения (текст по аналогии). Восприятие художествен-ной литературы как вида искусства

Выразительно читать тексты. Определять настроение произведения, понимать многообразие художественных средств. Объяснять выбор слов, используемых в произведении для создания настроения.

Определять главную мысль произведения

Текущий

Презентация «А.С.Пушкин»

Репродукции картин, аудиозапись

Учебник стр.24,25

11

1.11

Образ ночи в поэзии, живописи и музыке. Понятие о видах искусства. РепродукцияА. Куинжди«Ночь на Днепре», «Лунная соната» Л. ванн Бетховена.

Урок-путешествие

1

18.09

Природа художествен-ного образа на примере различных видов искус-ства. Сравнение красоты художественного описа-ния, настроения стихо-творения с настроением живописного полотна и музыкального произвед-ения. Восприятие литера-туры как вида искусства наряду с живописью и музыкой. Анализ исполь-зуемых художественных средств

Определять настроение произведения живописи и музыки, соотносить живописный, музыкальный и поэтический образы ночи. Декламировать, выразительно читать стихотворение наизусть.

Текущий

Презентация «Третьяковская галерея»

Портреты

Аудиозапись

Учебник стр.26-28

12

1.12

Проверь себя. Работа над проектом

1

21.09

Рефлексия, оценка знаний, полученных за определен-ный период учебного времени. Исследовательская работа. Совершенствование библиографических умений.

Различать и называть поэтов и писателей, названия произведений. Соотносить авторов и названия произведений, созданных ими. Узнавать произведения по отрывкам

Тематический

Рабочая тетрадь №1, учебник стр.29

Раздел 2: Завязка, тайны искусства (14ч)

13

2.1

Звучащие образы в стихотворении И.Пивоваровой «Картина» и на полотне А. Васнецова «Осенние листья»

Комбинированный урок

1

23.09

Сопоставление произведений художественной литературы и произведений живописи Сравнение красоты художественного описания, настроения стихотворения с настроением живописного полотна.

Определять настроение произведения, понимать многообразие художестве-нных средств. Зачитывать вслух те части текста, которые подтверждают, обосновывают высказанное суждение. Выразительно читать. Определять настроение произведения живописи, сравнивать живописный и поэтический образы природы

Текущий

Личностные:

- у обучающихся будут сформированы:

1. - эмоциональная отзывчивость на жизненные события, способность сопереживать человеку, «братьям нашим меньшим», бережное отношение к окружающему миру, природе;

2. - способность осознавать нравственные понятия и моральные нормы, такие как поддержка, понимание, взаимопомощь, милосердие, честность, трудолюбие, дружба, совесть;

3. - способность осознавать свою этническую идентичность.

Обучающийся получит возможность формирования:

- представлений о глубине и разнообразии внутреннего мира человека, отраженного в литературе разных времен и народов; желания рассказывать о любимом литературном герое как источнике положительных эмоций и примере для подражания;

- способности осознавать свою семейную идентичность, включенность в мир класса, школы;

- способности осознавать себя как личностную единицу с потребностью «осмыслить жизнь» и свое место в ней;

- мотивации к освоению содержания предмета «Литературное чтение»;

- начальных представлений об отраженных в литературных текстах нравственных понятиях, таких как родной дом, родители, малая родина, ответственность за родных, природу, любовь к родному дому, малой родине;

-ответственности за свое дело, понятий о коллективизме, верности в дружбе;

-мотивации к самовыражению в выразительном чтении, рисуночной и игровой деятельности;

- стремления к успешности в учебной деятельности

Познавательные:

Обучающийся научится:

- находить в тексте ответ на заданный вопрос;

- читать текст, понимать фактическое содержание текста, выделять в нем основные части;

- обобщать и классифицировать учебный

материал; формулировать несложные выводы.

- ориентироваться в содержании учебника;

Обучающийся получит возможность научиться:

- понимать информацию, заложенную в вы разительных средствах произведения;

- осознавать смысл незнакомых слов из контекста в процессе чтения и обсуждения;

- пользоваться словарями учебника, материалом хрестоматии;

- подбирать синонимы и антонимы к словам из текста;

- подбирать словаопределения для характеристики героев;

- осознавать роль названия произведения;

- осуществлять первоначальный анализ художественного текста;

- сравнивать художественный и научно популярный текст;

- видеть отличия народного и авторского текста;

- проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом;

- представлять целостную картину мира благодаря интеграции с другими предметами;

- сочинять небольшие тексты на заданную тему.

Коммуникативные:

Обучающийся научится:

- реализовывать потребность в общении со сверстниками;

- проявлять интерес к общению и групповой работе;

- участвовать в выразительном чтении по ролям, инсценировках

Обучающийся получит возможность научиться:

- высказывать оценочные суждения, рассуждать, доказывать свою позицию;

- уважать мнение собеседников;

- понимать контекстную речь взрослых;

- следить за действиями других участников в процессе коллективной творческой деятельности;

- корректировать действия участников коллективной творческой деятельности;

- понимать и учитывать коммуникативную позицию взрослых собеседников;

- эмоционально воспринимать содержание высказываний собеседника;

- действовать в соответствии с коммуникативной ситуацией.

Регулятивные:

Обучающийся научится:

- менять позиции слушателя, читателя, зри теля в зависимости от учебной задачи;

- ориентироваться в принятой системе учебных знаков;

- выполнять учебные действия в устной,

письменной речи, во внутреннем плане и оценивать их;

- принимать алгоритм выполнения учебной задачи.

Обучающийся получит возможность научиться:

- работать в соответствии с алгоритмом, планировать и контролировать этапы своей работы;

- участвовать в обсуждении плана выполнения заданий;

- корректировать выполнение задания на основе понимания его смысла;

- осуществлять самоконтроль и самопроверку усвоения учебного материала каждого раздела программы;

- оценивать результаты работы, организовывать самопроверку;

- соотносить внешнюю оценку и самооценку;

- выбирать книги для внеклассного чтения

презентация

Учебник

Стр. 30-32

14

2.2

Песни осени.

Д. Кедрин

«Осенняяпесня»

Комбинированный урок

1

24.09

Тема, идея стихотворения. Участие в диалоге о прочитанном. Выразительное чтение стихотворения

Воспринимать на слух стихотворение в исполнении учителя. Находить части текста, которые подтвер-ждают, обосновывают высказанное суждение. Выразительно читать стихотворный текст. Определять настроение произведения.

Текущий

презентация

Учебник стр. 33-34

15

2.3

Песни осени.

О. Дриз

«Кончилось лето»

Комбинированный урок

1

25.09

Тема, идея стихотворения. Участие в диалоге о прочитанном. Выразительное чтение стихотворения

Воспринимать на слух стихотворение в исполнении учителя. Выразительно читать стихотворный текст. Определять настроение произведения, понимать многообразие художестве-нных средств. Выделять в стихотворении сравнения.Участвовать в диалоге

Текущий

презентация

Учебник стр. 35

16

2.4

Олицетворение как поэтический прием. М. Лермонтов «Утес»,Ф. Тютчев «Что ты клонишь надводами…»

Комбинированный урок

1

28.09

Тема, идея стихотворения. Участие в диалоге о прочитанном стихотворении. Выразительное чтение стихотворения

Анализ стихотворения, средств выразительности, использованных в нем поэтических образов, приема контраста, изображение чувств людей через картины природы. Сравнение стихотворений по настроению. Углубление представлений об олицетворении

Воспринимать на слух стихотворение в исполнении учителя. Выразительно читать стихотворный текст. Определять настроение произведения, понимать многообразие художественных средств. Выделять в стихотворении сравнения, прием контраста

Текущий

презентация

Учебник стр.36.37

17

2.5

Образ осени в стихотворенииС. Есенина«Нивысжаты, рощи голы…»и на полотне И. Левитана «Золотая осень»

Интегрированный урок

1

30.09

Анализ стихотворения, средств выразительности, соотнесение содержания стихотворения с эпиграфом. Углубление представлений об особенностях поэтического текс та: олицетворении, сравнении. Восприятие художественной литературы как вида искусства, наряду с живописью. Сравнение красоты художественного описания, настроения стихотворения с настроением живописного полотна.

Воспринимать на слух стихотворение в исполнении

учителя. Выразительно читать стихотворный текст. Определять настроение произведения.

Объяснять выбор слов, используемых в произведении

для создания настроения, выделять

сравнения и олицетворения. Определять эмоциональный настрой произведений живописи и музыки, сравнивать живописный и поэтический образы осенней природы

Текущий

презентация

Учебник стр.38-40

18

2.6

Картины мира, созданные писателями и поэтами. «Заря_заряница…»,И.Пивоварова «Песня зарянки»,Л. Толстой «Какая бывает роса на траве»

Комбинированный урок

1

01.10

Осознанное восприятие содержания текста, оценка его характера. Овладение навыками осознанного, правильного и выразитель-ного чтения.. Анализ сти-хотворения, средств выра-зительности, поэтических образов. Углубление пред-ставлений об особенностях поэтического и прозаичес-кого текста: олицетворении, звукописи, использовании сравнения. Сравнение сти-хотворения и за гадки, сти-хотворения и прозаического произведения. Создание собственных вырази тельных средств

Воспринимать на слух стихотворение в исполнении учителя. Выразительно читать стихотворный и прозаический

тексты. Определять настроение произведений. Выделять в текстах сравнения. Анализировать структуру

текста: различать абзацы, микротемы

Текущий

презентация

Учебник стр.40-42

19

2.7

Чудесный дар -видеть красоту мира. М. Цветаева «Одна половина окна растворилась…»,С. Козлов «Ежик в тумане»

Комбинированный урок

1

02.10

Понимание содержания литературного произведения. Жанры произведений. События, составляющие основу произведения

Воспринимать на слух произведение в исполнении учителя. Определять настроение произведений, понимать многообразие художественных средств. Определять характеры литературных героев. Находить части текста, которые подтверждают, обосновывают высказанное суждение. Характеризовать текст. Выразительно читать тексты.

Текущий

Учебник стр. 43,44

20

2.8

Чудесный дар - видеть красоту мира. Оницура(хокку),С. Козлов«Красота»

Урок получения новых знаний

1

05.10

Использование интерпретации прочитанного (интегрирование де талей), устанавливание связей, не высказанных в тексте напрямую, формулирование простых выводов с опорой на структуру и язык произведения. Сравнение разных по форме, жанру, но передающих схожую мысль произведений

Воспринимать на слух произведение в исполнении учителя. Определять эмоциональный настрой произведений, понимать многообразие художест-венных средств. Объяснять выбор слов, используемых в произведениях для создания настроения, поэтических образов. Определять характеры литературных героев. Характеризовать текст: его жанр, особен-ности, обосновывая точку зрения выдержками из текста. Выразительно читать тексты

Текущий

Презентация «Хокку»

Учебник стр.45-47

21

2.9

Нравственный урок нанайской народной сказки «Айога»

1

07.10

Использование сюжетов народных сказок. Использование композиционных особенностей народной сказки.

Определять главную мысль произведения, находить в тексте доказательства своих суждений. Анализировать жанровые особенности построения текста. Объяснять смысл пословиц, соотносить их содержание

с главной мыслью прочитанного произведения

Текущий

аудиозапись

Учебник стр.48-51

22

2.10

Как смотрят на мир поэт и ученый.

И.Пивоварова «Как я считал»,

Г. Корнилова «Кто такой Бумчик», «Про бабочку».

Комбинированный урок

1

08.10

Отличие искусства от науки. Отличие художественного текста отнаучного

Читать вслух. Анализировать жанровые особенности построения текста. Определять настроение стихотворения, понимать многообразие художественных средств. Различать позицию автора, даже когда он говорит от имени литературного героя. Декламировать стихотворе-ние. Анализировать проза-ическое произведение: нахо-дить в тексте портрет героя, его поступки, различать отношение к герою автора

Текущий

презентация

Учебник стр.52-56

23

2.11

Как смотрят на мир поэт и ученый.

Г. Корнилова «Вертолет»

Комбинированный урок

1

09.10

Отличие искусства от науки. Отличие художественного текста от научного

Читать вслух. Определять настроение произведений, понимать многообразие художественных средств. Анализировать прозаическое произведение: находить в тексте портрет героя, описа-ние его поступков, разли-чать отношение к герою автора. Находить части текста, которые подтвержда-ют, обосновывают высказанное суждение. Участвовать в диалоге

Текущий

презентация

Учебник стр.55-59

24

2.12

Как смотрят на мир поэт и ученый.

Н. Орлова «Самолет», К. Арон, С. Сахарнов «Воздушный богатырь»

Комбинированный урок

1

12.10

Отличие искусства от науки. Отличие художественного текста от научного

Читать вслух. Анализировать жанровые особенности по-строения текста.. Определять настроение стихотворения, понимать многообразие художественных средств. Анализировать и сравнивать научно-популярное и худо-жественное произведения

Текущий

презентация

Учебник стр.60,61

25

2.13

Как смотрят на мир поэт и ученый. Е. Серова «Лесной аэродром»

Комбинированный урок

1

14.10

Отличие искусства от науки. Отличие художественного текста от научного

Читать вслух, обосновывая выбор темпа чтения, логиче-ского ударения в предложе-ниях. Анализировать особенности построения стихотворения, построения сравнения. Определять настроение стихотворения, понимать многообразие художественных средств. Отвечать на вопросы учебного текста. Презентовать классу рисунок, фотографию, стихотворение в рамках проектной работы

Текущий

презентация

Учебник стр.62

26

2.14

Проверь себя. (Проверочная работа)

1

15.10

Тематич.

Учебник стр.63

Погоня за секретами литературы (16ч)

05.10

27

3.1

Что такое образ? Мир литературы - мир образов. Тие, Басе хокку Э. Нийт «Каменный замок…».

Комбинированный урок

1

16.10

Понятие образа в литературе.

Воспринимать на слух произведение в исполнении учителя. Определять эмо-цииональный настрой про-изведений, понимать много-образие художественных средств. Объяснять выбор слов, используемых в произведениях для создания настроения, поэтических образов

Текущий

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

- способность осознавать свою семейную идентичность, включенность в мир класса, школы;

- эмоциональная отзывчивость на жизненные события, способность сопереживать человеку, «братьям нашим меньшим», бережное отношение к окружающему миру, природе;

- способность осознавать нравственные понятия и моральные нормы, такие как поддержка, понимание, взаимопомощь, милосердие, честность, трудолюбие, дружба, совесть;

- представления о глубине и разнообразии внутреннего мира человека, отраженного в литературе разных времен и народов; желание рассказывать о любимом литературном герое как источнике положительных эмоций и примере для подражания;

- способность осознавать себя как личностную единицу с потребностью «осмыслить жизнь» и свое место в ней.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- мотивации к освоению содержания предмета «Литературное чтение»;

- начальных представлений об отраженных в литературных текстах нравственных понятиях, таких как родной дом, родители, малая родина, ответственность за родных, природу, любовь к родному дому, малой родине;

- ответственности за свое дело, понятий о коллективизме, верности в дружбе;

- мотивации к самовыражению в выразительном чтении, рисуночной и игровой деятельности;

- стремления к успешности в учебной деятельности.

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- менять позиции слушателя, читателя, зрителя в зависимости от учебной задачи;

- принимать алгоритм выполнения учебной задачи;

- выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане и оценивать их;

- участвовать в обсуждении плана выполнения заданий;

- оценивать результаты работы, организовывать самопроверку.

Обучающийся получит возможность научиться:

- уметь работать в соответствии с алгоритмом, планировать и контролировать этапы своей работы;

- корректировать выполнение заданий на основе понимания его смысла;

- осуществлять самоконтроль и самопроверку усвоения учебного материала каждого раздела программы;

- соотносить внешнюю оценку и самооценку;

- самостоятельно работать с учебником и хрестоматией во внеурочное время;

- выбирать книги для внеклассного чтения.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- читать текст, понимать фактическое содержание текста, выделять в нем основные части;

- пользоваться словарями учебника, материалом хрестоматии;

- ориентироваться в содержании учебника;

- представлять целостную картину мира благодаря интеграции с другими предметами;

- осуществлять первоначальный анализ художественного текста;

- обобщать и классифицировать учебный материал; формулировать несложные выводы.

Обучающийся получит возможность научиться:

- осознавать смысл незнакомых слов из контекста в процессе чтения и обсужде-тля,

- подбирать слова-определения для характеристики героев;

- сравнивать художественный и научно-популярный тексты;

- видеть отличия народного и авторского текста;

- проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом;

- сочинять небольшие тексты на заданную тему.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- реализовывать потребность в общении со сверстниками;

- уважать мнение собеседников;

- высказывать оценочные суждения, рассуждать, доказывать свою позицию.

Обучающийся получит возможность научиться:

- понимать и учитывать коммуникативную позицию взрослых собеседников; .

- следить за действиями других участников в процессе коллективной творческой деятельности;

- корректировать действия участников коллективной творческой деятельности;

- действовать в соответствии с коммуникативной ситуацией.

Учебник стр. 64-66

28

3.2

Ироническое отношение Автора к герою. К. Чуковский «Федотка», Е. Чеповецкий отрывок изкниги «Непоседа, Мякиши Нетак».

Ироническое отношение Автора к герою. С. Маршак «Попрошайка»,

Э. Мошковская «Жадных нет»

Комбин-ный урок

1

19.10

Авторское отношение к происходящему, внимание к внутреннему миру героя, современные нравственные проблемы. Характеры героев, выраженные через их поступки и речь.

Выразительно читать тексты, Объяснять выбор слов, используемых в произведе-нии для создания его настро-ения. Отвечать на вопросы по

содержанию литературного текста. Анализировать текст, различая характер героя произведения, особенности авторских выразительных средств. Определять главную мысль

произведения

Текущий

Учебник стр.66-69

29

3.3

Ироническое отношение автора

к герою. Портрет литературного героя. С. Михалков«Промимозу»

Комбинированный урок

1

21.10

Авторское отношение к происходящему, внимание к внутреннему миру героя, современные нравственные проблемы. Характеры героев, выраженные через их поступки и речь.

Выразительно читать тексты. Объяснять выбор слов, используемых в произведении для создания настроения. Отвечать на вопросы по содержанию литературного текста. Анализировать текст, различая характер героя произведения, особенности авторских выразительных средств. Определять главную мысль произведения.Участ-вовать в диалоге. Анализиро-ватьпроизведение живописи, составлять небольшой рассказ, рассуждение

Текущий

Презентация «Творчество С.Михалкова», видеофильм

Учебник стр.70-73

30

3.4

Характер героя, его портрет,

поступок. Нравственная коллизия.

Л. Толстой «Прыжок»

Комбинированный урок

1

22.10

Герои произведения, их имена и портреты. Нравственная коллизия, определяющая смысл рассказа

Воспринимать на слух произведение в исполнении учителя. Определять эмоциональный настрой произведений, понимать многообразие художествен-ных средств. Находить части текста, которые подтверж-дают, обосновывают высказанное суждение.

Определять главную мысль произведения, находить в тексте доказательства. Читать вслух

Текущий

Презентация «Л.Н.Толстой. Прыжок »

Учебник стр.74-77

31

3.5

Характер героя, его портрет,

поступок. Нравственная коллизия.

Л. Толстой «Прыжок»

Комбинированный урок

1

23.10

Герои произведения, их имена и портреты. Нравственная коллизия, определяющая смысл рассказа

Отвечать на вопросы по содержанию литературного текста. Характеризовать особенности прочитанного произведения, описывать героя, персонажей, особенности и причины их поведения. Читать вслух части текста, изменяя интонацию, темп чтения. Участвовать в диалоге. Делить рассказ на смысло-вые части, выделять завязку, кульминацию, развязку, ме-няя интонацию, темп чтения.

Текущий

Учебник стр.74-78

32

3.6

Характер героя, его портрет, поступок. Нравственная коллизия. Л.Толстой «Лев и собачка».

Комбин-ный урок

1

26.10

Герои произведения, их имена и портреты. Нравственная коллизия, определяющая смысл рассказа

Отвечать на вопросы по содержанию литературного текста. Характеризовать особенности прослушанного произведения, описывать героев. Определять главную мысль Произведения. Читать вслух части текста, изменяя интонацию, темп чтения. Участвовать в диалоге

Текущий

видеофильм

Учебник стр.79-81

33

3.7

Черты сказки и загадки в стихотворении. П. Вяземский «Здравствуй,в белом сарафане…»,В. Даль «Старик-годовик»

Комбин-ный урок

1

28.10

Выразительные средства малых жанров фольклора

Выразительно читать тексты Отвечать на вопросы по построению прозаического и стихотворного текста, находить рифмы. Участвовать в диалоге.Декламировать стихотворение

Текущий

Учебник стр.82-83

34

3.8

Реальные и фантастические образы. Ю. Мориц «Сто фантазий»

Комбинированный урок

1

29.10

Восприятие содержания текста, оценка его характера

Выразительно читать тексты. Анализировать стихотворный текст, различая строфы. Декламировать стихотво-рение, инсценировать

Воспринимать произвед-ение. Отвечать на вопросы по содержанию литератур-ного текста. Определять настроение произведения, понимать многообразие художественных средств. Определять главную мысльпроизведения (при помощи учителя).

Текущий

Учебник стр.84-92

35

3.9

Реальные и фантастические

образы. Н.Носов «Фантазеры».

Комбинированный урок

1

30.10

Главная мысль произведения. Реальные и фантастические образы

Текущий

презентация

Учебник стр.85-92

36

3.10

Реальные и фантастические образы. Н.Носов «Фантазеры», Ф. Галас «Мир наоборот»

Комбинированный урок

1

09.11

Главная мысль произведения. Реальные и фантастические образы

Характеризовать особен-ности прочитанного произ-ведения, описывать героев, персонажей, особенности и причины их поведения. Читать вслух части текста, изменяя интонацию, темп чтения. Участвовать в диа-логе.Инсценировать прозаи-ческий текст, разыгрывать роли героев. Выразительно читать тексты, Отвечать на вопросы по построению стихотворного текста. Де-кламировать стихотворение

Текущий

презентация

Учебник стр.85-92

37

3.11

Авторская сказка. Сходство с народными волшебными

сказками. В. Катаев «Цветик_

семицветик»

Комбинированный урок

1

11.11

Волшебная авторская сказка и ее связь с народной сказкой. Использование композиционных особенностей народной сказки (троекратные повторы, цепочка событий)

Воспринимать произведение. Определять настроение произведения, его жанровую принадлежность. Находить части текста, которые подтверждают, обосновывают высказанное суждение. Отвечать на вопросы по содержанию произведения.

Находить черты сходства и различия авторской и народ-ной сказки. Читать вслух

Текущий

Презентация

Учебник стр.94-107

38

3.12

Авторская сказка. В. Катаев«Цветик-семицветик». Сходство

и различие с народными волшебными сказками. Позиция

автора. Прием преувеличения.

Комбинированный урок

1

12.11

Волшебная авторская сказка и ее связь с народной сказкой. Использование композиционных особенностей народной сказки (троекратные повторы, цепочка событий)

Отвечать на вопросы по содержанию и построению литературного текста.

Находить черты сходства и различия авторской и народной сказки. Характери-зоватьособенности прочитан-ного произведения, описы-ватьгероя, персонажей, осо-бенности и причины их пове-дения. Читать вслух части текста, изменяя интонацию, темп чтения. Участвовать в диалоге. Пользоваться словарем учебника

Текущий

Учебник стр.94-107

39

3.13

Авторская сказка. В.Катаев «Цветик-семицветик». Нравственная коллизия.

Комбин-ный урок

1

13.11

Нравственная коллизия, определяющая смысл рассказа

Отвечать на вопросы по содержанию литературного текста. Характеризовать особенности произведения, описывать героя, особенно-сти и причины его поведе-ния. Читать вслух. Участво-вать в диалоге. Делить рассказ на смысловые части

Текущий

презентация

Учебник стр.94-107

40

3.14

Авторская сказка.

В. Катаев «Цветик-семицветик».

Сказка, фантазия, мечта

Комбин-ныйурок

1

16.11

Волшебная авторская сказка. Два мира: земной и волшебный, волшебный помощник, волшебный цвет и волшебное число

Текущий

презентация

Учебник стр.94-107

41

3.15

Автопортрет.

Комбинированный урок

1

18.11

Автопортрет в живописи.

Анализировать особенности построения стихотворения, построения сравнения. Определять настроение стихотворения, понимать многообразие художественных средств. Создавать письменный текст (определять тип высказывания, отбирать целесообразные выразительные средства)

Текущий

Учебник стр.108-109

42

3.16

Проверь себя.

1

19.11

Различать и называть поэтов и писателей, названия произведений.

Соотносить авторов и названия произведений, созданных ими. Узнавать произведения по отрывкам

Тематический

Учебник стр.109

Идем по невиданным следам (21ч)

43

4.1

Исследуем волшебную сказку. Ю.Мориц «Песенка про сказку»

Комбинированный урок

1

20.11

Особенности сказочного жанра. Характерные герои сказок. Выразительные средства в описании положительных и отрицательных персонажей.

Анализировать композицию, героев, средства, используемые в сказках (кумулятивная цепочка построения, традиционный набор героев, традиционность их характера, внешности и речи, наличие волшебных чисел, волшебных предме-тов). Выразительно читать тексты. Декламировать стихотворение

Текущий

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

- способность осознавать свою семейную идентичность, включенность в мир класса, школы;

- эмоциональная отзывчивость на жизненные события, способность сопереживать человеку, «братьям нашим меньшим», бережное отношение к окружающему миру, природе;

- способность осознавать нравственные понятия и моральные нормы, такие как поддержка, понимание, взаимопомощь, милосердие, честность, трудолюбие, дружба, совесть;

- эмоциональное отношение к содержанию прочитанного (устное высказывание по поводу героев и обсуждаемых проблем);

- способность осознавать свою этническую идентичность.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- способности осознавать себя как личностную единицу с потребностью «осмыслить жизнь» и свое место в ней;

- мотивации к освоению содержания предмета «Литературное чтение»;

- представлений о глубине и разнообразии внутреннего мира человека, отраженного в литературе разных времен и народов; желания рассказывать о любимом литературном герое как источнике положительных эмоций и примере для подражания;

- начальных представлений об отраженных в литературных текстах нравственных понятиях, таких как родной дом, родители, малая родина, ответственность за родных, природу, любовь к родному дому, малой родине;

- ответственности за свое дело, понятий о коллективизме, верности в дружбе;

- мотивации к самовыражению в выразительном чтении, рисуночной и игровой деятельности;

- стремления к успешности в учебной деятельности.

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- менять позиции слушателя, читателя, зрителя в зависимости от учебной задачи;

- ориентироваться в принятой системе учебных знаков;

- принимать алгоритм выполнения учебной задачи;

- выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане и оценивать их.

Обучающийся получит возможность научиться:

- участвовать в обсуждении плана выполнения заданий;

- работать в соответствии с алгоритмом, планировать и контролировать этапы своей работы;

- корректировать выполнение заданий на основе понимания его смысла;

- осуществлять самоконтроль и самопроверку усвоения учебного материала каждого раздела программы;

- оценивать результаты, работы, организовывать самопроверку;

- соотносить внешнюю оценку и самооценку;

- самостоятельно работать с учебником и хрестоматией во внеурочное время;

- выбирать книги для внеклассного чтения.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- читать тексты, понимать фактическое содержание текста, выделять в нем основные части;

- находить в тексте ответ на заданный вопрос;

- пользоваться словарями учебника, материалом хрестоматии;

- ориентироваться в содержании учебника;

- обобщать и классифицировать учебный материал; формулировать несложные выводы.

Обучающийся получит возможность научиться:

- осознавать смысл незнакомых слов из контекста в процессе чтения и обсуждения;

- подбирать синонимы и антонимы к словам из текста;

- понимать информацию, заложенную в выразительных средствах произведения;

- подбирать слова-определения для характеристики героев;

- осознавать роль названия произведения;

- выполнять первоначальный анализ художественного текста;

- сравнивать художественный и научно-популярный текстов;

- видеть отличия народного и авторского текста;

- проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом;

- представлять целостную картину мира благодаря интеграции с другими предметами;

- сочинять небольшие тексты на заданную тему.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- реализовывать потребность в общении со сверстниками;

- проявлять интерес к общению и групповой работе;

- участвовать в выразительном чтении по ролям, в инсценировках;

- эмоционально воспринимать содержание высказываний собеседника;

- понимать и учитывать коммуникативную позицию взрослых собеседников.

Обучающийся получит возможность научиться:

- уважать мнение собеседников;

- высказывать оценочные суждения, рассуждать, доказывать свою позицию;

- следить за действиями других участников в процессе коллективной творческой деятельности;

- корректировать действия участников коллективной творческой деятельности;

- ориентироваться в нравственном содержании понятий: дружба, дружеские отношения, семейные отношения, близкие родственники;

- понимать контекстную речь взрослых;

- действовать в соответствии с коммуникативной ситуацией.

презентация

Учебник стр.110,111

44

4.2

Исследуем законы волшебных сказок. А.С.Пушкин «У лукоморья дуб зеленый…»

Комбин-ный урок

1

23.11

Единые законы разворачивания сюжета в волшебных сказках. Сказка в стихах.

Воспринимать информацию

на слух. Выразительно читать тексты. Объяснять выбор слов, используемых в произведении, для создания его настроения, характера.

Текущий

Презентация «Волшебные сказки»

Учебник стр. 112.113

45

4.3

Особенности авторской сказки. А.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»

Фольклорная основа сказки (знакомство с одним из вариантов), образы, созданные художником как составляющая часть книги. Комбинированный урок

1

25.11

Волшебная авторская сказка и ее связь с народной сказкой.

Воспринимать текст: определять цель, языковые средства, отношение автора к изображаемому. Читать вслух. Анализировать средства, используемые в сказках для подчеркивания особенностей этого жанра. Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного. Находить черты сходства фольклорного и авторского произведения. Рассматривать и анализировать иллюстрации, толковать образы, созданные художником. Конструировать монологическое высказывание на заданную тему

Текущий

видеофильм

Учебник -хрестоматия стр.114-125

46

4.5

Особенности авторской сказки. А.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». Различия с фольклорной сказкой

Комбинированный урок

1

26.11

Особенности фольклорного текста.

Читать вслух. Воспринимать текст: определять языковые средства, отношение автора к изображаемому. Анализировать средства, используемые в авторской сказке в отличие от фольклорной. Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного, участвовать в диалоге, дополнять высказывания других, делать замечания.

Текущий

презентация

Хрестоматия Стр. 114-125

47

4.6

Особенности авторской сказки. А.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». Работа с сюжетом, нравственной коллизией

Комбинированный урок

1

27.11

За что вознаграждается герой, а за что наказывается. Два мира волшебной сказки. Традиционная композиция сказок. Волшебные помощники, волшебные предметы, чудеса.

Читать вслух. Воспринимать текст: определять языковые средства, отношение автора к изображаемому. Анализировать средства, используемые в авторской сказке в отличие от фольклорной. Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного, участвовать в диалоге, дополнять высказывания

Текущий

презентация

Хрестоматия Стр. 114-125

48

4.7

Особенности авторской сказки. А.Пушкин

«Сказка о рыбаке и рыбке».

Комбинированный урок

1

30.11

За что вознаграждается герой, а за что наказыва-ется. Два мира волшебной сказки. Традиционная ком-позиция сказок. Волшеб-ные помощники, волшеб-ные предметы, чудеса.

Выразительно читать тексты, анализируя и обосновывая использование разной интонации, пауз, темпа, логического ударения.

Работать в группе

Текущий

презентация

Хрестоматия Стр. 114-125

49

4.8

Сказочные законы в волшебной

сказке. Ш.Перро «Кот в сапогах», РНС «Кот, петух и лиса», «Кот и лиса»

Комбинированный урок

1

02.12

Герои-животные, характерные для русских народных сказок. Традиционные характеры для героев-животных.

Читать вслух. Воспринимать текст: определять цель, языковые средства, жанр произведения. Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.

Анализировать сюжеты сказок, находить различия. Формулировать, основываясь на тексте, простые выводы

Текущий

презентация

Учебник Стр.126-131

50

4.9

Сказочные законы в русскойнародной волшебной сказке «Кузьма Скоробогатый»

Комбинированный урок

1

03.12

Нравственные ценности в народной сказке. Традиционная композиция сказок.

Анализировать текст: определять сюжет, языковыесредства, особенности произведения. Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.Формулировать, основываясь на тексте, простыевыводы. Читать вслух. Пересказывать прочитанное

Текущий

презентация

Хрестоматия

51

4.10

Наедине с книгой. Сходство сюжетов сказок Народов разных стран:рнс«Кузьма Скоробогатый», Ш.Перро «Кот в сапогах»

1

04.12

«Бродячие сюжеты» в сказках народов мира. Стиль повествования

Читать вслух. Анализировать текст: определять сюжет, языковыесредства, особенности произведения. Отвечать на вопросыпо содержанию прочитанного. Формулировать, основываясьна тексте, простые выводы

Текущий

презентация

Хрестоматия стр.132

Выставка книг

52

4.11

Зимняя страничка. А.Пушкин

«Опрятней модного паркета…»

Комбинированный урок

1

07.12

Восприятие художественной литературы как вида искусства. Представление о закличках, их предназначении, особенностях

Воспринимать на слух стихотворение в исполнении учителя. Выразительно читать стихотворный текст. Определять настроение произведения, понимать многообразие художествен-ных средств. Объяснять вы-бор слов, используемых для создания поэтических образов. Выделять в стихотворении сравнения

Текущий

презентация

Учебник стр.133,134

53

4.12

Сказочные дорожки. Образы сказки, вол-шебства, ночи в стихотворении

И. Сурикова

«Все темней, темней и тише…»

Комбинированный урок

1

09.12

Сказки в стихах.

Воспринимать на слух стихотворение в исполнении учителя. Определять настроение произведения, понимать многообразие художественных

средств. Выразительно читать стихотворный текст. Выделять в стихотворении части по смыслу

Текущий

презентация

Учебник стр.135

54

4.13

Сказочные дорожки. Образы сказки, волшебства,

ночи в сказке П. Ершова «Конек-горбунок»

Комбинированный урок

1

10.12

Природа и человек. Способность поэзии выражать разнообразные чувства и эмоции.

Воспринимать текст: определять цель, языковые средства, жанр произведения. Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного. Читать вслух. Анализировать язык сказки, ее сюжет. Формулировать выводы

Текущий

презентация

Учебник стр.136-137

55

4.14

Лирическая тональность волшебной сказки «Сестрица Аленушка и братец Иванушка».

Комбинированный урок

1

11.12

Лиричность произведений

Читать вслух. Анализировать текст: определять сюжет, языковыесредства, особенности произведения. Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного. Формулировать, основываясь на тексте, простые выводы.

Определять настроение произведения.

Текущий

аудиозапись

Учебник стр.138-143

56

4.15

Лирическая тональность волшебной сказки «Сестрица Аленушка и братец Иванушка».

Комбинированный урок

1

14.12

Лиричность произведений

Анализировать текст: определять сюжет, языковыесредства, особенности произведения. Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.Формулиро-вать, основываясь на тексте, простые выводы. Читать вслух. Определять настрое-ниепроизведения. Сравни-ватьсвои ответы с ответами одноклассников. Участвовать в диалоге

Текущий

презентация

Учебник стр.138-143

57

4.16

Лирическая тональность волшебной сказки «Сестрица Аленушка и братец Иванушка»

Работа по картине В. Васнецова «Аленушка»

Интегрир. урок

1

16.12

Лиричность произведений. Анализ живописного произведения

Определять настроение произведения живописи, сравнивать его с настроением литературного произведения. Создавать небольшой текст, анализируя репродукцию картины

Текущий

презентация

Учебник стр.138-143

58

4.17

Бытовая сказка. Рнс«Мужики медведь»

Комбинированный урок

1

17.12

Герои бытовой сказки - люди и животные. Сюжеты древних бытовых сказок (конфликт или дружба между человеком и животным)

Читать вслух. Анализировать текст, языковые средства. Находить черты различия между сказками о животных

и волшебными. Отвечать на вопросы по со держанию прочитанного.

Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников. Участвовать в диалоге

Текущий

презентация

Учебник стр.144-146

59

4.18

Бытовая сказка. Эвенкийская сказка

«Медведь и охотник».

Комбинированный урок

1

18.12

Герои бытовой сказки - люди и животные. Сюжеты древних бытовых сказок (конфликт или дружба между человеком и животным)

Читать вслух. Анализировать текст, языковые средства. Находить черты сходства между сказками о животных

разных народов. Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного. Участвовать в диалоге. Пересказывать текст.

Текущий

презентация

Учебник стр.146-147

60

4.19

Сказочный праздник. Р. Кудашева«Зимняя

песенка».

Комбинированный урок

1

21.12

Анализ стихотворения, средств выразительности, использованных в нем, поэтических образов

Выразительно читать стихотворный текст. Объяс-нятьвыбор слов, используе-мых для создания поэтиче-ских образов. Определять настроение произведения, понимать многообразие художественных средств

Текущий

Картины природы зимой

Учебник стр.148-149

61

4.20

Юмор в литературном произведении.

В. Драгунский «Заколдованная буква»

Комбинир. урок

1

23.12

Понятие «юмор».

Осознанное восприятие содержания текста, оценка его юмористического харак-тера, характера героя расска-за, персонажей. Участие в обсуждении. Чтение по ролям. Инсценирование.

Текущий

Учебник стр.149-152

62

4.21

Форма стихотворного произведения. Л. Друскин«Я сплю…»

Комбинированный урок

1

24.12

Представление о поэтическом восприятии мира как о восприятии, помогающем обнаружить красоту и смысл окружающего мира: мира природы и человеческих отношений

Выразительно читать стихотворный текст. Участие в обсуждении (диалоге или полилоге) произведения. Анализ стихотворения, средств выразительности (олицетворения),

использованных в нем, необычной формы записи, точные и неточные рифмы

Текущий

презентация

Учебник стр.152

63

4.22

Проверь себя.

1

25.12

Читать и отвечать на вопросы учебного текста

Тематический

Учебник

Стр. 154

Кульминация! Вершина воображения…(22ч)

64

5.1

Художественные приемы в авторском

Поэтическом тексте. С. Есенин«Зима».

Комбинированный урок

1

11.01

Использование авторской поэзией жанровых и композиционных особенностей народной поэзии. Сказка в стихах. Выразительные средства поэзии

Рефлексия, предположение о предстоящей работе. Воспринимать на слух стихотворение в исполнении учителя. Выразительно читать стихотворный текст. Участие в обсуждении. Определять настроение произведения, понимать многообразие художествен-ных средств (олицетворение, звукопись,использование сравнения, контраста)

Текущий

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

- способность осознавать свою семейную идентичность, включенность в мир класса, школы;

- эмоциональная отзывчивость на жизненные события, способность сопереживать человеку, «братьям нашим меньшим», бережное отношение к окружающему миру, природе;

- способность осознавать нравственные понятия и моральные нормы, такие как поддержка, понимание, взаимопомощь, милосердие, честность, трудолюбие, дружба, совесть;

- способность осознавать свою этническую идентичность;

- умение выражать свое эмоциональное отношение к содержанию прочитанного (устное высказывание по поводу героев и обсуждаемых проблем).

Обучающийся получит возможность для формирования:

- мотивации к освоению содержания предмета «Литературное чтение»;

- способности осознавать себя как личностную единицу с потребностью «осмыслить жизнь» и свое место в ней;

- представлений о глубине и разнообразии внутреннего мира человека, отраженного в литературе разных времен и народов; желания рассказывать о любимом литературном герое как источнике положительных эмоций и примере для подражания;

- начальных представлений об отраженных в литературных текстах нравственных понятиях, таких как родной дом, родители, малая родина, ответственность за родных, природу, любовь к родному дому, малой родине;

- ответственности за свое дело, понятий о коллективизме, верности в дружбе;

- мотивации к самовыражению в выразительном чтении, рисуночной и игровой деятельности;

- стремления к успешности в учебной деятельности.

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- менять позиции слушателя, читателя, зрителя в зависимости от учебной задачи;

- ориентироваться в принятой системе учебных знаков;

- принимать алгоритм выполнения учебной задачи;

- выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане и оценивать их;

- участвовать в обсуждении плана выполнения заданий.

Обучающийся получит возможность научиться:

- выбирать книги для внеклассного чтения;

- корректировать выполнение заданий на основе понимания его смысла;

- уметь работать в соответствии с алгоритмом, планировать и контролировать этапы своей работы;

- осуществлять самоконтроль и самопроверку усвоения учебного материала каждого раздела программы;

- оценивать результаты работы, организовывать самопроверку;

- соотносить внешнюю оценку и самооценку;

- самостоятельно работать с учебником и хрестоматией во внеурочное время.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- читать тексты, понимать фактическое содержание текста, выделять в нем основные части;

- находить в тексте ответ на заданный вопрос;

- пользоваться словарями учебника, материалом хрестоматии;

- ориентироваться в содержании учебника;

- обобщать и классифицировать учебный материал; формулировать несложные выводы.

Обучающийся получит возможность научиться:

- осознавать смысл незнакомых слов из контекста в процессе чтения и обсуждения;

- подбирать синонимы и антонимы к словам из текста;

- понимать информацию, заложенную в выразительных средствах произведения;

- выполнять первоначальный анализ художественного текста;

- осознавать роль названия произведения;

- сравнивать художественный и научно-популярный тексты;

- видеть отличия народного и авторского текста;

- подбирать слова-определения для характеристики героев;

- проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом;

- представлять целостную картину мира благодаря интеграции с другими предметами;

- сочинять небольшие тексты на заданную тему.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- реализовывать потребность в общении со сверстниками;

- проявлять интерес к общению и групповой работе;

- участвовать в выразительном чтении по ролям, в инсценировках;

- высказывать оценочные суждения, рассуждать, доказывать свою позицию.

Обучающийся получит возможность научиться:

- эмоционально воспринимать содержание высказываний собеседника;

- понимать контекстную речь взрослых;

- понимать и учитывать коммуникативную позицию взрослых собеседников;

- уважать мнение собеседников;

- следить за действиями других участников в процессе коллективной творческой деятельности;

- корректировать действия участников коллективной творческой деятельности;

- ориентироваться в нравственном содержании понятий: дружба, дружеские отношения, семейные отношения, близкие родственники;

- действовать в соответствии с коммуникативной ситуацией.

презентация

Учебник стр.3-5

65

5.2

Народная и авторская сказка с похожими сюжетами: народная сказка «Морозко»

Сказка В. Одоевского «Мороз Иванович». Работа по сказке «Морозко»

Комбинир. урок

1

13.01

Использование сюжетов народных сказок

Отвечать на вопросы по содержанию текста. Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников. Участвовать в диалоге. «Сказывать сказку» (подробный пересказ с использованием языка сказки)

Текущий

Хрестоматия

видеофильм

66

5.3

Народная и авторская сказка с похожими сюжетами: народная сказка «Морозко»

Сказка

В. Одоевского«Мороз Иванович». Работа по сказке

Комбинир. урок

1

14.01

Использование сюжетов народных сказок

Читать вслух. Отвечать на вопросы по содержанию текста. Предполагать, какое будет продолжение сказки в соответствии с законами волшебной сказки. Анализировать текст. Формулировать, основываясь на тексте, простые выводы

Текущий

презентация

Стр.5-16

67

5.4

Народна и авторская сказка с похожими

сюжетами: народная сказка «Морозко»

Сказка

В. Одоевского «Мороз Иванович»

Комбинир. урок

1

15.01

Использование сюжетов народных сказок

Анализировать текст (сюжет, внешность, речь и поступки героев, языковые средства, используемые сказкой), делать выводы. Отвечать на вопросы по содержанию текста, находить части текста, подтверждающие суждение. Участвовать в диалоге. «Сказывать сказку» (подробно пересказывать, используя лексику произведения)

Формулирование законов русской народной волшебной сказки

Текущий

презентация

68

5.5

Народная и авторская сказка с похожими

сюжетами: «Морозко», Братья Гримм «Госпожа Метелица», СказкаВ. Одоевского«Мороз Иванович».

Комбинир. урок

1

18.01

Использование сюжетов народных сказок

Текущий

презентация

Хрестоматия

69

5.6

Художественные приемы в народных и авторских поэтических текстах. Е.Благинина. Загадки, скороговорки,стихотворения

Комбинир. урок

1

20.01

Малые жанры устного народного творчества: загадки, скороговорки, пословицы.

Выразительно читать тексты. Отвечать на вопросы по содержанию текста. Сравнивать фольклорные

и авторские произведения для различения специфики каждого. Участвовать в диалоге

Текущий

презентация

Учебник стр.16-18

70

5.7

Нравственные уроки сказок. Татарская народная сказка «Три дочери»

Комбинированный урок

1

21.01

Нравственные ценности в народной сказке.

Читать вслух. Определять главную мысль произведения, находить доказательства в тексте. Анализировать особенности выразительных средств, соотносить их с жанром сказки. Сравнивать сказки одного типа. Состав-лять план текста, анализиро-ватьна основе получившее-гося плана структуру сказки, делать выводы о традицион-ном построении сказки. Пере-сказыватьсказку. Оценивать полноту пересказа, точность составленногоплана

Текущий

презентация

Учебник стр.19-21

71

5.8

Разгадываем загадки сказок. О.Вацетис «Подснежник»

Комбинированный урок

1

22.01

Два мира волшебной сказки.

Воспринимать на слух стихотворение в исполнении учителя. Определять настроение произведений, понимать многообразие художественных

средств. Выразительно читать стихотворный текст. Анализировать построение стихотворения: порядок рифмующихся строчек. Сравнивать построение разных стихотворений, влияние построения на эмоциональный настрой

Текущий

презентация

Учебник стр.21

72

5.9

Разгадываем загадки сказок. Русская народная сказка «Снегурочка».

Комбинир. урок

1

25.01

Особенности построения народных сказок. Вырази-тельные средства в описа-нии положительных, отрицательных персонажей.

Воспринимать сказку. Определять настроение произведения. Находить части текста. Выразительно читать сказку.

Текущий

презентация

Учебник стр.22-25

73

5.10

Разгадываем загадки сказок. Русская народная сказка «Снегурочка».

Комбинированный урок

1

27.01

Особенности построения народных сказок. Выразительные средства в описании положительных и отрицательных персонажей.

Выразительно читать созданный сказочный текст. Воспринимать на слух текст, читаемый учеником.

Анализировать тексты. Участвовать в диалоге.Анализировать текст сказки: определять сюжет, языковые средства, особенности произведения.

Текущий

презентация

Учебник стр.21-25

74

5.11

Разгадываем загадки сказок . Репродукция картины Б.Кустодиева «Масленица». Творческая работа.

Комбинированный урок

1

28.01

Сравнение литературы и живописи

Определять настроение произведения живописи, сравнивать его с настрое-нием литературного произ-ведения. Создавать устно небольшой текст, анализи-руя репродукцию картины. Сочинение по картине (устное или письменное)

Текущий

презентация

Учебник стр.26

75

5.12

Следы сказочного жанра в стихотворениях. И.Суриков «Детство».

Комбинированный урок

1

29.01

Сказка в стихах

Воспринимать на слух стихотворение в исполнении учителя. Выразительно читать стихотворный текст. Определять настроение произведения, понимать многообразие художествен-ных средств. Выделять сюжет в стихотворении, делить стихотворение на части, озаглавливать их

Текущий

Презентация

Учебник стр.27-29

76

5.13

Следы сказочного жанра в стихотворениях. Д.Хармс «Как Володя быстро под гору летел»

Комбинированный урок

1

01.02

Сказка в стихах

Читать вслух. Определять настроение произведения, находить в тексте детали, которые делают стихотворение сходным с фольклорной сказкой, находить доказательства своего суждения. Выразительно читать стихотворный текст. Анализировать модель

Текущий

презентация

Учебник стр.30-32

77

5.14

Особенности авторского взгляда на сказку. М.Бородицкая «Колдунье не колдуется»

Комбинированный урок

1

03.02

Использование авторской поэзией жанровых и композиционных особенностей народной поэзии

Выразительно читать тексты. Отвечать на вопросы по содержанию литературного текста. Анализировать образ, созданный в стихотворении, его нетрадиционность. Декламировать стихотворение, инсценировать

Текущий

презентация

Учебник стр.32,33

78

5.15

Особенности авторского взгляда на сказку. Фрагмент сказки О.Пройслера «Маленькая Баба-Яга»

Комбинированный урок

1

04.02

Осознанное восприятие содержания текста.

Выявление черт сходства со сказкой, черт рассказа

Читать вслух. Анализировать текст (сюжет, внешность, речь и поступки героев, языковые средства, используемые в произведении). Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного, находить части текста. Участвовать в диалоге.Делать выводы о принадлежности произведе-ния к сказке или рассказу, обобщать ранее полученные знания об этих жанрах

Текущий

презентация

Учебник стр.34-37 аудиозапись

79

5.16

Особенности авторского взгляда на сказку. О. Пройслер«Маленькийводяной»,

«Маленькое привидение», Л. Лагин «Старик Хоттабыч»

Комбинированный урок

1

05.02

Использование авторской поэзией жанровых и композиционных особенностей народной поэзии

Анализировать текст (сюжет, внешность, речь и поступки героев, языковые средства, используемые сказкой), делать выводы. Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного, находить части текста, доказывающие высказанное суждение.

Текущий

презентация

Доп.литература

80

5.17

Мир авторской сказки. «Золотой

ключик»А. Толстого

Комбинированный урок

1

08.02

Осознанное восприятие содержания текста, оценка его характера, особенностей.

Анализировать текст (сюжет, внешность, речь и поступки героев, языковые средства, используемые в сказке), делать выводы. Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного, находить части текста, доказывающие высказанное суждение. Участвовать в диалоге

Текущий

презентация

Учебник стр.38-39

81

5.18

Жанры в литературе и живописи.

А. Кушнер «Что я узнал!»

Комбинир. урок

1

10.02

Жанры художественной литературы. Жанры живописи

Читать вслух. Отвечать на вопросы по содержанию учебного текста. Творческая работа.

Текущий

презентация

Учебник стр.40-41

82

5.19

Исследуем законы рассказа. Л.Толстой «Акула» Комбинированный урок

1

11.02

Жанр рассказа. Роль названия и композиции рассказа в выражении его смысла.

Воспринимать на слух произведение, которое читает учитель. Определять настроение произведения, понимать многообразие художественных средств. Определять главную мысль произведения, находить части текста. Читать вслух.

Текущий

презентация

Учебник стр.42-44

83

5.20

Исследуем законы рассказа. Л.Толстой «Акула» Комбинированный урок

1

12.02

Жанр рассказа. Роль названия и композиции рассказа в выражении его смысла.

Отвечать на вопросы по содержанию. Характеризо-ватьособенности произведе-ния, описывать героя, персо-нажей, особенности и причи-ны их поведения.. Участво-вать в диалоге.Делить расс-казна части, выделять завяз-ку, кульминацию, развязку. Описывать переживания героя; выборочный пересказ

Отвечать на вопросы по содержанию литературного произведения. Характеризо-ватьособенности прочитаного произведения. Делить рассказ на смысловые части, выделять завязку, кульминацию, развязку. Пересказывать текст.

Текущий

презентация

Учебник стр.42-44

84

5.21

Учимся сопереживать и сочувствовать. М.Пришвин «Глоток молока». Л.Дьяконов «Щенок и снег»Комбинир. урок

1

15.02

Авторская позиция в рассказе: способы выражения отношения к героям.

Выразительно читать прозаический и стихотворный текст. Определять настроение произведения, понимать многообразие художественных средств

Текущий

презентация

Учебник стр.45,46

85

5.22

Проверь себя.

1

17.02

Рефлексия, оценка знаний, полученных за определен-ный период учебноговр-емени. Отвечать на вопросы. Различать жанры произведе-ний. Называть народные и авторские сказки, встретив-шиесяв главе. Соотносить авторов и названия произве-дений, созданныхими

тематический

презентация

Учебник стр.47

Вперёд по дороге открытий (21ч)

86

6.1

Уроки добра. Э.Мошковская «Дедушка Дерево» Комбинированный урок

1

18.02

Образ уюта, тепла, радости. Объединяющая роль образа дерева.

Выразительно читать тексты. Отвечать на вопросы по содержанию литератур-ного текста. Анализировать образ, созданный в стихо-творении, выразительные средства, использованные для его создания.

Декламировать стихотворение

Текущий

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

- способность осознавать свою семейную идентичность, включенность в мир класса, школы;

- эмоциональная отзывчивость на жизненные события, способность сопереживать человеку, «братьям нашим меньшим», бережное отношение к окружающему миру, природе;

- способность осознавать нравственные понятия и моральные нормы, такие как поддержка, понимание, взаимопомощь, милосердие, честность, трудолюбие, дружба, совесть;

- способность осознавать свою этническую идентичность;

- умение выражать свое эмоциональное отношение к содержанию прочитанного (устное высказывание по поводу героев и обсуждаемых проблем);

- представления о глубине и разнообразии внутреннего мира человека, отраженного в литературе разных времен и народов; желание рассказывать о любимом литературном герое как источнике положительных эмоции и примере для подражания.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- способности осознавать себя как личностную единицу с потребностью «осмыслить жизнь» и свое место в ней;

- мотивации к освоению содержания предмета «Литературное чтение»;

- начальных представлений об отраженных в литературных текстах нравственных понятиях, таких как родной дом, родители, малая родина, ответственность за родных, природу, любовь к родному дому, малой родине;

- ответственности за свое дело, понятий о коллективизме, верности в дружбе;

- мотивации к самовыражению в выразительном чтении, рисуночной и игровой деятельности;

- стремления к успешности в учебной деятельности.

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- менять позиции слушателя, читателя, зрителя в зависимости от учебной задачи;

- ориентироваться в принятой системе учебных знаков;

- принимать алгоритм выполнения учебной задачи;

- выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане и оценивать их;

- участвовать в обсуждении плана выполнения заданий.

Обучающийся получит возможность научиться:

- выбирать книги для внеклассного чтения;

- уметь работать в соответствии с алгоритмом, планировать и контролировать этапы своей работы;

- корректировать выполнение заданий на основе понимания его смысла;

- осуществлять самоконтроль и самопроверку усвоения учебного материала каждого раздела программы;

- оценивать результаты работы, организовывать самопроверку;

- соотносить внешнюю оценку и самооценку;

- самостоятельно работать с учебником и хрестоматией во внеурочное время.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- читать текст, понимать фактическое содержание текста, выделять в нем основные части;

- находить в тексте ответ на заданный вопрос;

- пользоваться словарями учебника, материалом хрестоматии;

- ориентироваться в содержании учебника;

- обобщать и классифицировать учебный материал; формулировать несложные выводы.

Обучающийся получит возможность научиться:

- осознавать смысл незнакомых слов из контекста в процессе чтения и обсуждения;

- подбирать синонимы и антонимы к словам из текста;

- понимать информацию, заложенную в выразительных средствах произведения;

- выполнять первоначальный анализ художественного текста;

- осознавать роль названия произведения;

- сравнивать художественный и научно-популярный тексты;

- видеть отличия народного и авторского текста;

- подбирать слова-определения для характеристики героев;

- проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом;

-представлять целостную картину мира благодаря интеграции с другими предметами;

- сочинять небольшие тексты на заданную тему.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- реализовывать потребность в общении со сверстниками;

- проявлять интерес к общению и групповой работе;

- участвовать в выразительном чтении по ролям, в инсценировках;

- высказывать оценочные суждения, рассуждать, доказывать свою позицию.

Обучающийся получит возможность научиться:

- эмоционально воспринимать содержание высказываний собеседника;

- понимать контекстную речь взрослых;

- понимать и учитывать коммуникативную позицию взрослых собеседников;

- уважать мнение собеседников;

- следить за действиями других участников в процессе коллективной творческой деятельности;

- корректировать действия участников коллективной творческой деятельности;

- ориентироваться в нравственном содержании понятий: дружба, дружеские отношения, семейные отношения, близкие родственники;

- действовать в соответствии с коммуникативной ситуацией.

Учебник стр.48,49

87

6.2

Уроки добра Г.Скребицкий «Передышка». Комбинированный урок

1

19.02

Роль дерева при жизни и после гибели.

Выразительно читать текст . Определять настроение произведения, понимать многообразие художествен-ныхсредств. Осознавать нравоучительный характер произведения. Объяснять выбор слов, используемых в произведениидля точного отражения характеров героев и событий сюжета

Текущий

презентация

Учебник стр.50-55

88

6.3

Уроки добра. Г. Скребицкий «Передышка». Комбинированный урок

1

22.02

Роль дерева при жизни и после гибели.

Отвечать на вопросы по содержанию литературного текста. Характеризовать особенности прочитанного произведения, описывать героев, особенности и причины их поведения.

Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников. Участвовать в диалоге

Текущий

Учебник стр.50-55

89

6.4

Уроки добра.

Г. Скребицкий «Передышка»,

А. Куинджи «Березовая роща» Комбинированный урок

1

24.02

Изображение окружающего мира. Пейзаж в литературе.

Определять настроение произведения живописи, описывать живописное полотно. Создавать собственный текст.

Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников. Участвовать в диалоге. Сочинение по картине

устное или письменное

Текущий

Презентация

Учебник стр.55

90

6.5

Следы волшебных сказок в авторских текстах.

Ф. Тютчев «Зима не даром злится...». Комбинированный урок

1

25.02

Единые законы разворачивания сюжета в волшебных сказках. Сказка в стихах.

Воспринимать на слух стихотворение, которое читает учитель. Определять настроение произведения, понимать многообразие художественных средств. Объяснять выбор слов, используемых в произведе-нии для создания настроения, поэтических образов, исполь-зуемых для олицетворения. Выразительно читать стихо-творный текст. Декламиро-вать стихотворение.

Текущий

презентация

Учебник стр.56

91

6.6

В. Бианки -писатель и ученый. «Как Муравьишка домой спешил». Комбинированный урок

1

26.02

Законы сказочного жанра. Сочинение устных и письменных зарисовок на тему мира природы

Характеризовать книгу: анализировать обложку, иллюстрации, аннотацию. Выбирать книгу в библиоте-ке. Читать вслух. Анализиро-ватьтекст (сюжет в виде ку-мулятивной цепочки, внеш-ность, «речь» и поступки героев, языковые средства, используемые в произведе-нии). Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного, находить части текста, дока-зывающиевысказанноесуж-дение. Участвовать в диалоге.Определять жанровую принадлежность произведения

Текущий

Презентация

Учебник стр.57-66

92

6.7

В. Бианки - писатель и ученый.

«Как Муравьишка домой спешил». Комбинированный урок

1

29.02

Законы сказочного жанра. Сочинение устных и письменных зарисовок на тему мира природы

Воспринимать произведение на слух. Читать вслух. Отвечать на вопросы по содержанию произведения. Находить черты сходстваи различия с фольклорной сказкой (принцип организациисюжета_цепочки, сказочная форма обращения героя к персонажам) и с научным текстом (точность описания способов передвижения разных насекомых, их внешний вид). Находить в тексте особенности выразительных средств автора

Текущий

презентация

стр.57-66

93

6.8

Научный и художественный текст. В. Бианки

«Муравейник зашевелился», сравнение произведений Комбинированный урок

1

02.03

Виды информации: научная, художественная

Пересказывать текст. Презентовать свою иллюстрацию. Анализиро-ватьсюжет сказки, распола-гать иллюстрации по поряд-ку следования эпизодов в сказке. Читать вслух. Отвечать на вопросы по содержанию произведения. Находить в тексте особенно-сти выразительных средств автора. Находить черты сходства и различия двух произведений одного автора.

Текущий

презентация

Учебник стр.67,68

94

6.9

Научный и художественный текст. «Точка зрения» художника в литературе

и живописи. С. Махотин «Жук», репродукции

Ф. Толстого.Комбинир. урок

1

03.03

Авторский взгляд, новый аспект видения, понятие о точке зрения автора.

Отвечать на вопросы по содержанию литературного произведения. Характеризо-ватьособенности прочитано-го произведения, описывать героев, особенности и причи-ны их поведения. Участво-вать в диалоге. Определять эмоциональный настрой произведения

Текущий

Учебник стр.67,69

95

6.10

Мир глазами сказочного персонажа, насекомого, животного. Саша Чёрный «Песня мухи», отрывок из оперы Н.А.Римского-Корсакова «Сказка о царе Салтане». Комбинированный урок

1

04.03

Традиционные характеры героев-животных.

Выразительно читать тексты. Объяснять выбор слов, используемых в произведении для создания настроения, юмористического характера. Анализировать текст, особенности авторских выразительных средств, выделять прием звукоподраж-ания.Создаватьсобственный текст, используя прием звукоподражания. Сравнивать прием звукоподражания в стихотворном и музыкальном произведениях ( сочинение устное/письменное)

Текущий

Аудиозапись, выставка книг

Учебник стр.70-71

96

6.11

Мир детей и мир взрослых в рассказах и стихах.

Э. Успенский «Разгром»,

А. Усачев «Самый лучший день».

Комбинир. Урок

1

07.03

Мир детей и мир взрослых в стихах и рассказах

Выразительно читать текст. Определять настроение произведения, понимать многообразие художествен-ных средств. Оформлять свою мысль в монологиче-ское речевое высказывание небольшого объема

Текущий

презентация

Учебник стр.82,83

97

6.12

Уроки этики в авторском произведении. К.Ушинскй «Играющие собаки». Комбинированный урок

1

09.03

Понимание содержания прочитанного, осознание мотивации поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения норм морали

Выразительно читать Текст.Определять настроение произведения, находить в текстеотражение отношения авторак изображаемому. Находить части текста, доказывающие высказанноесуждение, несущие основнуюнагрузку нравоучительногохарактера. Соотнесение пословиц с содержанием сказки, устанавливание связей, невысказанных в тексте напрямую, формулирование простых выводов, соотношение поступков героевс нравственными нормами.

презентация

Учебник стр.71-74

98

6.13

Уроки этики в авторском произведении. Л.Мурр «Крошка Енот» Комбинированный урок

1

10.03

Текущий

Учебник стр.71-73

99

6.14

Исследуем жанры устного народного творчества.

Урок-исследование

1

11.03

Педагогическое мастерство народа, мудрость, смекалка, юмор

Выразительно читать тексты, анализируя и обосновывая использование разной интонации, пауз, темпа, логического ударения. Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного. Сравнивать фольклорные и авторские произведения

для различения специфики каждого. Участвовать в диалоге.

Текущий

Презентация

Учебник стр.74

100

6.15

Законы фольклора в художественной литературе. Особенности авторской сказки. Д.Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго Зайца…» Комбинированный урок

1

14.03

Выразительные средства малых жанров фольклора

Читать вслух. Анализировать текст (сюжет, внешность, «речь» и поступки героев, языковые средства, используемые в произведении). Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного, находить части текста, доказывающие высказанное суждение. Определять жанровую принадлежность произведения, его специфику

Текущий

презентация

Учебник стр.75-79

101

6.16

Законы фольклора в художественной литературе. Особенности авторской сказки. Д.Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго Зайца» Комбинированный урок

1

16.03

Выразительные средства малых жанров фольклора

Выразительно читать тексты. Анализировать текст (сюжет, внешность, «речь» и поступки героев, языковые средства, используемые в произведении). Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного, находить части текста, доказывающие высказанное суждение. Определять жанровую принадлежность произведения, его специфику.

Формулировать выводы о жанровых особенностях фольклорной и авторской сказки. Пересказ близко к тексту с использованием языка сказки.

Текущий

презентация

Учебник стр.75-79

102

6.17

Колыбельные в авторской поэзии.

Саша Черный «Колыбельная», А. Барто «Старший брат сестру баюкал…». Комбинированный урок

1

17.03

Выразительные средства малых жанров фольклора

Читать вслух плавно, целыми словами с интонационным выделением особенностей текста, смысловых пауз.

Объяснять выбор слов, используемых в произведении, для создания настроения, юмористического характера. Анализировать текст, особенности авторских выразительных средств, сходство с фольклорной колыбельной. Выразительно читать тексты. Декламировать, инсценировать

Текущий

презентация

Учебник стр.80-81

103

6.18

Современная авторская сказка. Л.Петрушевская«Кот, который умелпеть». Комбинированный урок

1

18.03

Точка зрения в сказке. Стиль повествования

Воспринимать на слух произведение или читать вслух. Отвечать на вопросы по содержанию произведения.

Находить черты сходства и различия с фольклорной сказкой; различать особенности авторских выразительных средств

Текущий

презентация

Учебник стр.84-86

104

6.19

Современная авторская сказка Л.Петрушевская «Все непонятливые»,

Сравнение произведений одного автора. Комбинированный урок

1

21.03

Точка зрения в сказке. Стиль повествования

Воспринимать на слух произведение в исполнении учителя или читать вслух. Отвечать на вопросы по содержанию произведения. Находить черты сказки. Находить в тексте особенности авторских выразительных средств. Делать выводы

Текущий

презентация

Учебник стр.84-90

105

6.20

Наедине с книгой. По произведениямЛ.Петрушевской Комбинированный урок

1

23.03

Книга как особый вид искусства. Практическое ознакомление.

Анализировать текст (сюжет, внешность, речь и поступки героев, языковые средства, используемые сказкой), делать выводы.

Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного. Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников. Участвовать в диалоге

Текущий

презентация

Выставка книг

106

6.21

Проверь себя.

1

24.03

Анализ текстов одноклассников с точки зрения принадлежности к жанру, с точки зрения выразительности, оригинальности сюжета.

Воспринимать текст на слух. Анализировать текст. Задавать вопросы одноклассникам по содержанию и построению текстов. Рефлексия. Оценивание результатов своего творчества

Тематический

презентация

Учебник стр.91

Развязка. Раскрытие тайны… (15ч)

107

7.1

Юмор в литературном произведении. Н.Носов «Мишкина каша», рецепт Комбинированный урок

1

25.03

Способность литературы создавать юмористические образы

Читать вслух. Воспринимать учебный текст: определять его цель. Отвечать на вопросы по содержанию текста. Характеризовать его особенности. Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников. Участвовать в диалоге. Формулировать выводы. Творческая работа

Текущий

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

- способность осознавать свою семейную идентичность, включенность в мир класса, школы;

- эмоциональная отзывчивость на жизненные события, способность сопереживать человеку, «братьям нашим меньшим», бережное отношение к окружающему миру, природе;

- способность осознавать нравственные понятия и моральные нормы, такие как поддержка, понимание, взаимопомощь, милосердие, честность, трудолюбие, дружба, совесть;

- способность осознавать свою этническую идентичность;

- умение выражать свое эмоциональное отношение к содержанию прочитанного (устное высказывание по поводу героев и обсуждаемых проблем);

- представления о глубине и разнообразии внутреннего мира человека, отраженного в литературе разных времен и народов; желание рассказывать о любимом литературном герое как источнике положительных эмоций и примере для подражания;

- способность осознавать себя как личностную единицу с потребностью «осмыслить жизнь» и свое место в ней.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- мотивации к освоению содержания предмета «Литературное чтение»;

- начальных представлений об отраженных в литературных текстах нравственных понятиях, таких как родной дом, родители, малая родина, ответственность за родных, природу, любовь к родному дому, малой родине;

- ответственности за свое дело, понятий о коллективизме, верности в дружбе;

- мотивации к самовыражению в выразительном чтении, рисуночной и игровой деятельности;

- стремления к успешности в учебной деятельности.

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- менять позиции слушателя, читателя, зрителя в зависимости от учебной задачи;

- принимать алгоритм выполнения учебной задачи;

- ориентироваться в принятой системе учебных знаков;

- выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане и оценивать их;

- участвовать в обсуждении плана выполнения заданий;

- оценивать результаты работы, организовывать самопроверку.

Обучающийся получит возможность научиться:

- уметь работать в соответствии с алгоритмом, планировать и контролировать этапы своей работы;

- корректировать выполнение заданий на основе понимания его смысла;

- осуществлять самоконтроль и самопроверку усвоения учебного материала каждого раздела программы;

- соотносить внешнюю оценку и самооценку;

- самостоятельно работать с учебником и хрестоматией во внеурочное время;

- выбирать книги для внеклассного чтения.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- читать текст, понимать фактическое содержание текста, выделять в нем основные части;

- находить в тексте ответ на заданный вопрос;

- пользоваться словарями учебника, материалом хрестоматии;

- ориентироваться в содержании учебника;

- представлять целостную картину мира благодаря интеграции с другими предметами;

- осуществлять первоначальный анализ художественного текста;

- обобщать и классифицировать учебный материал; формулировать несложные выводы.

Обучающийся получит возможность научиться:

- осознавать смысл незнакомых слов из контекста в процессе чтения и обсужде-тля,

- подбирать синонимы и антонимы к словам из текста;

- понимать информацию, заложенную в выразительных средствах произведения;

- осознавать роль названия произведения;

- подбирать слова-определения для характеристики героев;

- сравнивать художественный и научно-популярный тексты;

- видеть отличия народного и авторского текста;

- проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом;

- сочинять небольшие тексты на заданную тему.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- реализовывать потребность в общении со сверстниками;

- уважать мнение собеседников;

- проявлять интерес к общению и групповой работе;

- участвовать в выразительном чтении по ролям, в инсценировках;

- высказывать оценочные суждения, рассуждать, доказывать свою позицию.

Обучающийся получит возможность научиться:

- понимать и учитывать коммуникативную позицию взрослых собеседников; .

- понимать контекстную речь взрослых;

- ориентироваться в нравственном содержании понятий: дружба, дружеские отношения, семейные отношения, близкие родственники;

- эмоционально воспринимать содержание высказываний собеседника;

- следить за действиями других участников в процессе коллективной творческой деятельности;

- корректировать действия участников коллективной творческой деятельности;

- действовать в соответствии с коммуникативной ситуацией.

видеофильм

Учебник стр.92-106

108

7.2

Юмор в литературном произведении. Н.Носов «Мишкина каша» Комбинированный урок

1

04.04

Способность литературы создавать юмористические образы

Воспринимать на слух произведение, в исполнении учителя или читать вслух. Отвечать на вопросы по содержанию литературного текста. Предполагать дальнейшее развитие событий с опорой на характер и поступки героев. Характеризовать особенности прослушанного произведения, описывать героев. Находить части текста, которые доказывают высказанное суждение. Участвовать в диалоге

Текущий

презентация

Учебник стр.92-106

109

7.3

Юмор в литературном произведении. Н.Носов «Мишкина каша», характеры героев. Комбинированный урок

1

06.04

Создание собственного текста с опорой на сформулированные выводы.

Представление о юмористическом характере текста и законах юмора.

Сравнивать поведение, характер литературных героев, характеризовать их. Доказывать собственное мнение цитатами из рассказа. Выразительно читать текст. Участвовать в диалоге.

Читать по ролям. Инсценировать

Текущий

Учебник стр.92-106

110

7.4

Юмор в литературном произведении. Тим Собакин «Дело и мастер». Н.Носов «Заплатка» Комбинированный урок

1

07.04

Способность литературы создавать юмористические образы

Воспринимать на слух произведение в исполнении учителя или читать вслух. Отвечать на вопросы по содержанию. Предполагать дальнейшее развитие событий. Характеризовать особенности прослушанного произведения, описывать героев. Находить части текста, которые подтверждают высказанное суждение. Участвовать в диалоге

Текущий

Презентация

Учебник стр.107-111

111

7.5

Н.Носов «Заплатка», Тим Собакин «Дело

и мастер». Комбинированный урок

1

08.04

Способность литературы создавать юмористические образы

Отвечать на вопросы по содержанию. Характеризовать особенности прослушанного произведения, описывать героев. Находить части текста, которые подтверждают высказанное суждение. Участвовать в диалоге

Текущий

презентация

Учебник стр.107-111

112

7.6

Что такое - быть настоящим поэтом. Н.Носов «Как Незнайка сочинил стихи» Комбинированный урок

1

11.04

Осознанное восприятие содержания текста и оценка его юмористического характера. Ориентирование в нравственном содержании прочитанного, осознание сущности поведения героев, характера героя рассказа.

Воспринимать на слух произведение в исполнении учителя или читать вслух. Отвечать на вопросы по содержанию литературного текста. Характеризовать особенности прослушанного произведения, описывать героев.

Находить части текста, которые подтверждают высказанное суждение.

Текущий

презентация

Учебник стр.111-117

113

7.7

Что такое - быть настоящим поэтом. Н.Носов «Как Незнайка сочинил стихи» Комбинированный урок

1

13.04

Формулирование вывода о характере литературного героя. Уточнение представлений о поэзии, вымысле

Читать вслух. Отвечать на вопросы по содержанию литературного текста. Характеризовать особенности прослушанного произведения, описывать героев. Находить части текста, которые подтверждают высказанное суждение. Формулирование вывода о характере литературного героя.Деление текста на части, озаглавливание частей, составлениеплана. Пересказ текста.Определение литературного героя по отрывкам из литературных произведений.

Текущий

презентация

Учебник стр.111-117

114

7.8

Наедине с книгой. ПроизведенияН.Носова

Урок-викторина

1

14.04

Книга как особый вид искусства. Практическое ознакомление.

Викторина

Пересказывать сюжет рассказа, выразительно читать отрывки из понравившегося рассказа. Воспринимать содержание

текста на слух. Отвечать на вопросы викторины

Текущий

Выставка книг

115

7.9

Что такое - быть настоящим поэтом.

О. Дриз «Как сделать утро волшебным», весенние пьесы А. Вивальди, П. Чайковского. Комбинированный урок

1

15.04

. Анализ стихотворения, средств выразительности, использованных в нем, поэтических образов. Углубление представлений об особенностях поэтического текста: олицетворении, использовании сравнения.

Сравнение стихотворения и музыкального произведения

Воспринимать на слух стихотворение в исполнении учителя. Выразительно читать стихотворный текст. Определять настроение произведений, находить в тексте отражение авторской позиции. Выделять в текстах сравнения. Сравнивать стихотворное и музыкальное произведения

Текущий

презентация

Учебник стр.118,119

аудиозапись

116

7.10

С. Козлов «В небе туча хмурится…», Н. Рыленков «После дождя». Комбинированный урок

1

18.04

. Анализ стихотворения, средств выразительности, использованных в нем, поэтических образов. Углубление представлений об особенностях поэтического текста: олицетворении, использовании сравнения. Сравнение стихотворений

Воспринимать на слух стихотворение, которое читает учитель. Выразительно читать стихотворный текст. Определять настроение произведений, находить в тексте отражение авторской позиции. Объяснять выбор слов, используемых в произведениях для создания настроения, поэтических образов. Выделять в текстах сравнения. Сравнивать стихотворения

Текущий

Учебник стр.120,121

117

7.11

Исследуем научные и художественные тексты. Дж. Родари «Отчего идет дождь», сказка «Путешествие капельки». Комбинированный урок

1

20.04

Отличие художественного текста от научного

Читать вслух. Отвечать на вопросы по содержанию. Находить черты сходства и различия с художественным (образность) и с научным текстом (точность описания). Находить в тексте особенности авторских выразительных средств

Текущий

Презентация

Учебник стр.121,122

118

7.12

Исследуем научные и художественные тексты. Сочиняем сказку. Сказка «Путешествие

капельки»Комбинир. урок

1

21.04

Отличие художественного текста от научного

Пересказывать сюжеты сказок, выразительно читать отрывки из понравившейся сказки. Воспринимать на слух текст.

Текущий

Учебник стр.121,122

119

7.13

Мир детей в рассказе И.Пивоваровой «Мыпошли в театр». Понятие о видах искусства .

Комбинированный урок

1

22.04

Определение особенностей художественного текста. Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и событие.

Читать вслух. Определять эмоциональный настрой произведений, находить в тексте отражение авторской позиции. Объяснять выбор слов, используемых в произведениях для создания настроения, образов

Текущий

Учебник стр.123-125

120

7.14

Понятие о видах искусства(театр, архитектура, скульптура). Работа над проектом «Поэзия и Живопись». Комбинированный урок

1

25.04

Понятие о видах искусства (театр, архитектура, скульптура).

Воспринимать информацию на слух. Участвовать в диа-логе. Создание собственного текста на основе восприятия произведений архитектуры и живописи. Рефлексия, оцен-ка знаний, полученных за определенный период учебного времени

Текущий

Презентация

121

7.15

Проверь себя.

1

27.04

Отвечать на вопросы. Различать жанры произведений. Называть народные иавторские сказки, встретившиеся в главе. Соотносить авторов и названия произведений, созданныхими. Оформлениепроектногозадания

Тематический

Учебник стр.127

Счастливые минуты с книгой (15ч)

122

8.1

Поэтические и живописные образы детей. С.Маршак «О мальчиках и девочках», В.Лунин «Грусть». Комбинированный урок

1

28.04

Мир искусства

Читать вслух. Определять настроение произведения, находить в тексте отражение авторской позиции. Объяс-нятьвыбор слов, использу-емых в произведении для создания настроения. Выраз-ительно читать стихотвор-ный текст. Декламировать стихотворение

Текущий

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

• способность осознавать свою семейную идентичность, включенность в мир класса, школы;

• эмоциональная отзывчивость на жизненные события, способность сопереживать человеку, «братьям нашим меньшим», бережное отношение к окружающему миру, природе;

• способность осознавать нравственные понятия и моральные нормы, такие как поддержка, понимание, взаимопомощь, милосердие, честность, трудолюбие, дружба, совесть;

• способность осознавать свою этническую идентичность;

• умение выражать свое эмоциональное отношение к содержанию прочитанного (устное высказывание по поводу героев и обсуждаемых проблем);

• представления о глубине и разнообразии внутреннего мира человека, отраженного в литературе разных времен и народов; желание рассказывать о любимом литературном герое как источнике положительных эмоций и примере для подражания;

- осознавать себя как личностную единицу с потребностью «осмыслить жизнь» и свое место в ней.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- мотивации к освоению содержания предмета «Литературное чтение»;

- начальных представлений об отраженных в литературных текстах нравственных понятиях, таких как родной дом, родители, малая родина, ответственность за родных, природу, любовь к родному дому, малой родине;

- ответственности за свое дело, понятий о коллективизме, верности в дружбе;

- мотивации к самовыражению в выразительном чтении, рисуночной и игровой деятельности;

- стремления к успешности в учебной деятельности.

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- менять позиции слушателя, читателя, зрителя в зависимости от учебной задачи;

- принимать алгоритм выполнения учебной задачи;

- ориентироваться в принятой системе учебных знаков;

- выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане и оценивать их;

- участвовать в обсуждении плана выполнения заданий;

- оценивать результаты работы, организовывать самопроверку.

Обучающийся получит возможность научиться:

- работать в соответствии с алгоритмом, планировать и контролировать этапы своей работы;

- корректировать выполнение заданий на основе понимания его смысла;

- осуществлять самоконтроль и самопроверку усвоения учебного материала каждого раздела программы;

- соотносить внешнюю оценку и самооценку;

- самостоятельно работать с учебником и хрестоматией во внеурочное время;

- выбирать книги для внеклассного чтения.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- читать тексты, понимать фактическое содержание текста, выделять в нем основные части;

- находить в тексте ответ на заданный вопрос;

- осознавать смысл незнакомых слов из контекста в процессе чтения и обсуждения;

- пользоваться словарями учебника, материалом хрестоматии;

- ориентироваться в содержании учебника;

- представлять целостную картину мира благодаря интеграции с другими предметами;

- осуществлять первоначальный анализ художественного текста;

- обобщать и классифицировать учебный материал; формулировать несложные выводы.

Обучающийся получит возможность научиться:

- подбирать синонимы и антонимы к словам из текста;

- понимать информацию, заложенную в выразительных средствах произведения;

- осознавать роль названия произведения;

- видеть отличия народного и авторского текста;

- сравнивать художественный и научно-популярный текст;

- подбирать слова-определения для характеристики героев;

- проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом;

- сочинять небольшие тексты на заданную тему.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- реализовывать потребность в общении со сверстниками;

- уважать мнение собеседников;

- проявлять интерес к общению и групповой работе;

- участвовать в выразительном чтении по ролям, в инсценировках;

- высказывать оценочные суждения, рассуждать, доказывать свою позицию;

- действовать в соответствии с коммуникативной ситуацией.

Обучающийся получит возможность научиться:

- понимать контекстную речь взрослых;

- понимать и учитывать коммуникативную позицию взрослых собеседников;

- следить за действиями других участников в процессе коллективной творческой деятельности;

- корректировать действия участников коллективной творческой деятельности;

- ориентироваться в нравственном содержании понятий: дружба, дружеские отношения, семейные отношения, близкие родственники;

- эмоционально воспринимать содержание высказываний собеседника.

презентация

Учебник стр.128-132

123

8.2

Поэтические и живописные образы детей. Э.Успенский «Если бы я был девчонкой». Репродукция З.Серебряковой «За завтраком». Комбинированный урок

1

29.04

Авторское отношение к герою произведения. Натюрморт.

Читать вслух. Определять настроение произведения, находить в тексте отражение авторской позиции.Объяс-нятьвыбор слов, используе-мых в произведении для со-здания настроения. Вырази-тельно читать стихотворный текст. Декламировать стихо-творение. Сравнивать стихо-творение и живописное произведение. Сочинение по картине (устное или письменное)

Текущий

презентация

Учебник стр.128-132

124

8.3

Сюжет, главная мысль, характеры в рассказе В.Драгунского «Кот в сапогах» Комбинированный урок

1

02.05

Главная мысль текста. Характеры героев, выраженные через их поступки и речь.

Отвечать на вопросы по содержанию. Характеризовать особенности прослушанного произведения, описывать героев. Находить в тексте отражение авторской позиции. Определять главную мысль произведения. Читать вслух части текста

Текущий

презентация

Учебник стр.132-138

125

8.4

Сюжет, главная мысль, характеры в рассказе В.Драгунского «Кот в сапогах» Комбинированный урок

1

04.05

Главная мысль текста. Характеры героев, выраженные через их поступки и речь.

Отвечать на вопросы по содержанию литературного текста. Характеризовать особенности прослушанного произведения, описывать героев. Определять главную мысль произведения, находить в тексте отражение авторской позиции. Читать вслух. Исследовательская работа

Текущий

презентация

Учебник стр.132-138

126

8.5

Как смотрят на мир поэт и ребенок. А.Барто «В пустой квартире» Комбинированный урок

1

05.05

Анализ стихотворения, средств выразительности, использованных в нем, приема контраста.

Определять настроение произведения, находить в тексте отражение авторской позиции. Объяснять выбор слов, используемых в произведении для создания его настроения.

Текущий

Презентация

Учебник стр.139

127

8.6

Сопричастность миру семьи, Родины. А.Смирнов «Кто был на войне», В.Берестов «Мир» Комбинированный урок

1

06.05

Неповторимая красота авторского языка. Чувства, переживания и их изображение

Воспринимать на слух стихотворение в исполнении учителя. Выразительно читать стихотворный текст, анализируя и обосновывая использование разной интонации, пауз, темпа, логического ударения. Определять настроение произведения, находить в тексте отражение авторской позиции. Творческое задание

Текущий

Презентация

Аудиозапись

Учебник стр.140-141

128

8.7

Темы, нравственные проблемы, характеры героев в рассказе А. Гайдара «Чук и Гек» Часть 1. Телеграмма. Комбинированный урок

1

11.05

Герои рассказа, их портреты и характеры, выраженные через поступки и речь; мир ценностей героев.

Читать вслух. Отвечать на вопросы по содержанию литературного текста. Предполагать дальнейшее

развитие событий, опираясь на оценку характеров и поступков героев. Характеризовать особенности прослушанного произведения, описывать героев. Находить части текста, которые подтверж-дают высказанное суждение. Участвовать в диалоге

Текущий

Презентация

Учебник стр.142-169

129

8.8

Темы, нравственные проблемы, характеры героев в рассказе А. Гайдара «Чук и Гек» Часть 2. Дорога к отцу.Комбинир. урок

1

12.05

Герои рассказа, их портреты и характеры, выраженные через поступки и речь; мир ценностей героев.

Отвечать на вопросы по содержанию литературного текста.. Предполагать дальнейшее развитие событий с опорой на характер и поступки героев. Характеризовать особенности прослушанного произведения, описывать героев. Находить части текста, которые подтверж-дают высказанное суждение. Участвовать в диалоге

Читать по ролям

Работа в группах

Текущий

презентация

Учебник стр.142-169

130

8.9

Темы, нравственные проблемы, характеры героев в рассказе А. Гайдара «Чук и Гек» Часть 3. Вот и приехалиКомбинир. урок

11

13.05

Герои рассказа, их портреты и характеры, выраженные через поступки и речь; мир ценностей героев.

Текущий

презентация

Учебник стр.142-169

131

8.10

Темы, нравственные проблемы, характеры героев в рассказе А. Гайдара «Чук и Гек» Часть 4. Один в лесной сторожке.

Комбинир. урок

1

16.05

Герои рассказа, их портреты и характеры, выраженные через поступки и речь; мир ценностей героев.

Текущий

презентация

Учебник стр.142-169

132

8.11

Темы, нравственные проблемы, характеры героев в рассказе А. Гайдара «Чук и Гек» Часть 5. Вот оно - счастье! Комбинированный урок

1

18.05

Герои рассказа, их портреты и характеры, выраженные через поступки и речь; мир ценностей героев.

Читать вслух плавно, целыми словами с интонационным выделением особенностей текста, смысловых пауз. Отвечать на вопросы, по содержанию литературного текста. Предполагать дальнейшее развитие событий с опорой на характер и поступки героев. Характери-зовать особенности прослу-шанного произведения, опии-сывать героев. Находить час-ти текста, которыеподтверж-дают высказанное суждение. Участвовать в диалоге

Текущий

презентация

Учебник стр.142-169

133

8.12

А.Гайдар «Чук и Гек». Темы, нравственные проблемы, характеры героев. Комбинированный урок

1

19.05

Герои рассказа, их портреты и характеры, выраженные через поступки и речь; мир ценностей героев.

Отвечать на вопросы по содержанию литературного текста, пересказывать сюжет по эпизодам. Характеризовать особенности произведения с точки зрения жанра (находить черты сходства с народной сказкой). Находить части текста, которые подтверждают высказанное суждение. Участвовать в диалоге.

Текущий

Учебник стр.142-169

134

8.13

Темы, нравственные проблемы, характеры героев в рассказах А. Гайдара. Библиотечный урок

1

20.05

Герои рассказа, их портреты и характеры, выраженные через поступки и речь; мир ценностей героев.

Пересказывать сюжет рассказа, выразительно читать отрывки из понравившегося рассказа. Воспринимать содержание текста на слух. Отвечать на вопросы викторины

Текущий

Выставка книг

Презентация

135

8.14

Сопричастность миру семьи, Родины. М.Матусовский «С чего начинается Родина?» Комбинированный урок

1

23.05

Неповторимая красота авторского языка. Чувства, переживания и их изображение

Воспринимать текст на слух. Анализировать текст. Задавать вопросы одноклассникам по содержанию и построению текстов. Воспринимать на слух стихотворение в исполненииучителя. Определять настроение произведения, находить в тексте отражение авторской позиции. Выразительно читать стихотворный текст

Текущий

Учебник стр.170

аудиозапись

136

8.15

Проверь себя. Что читать летом.

1

25.05

Различать и называть поэтов и писателей, названия произведений. Соотносить авторов и названия произведений, созданных ими. Узнавать произведения по отрывкам

Итоговый

Учебник стр.1171

119