Технологическая карта урока по русскому языку на тему Имя прилагательное

План-конспект урока

1. Предмет: русский язык Класс: 3 Учебник В. П. Канакина, В.Г. Горецкий. Учебник для общеобразовательных учреждений. 2ч .- М.: Просвещение, 2013.

УМК Школа России

2. Тема урока: Имя прилагательное

3. Тип урока: урок «открытия» нового знания

4. Оборудование: учебник, презентация к уроку, карточки с заданиями

5. Цели урока как планируемые результаты обучения, планируемый уровень достижения целей:

учащиеся научатся определять род имени прилагательного в единственном числе, работать с таблицами учебника, составлять и записывать словосочетания

Метапредметные

вступать в диалог, выслушивать разные точки зрения, отстаивать своё мнение, приводя аргументы, владение разными видами речевой деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

учащиеся научатся применять полученные знания в практической деятельности, научатся оценивать на каждом этапе работы

Личностные

способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учебе

Научатся формулировать тему урока, формировать умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности.

Характеристика этапов урокаУчебно-познаватель-ный интерес, организация рабочего места.

Самооценка готовности к уроку.

Словесный

Прозвенел звонок для нас.

Все зашли спокойно в класс. Встали все у парт красиво, Поздоровались учтиво.

Тихо сели, спинки прямо.

Вижу, класс наш хоть куда.

Мы начнём урок, друзья

-Ребята, я хочу чтобы девизом нашего урока стали такие слова: «С малой удачи начинается большой успех».

-Улыбнитесь друг другу и пожелайте удачи на уроке.

Проверяют готовность к уроку.

2. Актуализация знаний

5-7 мин

Нахождение парной согласной в корне слова

На доске запись

( Матрешка, крышка, кормушка)

ландыш трава солнце ветерок теплое птицы

На доске опорные слова: слово, вопрос, часть речи, значение, род, число

Словесный, наглядный

фронтальная

- Сегодня, на этом уроке мы много узнаем, поймём.

- Посмотрите на экран. Какие предметы вы видите?

Назовите их.

- Какая орфограмма в этих словах?

- Вспомним, как проверяются парные согласные в корне слова?

- Назовите пропущенную букву в этих словах.

Придумайте еще слова с данной орфограммой

- Именно эту букву мы и повторим сегодня на чистописании

- Найдите и обведите самую красивую букву.

- Обратите внимание на ряд слов, записанных на доске.

- Назовите « лишнее» слово. - Что общего у оставшихся слов? - Докажите.

- Определите род и число имен существительных.

- Оцените себя на данном этапе на «карте успеха»

- матрешка, крышка, кормушка

- Парная согласная в корне слова.

Надо подобрать такое однокоренное слово, чтобы после глухой согласной стояла гласная.

-ш

- книжка, игрушка и т.д

- теплое

-относятся к одной части речи

Ландыш - м.р., ед ч. Трава - ж.р., ед.ч. Солнце - ср.р., ед.ч. Ветерок - м.р., ед.ч. Птицы - мн.ч

3. Постановка цели и задач урока.

4-5 мин

Определить причину затруднения. Сформулировать тему урока.

Имя прилагательное -это самостоятельная часть речи, обозначает признак предмета, отвечает на вопросы какой? какая? какое? какие?, украшает нашу речь, делает ее более выразительной и точной

Словесный

фронтальная

-А теперь давайте обратимся к слову, которое мы назвали «лишним»: слово теплое

- Скажите, а сможем ли мы определить род этого слова?

- Почему возникли трудности?

- А могут ли изменяться по родам имена прилагательные? - Сегодня мы и попытаемся ответить на эти вопросы.

- Сформулируйте тему нашего урока.

- Сформулируем цель нашего урока.

- Какой частью речи является наше слово «теплый»?

- Что мы уже знаем о прилагательном?

- Оцените себя на данном этапе на «карте успеха»

- нет

- Другая часть речи

- Изменение имен прилагательных по родам.

- Научиться определять род имен прилагательных.

Имя прилагательное. - Самостоятельная часть речи, обозначает признак предмета, отвечает на вопросы какой? какая? какое? какие?, украшает нашу речь, делает ее более выразительной и точной.

4. Первичное усвоение новых знаний

7-8 мин

Самостоятельное определение рода у имени существительного, прилагательного

Словосочетание - это два или несколько слов, связанных между собой по смыслу и грамматически.

Практический

парная

-На доске записаны прилагательные ТЕПЛЫЙ, ДУШИСТЫЙ, ПЕРЕЛЕТНЫЕ, ЗЕЛЕНЫЙ, ВЕСЕННИЙ

- Вам необходимо в паре составить словосочетания. Подберите к нашим именам существительным подходящие по смыслу имена прилагательные.

- Почему у имён прилагательных разные окончания? - Как вы думаете, отчего зависит окончание имени прилагательного?

- Определите род имен существительных

- По роду имени существительного определите род имени прилагательного. Сформулируйте вывод - отчет.

- Оцените себя на данном этапе на «карте успеха»

-ландыш душистый трава зеленая солнце весеннее ветерок теплый птицы перелетные

1. Мы работали со словосочетаниями.

2. По роду имен существительных определили род имен прилагательных.

3. У имен прилагательных выделили окончания. 4. Мы узнали, что у имен прилагательных: в мужском роде окончания... в женскои роде окончания... в среднем роде окончания

5. Первичная проверка понимания

7-8 мин

Выполнение заданий по образцу

Словесный, практический

индивидуальная

- Откроем учебники на странице 72 и прочитаем правило.

Работа по учебнику

- Оцените себя на этапе работа с учебником на «карте успеха»

Читают правило вслух

6. Первичное закрепление

4-5 мин

Использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции

Согласование-связь имени существительного и имени прилагательного

Словесный, практический

групповая

Выписать словосочетания, в которых имена прилагательные употреблены: 1 группа - в ж. р. 2 группа - в м. р

3 группа - в ср.р

Связь в русском языке имени существительного и имени прилагательного называется согласованием

- Оцените себя на этапе работа в группе на «карте успеха»

Отвечают по группам

7. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

2-3 мин

Словесный

фронтальная

стр.74 ,упр.127

Задают вопросы

8. Рефлексия (подведение итогов занятия)

2-3 мин

Формирование умения понимать причины успе-ха/неуспеха учебной дея-тельности.

Сигнальные карточки

фронтальная

- Какую задачу ставили?

- Удалось решить поставленную задачу?

- Каким способом?

- Какие получили результаты?

- Где можно применить новые знания?

-Что хорошо у вас на уроке получалось?

-Над чем еще надо поработать?

- Оцените себя за весь урок в виде смайла.

- Научиться определять род имен прилагательных

- Да

- Род имени прилагательного зависит от рода имени существительного

- Научились определять род у имени прилагательного

- При написании окончания у имени прилагательного