Рабочая программа по воспитательной работе 1 - 4 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №10 с углубленным изучением отдельных предметов

СОГЛАСОВАНО

Руководитель МО

_________ /______________/

подпись Ф.И.О.

Протокол № _____________

заседания МО

от ____ _____________ 2014г.

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по ВВВР

_________ /Буркацкая Н.П./

подпись Ф.И.О.

Протокол № _______________

заседания НМС

от ____ _____________ 2014 г.

УТВЕРЖДАЮ

Директор МБОУ СОШ №10

_________ /Озерова Е.В./

подпись Ф.И.О.

Приказ № ______________

от ____ _____________ 2014 г.

ПРОГРАММА ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

«Дружный городок»

Педагог реализующий программу: Оспанова Галина Васильевна

Сургут, 2014г

Паспорт программы

Наименование программы:

«Дружный городок»

Основной разработчик программы:

Оспанова Галина Васильевна

Исполнители программы:

Учащиеся 1 - 4 класса «А» Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №10 с углубленным изучением отдельных предметов, классный руководитель, родители.

Научно-методические основы программы:

Закон РФ «Об образовании» (от 10.07.1992 г. №32266 в редакции федерального закона от 23.12.2003 г. № 186-ФЗ);

Конвенция о правах ребёнка

Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребёнка»

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования;

Примерная основная образовательная программа ОУ. Начальная школа. Е.С. Савинов, 2010 г.

Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России

Труды Л.И. Новиковой, посвященные «Cистемообразующим видам деятельности»;

Л.В. Байбородовой, В.А. Караковского «Критерии оценки воспитательной деятельности»;

В.П. Сергеевой «Технология деятельности классного руководителя».

Кем утверждена программа:

Директор МБОУ СОШ №10,Елена Владимировна Озерова

Цель программы:

повышение уровня воспитанности обучающихся посредством развития ключевых компетенций всесторонне развитой личности.

Задачи:

-формирование осознанного и уважительного отношения к религиозным основам своего народа и других наций;

-формирование основ нравственного самосознания личности, чувства патриотизма и гражданской солидарности;

-развитие трудолюбия, готовности к преодолению жизненных испытаний;

-ценностное отношение к своему здоровью, здоровью родителей, членов своей семьи, педагогов, сверстников;

Приоритетных направления программы:

-гражданско-патриотическое;

-духовно-нравственное;

-трудовое;

-спортивно-оздоровительное;

-экологическое;

-художественно-эстетическое;

-семья, как основа российского общества (социальное).

Ожидаемые результаты программы и индикаторы для оценки их достижений:

-сформирована активная гражданская позиция школьника (мониторинг участия в творческих конкурсах, спортивных мероприятиях). Методика Дереклеевой Н.И.;

-сформированы основные нравственные качества личности (толерантное отношение к окружающим; трудолюбие, бережливость, жизненный оптимизм, способность к преодолению трудностей). Методика Капустиной И.И.;

-сформирована способность к самоуправлению (мониторинг участия в проектной и исследовательской деятельности). Методика Дереклеевой Н.И.;

-активная позиция родителей в общественной жизни класса (мониторинг участия родителей в организации досуговой деятельности учащихся). Методика Андреевой А.А.;

-сформирован определённый уровень знаний и умений (мониторинг качественной успеваемости, моноторинг участия в интеллектуальных играх, школьных и городских олимпиадах). Тесты и методики: Лусканова Н.Г., Торренс Н.И., Дереклеевой Н.И.;

-сформирована способность к логическому мышлению. Тест Гилфорда Г.

Срок реализации:

2011 - 2015 гг.

Этапы реализации:

1этап - «Мой дом - моя крепость» 2011 - 2012 уч.г.

2 этап - «Что такое - хорошо, что такое - плохо?»

2012 - 2013 уч.г.

3 этап - «Мир человеческих чувств» 2013 - 2014 уч.г.

4 этап - «Жизнь дана на добрые дела» 2014 - 2015 уч.г.

Структура программы:

1. Паспорт программы.

2. Пояснительная записка.

3. Содержание программы

4. Ожидаемые результаты.

4. План-сетка.

5. Список литературы.

6. Приложение.

Пояснительная записка

Воспитание - великое дело: им решается участь человека.

В.Г. Белинский

Планирование воспитательной работы является значимым звеном в общей системе деятельности педагога. Продуманное планирование обеспечивает её чёткую организацию, намечает перспективы работы, способствует реализации определённой системы воспитания. Потребности современного общества возлагают на школу задачи не только качественного обучения, но и воспитания Человека высоконравственного, духовно богатого, способного адаптироваться к процессам, происходящим в современном мире. Воспитание является одним из важнейших компонентов образования в интересах человека, общества, государства.

Воспитание должно способствовать развитию и становлению личности ребенка, всех ее духовных и физических сил и способностей; вести каждого ребенка к новому мироощущению, мировоззрению, основанному на признании общечеловеческих ценностей в качестве приоритетных в жизни.

Программа воспитательной работы «Дружный городок», реализуемая в начальной школе поможет мне, как учителю и классному руководителю организовать работу в своём классе в течение четырёх лет. С точки зрения психолого-педагогического подхода каждый год обучения в начальной школе является важным звеном в становлении личности младшего школьника. Поэтому каждый последующий год реализации данной программы опирается на результаты предыдущего года воспитания.

В воспитательном процессе в начальной школе основными средствами воспитания являются: игра, познание, предметно-практическая и трудовая деятельность, развитие духовной культуры. Существующие в воспитании факторы прямого влияния (семья, школа, компания сверстников) и непрямого влияния (планета, государство, система образования, культура) ставят перед педагогом задачи: способствовать развитию организма ребёнка (физическое развитие), индивидуальности (индивидуальное развитие) и личности (развитие личности). Развитие этих качеств начинается с первого шага ребёнка, и непременным условием успешности этого процесса вначале является уверенность воспитателя, родителя, учителя, а затем и ребёнка в том, что всего можно добиться, если проявить настойчивость и упорство. Поэтому важно объединить все усилия семьи и школы для воспитания личности, которая будет соответствовать современным требованиям общества.

Младший школьный возраст - это период, наиболее благоприятный в нравственном становлении личности. Именно в этот период ребенок осознает отношения между собой и окружающими, осваивает новые социальные роли: школьник, член классного коллектива; начинает интересоваться общественными явлениями и разбираться в мотивах поведения и нравственных оценках людей. Он начинает задумываться над своим «я», испытывает всплеск творческой активности.

В настоящее время, когда общество испытывает острую нужду в таких нравственных ценностях, как доброта, уважение к человеку, терпимость, доброжелательность, возникла острая необходимость проведения в рамках внеурочной деятельности для учащихся начальной школы уроков нравственности и этикета.

Актуальность программы заключается в том, что в процессе её реализации создаются условия для понимания ребёнком того, что жизнь человека, его ум и здоровье - это превеликая ценность на земле, и, что счастье его самого, родных, близких и окружающих людей, в первую очередь, зависит от желания постоянно работать над собой, стать образованным, духовно - воспитанным и трудолюбивым. Данная программа адаптирована для каждодневной учебно-воспитательной деятельности, причём все материалы соотнесены с актуальными требованиями общества и школы, с реалиями сегодняшнего дня.

Программа направлена на развитие и совершенствование положительных качеств личности ребёнка. Разработана по циклическому принципу для обучающихся в начальной школе и рассчитана на четыре года.

Цель программы: повышение уровня воспитанности обучающихся посредством развития ключевых компетенций всесторонне развитой личности.

Задачи:

• формирование осознанного и уважительного отношения к религиозным основам своего народа и других наций;

• формирование основ нравственного самосознания личности, чувства патриотизма и гражданской солидарности;

• развитие трудолюбия, готовности к преодолению жизненных испытаний;

• ценностное отношение к своему здоровью, здоровью родителей, членов своей семьи, педагогов, сверстников;

В основе программы заложены принципы и подходы:

Принцип индивидуальности - неповторимое своеобразие человека, уникальное сочетание черт, отличающее их от других индивидуумов.

Принцип обратной связи. Каждое мероприятие должно заканчиваться рефлексией. Совместно с учащимися необходимо обсудить, что получилось и что не получилось, изучить их мнение, определить их настроение и перспективу участия в будущих делах класса.

Принцип сотворчества (сотрудничество и творчество) работа строится на отношениях партнерства, уважения, доверия.

Принцип успешности. Степень успешности определяет самочувствие человека, его отношение к окружающим его людям, окружающему миру. Инструментом оценки успешности учащихся может служить слово педагога, его мимика, интонация.

Принцип открытости. Младшие школьники планируют жизнь в классе.

Личностно-ориентированный подход - уважение личности ребенка. Его индивидуальности, бережное отношение к его мыслям, чувствам, ожиданиям.

Новизна.

Инновационность разработанной воспитательной программы, на мой взгляд заключается в следующем:

использование метода проектов для создания целостной основы воспитания и социализации учащихся в рамках духовно- нравственного развития;

возможность адаптировать традиционные формы работы к современным требованиям, целям;

наличием заинтересованности участников образовательного процесса в реализации данной программы;

согласием многих родителей оказывать поддержку в решении поставленных задач, заинтересованностью учащихся.

Возрастные особенности.

Ведущей деятельностью детей младшего школьного возраста является учебная деятельность. Особенность детей этого возраста - безграничное доверие взрослым, главным образом учителям. К 3-4 классам учитель как личность становится для детей менее интересным, менее значимым; растет их интерес к общению со сверстниками. Если в первых классах школы выбор партнера по общению определяется для ребенка в основном оценками учителя, успехами в учении, то к 3-му и 4-му классам появляются признаки иной мотивации межличностных достоинств и форм поведения партнера по общению. У детей 3-4-х классов отмечаются первые, еще неумелые, попытки сдерживания эмоций, непосредственных импульсов и желаний. В этом возрасте происходит значительное расширение и углубление знаний, совершенствуются умения и навыки ребенка. Особое значение для развития в этом возрасте имеет стимулирование и максимальное использование мотивации достижения успехов во всех видах деятельности. В младшем школьном возрасте у детей возрастает степень трудолюбия и самостоятельности. К концу младшего школьного возраста, к 3-4-му классам школы, повышенное значение для детей приобретает отношение со сверстниками. Происходят важнейшие процессы, связанные с перестройкой памяти. Активно развивается логическая память, но замедляется развитие механической памяти, что связано с увеличением объема информации. В учении формируются общие интеллектуальные способности, особенно понятийное теоретическое мышление. В общении формируются и развиваются коммуникативные способности учащихся, включающие умения вступать в контакт с незнакомыми людьми, добиваться их расположения и взаимопонимания, достигать поставленных целей. В труде идет активный процесс становление тех практических умений и навыков, которые в будущем могут понадобиться для совершенствования профессиональных способностей.

Приоритетные направления развития воспитания школьников.

В программе воспитательной работы выделены основные направления, по которым строится вся воспитательная работа:

• гражданско-патриотическое

• духовно-нравственное

• трудовое

• спортивно-оздоровительное

• экологическое

• художественно-эстетическое

• семья, как основа российского общества (социальное).

В каждом направлении определены основные задачи, на решение которых направлены оптимальные формы и методы проведения классных часов, внеклассных мероприятий.

Виды занятий, применяемых в ходе реализации программы

Теоретические занятия:

• беседы, рассказы, убеждения учителя;

• слушание;

• решение проблем;

• обсуждение прочитанной литературы;

• исследование (обучение установлению причинно-следственных связей).

Практические занятия:

• игры;

• ролевые игры;

• рассказывание истории, сказок;

• импровизированные сценки, спектакли;

• дебаты;

• мозговой штурм или мозговая атака;

• изготовление газеты;

• моделирование;

• тренинги;

• опросы, анкетирование.

Экскурсии:

• посещение детской библиотеки, почты, пожарной части;

• посещение Дворца искусств и д/к «Мир», театра кукол «Петрушка», «Пирамида»;

• посещение развлекательных центров;

• посещение музейного комплекса;

• посещение лесопарка.

Средствами воспитания являются деятельность, общение и отношения, которые подчинены правилам, обязанностям и правам, закреп ленными Уставом школы.

Деятельность любого вида должна привести к личному успеху, должна быть не бесполезной для людей, нравственно и экономически значимой.

В общении педагога с детьми должны реализовываться следующие правила: умение выслушивать его до конца; не принимать за него решения, а побуждать его сделать это самостоятельно; открытость и доступность учащимся.

Отношения педагога и ученика строятся на взаимном уважении, доверии, справедливости и требовательности.

Методы:

• научно-исследовательский;

• метод проектов;

• коммуникативная методика;

• личностно-ориентированный метод;

• метод креативного мышления;

• репродуктивный метод;

• метод критического мышления;

Формы работы:

• классный час, беседа, обсуждение, консультации, презентации;

• тренинги, занятия;

• конкурсы, викторины, игры, праздники, экскурсии, представления, выступления, фестивали;

• дебаты, дискуссии, круглые столы, конференции;

• встречи с интересными людьми.

Содержание программы

1 класс «Мой дом - моя крепость»

Учитывая, что ребёнок, приходя в начальную школу, испытывает большие психологические трудности, основным воспитательным моментом первого года обучения становится познание самого себя, в собственном взгляде на окружающих.

Основные задачи:

• успешная адаптация к школьной жизни;

• эмоциональная устойчивость обучающихся;

• создание предпосылок для формирования классного коллектива;

• активное участие родителей в жизни класса, школы.

Направление

Воспитательные задачи

Основные мероприятия

Формы проведения

Спортивно-оздоровительное

- формировать понимание значимости здорового образа жизни;

- мотивировать на посещение кружков и секций.

«Азбука Здоровья»

«Как правильно организовать свой день, чтобы всегда быть здоровым, опрятным и не знать скуки»

«Панорама развивающих курсов»

«Зимние забавы»

конкурс рисунков

беседа о режиме дня

знакомство со спортивными секциями и кружками в школе

спортивный праздник на природе

Трудовое

- формировать бережное отношение к окружающему миру, положительное отношение к труду.

«Любимая школа - чистая школа»

«Содержи в порядке книжки и тетрадки»

«Как трудится моя семья»

экскурсия

беседа

выставка рисунков

Художественно-эстетическое

- формировать любознательность, интерес к знаниям.

«Мои любимые уроки»

«Мы уже писать умеем»

«Кто лучше считает?»

«Клуб Почемучек»

«Азбука профессий»

«Азбука улиц»

викторина - игра

игра

математический ринг

поисковая деятельность

профориентационная игра

игра по ПДД

Духовно-нравственное

- создавать дружескую и творческую атмосферу, пробуждающую у детей интерес к различным видам деятельности.

«День рожденья только раз в году!»

День именинника

«Овощное ассорти»

«Новогодние Приключения»

«Мамы всякие важны, мамы всякие нужны»

«Наши Защитники»

«Вот и стали мы на год взрослей»

праздник рождения класса

развлекательный марафон

игра-путешествие

игра

концерт для мам и бабушек

конкурс

праздник

Экологическое

- показывать разнообразие культурных и человеческих ценностей;

- направлять семейное воспитание на всестороннее развитие детей.

«Птицам нужна помощь»

«Моя минута славы»

«Игрушечный мир»

изготовление кормушек, рейды «Проверь кормушку»

час творчества

творческая мастерская

Гражданско-патриотическое

-формирование у учащихся соответствующих знаний о праве, правовых нормах как регуляторов поведения человека в обществе и отношений между личностью и государством, требующих самостоятельного осознанного поведения выбора поведения и ответственности за него.

«Мои права и обязанности »

«Поздравь учителя» (ко Дню учителя)

«Библиотеке - нашу помощь»

беседа о школьном уставе, конкурс поздравлений, выпуск плакатов

акция

Семья, как основа российского общества.

- организация и совместное проведение досуга детей и родителей.

-организация психолого педаго-

гического просвещения родителей через систему родительских собраний, тематических и индивидуальных консультаций, бесед.

Праздники семьи, спортивные состязания с участием мам, пап, бабушек и дедушек. Праздники, посвященные красным датам календаря (8 Марта, 23 февраля, День Победы) и красным датам школы (1 Сентября, День Учителя, День рождения школы, школьные юбилеи). Походы выходного дня, экскурсии, викторины. Дни творчества, дни открытых дверей.

2 класс «Что такое - хорошо, что такое - плохо?»

• устойчивые положительные результаты обучения;

• активное участие детей в жизни класса, школы;

• негативное отношение к вредным привычкам;

• создание органов классного самоуправления.

• результат совместной деятельности - забота не только о себе, но и о сверстниках, близких.

Направление

Воспитательные задачи

Основные мероприятия

Формы проведения

Спортивно-оздоровительное

- формировать необходимые знания, умения, навыки по ведению здорового образа жизни.

«Полезные привычки»

Осенний кросс

Весёлые старты

«Береги здоровье смолоду»

викторина

соревнование

спортивный праздник

конкурс семейных плакатов

Трудовое

- приобщать к общественно - полезной деятельности

«Книжкина больница

«Данила - мастер»

Операция «Чистюлька»

операция

выставка - конкурс

трудовой десант

Художественно-эстетическое

- расширять кругозор;

- воспитывать культуру умственного труда.

Праздник первой отметки

Лингвистический кросс

Математический кросс

«Что? Где? Когда?»

утренник

интеллектуальный конкурс

интеллектуальный конкурс

викторина

Духовно-нравственное

- создавать условия для проявления творческой индивидуальности;

- воспитывать уважение к себе, чувство собственного достоинства.

«На все руки мастера»

«А, ну-ка, мальчики»

«Девчата, вперед»

«В стране Мультфильмии»

«О бабушках и дедушках»

конкурс - викторина

игра - соревнование на открытом воздухе

развлекательная игра

игра - путешествие

устный журнал

Экологическое

- создавать условия для творческой самореализации обучающихся;

- приобщать к традициям школьного коллектива.

Ярмарка чудес

«Тропинка школьная моя»

«Пестрый глобус»

творческий конкурс

создание классного альбома

стендовый доклад

Гражданско-патриотическое

-обучение решению задач, связанных с нормами права и проблемами морального саморазвития.

Школьная символика «Придумай герб, гимн, флаг»

встречи с представителями правовых структур, органов правопорядка, праздники

Семья, как основа российского общества.

. -создание условий для благоприятного взаимодействия всех участников учебно-воспитательного процесса - педагогов, детей и родителей.

-обучение родителей умению быть родителем, владеть приемами воспитания и взаимодействия с детьми.

Праздники семьи, спортивные состязания с участием мам, пап, бабушек и дедушек. Праздники, посвященные красным датам календаря (8 Марта, 23 февраля, День Победы) и красным датам школы (1 Сентября, День Учителя, День рождения школы, школьные юбилеи).Походы выходного дня, экскурсии, викторины. Дни творчества, дни открытых дверей.

3 класс «Мир человеческих чувств»

• проявление интеллектуальных способностей;

• знание истории своей семьи, школы, достопримечательностей города;

• умение организовывать под руководством учителя внеклассные мероприятия;

• ощущение ответственности за совершаемые поступки,

• умение жить и работать в коллективе, подчинение своих интересов интересам коллектива.

Направление

Воспитательные задачи

Основные мероприятия

Формы проведения

Спортивно-оздоровительное

- формировать способности управлять своим здоровьем.

«Я выбираю ЗОЖ»

«Мое здоровье в моих руках»

агитбригада

круглый стол

Трудовое

- развивать навыки взаимопомощи, формировать самостоятельность.

«Кто работы не боится, у того она и спорится»

«Я - лидер»

"Мои поручения в классе и дома"

субботник

конкурс

отчёт

Художественно-эстетическое

- приобщать к разнообразной творческой деятельности;

- формировать потребность в самообразовании.

Олимпиада по русскому языку

Математическая регата

«Мудрые страницы»

«Знакомые незнакомцы»

интеллектуальный конкурс

интеллектуальный конкурс

литературная викторина

экологическая тропа

Духовно-нравственное

- формировать желание проявлять творческую инициативу.

«Сотвори солнце в себе»

Рыцарский турнир

Операция «Новый год»

«Самая прекрасная на свете»

акция добра

праздник

мастерская по изготовлению игрушек

праздник

Экологическое

- формировать эстетический вкус, стремление к красоте во всех проявлениях жизни;

- создать атмосферу взаимной заинтересованности.

«Прекрасное в моей жизни»

«Правила хорошего тона»

«Учимся правильно жить и дружить»

«Сделай мир добрее»

конкурс стихов

коллаж

практическая игра

тренинг

акция

Гражданско-патриотическое

-формирование у учащихся правовой культуры, свободного и ответственного самоопределения в сфере правовых отношений с обществом.

Экскурсии, поездки, походы по родному городу. Изучение нравственного наследия своей страны. Тематические классные часы. Конкурсы, викторины по правовой тематике.

Семья, как основа российского общества.

. -создание условий для благоприятного взаимодействия всех участников учебно-воспитательного процесса - педагогов, детей и родителей.

-обучение родителей умению быть родителем, владеть приемами воспитания и взаимодействия с детьми.

Походы выходного дня, экскурсии, викторины. Дни творчества, дни открытых дверей. Тренинги родительского взаимодействия, индивидуальные и групповые консультации для детей и родителей, тематические беседы с детьми и родителями. Читательские конференции по проблемам семьи.

4 класс «Жизнь дана на добрые дела»

• овладение методами самовоспитания, самоконтроля;

• проявление самостоятельной творческой активности;

• умение самостоятельно организовывать и проводить мероприятия разной направленности;

• обеспечение гармонии взаимоотношений семьи и школы;

• мотивированность субъектов воспитания на совместную деятельность,

• от авторитарности управления к демократичности, приём самостоятельных решений, самостоятельный анализ своей деятельности, поступков.

Направление

Воспитательные задачи

Основные мероприятия

Формы проведения

Спортивно-оздоровительное

- формировать умение анализировать и нести ответственность за своё здоровье.

«Посеешь привычку - пожнёшь характер»

«Экологическая тропа»

«Всей семьёй - на старт!»

устный журнал

игра - путешествие

семейная спартакиада

Трудовое

- формировать умение контролировать и проявлять самостоятельность в поддержании порядка в школьном учреждении.

«Порядок в труде - порядок в знаниях»

«Секреты чистоты»

рейд, конкурс сочинений о рабочем месте дома

трудовая акция

Художественно-эстетическое

- создавать условия для реализации интересов детей и их потребностей в саморазвитии.

Интеллектуально - творческий марафон

Фестиваль Знаний и творчества

интеллектуальный конкурс

смотр достижений выпускников начальной школы

Духовно-нравственное

- учить самостоятельно организовывать и проводить мероприятия разной направленности;

- поддерживать и направлять работу органов самоуправления.

«Мои интересы, мои возможности»

«Я умею, я могу, я хочу»

беседа

творческий отчет выпускника

Экологическое

- формировать желание активно преобразовывать действительность

«Школьные годы чудесные»

«Гармония в природе»

поисковая работа

выпуск журнала

экологический плакат

Гражданско-патриотическое

-формирование гуманистического мировоззрения, способного к осознанию своих прав и прав других людей, способности к саморазвитию.

Знакомство с историями жизни людей, оставивших след в нравственной истории страны и края.

Семья, как основа российского общества.

-организация и совместное проведение досуга детей родителей.

-организация психолого-педагогического просвещения родителей через систему родительских собраний, тематических и индивидуальных консультаций, бесед.

-обучение родителей умению быть родителем, владеть приемами воспитания и взаимодействия с детьми.

Тематические классные часы. Праздники семьи, спортивные состязания с участием мам, пап, бабушек и дедушек.Праздники, посвященные красным датам календаря (8 Марта, 23 февраля, День Победы) и красным датам школы (1 Сентября, День Учителя, День рождения школы, школьные юбилеи).Походы выходного дня, экскурсии, викторины.Дни творчества, дни открытых дверей. Тренинги родительского взаимодействия, индивидуальные и групповые консультации для детей и родителей, тематические беседы с детьми и родителями.

Содержание сотрудничества классного руководителя с родителями включает три основных направления:

• психолого-педагогическое просвещение родителей;

• вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс;

• участие в управлении учебно-воспитательным процессом.

Формы работы с семьёй по данным направлениям содержатся в предлагаемой ниже таблице, которые предполагают создание условий для организации взаимодействия и сотрудничества с родителями в соответствии с запросами и уровнем просвещённости конкретного родительского коллектива.

Взаимодействие классного руководителя с родителями

Основные направления

Формы работы с семьёй

психолого-педагогическое просвещение родителей

родительские встречи, обмен опытом

индивидуальные и тематические консультации

тренинги

конференции

родительские собрания

вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс

дни творчества

открытые уроки и внеклассные мероприятия

помощь в организации и проведении внеклассных дел и в укреплении материально - технической базы школы и класса

родительские рейды

участие в управлении учебно-воспитательным процессом

участие родителей класса в работе совета школы

участие родителей класса в работе родительского комитета

Калейдоскоп родительских собраний

Срок проведения

Тема собрания

Ответственные

1 класс

сентябрь

Знакомство с родителями учеников-первоклассников.

учитель

октябрь

Трудности адаптации первоклассника к школе.

учитель, психолог, логопед

декабрь

Режим дня школьника, его роль.

учитель

февраль

Эмоции положительные и отрицательные.

учитель, психолог

апрель

Итоги адаптации первоклассников.

учитель, психолог

май

Итоги прошедшего учебного года «Перелистывая страницы...»

учитель

2 класс

I четверть

Физическое развитие младшего школьника в школе и дома.

учитель

II четверть

Агрессивные дети. Причины и последствия детской агрессии.

учитель

III четверть

Наказание и поощрение в семье.

учитель, психолог

IV четверть

Итоги прошедшего учебного года.

учитель, родительский актив

3 класс

I четверть

Значение общения в развитии личностных качеств ребенка.

учитель

II четверть

Трудовое участие ребенка в жизни семьи.

учитель, психолог

III четверть

Как организовать внешкольное время ребенка. Роль игры в его жизни.

учитель

IV четверть

Итоги прошедшего года «Вот и стали мы на год взрослей».

учитель

4 класс

I четверть

Воспитание нравственных привычек у детей.

учитель

II четверть

Речевые навыки и их значение в обучении. Развитие речи.

учитель, логопед

III четверть

Телевизор в жизни семьи и ребенка.

учитель

IV четверть

Итоги обучения в начальной школе.

учитель

Ожидаемые результаты

• сформированность нравственного, познавательного, коммуникативного, художественного и физического потенциалов личности младшего школьника;

• развитость креативных способностей учащихся;

• проявление индивидуальности каждого ученика и классного сообщества в целом;

• сформированность классного коллектива.

В соответствии с данными критериями могут быть использованы традиционные и нетрадиционные методики изучения воспитательного процесса

Всё перечисленное позволяет получить необходимую и достоверную информацию о сформированности коллектива классного сообщества и развитии творческой личности, умеющей жить в классном коллективе и строить со своими одноклассниками отношения дружбы и взаимопомощи.

Модель выпускника начальной школы

Это творческая личность, умеющая жить в классном коллективе и строить со своими одноклассниками отношения дружбы и взаимопомощи.

Личностные качества (черты характера):

• сознательная дисциплинированность;

• умение дружить;

• порядочность

• честность, правдивость

Отношение к окружающим:

• уважение, гуманность

• забота о других; милосердие

• интерес к людям, общительность;

• доброжелательность, склонность к сотрудничеству;

• толерантность, уступчивость;

Интеллектуальное развитие

• информационный кругозор

• потребность применять знания на практике

Отношение к труду, деятельности, обязанностям:

• добросовестность

• старательность

• осознанность

Человек - творец самого себя:

• «любящий себя» - значит уважающий себя и других;

• стремление к саморазвитию.

Культура поведения:

• умение жить вместе с другими;

• культура речи.

Здоровый образ жизни:

• отношение к своему здоровью как к важной личной и общественной ценности;

• любовь и интерес к спорту

• отсутствие вредных привычек

• знание способов поддержания здоровья;

Эстетическая культура

• умение видеть прекрасное в природе и жизни.

Отношение к природе:

• готовность охранять и защищать природу;

• бережное отношение к окружающей среде;

Литература

1. Аверьянова И.В., Лапшина Н.Н. Праздники знаний.- Волгоград: Учитель, 2008.

2. Венгер А.Л., Цукерман Г.А. Психологическое обследование младших школьников. - М.: Владос - Пресс, 2001.

3. Дереклеева Н.И. Научно- исследовательская деятельность классного руководителя в школе. - М.: Вербум-М, 2000.

4. Дереклеева Н.И. Справочник классного руководителя: 1-4 - М.: ВАКО, 2007.

5. Решетникова П.Е. Организация педагогической практики в начальных классах. - М.: ГИЦ Владос, 2002.

6. Фалькович Т.А., Толстоухова Н.С., Обухова Л.А. Нетрадиционные формы работы с родителями - М.: 5 за знания, 2005.

7. Яровая Л.Н., Барылкина Л.П., Цыбина Т.И. Внеклассные мероприятия. 1 класс. - М.: ВАКО, 2005.

8. Яровая Л.Н., Жиренко О.Е., Барылкина Л.П., Обухова Л.А. Внеклассные мероприятия. 2 класс. - М.: ВАКО, 2005.

9. Дереклеева Н.И. «Организация родительских собраний в 1 - 11 классах», М., «Русское слово», 2000.

10. Дереклеева Н.И. «Классный руководитель. Основные направления деятельности.», М., «Вербум», 2001.

11. Журнал «Классный руководитель», № 1, 4, 7\2000, № 6\2003

12. Зюзько М.В. «Пять шагов к себе», М., «Просвещение», 1992.

13. Ковалёв С.В. «Подготовка старшеклассников к семейной жизни», М., «Просвещение», 1990.

14. Кудрявцева Т.С., Пухаева Л.С. «Деловое общение», С.-П., «Специальная литература», 1997.

15. Петрусинский В.В. «Игры: обучение, тренинг, досуг», М., «Гуманитарный центр ЭНРОФ», 1995.

16. Плинер Я.Г., Бухвалов В.А. «Воспитание личности в коллективе», М., «Педагогический поиск», 2001.

17. Селевко Г.К. «Руководство по организации самовоспитания школьников», журнал «Школьные технологии», № 6\ 1999,.

18. Степанов Е.Н. «Воспитательный процесс: изучение эффективности Степанов Е.Н. «Воспитательный процесс: изучение эффективности», М., «Сфера», 2001.

19. Степанов С.С. «Что вы знаете и не знаете о себе и других», психологические тесты и наблюдения, г.Дубна, «Феникс», 1996.

20. Фридман Л.М. и др. «Изучение личности учащегося и ученических коллективов», М., «Просвещение», 1988.

21. Педагогика Орленка в терминах и понятиях. Собеседник, 2005 год.

СЕНТЯБРЬ