Урок окружающего мира ( 2класс)

Бугаёва Маргарита Викторовна, учитель 2 класса МОУ Нижнебузулинская СОШ

Урок в ТРКМ

Мир вокруг нас, 2класс

(интегрированный: мир вокруг нас и литературное чтение)

Тема: Дикие и домашние животные.

Цель: 1.Образовательная. Расширить представления детей о разнообразии животных. Формировать критическое мышление при сравнении диких и домашних животных.

2. Развивать познавательный интерес учащихся на основе материала мультимедийной презентации учителя «Дикие животные» и видеофрагментов «Энциклопедии животных Кирилла и Мефодия 2006г»

3.Воспитывать заботливое отношение к домашним животным и природоохранное - к диким животным.

Задачи: 1. На основе приёмов ТРКМ с помощью учащихся найти главные отличия диких животных от домашних животных.2. Использовать для систематизации знаний дополнительные сведения о животных, обитающих в Амурской области. 3. Воспитывать коммуникативные качества при работе в малых группах.

Оборудование:

1. ИКТ, проектор: презентация «Дикие животные», видеофрагменты современной мультимедийной «Энциклопедии животных Кирилла и Мефодия.2006г»

2. Таблицы: а) Животные, б) Домашние животные и их детёныши

3. Карточки к таблице: Группы животных (их признаки)

4. MP3- Голоса диких животных.

Тип урока: Сообщение новых знаний.

Технология: Технология развития критического мышления (структура урока)

Приёмы ТРКМ: Корзина идей. Концептуальная таблица. Синквейн.

Ход урока.

I. Вызов.

Учитель: Сегодня на уроке «Мир вокруг нас» в гостях у нас будет учебник «Родная речь» мы постараемся разгадать литературные загадки и определить тему и цель урока, учитывая предыдущие задания. .

- Подумайте. Кто они? О ком говорит Н.Сладков в рассказе «Они и мы».

А) (Ученица читает текст по книге «Родная речь» Л.Ф.Климановой, В.Г.Горецкого и др. - с.126):

«Странные существа - в шерсти, перьях, в чешуе. Совсем на нас непохожи. Живут они за околицей, в лесах, полях и болотах. Мы называем их братьями нашими меньшими. Они пытаются приспособиться к нам - и мы должны им в этом помочь. Ведь они наши соседи и земляки. И нас связывает с ними общее - жизнь.»

Ученик: Существа в шерсти - это звери, в перьях - птицы, в чешуе - рыбы. Живут в лесах, полях и болотах - значит, это дикие животные.

Учитель: На ваших столах лежат карточки с отличительными признаками групп животных, а на доске - названия групп животных. Выйдите к доске и заполните таблицу правильно.

(карточки: шесть ног; тело покрыто чешуёй; тело покрыто перьями, есть клюв; тело покрыто шерстью; тело покрыто кожей; ползают по земле, тело покрыто роговыми чешуйками)

Учитель: Как Н.Сладков назвал их по - другому?

Ученик: Он назвал их братьями нашими меньшими.

Учитель: Как ещё называет их автор?

Ученик: Н Сладков говорит: «Ведь они наши соседи и земляки».

Учитель: Кого называют четвероногими друзьями? (домашних животных)

Учитель: Как вы думаете, какая сегодня тема урока и какие цели мы поставим перед собой, обратите внимание на таблицы «Животные» и «Домашние животные и их детёныши»

Корзина идей. Ученики формируют название темы урока и собственных целей.

Учитель: Вы предположили правильно. Тема: Дикие и домашние животные. К концу урока мы должны найти главное отличие диких животных от домашних.

Б) Учитель: К уроку ученик М. самостоятельно приготовил сообщение о диком животном, которое обитает в наших краях.

(Рассказ о барсуке)

Толстые и тонкие вопросы задаёт ученик:

- К какой группе животных барсук относится (звери).

- Где строит жилище?

- Чем питается?

- Как ухаживает за своим потомством?

II. Осмысление

а) Учитель. Почему диких животных называют дикими?

(ученица читает абзац о диких животных в книге «Мир вокруг нас», с. 66)

(Ученик заполняет концептуальную таблицу на доске)

Концептуальная таблица.

+

Вывод (коллективно): Дикие животные: а) сами добывают пищу

б) защищаются от врагов в) сами устраивают себе жильё

г) выводят потомство и заботятся о нём

б) Мультимедийная презентация. (читает учитель) (Дикие животные: волки, медведи, лисы) 1слайд-У волка прекрасное зрение, тонкий слух, удивительное чутьё. 2 слайд - Волчата рождаются слепыми, беспомощными, и волки трогательно ухаживают за ними вместе. 3 слайд - Летом волки живут парами, выращивают появившихся весной волчат. 4 слайд- В 1,5 - 2 месяца волчата начинают приучаться к обычной пище. 5слайд - В конце лета им приносят полуживую добычу и учат её убивать. Осенью молодые волки учатся охоте, глядя на старших. 6 слайд - Медведицы дольше всех воспитывают своих детёнышей.7 слайд - Во второй половине февраля у медведицы рождаются

маленькие, величиной с рукавицу, медвежата весом всего 500 граммов. Они слепые и голые. Растут плохо, так как питаются только молоком матери. 8 слайд- Весной медвежата выходят из берлоги, начинают быстро расти. 9 слайд- Таким образом, медведи воспитывают своих детей 1,5 - 2 года. 10 слайд- Лисица выбирает своё логовище с большой осторожностью. Она устраивает его под корнями больших деревьев. Логовище состоит из глубокой норы с просторной камерой. Любит пользоваться чужими норами и логовищами. 11 слад - Добычей лисицы могут стать многие животные: и молодая косуля, и майский жук. При голодовках они поедают своих раненых и слабых родственников.13слайд - Через 3-4 недели лисята едят добычу лисы.

Вывод делают сами учащиеся (о каждом животном уточняют сведения).

- К какой группе животных относится?

- Где строит жилище? Как оно называется?

- Чем питается?

- Как ухаживает за своим потомством.

в) Учитель: В наших краях - на Дальнем Востоке обитают многие животные, которые занесены в Красную книгу. Нам надо знать этих животных и прилагать все усилия к тому, чтобы эти удивительные животные не исчезли.

Посмотрите видеофрагменты о некоторых из них и сравните их образ жизни с домашними животными.

г) Видеофрагменты «Современной энциклопедии животных Кирилла и Мефодия, 2006» - «Амурский тигр» (1 минута), «Утка - мандаринка» - (2 минуты).

Вывод: (ученик): Эти дикие животные заботятся о себе сами, сами добывают себе пищу, строят жилище и заботятся о своём потомстве.

Ученик 2: И амурский тигр, и утка - мандаринка являются украшением наших дальневосточных лесов и нуждаются в бережном отношении, в защите.

Ученик 3: Нам сейчас нужно знать всё о диких животных для того, чтобы правильно относиться к ним тогда, когда мы станем взрослыми.

Физминутка. Хомка - хомячок.

д) Работа в тетради с печатной основой с.26 №1

Задание№1: Отметьте диких животных зелёным карандашом, домашних - красным (проверка устно)

Задание №2: Подчеркните в каждом ряду лишнее животное

(устно, проверка) Ученик: Лишние животные: 1. собака - домашнее животное

2. медведь - дикое животное

Е) Работа по учебнику Мир вокруг нас с.67

Ученик читает о домашних животных:

Домашних животных разводят люди. Люди кормят и защищают их, строят для них жилища, заботятся об их потомстве. Ученица заполняет таблицу. Концептуальная таблица.

+

- и +

Вывод делают учащиеся: Домашних животных человек специально разводит и заботится о них.

Учитель. Посмотрите на иллюстрации на с. 67.Что человек получает от домашних животных?

Ученик. От коровы - молоко и сыр, из овечьей шерсти - вяжут носки и шапки, от кур - яйца и цыплята, пчёлы - мёд.

Ж) Работа по учебнику «Родная речь», с.127

Учитель. Прочитайте стихотворение А.Шибаева «Кто кем становится?» и дополните - назовите правильно детёнышей домашних животных.

З) Работа в тетради с печатной основой с. 26, 27 Задание №3

Учитель: Отгадайте загадки, вырежьте из приложения картинки - ответы, приклейте в тетрадь. Докажите, какие это животные: дикие или домашние? (практическая работа и вывод учащихся).

И) Игра (закрепление)

Учитель: Послушайте стихотворение. Я называю детёнышей животных. Если права - хлопайте в ладоши, если не права - объясните.

У кошки - котёнок,

У собаки - собачонок,

У зайчихи - зайчонок,

У утки - утёнок,

У зайчихи - зайчонок,

У утки - утёнок,

У овечки - овчонок,

У курочки - цыплёнок,

У ежихи - ежонок,

У коровы - телёнок,

У свиньи - свинёнок,

У лисы - лисёнок,

У рыбки - рыбёнок,

У лосихи - лосёнок,

У волчицы - волчонок,

У голубки - голубёнок.

К) Работа по таблице «Домашние животные и их детёныши»

(учащиеся закрепляют названия детёнышей домашних животных)

Вывод: Домашние животные - это наши четвероногие друзья и о них заботится человек.

III. Рефлексия.

Учитель:

1.-Чем отличаются дикие животные от домашних?

(Пользуясь, составленной концептуальной таблицей, учащиеся отвечают)

2. Работа в группах.

Учитель: На предыдущих уроках вы учились составлять синквейны.

Проведём конкурс. Составьте синквейн, в котором нужно указать признаки диких животных.

1 группа: «Утка» - Утка.

Красивая, водоплавающая,

Гнездуется, выводит и учит,

Насекомыми, водорослями питается.

Дичь.

2 группа: «Лиса» - Лиса.

Рыжая, хитрая.

Охотится, кормит, заботится,

Роет нору для лисят.

Хищница.

3 группа. «Тигр» Амурский, полосатый,

Властвует, украшает, исчезает,

Обитает в Дальневосточной тайге.

Хищник.

-Почему амурский тигр, утка - мандаринка занесены в Красную книгу?

- Как беречь? Ведь некоторые из них хищники? Почему вам надо знать об этих животных?

3. Оценивают ответы сами учащиеся.

Учитель: Сегодня был звёздный час для К., М., В, Л. Н..- им вручены большие звёзды (необычной формы), а командам - спасибо, за лучший синквейн - апплодисменты всего класса.

4.Что бы вы предложили узнать о диких и домашних животных? О каких животных вам хотелось бы узнать?

IV. Домашнее задание:

Прочитать в учебнике о жаворонке- с. 69, о белке - с. 61.

Выполнить задание в тетради с печатной основой на с. 27 - Удивительные животные (самостоятельно найти о них материал).

На следующем уроке мы будем говорить о животных живого уголка. Подготовьте рассказы опитомцах, о которых вы сами заботитесь.

Использованы материалы:

1. Лекции ТРКМ

2. Современная мультимедиа-энциклопедии «Энциклопедия ЖИВОТНЫХ Кирилла и Мефодия.2006»(2CD)

3. Популярная энциклопедия животных. Составитель Ю.И.Смирнов «М иМ Экспресс»

4. Фото: http: fotki; яndexs.ru.

Сопроводительная информация.

1.Фамилия, имя, отчество учителя: Бугаёва Маргарита Викторовна

2.[школа, город] - МОУ Нижнебузулинская СОШ с. Нижние Бузули

Свободненского района Амурской области

3. Предмет: Окружающий мир (Мир вокруг нас)

4. Класс: 2 класс

5. Тема урока: Дикие и домашние животные.

6. Место урока в теме: Изучение нового материала.

Рефлексия. ( Самоанализ урока выполнен в технологии ТРКМ)

1.Белая шляпа. Урок цели достиг. Учащиеся научились по основным признакам отличать диких животных от домашних.

2.Жёлтая шляпа. Удалось вовлечь учащихся в ведение урока, концептуальная таблица систематизирует знания и экономит время. Была дана детям возможность самостоятельно делать выводы, работать творчески в группах при составлении синквейна

3. Чёрная шляпа. «Корзину идей» при определении темы урока и целей провели устно, хотя символ корзины был на доске. Можно было не включать таблицу «Отличительные признаки групп животных», но нужна связь с предыдущим уроком.

4. Красная корзина. Яркие эмоции вызваны видеофрагментами «Энциклопедии животных Кирилла и Мефодия. 2006г» об амурском тигре - 1 мин., утке - мандаринке 2 мин. Учащиеся легко определили признаки диких животных. Синквейны тоже получились

5. Зелёная шляпа. Если бы тексты в учебнике «Мир вокруг нас» были объёмными, не в восемь строчек, а тексты «Родной речи» познавательными или художественными ( Изу-чаем поэзию) - я применила бы приём «Инсерт» или « Чтение с остановками».

6. Синяя шляпа. Тема и цель урока прослеживалась в течение всего урока. Виды деятель-ности учащихся были познавательными, практическими, исследовательскими. Благодаря ТРКМ, роли учителя, как координатора, добились цели урока, углубили знания о животных своего края и запланировали новые темы занятий.