Технологическая карта урока математики. Четырёхугольники. Прямоугольники 1 класс УМК Перспектива

Технологическая карта урока математики

1 класс УМК «Перспектива»

учителя начальных классов Глебовой Ольги Валентиновны

Тема урока. Четырехугольник. Прямоугольник.

Цели для ученика

1. Научиться находить и распознавать геометрические фигуры - четырехугольник, прямоугольник.

2. Определить количество вершин и сторон у четырехугольника.

3. Научиться строить прямоугольник, обозначать вершины буквами.

Цели для учителя

Сформировать представление о геометрической фигуре: четырехугольник, прямоугольник. Ввести алгоритм определения, построения геометрической фигуры, алгоритм обозначения фигуры: четырехугольник, прямоугольник. Ввести понятия длина, ширина. Научить использовать приобретённые знания и умения.

Воспитательные. Воспитывать ценностное отношение к своему здоровью.

Новые понятия Прямоугольник, вершины, стороны, углы, ширина, длина, обозначение вершин.

Формируемые УУД

Личностные умения: Проявлять: - интерес к изучению темы и желание применить приобретённые знания и умения;

Метапредметные умения

Познавательные умения: - различать геометрические фигуры: четырехугольник, прямоугольник - обосновывать своё суждение; - использовать приобретённые знания и умения при создании рисунка из прямоугольников. Регулятивные умения: - соотносить изображение и название геометрической фигуры; - выполнять учебное задание в соответствии с правилом; - соотносить учебные действия с алгоритмом; - оценивать правильность выполненного задания в рамках учебного диалога.

Коммуникативные умения: - комментировать собственные учебные действия; - вступать в учебный диалог; - слушать собеседника и адекватно реагировать на замечания; - согласовывать позиции и находить общее решение; - формулировать корректные высказывания.

Регулятивные умения: - выполнять задание в соответствии с целью.

Предметные умения. Определять: - геометрическую фигуру: четырехугольник, прямоугольник; - вершины, углы геометрической фигуры; стороны; длину и ширину. Чертить геометрическую фигуру и выполнять с ней учебные действия: обозначение, измерение (по клеточкам).

I Самоопределение к деятельности.

Организационный момент.

2 Актуализация знаний.

Мотивация к деятельности.

Создать благоприятный психологический настрой на работу;

Приветствие, проверка подготовленности к учебному занятию, организация внимания детей.

Ребята, посмотрите друг на друга улыбнитесь, пожелайте удачи.

-Садитесь.

Ножки ровно под столом

Ручки мы вот так кладём

Спинка прямо у тебя.

Посмотрели на меня.

Вспомним правила поведения.

Сегодня мы продолжим открывать тайны математики

Возьмите конверты с цифрами, разложите перед собой в порядке возрастания.

Устный счет. ПОКАЖИТЕ

число, которое предшествует числу 4, 2; число, которое следует за числом 1, 5;

число, которое стоит между числами 1 и 3,3 и5.

ПРИМЕРЫ НА ЭКРАНЕ

Включаются в деловой ритм урока.

На уроке я сижу

Не кричу, не стучу

Руку тихо поднимаю

Если спросят, отвечаю.

-Проговаривают с учителем.

Раскладывают цифры.

Показывают нужную цифру

Ученик заполняет пропуски.

Проверяем выполнение задания на доске

Красный жетон - согласен

Зеленый - не согласен.

3. Введение в тему

4. Постановка учебной задачи.

5 Открытие нового знания

Физкультминутка

6. Первичное закрепление.

Физкультминутка

Актуализация опорных знаний о геометрических фигурах

Дать учащимся конкретное представление о четырехугольниках, прямоугольникахх. Преобразовывать практическую задачу в познавательную

Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания детьми изученной темы.

Установление правильности и осознанности изучения темы.

Выявление пробелов первичного осмысления изученного материала, коррекция выявленных пробелов, обеспечение закрепления в памяти детей знаний и способов действий, которые им необходимы для самостоятельной работы по новому материалу.

Воспитывать ценностное отношение к своему здоровью

Внимание на экран

Что вы видите на слайде?

Назовите фигуры, какие вы знаете.

Что лишнее? Назовите «лишнюю» фигуру среди данных геометрических фигур.

Что вы знаете о треугольнике, почему его так называют?

В какие множества можно объединить оставшиеся фигуры

Дайте названия множеству.

(По какому признаку)?

Как вы думаете, над какой темой мы сегодня будем работать на уроке?

Что сейчас увидим мы?

Все углы мои прямы,

Есть четыре стороны,

Но не все они равны.

Я четырехугольник.

Какой? ...(Прямоугольник).

Цель нашей работы.

Какие геометрические фигуры мы будем изучать.

Как мы будем это делать?

Чем будем заниматься?

Может быть, кто-нибудь уже заметил, как можно разделить оставшиеся четырехугольники еще на 2 множества.

Дайте название каждому множеству.

Затрудняемся, тогда посмотрим

Видеоролик

Какие названия мы дадим нашим множествам.

У вас в учебниках есть полосочки из бумаги - отрезки. Эти отрезки будут сторонами прямоугольника. Сколько отрезков у каждого. Не разрывая, вы можете выложить прямоугольник? Почему? Как быть?

Молодцы!

А теперь внимание на экран.

Покажите стороны которые являются

Длиной. Шириной.

А сейчас откроем учебники стр.64

Кто уже может сказать, что такое четырехугольник?

- Сравните фигуры, выделенные красной линией и вне нее. Чем они отличаются?

- Как называются фигуры внутри красной линии?

- Из каких двух слов состоит слово «четырехугольник»?

Какие углы у прямоугольника.

Дети, а как назвали четырех угольник на картиночке справа.

Работа по тетради

• Откройте тетрадь на с. 52. Рассмотрите фигуры. Назовите фигуры.

• Раскрасьте треугольники синим карандашом.

• Раскрасьте четырехугольники зеленым карандашом.

• Какая фигура осталась не закрашенной (пятиугольник).

• Почему она так называется? (У нее пять сторон, пять углов)

Дети, где в нашем классе есть прямоугольники?

С первой нашей задачей мы справились. Кто затрудняется?

Просигнальте кружочком.

Вы наверное устали?

А сейчас все тихо встали.

Физминутка.

Сколько ягодок у нас,

Столько и подпрыгнем раз. Пять.

Сколько видите грибков,

Столько - головой кивков. Два.

Сколько черепах в округе,

Столько раз поднимем руки. Четыре.

Сколько видим пташек здесь,

Столько надо бы присесть. Три.

А лягушка здесь одна,

Работать всем велит она.

Вы назвали мне много предметов прямоугольной формы.

Чтобы сделать эти предметы рабочие пользуются чертежом.

А чертеж делает конструктор.

(Слайд на экране)

Среди вас тоже может быть есть будущий конструктор.

Это мы сейчас выясним.

Построение прямоугольника. Работа по тетради. (стр. 52. №2)

- Выполним в тетради задание №2

Построить это значит начертить.

- Какой инструмент нам понадобится?

Соедините точки по пунктирным линиям.

- Обозначим вершины буквами АБВГ.

Назовите прямоугольник.

- Как выдумаете, квадрат можно считать прямоугольником?

- Чем квадрат отличается от прямоугольника?

Работа конструктаров не закончена она продолжается №3

Закончите. Оцените свою работу на уроке.

Для этого раскрасьте. Соответствующим цветом колёса машинки.

Геометрические фигуры

Называют фигуру и доказывают свой выбор.

Треугольник

Оставшиеся фигуры четырехугольники.

У оставшихся фигур 4 стороны, 4 вершины и 4 угла.

Формулируют тему урока (Четырехугольники)

Знакомство с четырехугольниками и прямоугольниками.

Мы рассмотрим четырехугольники.

Будем учиться находить среди них прямоугольники.

Научимся чертить и обозначать

Четырехугольники

Прямоугольники.

Поработать вместе в паре

Дети показывают

Фигура у которой 4 угла

Прямоугольники.

Четыре угла.

Одинаковые (прямые)

АБВГ

Линейка

Да, все углы прямые

У квадрата стороны равны

Рефлексия деятельности

Умение понимать причины успеха (неуспеха) в учебной деятельности

Что на уроке у вас хорошо получилось?

Что вы запомнили?

-Над чем ещё надо поработать?

Кому бы вы хотели сказать спасибо?

Оцените свою работу на уроке?

Уч-ся выставляют себе оценки