Конспект урока окружающего мира во 2 классе по теме 'Режим дня'

Урок окружающего мира во 2 классе по теме «Режим дня».

Автор: Малышева Е.В.

Программа: «Начальная школа ХХI века».

Цели пед. деятельности: способствовать ознакомлению с режимом дня школьника; создать условия для формирования навыков соблюдения режима дня, способствующего сохранению здоровья.

Тип урока: Решение частной задачи.

Планируемые образовательные ресурсы :Предметные: научатся: составлять режим дня; получат возможность научиться: организовывать собственный труд и отдых.

Метапредметные: регулятивные: Контролируют и оценивают свои действия при работе с наглядно -образным, словесно - образным и словесно - логическим материалом при сотрудничестве с учителем, с одноклассниками; познавательные: используют общие приёмы решения учебных задач; определяют время по часам как условие правильной организации труда и отдыха; коммуникативные: Договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Личностные: самоопределение - принимают образ «хорошего ученика»; смыслообразование - осознают значение учебной деятельности.

Методы и формы работы: частично - поисковый, индивидуальная ,групповая и фронтальная работа.

Организационная структура урока:

1) Мотивация к учебной деятельности.

На доске:

«Помни твёрдо, что режим людям всем необходим!»

Какое новое непонятное слово вам встретилось? Так чему будет посвящен урок? Какие задачи поставим?

2)Актуализация знаний.

Ребята, мы получили письмо. Давайте его прочитаем и догадаемся от какого сказочного героя.

Дорогие мои дети !

Я пишу вам письмецо :

И прошу вас , мойте чаще

Ваши руки и лицо ,

Всё равно какой водою :

Кипячёной , ключевой ,

Из реки или колодца ,

Или просто дождевой !

Нужно мыться непременно

Утром , вечером и днём -

Перед каждою едою ,

После сна и перед сном !

Тритесь губкой и мочалкой !

Потерпите - не беда !

И чернила , и варенье

Смоют мыло и вода.

Дорогие мои дети !

Очень , очень вас прошу :

Мойтесь чаще , мойтесь чище -

Я грязнуль не выношу ! -

Не подам руки грязнулям ,

Не поеду в гости к ним .

К вам хотел бы я приехать

Но с условием одним .

Дам я вам задание -

Пройдите испытание .

Если всё решите -

В гости меня ждите .

Догадались, какой герой хочет приехать к нам в гости ? А что обозначает его имя ?

Выполним его задания ?

3)Этап выявления места и причины затруднения.

Давай те будем учиться составлять режим дня.

Вы проснулись сегодня утром и что делали дальше ? (варианты ответов детей ).

А что нужно делать сначала ?

- Ребята,а есть ли среди вас такие , которые забывают умываться ?

-Вы моете только лицо , когда умываетесь ?(Лицо, руки, шею, уши - кожа должна быть чистой.

Обязательно надо чистить зубы.

- Для чего зубы чистить ? Сколько раз в день?

- А что надо делать после умывания ? ( зарядку )

- А вы все делаете зарядку ?

- Какие упражнения включаете ? (все встали , ребята показывают упражнения ,затем один ученик проводит зарядку ).

- Что вы делаете после зарядки ? ( варианты ответов , выбор правильного ответа .Расстановка порядка ,беседа по ходу . )

4)Этап построения проекта выхода из затруднения.

Один ученик у доски располагает карточки с названием режимных моментов по порядку на доске, дети ему помогают .

Режим дня :

1 подъём 8 обед

2 умывание 9 прогулка

3 зарядка 10 уроки

4 одеться 11 ужин

5 застелить постель 12 свободное время

6 завтрак 13 сон

7 школа

5 )Этап реализации построенного проекта.

Работа в группах. Составьте варианты режима дня в выходной день. Обсуждение вариантов , можно составить один общий.

6 )Этап первичного закрепления.

Вы, хорошо потрудились ! Мойдодыр подготовил вам важные советы. Стр. 35 - учебник. Читают правила и поясняют их.

7 )Этап самостоятельной работы.

Работа по учебнику , стр.36-39 .

Рассмотрите рисунки. Кто из детей лучше организовал свой день ? Какой человек устаёт меньше - организованный или неорганизованный ? Почему ? Знакомство с правилами успешного выполнения домашнего задания.

Чтение стихотворения С.Маршака «Вот какой рассеянный». Можно ли назвать этого человека организованным ? В чём его беда ?

- Зачем человек придумал часы ? Чтение текста стр.39 - 40 .

Работа в парах. Сравните арабские и римские цифры. Установите, какие числа на часах обозначаются цифрами.

Чтение стихотворения В. Берестова «Приятная весть». Почему это стихотворение так называется ? Почему оно вызывает улыбку ?

8 ) Повторение.

Задание Мойдодыра - закончите предложения.

Чистить зубы надо …

Нужно всегда мыть …

Никогда не ешьте немытые …

Во время еды нельзя …

В одно и то же время надо …

9 ) Рефлексия и оценка собственной учебной деятельности.

Какую задачу ставили в начале урока ? Удалось ли её решить ? Где можно применить новые знания ? Что получилось хорошо ? Над чем ещё нужно поработать ? Оцените свою работу на уроке с помощью цветных кружков.

10 ) Домашнее задание. Тетрадь стр.20 - 21. Учитель поясняет задания.