Урок русского языка Правописание парных согласных в корне слова.

Урок русского языка . 2 кл.

Тема: Правописание парных согласных в корне слова

Цель: Формировать навыки проверки написания парных звонких и глухих согласных в корне слова

Задачи: 1. Дать понять учащимся, что парные согласные в конце слова произносятся одинаково глухо, и их написание нужно обязательно проверять либо изменением числа, либо подбором родственного слова, у которого после проверяемого согласного звука звучит гласный или звонкие согласные звуки [л], [м], [н], [р], [й']

2. Способствовать развитию орфографической зоркости.

3. Содействовать воспитанию культуры учебного труда, воспитанию личностных качеств учащихся: взаимовыручки, дружелюбия, толерантности.

4. Коррекционные задачи: развитие слухового и зрительного восприятия, звуко-буквенного анализа слова; формирования умения работать по алгоритму; умения сотрудничать в паре.

Тип урока: урок закрепление материала.

УУД: Предметные: знать понятия "звонкие" и "глухие" согласные; формировать навыки проверки написания парных звонких и глухих согласных в корне слова;

научиться алгоритму проверки написания парных согласных в корне слова.

Личностные: уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные: Регулятивные: уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё мнение.

Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения и следовать им.

Познавательные: уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Оборудование: учебник, карточки, карандаш, ручка, тетрадь, алгоритм для работы, интерактивная доска.

Ход урока:

1. Орг.момент.: Пусть сегодня для нас всех на урок придёт успех.

Будем думать, рассуждать какую букву где писать.

В начале урока соберём внимание:

А) укажите под какой цифрой все слова однокоренные.(1,2) Почему, вы так считаете? (дети выделяют два признака: смысл +корень).

1. Дорожка - дорожки, дорожный, дороженька

2. Город - пригород, городской, города

3. Лес-лесочек, листовой, лесник.

Если я добавлю к 1 группе слов однокоренное слово -дорога, какой корень будет в этом слово?(в тех словах корень дорож, а здесь -дорог) Что скажите?(чередуется буква ж/г. Кто сможет назвать слова с таким же чередованием согласных?) бег-бежать, снег -снежок.

Назовите словарное слово с непроверяемой гласной в корне? Что нужно сделать, чтобы правильно писать словарные слова с непроверяемой гласной? (запомнить). Назовите проверочное слово в 3 группе слов.

К сегодняшнему уроку я хочу использовать пословицы. Прочитайте их и скажите, Как это относится к вам? (Для того, чтобы достичь хороших результатов, необходимы терпение и усилия, тогда все получится)

Без труда не выловишь и рыбку из пруда. Какой труд, такой и плод.

1. Минутка чистописания .На минутке чистописания мы спишем 2 пословицу, но вначале приготовим руки:

Зарядка Наши пальчики сожмём , и другой рукой возьмём.

Раз, два, три, четыре, пять(массаж от косточек к запястью) будем сверху нажимать. Встряхнули, ручки…

Спишите вторую пословицу в тетрадь каллиграфическим почерком, подчеркните знакомые орфограммы.

- Определите тему урока, рассмотрев орфограммы в пословице. Какова цель урока?

2. Актуализация знаний: А) Что вы знаете о парных согласных? (зв\гл, 6 пар, заменяется Зв согл звук- глухим, когда стоит в слабой позиции)

В тетради прописаны согласные буквы, обозначающие звонкий звук -допишите пару своей согласной букве.(самопроверка).

Кто не ошибся, поднимите руки.

В) парные - опасные, чтобы в ловушку не попасть согласный надо проверять.

3 слайд:

1.Дорожка - дорожный, дороженька

2. Город - пригород, городской, города

Покажите пальчиком, в какой строке все проверочные слова подобраны правильно.(1). Назовите способы проверки. Вспомните алгоритм проверки. Проговорите с соседом.

3 Закрепление изученного материала:

- Я называю слово, а вы записываете ту букву, которую нужно написать, подобрав про себя проверочное слово. Взаимообмен тетрадями, оценивание.

Хлеб, флаг, сладкий, остров, сказка, травка, шарф, ягодка, глазки, багаж, браслет, лёгкий ,клюв; юбка, кружка.

Ф/м: Встаём грибник шёл, шёл, гриб нашёл. Раз - грибок, Два - грибок,

Три - грибок, Положи их в кузовок.

-Назовите слово из физкультминутки с парной согласной. (Гриб, а еще мы услышали проверочное слово - грибок). Молодцы!

Работа в парах: оценивание в паре

Весной.

Светит солнце на ле... Ду..ки и берё...ки радуются теплу. На каждой ве..ке маленькие листочки. Мы..ка ищёт жёлу..ь у дуба. У.. греется на солнце. Прилетели у..ки на пру...

(если в паре работу выполнили раньше ,то выполняют задание на интерактивной доске: вставляют букву, чередуясь по человеку из пары)

Промежуточный итог: Как вы проверяли парный согласный звук?

Работа в тетради: записать предложение Сладкий сок стекает по берёзке.

Подчеркнём основу предложения. Назовём слова с парными согласными.

Назовите слова на правило безударный гласный, проверяемый ударением?

(стекает -течь, а слово с непроверяемой гласной -берёзке)

Итог урока: Какое правило сегодня отрабатывали? Как вы себя оцениваете.

(Светофорик)

Домашнее задание: индивидуальная карточка

Если осталось время: индивидуальное задание.

1. Пишущие дети: Запись слов из карточки в тетрадь, вставить парный согласный:

Тра(в,ф) ка, гла(д.т)ко, ло(в,ф)кий, ша(п.б)ка, ко(ф,в) та, клу(б,п), сто(г,к),

ска(з,с)ка, мо(ш,ж) ка, кно(п,б)ка, Моро(з,с)ко, гроз(д,т)ь.

2. Непишущие дети: В данных словах зачеркнуть лишнюю букву.