Применение умения и навыков в условиях решения учебных задач повышенной сложности.

Урок математики в 1б классе

Тема: «Закрепление знаний»

Вид урока: урок-отчет

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний

Технология: на деятельностной основе

Цель урока:

Применение умения и навыки в условиях решения учебных задач повышенной сложности.

Оборудование урока:

Этап

урока

Вре

мя

мин

Цель

Содержание

учебного

материала

Форма органи

зации

учеб

ной де ятель

ности

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающегося

Планируемые УУД

Мотивация к учебной деятельностми

1

Цель: Организация направленного внимания на начало урока

Регулятивные УУД:

учить организовывать свое рабочее место под руководством учителя

Коммуникативные УУД:

Учиться использовать в общении правила вежливости

-Здравствуйте, ребята.

Звонко прозвенел звонок

И позвал нас на урок

Постараемся, и всех

Впереди нас ждет успех.

Ф

Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку

Приветствуют учителя, проверяют наличие индивидуальных учебных при надлежностей на столе, порядок на рабочем месте. Проявляют эмоциональную отзывчивость.

Формальная

готовность к

предстоящей

деятельности, привлечение произвольного

внимания

Введение в тему урока. Постановка учебной задачи.

3

Цель: Сформировать представления детей о том, чем они будут заниматься Познавательные УУД: умение определять тему и задачи урока.

Регулятивные УУД:

умение взаимодействовать со взрослыми и сверстниками в учебной деятельности.

Личностные УУД: развитие интереса к учебному труду

Коммуникативные УУД:

умение участвовать в диалоге; строить понятные для партнера высказывания.

Начинаем урок математики.

-Какие задания вы хотели бы, чтобы были на уроке?

- Я очень рада, что урок у нас сегодня необычный и вы сможете заняться всем, что вам нра вится и показать все, чему вы научились.

Как бы вы определили тему урока?

Сегодня на уроке мы будем решать задачу, работать с геометрическим материалом, находить ошибки в решении примеров и записывать их в тетрадь правильно, будем закреплять правило перестановки слагаемых.

Давайте смоделируем план нашего урока.

Ф.

Подводит детей к само стоятельной формулировке цели урока

-Я бы хотел порешать примеры.

-А я нравится решать задачи.

Наверное у нас сегодня будет урок повторения и мы будем делать то, что мы умеем.

Быстро, дружно, правильно.

Ученики самостоятельно формулируют тему и задачу, предположения о том, чем они будут заниматься на уроке.

1.работа с геометрическим материалом

2.решение примеров

3.решение задачи

4.работа с выражениями

5.итог урока.

Осознание учениками основной цели урока в системе учебных занятий. Сформулирован ная и зафиксированная цель

Фронтальная устная работа с классом

6

Цель: учить осущест влять анализ объектов с выделением существен ных и несущественных признаков, и классификацию по заданным критериям.

Познавательные УУД: уметь дифференцировать предметы и находить закономерности.

Коммуникативные УУД: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в результате диалога или игровой ситуации.

Регулятивные УУД: научиться принимать и сохранять учебную задачу

Личностные УУД: соблюдать организованность, дисциплинированность на уроке

1.Сравнение групп предметов.

Какие фигуры вы видите на доске?

-Как вы думаете, что я хочу вам предложить?

2. Формулирование вопроса

Ф.

Наблюдение за ходом дидактической игры

Отвечают на вопросы учителя.

-Придумать задания для одноклассников.

Обсуждают и выдвигают правила дидактической игры

- Я хочу задать вопрос …

-Сколько здесь фигур?

-Какие?

-На какие группы можно разделить эти фигуры?

-по цвету

- по размеру

-по форме

- на сколько больше?

-на сколько меньше?

Умение учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве

Развитие умения наблюдать, диф ференцировать

предметы и находить закономерности

Актуализация опорных знаний

6

Умение применять теоретические знания при выполнении практических заданий

Личностные УУД: иметь желание учиться, осознание необходимости самосовершенствования, понимание границ собственного знания и «незнания».

Познавательные УУД: умение ориентироваться в учебнике, внесение изменений и коррективов в план и способ действий в случае расхождения с эталоном

Коммуникативные УУД:

высказывание позиции ученика

РегулятивныеУУД:

умение контролировать процесс и результаты своей деятельности

Откройте учебники на с.10.

Зад.№7

Прочитайте задание.

Кто понял, что нужно сделать?

Проверить ответы и найти неправильные.

2+7=9 1+4+5

3+9=11 1+8=9

4+:=8 4+9=13

Запишите примеры в тетрадь правильно.

Ф

Наблюдение, оказание индивидуаль ной помощи; организовывает самопроверку по эталону

Слушание и принятие данного учителем задания, выполнение заданий самостоятельно; участие в решении учебной задачи;

осуществление контроля в форме сличения

способа

действий и его результатов с эталоном.

Планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

Динамическая пауза

3

Смена деятельности

Регулятивные УУД: осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ учителя.

Ф.

Наблюдение учителя

Выполняют движения, декламируя стихотворение. Осуществляют

профилактику утомления

Практическая работа

7

ПознавательныеУУД: научиться понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, стремиться к расширению своей познавательной сферы, стараться производить логические мыслительные операции для решения познавательной задачи

Продолжаем работать. Следующий пункт плана - решение задачи.

Прочитайте задание.

-Что вы прочитали? (Это задача)

- А что такое задача.

Докажите, что это задача.

( Есть условие, есть вопрос)

Что такое условие?

(То, что известно в задаче)

_А что известно в задаче?

(Всего семян былыо10, а ростки дали 8 семян)

- А что такое вопрос задачи?

(То, что требуется узнать)

-Что необходимо узнать в нашей задаче?

(Сколько семян не проросло)

-Что нам поможет в решении задачи?

(Рисунок)

-Кто сообразил, как выполнить работу?

Каким действием будем решать задачу?

Какое слово нам подсказало выбор действия?

Ф, И

Наблюдает и, по мере необ ходимости, сотрудничает с детьми

Анализируют задачу и ее составные части, составляя краткую запись в виде рисунка;

моделируют сюжетную ситуацию, иллюстрирую щую арифметические действия.

Выбирают карточку с правильной записью

10-8

Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме;

Оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи.

Динамическая пауза

Игра «Делай так и делай этак»

3

Регулятивные УУД: осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ учителя

Сейчас мы с вами не только отдохнем, но и выясним, кто у нас

Ф.

Проводит физминутку

Осуществляют

профилактику утомления

Включение в систему знаний и повторение

8

Регулятивные УУД : умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

Личностные УУД: проявление по назначению приобретенных математических способностей

Познавательные УУД: умение сравнивать объекты: находить общее и различие, группировать на основе существенных признаков.

Коммуникативные УУД: умение работать в паре, участвовать в учебном диалоге.

7+2 6<0

4>2 5=5

7=7 8+1

-Ребята, что записано на доске?

(Выражения)

-На какие группы их можно разбить?

(Равенства, нера венства, суммы)

Назовите равенства

Назовите неравенства.

Запишите суммы в один столбик Прочитайте.

Пользуясь прави лом перестановки слагаемых запишите рядом суммы, равные данным.

Запишите еще три суммы по образцу и обменяйтесь тетрадями с соседом.

Ф,, П.

Делят выражения на группы;

Подчеркивают суммы, применяя правило о перестановке слагаемых, составляют суммы, равные данным;

7+2 = 2+7

8+1 = 1+8

6+3 = 3+6…

Произвольно и осознанно владеют математическими терминами, названиями компонентов, умело применяют правила перестановки слагаемых.

Умение вести диалог при решении учебной задачи, умение работать в парах,

Итог урока

3

Регулятивные УУД:

оценка учебной деятельности

Личностные УУД: нравственно-этическое оценивание

Познавательные УУД: уметь ориентироваться в своей системе знаний Коммуникативные УУД:

построение речевых высказываний

- Какую учебную цель ставили?

_Удалось ли ее решить?

-Какую работу хотели бы выполнить еще?

-Какова ваша роль на уроке?

Кто доволен своей работой на уроке прикрепите свою снежинку на доску. Посмотрите, как много снежинок и какое праздничное у нас настроение.

Ф.

Анализирует и оценивает успешность в достижении цели и определяет перспективу последующей работы.

Формулируют полные ответы на вопросы.

Высказывают свое мнение.

Оценивают свою работу на уроке.

Оценивают работу своих товарищей.

Развернутые ответы на вопросы