Материалы к уроку окружающего мира 3 класс по теме 'Африканская степь-саванна' система Занкова

Технологическая карта урока

Данные об учителе: Абашева Татьяна Михайловна, МБОУ «СОШ №17», город Воткинск, вторая категория, запрашиваемая категория первая

Предмет: окружающий мир Класс 3 Учебник (УМК): система Занкова

Тема урока: Природные зоны Африки. Африканские степи - саванны. Тип урока: изучение нового материала

Оборудование: экран, проектор, ноутбук, учебник Н. Я. Дмитриева, А. Н. Казаков Окружающий мир, 3 класс, 2012 г., карточки для повторения, карточки для изучения нового материала, презентация, иллюстрации животных, контурная карта Африки.

Характеристика учебных возможностей и предшествующих достижений учащихся класса, для которых проектируется урок:

Учащиеся владеют

• регулятивными УУД:

• формулировать вопросы по теме на основе опорных (ключевых и вопросительных) слов (2 уровень);

• преобразовывать практическую задачу в учебно-познавательную совместно с учителем (2 уровень);

• познавательными УУД:

• собирать и выделять информацию, существенную для решения проблемы, под руководством учителя (2 уровень);

У некоторых учащихся не сформированы

• коммуникативные УУД:

• высказывать свою точку зрения по инициативе учителя;

• личностные УУД:

• осуществлять рефлексию своего отношения к содержанию темы.

Цели урока, как планируемые результаты обучения, планируемый уровень их достижений.

Вид планируемых учебных действий

Учебные действия

Планируемый уровень достижений результатов обучения

Предметные УУД

- способствовать развитию умений у учащихся наблюдать за природой изучаемой зоны Африки (климат, растительный и животный мир), сравнивать с другими природными зонами этого материка

1 уровень: узнавать (опознавать, различать, классифицировать) ранее полученную информацию при повторном ее предъявлении;

воспроизводить своими словами понятия, правила,; выполнять действия по образцу.

2 уровень: уметь без подсказки, по памяти воспроизводить информацию и применять ее для решения типовых задач, действуя по известному алгоритму.

3 уровень: уметь преобразовывать знания и приспосабливать их к новой ситуации.

Метапредметные

Познавательные УУД

- осуществлять поиск нужного иллюстративного и текстового материала в дополнительных изданиях, рекомендуемых учителем; осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об окружающем мире; строить небольшие сообщения в устной и письменной форме; находить в содружестве с одноклассниками разнообразные способы решения учебной задачи; умению смыслового восприятия познавательных текстов, выделять информацию из сообщений разных видов (в т.ч. текстов) в соответствии с учебной задачей

1 уровень: понимать значение слов, терминов и других знаков, используемых в тексте и устной речи.

2 уровень - совместные(в паре), выполняемые под руководством учителя действия учащихся

Регулятивные УУД

- содействовать развитию умений ставить учебные цели и задачи, планировать их реализацию и оценивать свою деятельность, контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядно-образным (рисунками, картой, таблицей, схемой, диаграммой), словесно-образным и словесно-логическим материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками; отбирать адекватные средства достижения цели деятельности, действовать в учебном сотрудничестве в соответствии с принятой ролью

3 уровень - самостоятельное действие учащихся на основе усвоенного алгоритма действий

3 уровень - самостоятельное действие учащихся на основе имеющихся знаний

Коммуникативные УУД

- развивать способность строить сообщение в соответствии с учебной задачей; ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии; учитывать другое мнение и позицию; умение договариваться, приходить к общему решению (при работе в группе, в паре)

1 уровень - высказывать свою точку зрения по инициативе учителя

Личностные

- содействовать развитию интереса к учебному материалу, внутренней позиции школьника, выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.

2 уровень - выполнение учебного действия с использованием опорных слов

Этап урока,

время этапа

Задачи этапа

Методы, приемы

обучения

Формы учебного взаимодействия

Деятельность учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Деятельность ученика

Формируемые универсальные учебные действия и предметные действия

Самоопределение к деятельности,

1 мин.

Включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне

Беседа, диалог,

создание ситуации занимательности

Фронтальная

Приветствует учащихся, создаёт эмоциональный настрой на урок, мотивирует их к уроку

- Ребята, урок - это мгновение, мне очень хочется, чтобы за это мгновение вы успели сделать как можно больше разных открытий, получить множество знаний. Тихонько садитесь.

Настраиваются на учебную деятельность,

Познавательные УУД: слушать, извлекая нужную информацию.

Личностные УУД:

Положительное отношение к познавательной деятельности.

Актуализация знаний и создание проблемной ситуации10 мин.

Мотивировать учащихся на изучение темы «Природные зоны Африки. Африканские степи-саванны».

Систематизировать имеющиеся у учащихся знания.

Вызвать познавательный интерес к проблеме.

Беседа,

создание проблемной ситуации.

Фронтальная,

работа в паре,

индивидуальная

- Один исследователь, вернувшись из очередного путешествия, написал: «Я побывал на втором по величине континенте мира. Это - страна контрастов. Меня поразило здесь разнообразие флоры и фауны, многие представители мира животных и растений встречаются исключительно на этом материке.»

-Как вы думаете, где побывал путешественник?

-Верно, и мы с вами тоже продолжаем путешествовать по этому интересному и загадочному материку. Перед вами карта, какую информацию об Африке мы можем рассказать с её помощью?

- Первая остановка в путешествии по Африке у вас была в зоне влажных экваториальных лесов. Пожалуйста, заполните информацию об этой зоне, работая в группе, если есть затруднения, можно пользоваться учебником.

Ответить на вопрос

Выслушать учеников, оценить подготовку ребят.

Заполнить информацию о влажных экваториальных лесах в группе

Слушают информацию и отвечают на вопрос.

- В Африке

Два подготовленных ученика рассказывают о географическом положении Африки, после рассказа задают вопросы классу.

Слушают и оценивают

Отвечают на вопросы.

Работа в группе по заполнению информации, отвечают на вопросы, оценивают работу в группе.

Познавательные УУД:

слушать, извлекая нужную информацию; понимать информацию, Коммуникативные УУД: строить устные высказывания, вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками

Личностные УУД: развивать интеллектуальное и логическое мышление учащихся;

способность к самооценке своих действий.

Регулятивные УУД: адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления.

Предметные УУД:

воспроизводить знания о географическом положении Африки

Постановка учебной задачи

2 мин.

Выявление места и причины затруднения, постановка цели урока. Организовать самостоятельное формулирование целей урока.

Беседа, диалог

Фронтальная

Подводит к постановке цели и задач урока.

- Сегодня мы с вами продолжаем исследовать Африку. Попробуйте предположить, в какой зоне мы сегодня сделаем остановку. («Иногда эту зону называют дикой, первобытной равниной. Здесь можно встретить травянистые злаки метровой, а иногда трёхметровой высоты, среди растений встречаются редкие деревья. Т.к. места богаты растительной пищей, там много крупных травоядных животных. Можно увидеть огромные стада диких буйволов, антилоп, а у берегов озера ковёр из диких фламинго…»)

Назвать тему и цель урока

Называют цели урока: изучить особенности новой природной зоны, узнать о растительном и животном мире саванны.

Африканская степь-саванна

Личностные УУД: желание приобретать новые знания.

Познавательные УУД: осознавать познавательную задачу, Коммуникативные УУД: вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками; формулировать собственные мысли, задавать вопросы.

Находить информацию в учебнике.

Регулятивные УУД:

Осознавать возникающие трудности и пути их преодоления.

Совместное исследование проблемы и открытие детьми новых знаний

6 мин.

Включение «открытия» в систему знаний.

Беседа, диалог, работа в группе

Фронтальная, индивидуальная, работа в группе

- Прошу вас открыть учебники на стр. 37, прочитаем статью о саванне.

-Каковы ваши первые впечатления от прочитанного? Есть ли какие-то сходства с зоной экваториальных лесов?

Записать название зоны в информационную карточку.

Хорошо читающие дети читают, остальные следят по учебнику.

- Много различных животных, это, пожалуй, самое большое сходство.

Записывают в таблицу

Личностные УУД: положительное отношение к учению, к познавательной деятельности, желание приобретать новые знания; способность к самооценке своих действий.

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу; контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы; адекватно оценивать свои достижения и достижения одноклассников. Познавательные УУД: осознавать познавательную задачу; понимать информацию, выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; делать обобщения, выводы.

Физкультминутка

2 мин.

Игровой прием

Фронтальная

Приглашает подготовленного ученика.

Создает ситуацию успеха. Организует фронтальную работу.

Выполнить физические упражнения под музыку из к/ф «Красная Шапочка» песня про Африку.

Выполняют физические упражнения

Личностные УУД: Стремление поддерживать состояние своего здоровья Регулятивные УУД:

Осознавать возникающие трудности и пути их преодоления.

Совместное исследование проблемы и открытие детьми новых знаний

6 мин.

Включение «открытия» в систему знаний.

Беседа, диалог, работа в группе

Фронтальная, индивидуальная, работа в группе

-Чтобы приступить к более детальному изучению данной природной зоны, предлагаю разделиться на группы:

1 группа - учёные

2 группа - картографы

3 группа - метеорологи

4 группа - ботаники

5 группа - зоологи

6 группа - турфирма.

-Пожалуйста, получите задания (Приложение)

-В ходе работы, не забывайте о правилах работы в группе, строго выполняйте задания полученных вами инструкций. Если вы заблудились на местности, подайте сигнал SOS мне.

(работают в группах).

Проговорить информацию, прочитанную в учебнике, в группе по очереди, начиная со слов: «Я узнал, что…»

Поделиться информацией, полученной из учебника.

Проговаривают по очереди в группе информацию, начиная со слов: «Я узнал, что…»

Рассказывают, что нового они узнали из учебника

Коммуникативные УУД:

Вступать в учебный диалог с учителем; формулировать собственные мысли.

Предметные УУД: формирование представления о природной зоне

Этап закрепления и применения полученных знаний.

10 мин

Осуществлять поиск нужного иллюстративного и текстового материала в дополнительных изданиях, рекомендуемых учителем; осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об окружающем мире; строить небольшие сообщения в устной и письменной форме; находить в содружестве с одноклассниками разнообразные способы решения учебной задачи; умению смыслового восприятия познавательных текстов, выделять информацию из сообщений разных видов (в т.ч. текстов) в соответствии с учебной задачей (познавательные)

Работа с карточками, иллюстрациями, беседа, диалог, работа по группам

Фронтальная, разноуровневая парная, групповая работа

Организует работу в группах на карточках.

-План выступлений вы видите на доске, запомните, пожалуйста, кто за кем выступает. Право выступить первыми получает группа учёных

Право выступить получают картографы.

- Следующие у нас метеорологи. Мы готовы вас выслушать.

Приглашаю ботаников.

Приглашаю зоологов.

В ходе выступлений учащихся делает обобщения ответов и, если необходимо, вносит исправления.

-Проверьте, так ли у вас получилось?

Найти в словаре Ожегова, учебнике значения слов «степь», «саванны», «африканская саванна»

Назвать особенности климата саванн.

Изучить учебник и рассказать одноклассникам о растительном мире саванны

Проверить заполненные карточки.

Изучить учебник и рассказать одноклассникам о животном мире саванны

Сверить таблицу природной зоны саванн

Слушают информацию, заполняют карточки, оценивают работу группы.

Сверяют свои карточки с таблицей на доске, дополняют.

Предметные УУД:

Изучить словарь Ожегова, статью в учебнике;

Изучить карту природных зон Африки;

Знать растительный и животный мир саванны, особенности климата.

Коммуникативные УУД:

- принимать участие в учебном диалоге, высказывать свое мнение корректно в доступной для других форме;

- слушать и слышать друг друга.

Познавательные УУД:

- контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Личностные УУД:

Желание приобрести новые знания, осознание себя как индивидуальности и одновременно, как члена общества;

Рефлексивно-оценочный этап

7 мин

Проанализировать, дать оценку успешности достижения цели урока

Беседа, диалог.

Фронтальная, в парах

-Ну, и последними перед нами выступят турагенты. Туристы (присутствующие учителя) сидят перед вами, убедите их, что им обязательно надо посетить африканские саванны.

Спасибо, агенты. Мы обязательно к вам обратимся. Да, ребята?

Наш урок подошёл к концу, сделайте выводы по уроку с помощью предложений.

- Сначала мы рассуждали …

- Потом мы …

- Затем мы наблюдали (сравнивали, делали)…

- Мы увидели …,

- Значит…

- Теперь мы будем…

Кто желает выступить?

Слушать одноклассников, оценивать.

Проговаривают, что нового узнали, чему научились и что ещё нужно доработать.

Господа! Добро пожаловать в турагенство «Мираж», вашему вниманию горячие путёвки в зону африканских саванн.

«…Но вот поглядите, какая-то птица

Всё ближе и ближе по воздуху мчится.

На птице, глядите, сидит Айболит

И шляпою машет и громко кричит:

«ДА здравствует милая Африка…»

Так писал об Африке К.И.Чуковский. Только здесь вы сможете увидеть огромное количество животных: обезьян, львов, гепардов, зебр, жирафов, трубкозуба. Вы попробуете собственноручно «обнять» баобаб. Сфотографируетесь вблизи водопада Виктория. Спешите!!! Не забудьте взять в дорогу удобную одежду, фотоаппарат или видеокамеру. Проконсультируйтесь у доктора, все ли профилактические прививки вам сделаны. Только «Мираж» сделает ваш отдых незабываемым.

Оценивают свою работу на уроке

Высказываются

Личностные УУД:

Желание приобретать новые знания, совершенствовать имеющиеся, осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению; осуществлять рефлексию своего отношения к содержанию темы.

Регулятивные УУД:

Адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления.

Познавательные УУД:

Понимать информацию, представленную в учебнике, диске, карточках

Коммуникативные УУД:

Формулировать собственные мысли.

Домашнее задание 1 мин

Умение работать с дневником.

Беседа

Фронтальная

Объясняет выполнение домашнего задания

- Пользуясь вашими информационными карточками, составьте рассказ о саванне, также можно использовать дополнительную литературу. Спасибо за урок.

Слушают и задают вопросы по домашнему заданию

Предметные УУД: -подготовить пересказ, найти дополнительную литературу