- Учителю
- Программа по произношению 1 класс
Программа по произношению 1 класс
Краевое государственное казенное
специальное коррекционное образовательное учреждение для обучающихся воспитанников с ограниченными возможностями здоровья
«Специальная коррекционная общеобразовательная школа V вида №2»
СОГЛАСОВАНО
(Протокол заседания МО
от____ № _______
подпись руководителя МО_________ФИО
Зам. дир. по УВР ________ФИО
Дата._________
УТВЕРЖДЕНО
решение педсовета протокол №_____
от ___________20_____ года
Председатель педсовета
_____________ ______
подпись руководителя ОУ___Ф.И.О.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по произношению
(указать предмет)
Ступень обучения (класс) начальная 1класс
(основное общее, среднее (полное) общее образование с указанием классов)
Количество часов 64ч Уровень базовый
(базовый, профильный)
Учитель: Сидельникова Наталья Михайловна
Программа по обучению грамоте разработана на основе программы специальных общеобразовательных школ для детей с тяжёлыми нарушениями речи, примерной программы начального общего образования и авторской программы по учебникуГ.В.Чиркиной, Е.Н. Российская «Произношение. Мир звуков» 1 класс М:, Аркти, 2005
Пояснительная записка к рабочей программе учебного курса
по произношению в 1 классе на 2013-2014 уч. год.
Рабочая программа по обучению грамоте для класса специальной коррекционной общеобразовательной школы V вида №2 составлена на основе нормативно-правовых документов:
-
Закона РФ «Об образовании» (в ред. Федерального закона от 01.12.2007 №309-ФЗ);
-
«Федеральный государственный образовательный стандарт основного образования», утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 №1897;
-
«Федеральный государственный образовательный стандарт начального образования», утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 №373;
-
Специальный федеральный государственный стандарт общего образования детей с ограниченными возможностями здоровья: основные положения концепции (авторы: Малофеев Н. Н., Гончарова Е. Л., Никольская О. С., Кукушкина О. И.);
-
Базисный учебный план специальных (коррекционных) учреждений V вида (Приказ Министерства образования Российской Федерации от 10 апреля 2002 г. N 29/2065-п);
-
Постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189 «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях"» (зарегистрирован в Минюсте России 3 марта 2011 г.),
-
Типового положения об общеобразовательном учреждении, утверждённого постановлением Правительства РФ от 19.03.01. №196 (Собрание законодательства РФ. 26 марта 2001 г. 13. с. 1252,-
-
в соответствии с Уставом и программой развития общеобразовательного учреждения
Объем учебной нагрузки, трудности освоения программного материала обучающимися с тяжелыми нарушениями речи диктуют введение специальных предметов коррекционного цикла, увеличения количества часов на изучение трудных тем.
Нагрузка обучающихся регулируется за счет увеличения количества лет обучения (по сравнению с общеобразовательными учреждениями), в зависимости от тяжести основного дефекта, использования специальных, коррекционных методов обучения, организации учебного материала, жесткой этапности в формировании умений и навыков.
На ступени основного общего образования закладывается фундамент общеобразовательной подготовки, достаточной для продолжения образования, развиваются полноценные навыки счёта, необходимые выпускнику для его полноценного включения в жизнь общества, обеспечивается развитие личности обучающегося, глубокое освоение основ наук и формирование научного мировоззрения.
БАЗИСНЫЙ УЧЕБНЫЙ ПЛАН
СПЕЦИАЛЬНЫХ (КОРРЕКЦИОННЫХ)
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ V ВИДА
(I отделение)
Образователь-
ные области
Число учебных часов в неделю.
Подготовительное и школьное обучение по классам
начальная школа
основная школа
всего
I вариант
II вариант
федер.
комп.
нац. -
рег.
комп.
подго-
товит.
I
II
III
IV
I
II
III
IV
V
VI
VII
VIII
IX
X
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
I. Общеобра-
зовательные
курсы
Коррек-
ционный
линг-
висти-
ческий
курс
9
10
12
12
12
11
12
12
12
11
11
9
9
8
8
-
III/103
<***>
Математика и
информатика
4
4
4
5
5
5
5
5
5
6
6
6
6
7
7
60/58
-
Физика
2
2
2
2
8
-
Химия
2
2
2
6
-
Биология
1
1
2
2
2
2
8
2
География и
экология
1
2
2
2
2
2
7
4
Общество (ис-
тория и соци-
альные дисци-
плины)
1
2
2
2
2
3
10
2
Изобразительное искусство
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
5/5
3/2
Музыка
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
5/5
3/2
Физкультура
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
18/16
4/4
II.
Трудовая
подготовка
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
3
3
3
18/16
7/7
III.
Коррекционная
подготовка
Коррекционные
курсы
Лого-
ритмика
1
1
1
2/1
IV.
Обязательные
занятия по вы-
бору
3
3
3
3
3
2
2
3
3
3
3
3
3
4
4
-
35/30
ИТОГО:
обязательная
нагрузка обучающегося
23
24
25
26
26
25
25
26
26
29
31
32
33
34
35
147/138
171/158
V. Факульта-тивные занятия
коррекционной
направленности
-
1
1
1
1
1
1
3
2
3
2
2
3
18/18
-
ВСЕГО:
максимальная
нагрузка обу-
чающегося
2.1
24
26
27
27
25
26
27
27
32
33
35
35
36
38
165/156
171/158
Формирование звуковой стороны речи учащихся коррекционных школ V вида является одним из основных разделов специального обучения, конечная цель которого - воспитание внятной, выразительной устной речи и полноценной готовности к усвоению письменной речи.
Одной из важных задач программы является овладение правильным произношением звуков речи. Последовательность их усвоения определена в программе в зависимости от артикуляционной сложности.
В связи с тем, что работа по произношению имеет целью воспитание у школьников четкой речи на основе усвоения слов постепенно возрастающей звуко - слоговой структуры, а также развитие фонематического восприятия для овладения грамотой, программа (фронтальные занятия) имеет два раздела, которые тесно связаны между собой:
1. Формирование навыков произношения звуков и развитие фонематического восприятия.
2. Развитие ритмической и звуко-слоговой структуры слова.
В системе обучения раздел «Формирование произношения » очень важный, т.к. он создает базу практики общения и является пропедевтическим по отношению к нарушениям письма и чтения. Необходимо специально создавать условия для речевой практики, чтобы помочь учащимся установить структурно-системные отношения между изменением звучания и лексическим значением слова, между изменением грамматической формы и графическими знаками и т.п.
Раздел « Произношение » является сквозным и предполагает ориентацию на уровень развития звуковой стороны речи и фонематического восприятия, достигнутый на предыдущей ступени обучения (в 1-м классе коррекционной школы или других учреждениях, оказывающих логопедическую помощь). В то же время следует принять во внимание достаточно распространенную тенденцию приема детей с дисграфией во 2-й класс из общеобразовательной школы. Эта группа учащихся характеризуется сочетанием негрубых нарушений звукопроизношения с низким уровнем фонематического восприятия, что и обусловило их неуспеваемость по русскому языку.
Программа
Программа специальных общеобразовательных школ для детей с тяжелыми нарушениями речи. М.: Просвещение, 1987
Учебник
Учебник.
Г.В.Чиркина, Е.Н. Российская «Произношение. Мир звуков» 1 класс
ТЕМАТИЧЕСКОЕ РАСПРЕДЕЛЕНИЕ КОЛИЧЕСТВА ЧАСОВ
№
Разделы, темы
Количество часов
Авторская
Рабочая
1.
Гласные звуки
10
7
2.
Согласные звуки
9
8
3.
Дифференциация звуков
45
49
ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН ЗАНЯТИЙ ПО ПРЕДМЕТУ
1 класс
2013 - 2014
2 класс
2014 - 2015
Учебник.-
Г.В.Чиркина, Е.Н. Российская «Произношение. Мир звуков» 1 класс
М:, Аркти, 2005
Программа специальных общеобразовательных школ для детей с тяжёлыми нарушениями речи. М. Просвещение, 1987
Учебник:
Г.В.Чиркина, Е.Н. Российская «Произношение. Мир звуков» 2 класс
М:, Аркти, 2005
Программа специальных общеобразовательных школ для детей с тяжелыми нарушениями речи. М.: Просвещение, 1987
ГРАФИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Тема
1 класс
1 четверть
2 четверть
3 четверть
4 четверть
Гласные звуки
7
Согласные звуки
8
Дифференциация звуков
1
16
18
16
Место курса «Произношение» в учебном плане.
Согласно учебного плана КГБСКОУ СКОШ №2 на 2013-2014 учебный год и календарного графика учебного процесса, утверждённого МО Хабаровского края, установлена продолжительность учебного года 32 учебных недели.
Таким образом, на изучение произношения в 1 классе отводится 64часа (32 учебных недели, по 2 часа в неделю).
ПРОГРАММНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К ОЦЕНКЕ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ УЧАЩИХСЯ
Каждый ответ ученика должен оцениваться дифференцированно, с учетом как уровня его речевого развития и общей динамики продвижения в овладении устной и письменной речью, так и тех фактических знаний, умений, которые он приобретает по тем или иным разделам программы русского языка за определенный промежуток обучения.Исключение составляют дети с особо тяжелыми формами речевой патологии: анартрия различной этиологии, сенсорная алалия и афазия, которые нуждаются в индивидуальных формах и сроках обучения. Аттестация этих учащихся проводится решением Педагогического совета с учетом сложностей структуры речевого дефекта.Оценивая успехи детей с общим недоразвитием речи в формировании фонетически правильной, внятной и выразительной устной речи, необходимо учитывать следующее:
1. Умение правильно и четко произносить отработанные звуки в словах определенной слоговой сложности, предусмотренных программными требованиями;
2.Сформированность слухового восприятия, умение узнавать, различать и выделять усвоенные звуки из слова и отличать их от других звуков речи;
3.Умение правильно и четко произносить слова той или иной слоговой сложности в объеме программы ;
4.Внятность и выразительность речи.
Надо исходить не только из программных требований, но и из индивидуальных возможностей каждого ребенка. Например, у детей с нарушением строения и функции артикуляционного аппарата в подготовительном - первом классах достаточно добиться приближенного произношения звуков речи, но обязательно следует сформировать у них умение отличать каждый отрабатываемый звук от всех других звуков речи, акустически и артикуляционно близких.
В заключение следует отметить, что работа с ребенком младшего школьного возраста по формированию полноценного звукопроизношения - это процесс тактичного, щадящего взаимодействия, исключающий авторитарность, требующий установления доверительных отношений и поощрительных оценок. Значительная часть учащихся имеет негативный опыт обучения и нуждается в нормализации учебной деятельности в целом.
Обязательным условием успешности формирования полноценной, выразительной речи является эмоциональное подкрепление успехов, воспитание у ребенка уверенности в достижении цели, поощрение направленности на систематическое преодоление речевых затруднений.
Рабочая программа по произношению представляет собой целостный документ, включающий следующие разделы:
1Пояснительную записку
2Требования к уровню подготовки
3Содержание тем учебного курса
4Формы и средства контроля
5УМК
6Таблица тематического распределения часов
7Перспективный план
8Графическое планирование
9КТП