Конспект урока русского языка на тему 'Неопределённая форма глагола'

АТТЕСТАЦИОННАЯ РАБОТА

Конспект урока русского языка в 4 классе

( В соответствии с требованиями ФГОС)

Учитель: Котовскова Ирина Дмитриевна

МКОУ «Тормосиновская СОШ»

Тема урока : «НЕОПРЕДЕЛЕННАЯ ФОРМА ГЛАГОЛА»

Тип урока: изучение нового материала.

Цель урока: научиться определять особенности глаголов начальной

формы и выполнять разбор глагола по составу;

Задачи: 1. формировать умение образовывать н.ф. глагола с помощью вопроса;

работать по алгоритму ;

2. способствовать развитию умения работать в парах ,выполнять самоконтроль

и оценивать свою работу;

3.создавать условия для формирования познавательного интереса к

русскому языку; помочь ощутить радость успеха в проявлении своих знаний.

Оборудование: презентация, таблица «Неопределенная форма глагола», сигнальные

карточки , оценочные листы, карточки с разноуровневыми заданиями.

№

Этапы работы

Содержание этапа

1.

Организационный момент

Цель, которая должна быть достигнута учащимися: подготовиться к продуктивной работе на уроке.

Цель, которую учитель хочет достичь на данном этапе: Способствовать подготовке учащихся к продуктивной работе.

-создать положительный эмоциональный настрой;

-помочь принять правильную рабочую позу;

-напомнить о важности аккуратной работы в тетради.

Методы: словесные, объяснительно-иллюстративные.

Ребята, чтобы на уроке справиться со всеми задачами , нужно «зарядить» себя хорошим настроением. Давайте попытаемся.

Я, ты, он, она.

Вместе дружная семья!

Улыбнись соседу слева!

Улыбнись соседу справа!

За работу нам пора.

Сядьте правильно , как это показано на плакате ,это поможет вам в аккуратном и красивом письме в тетради .

Учебные принадлежности помогут нам в работе, они в порядке разместились в верхнем углу стола. Запишем дату, и приступим к минутке чистописания по образцу , у каждого индивидуальное задание , внимательно рассмотрите его. Начинаем работать .

-Итак , мы продолжаем нашу работу , она требует от нас внимания .

2.

Опрос учащихся по заданному материалу.

Цели, которые учитель ставит перед учениками:

Показать

свои знания о глаголе как части речи, продемонстрировать умение определять его признаки.

Цель, которую учитель хочет достичь: проверить умение учащихся правильно определять глагол по его признакам, выявить пробелы в знаниях учащихся по данной теме.

Методы организации работы: словесные (устный опрос), метод стимулирования (похвала),

Метод оценивания(самооценка)

-Однажды одной части речи предложили ответить на вопросы анкеты. Послушайте , что она ответила и догадайтесь , какая часть речи давала интервью.

- Что вы больше всего любите ?(люблю действовать)

-Что вы больше всего не любите? ( не люблю предлоги и известную всем частицу НЕ)

-Чтобы вы пожелали ребятам?

(чтобы русский все ребята

На «пятерку» знали

На письме и разговоре

Нас употребляли.)

-Какая часть речи отвечала на вопросы? Почему?

(глагол обозначает действие предмета , у глаголов нет предлогов , частица НЕ с глаголом пишется раздельно)

- Вспомните , какое место по частоте употребления занимает глагол в нашей речи?

(занимает второе место после имени существительного)

-Нужно ли знать нам особенности глагола и для чего?

(Нужно знать, чтобы правильно употреблять в речи и не делать ошибок при письме)

-Что мы уже знаем о глаголе?

ИГРА «КРЕСТИКИ - НОЛИКИ»

-Глагол - это служебная част речи.(0)

-Г. -обозначает предмет. (0)

-Г. Изменяется по временам.(+)

-Г.отвечает на вопрос КАКОЙ? (0)

-Г. Изменяется по числам.(+)

-Г.изменяется по родам.(+)

-Г. Изменяется по падежам.(0)

-Г. В б.в. и н.в. изменяется по лицам.(+)

-Г. В предложении является подлежащим.(0)

-Г. В прошедшем времени имеет суффикс -л-.(+)

-Проверим свои знания

(СЛАЙД №1)

-Молодцы , вы правильно справились с заданием.

-Легко ли вам было отвечать на вопросы? Оцените свои знания.

(САМООЦЕНКА)

(учащиеся оценивают свои знания по теме в оценочном листе: Л-легко и правильно отвечал на вопросы ,

Т-трудно справлялся с ответами,

С -сомневался при ответах .

3

А)

Б)

Изучение учебного материала

Актуализация опорных знаний.

Цель, которая должна быть достигнута учащимися: повторить сведения о глаголе для открытия новых знаний.

Цель, которую хочет достичь учитель: организовать работу по повторению сведений о глаголе ,подготовить к восприятию проблемной ситуации для подведения к теме урока.

Методы: словесный

(беседа),практический.

Создание проблемной ситуации

Цель, которая должна быть достигнута учащимися:

Выявить и обсудить место и причину затруднения, осмыслить возникшую трудность при выполнении задания

сформулировать цель урока.

Цель, которую хочет достичь учитель:

Способствовать созданию проблемной ситуации, подвести учащихся к формулировке цели урока.

Методы:наглядный (таблица),практический(самостоятельная работа) , словесный (беседа).

1.ОРФОГРАФИЧЕСКАЯ МИНУТКА

- Используем свои знания на практике. Посмотрите на слайд .

-Прочитайте словосочетания , объясните орфограммы на месте пропущенных букв.

(учащиеся объясняют орфограммы)

-Запишите словосочетания в тетрадь.

(СЛАЙД №2)

Ст?щил со стола

Хр?нишь тайну

Л?тят на юг

Пок?тил по дорожке

См?треть в окно

- Что обшего заметили в словосочетаниях?

(состоят из глагола и существительного , пропущена орфограмма в корне глагола)

- Можно ли определить число , время , лицо у этих глаголов? Подпишите.

(Можно)

Проверка с использованием сигнальных карточек

-Какая проблема у нас возникла?

( не определяется время , число, род, лицо у глагола смотреть)

- Можно ли его отнести к другой форме глагола?

(Да)

- Как вы думаете , какое название можно дать группе глаголов , у которых не определяется ни один признак ?(НЕОПР. Ф.)

2.ФОРМУЛИРОВКА ЦЕЛИ УРОКА.

-Сформулируйте учебную задачу сегодняшнего урока.

( -Познакомимся с особенностями глаголов н.ф. )

(СЛАЙД №3)

3. ВЫЯВЛЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ГЛАГОЛОВ НЕОПРЕДЕЛЕННОЙ ФОРМЫ.

-Как образовать от данных глаголов Н.ф. ?

(Задать вопрос к глаголу.)

(Если глагол отвечает на вопрос временных форм , то нужно изменить вопрос и поставить глагол в Н.ф.)

Какой вопрос будем задавать к глаголу неопределенной формы?

(-Что делать? Что сделать?)

-Это первая особенность глагола Н.Ф.(ТАБЛИЦА)

4.УПРАЖНЕНИЕ в образовании глаголов неопределенной формы:

гуляю -…,трясешь-… , посмотрим-.. ,бережет-… ,пасут-… ,бережем-… .

-Посмотрим на состав слова и выявим вторую особенность глаголов Н.ф.

(оканчиваются на -ть , -ти , -чь)

-Это вторая особенность глагола Н.Ф.(ТАБЛИЦА)

-Где пригодится нам эта особенность?(при разборе глагола по составу)

-Ребята , какова же завершающая цель нашего урока?

(Научиться разбирать глаголы неопределенной формы по составу)

В)

Открытие новых знаний.

Цель, которую должны достичь учащиеся:

Умение применить полученные знания в создании алгоритма разбора по составу,

Цель,которую хочет достичь учитель:обсудить проект решения учебной задачи и составить схему разбора слова.

Методы: словесный(диалог) , моделирование(алгоритм),

Практический , метод стимулирования(похвала).

1.СОСТАВЛЕНИЕ АЛГОРИТМА РАЗБОРА ГЛАГОЛА Н.Ф. ПО СОСТАВУ.

-Давайте попытаемся разобрать глагол посмотреть по составу и запишем алгоритм в тетрадь-помощницу.

(один ученик работает у доски)

1. поставить вопрос: что делать?

Что сделать?

2)выделить суф. Ть ,ти , чь

3)основа

4)корень

5)глагольный суф. А,я,е,и,ну,ова,

6) приставка

-Молодцы , ребята,вы достигли цели урока.

4

Закрепление учебного материала

Цель, которуюдолжны достичь учащиеся: учиться ставить глагол в неопределенную форму , действуя по алгоритму ,выполнять

разбор глагола н.ф. по составу, учиться вести диалог.

Цель, которую ставит перед собой учитель: создать условия для формирования умения выполнять разбор глагола по составу , способствовать

развитию умения ставить глагол в неопределенную форму,

давать адекватную самооценку своей работе

Методы: практический (работа в парах , самостоятельная работа),

Словесный(диалог),метод оценивания(самооценка)

1.РАБОТА В ПАРАХ

- А теперь , используя алгоритм , разберем по составу несколько глаголов Н.ф.

-Заменим одним словом варажения:

(СЛАЙД №4)

Дать слово-…(пообещать)

Держать язык за зубами -…(молчать)

Зарубить на носу -…(запомнить)

Вешать нос-…(грустить)

-Разобрать по составу данные глаголы,используя данный алгоритм.

(одна пара работает у доски)

-Оцените свою деятельность в листах самооценки.

( САМООЦЕНКА)

3.САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА (разноуровневые задания)

1 уровень: от данных существительных образовать глаголы неопределенной формы и разобрать их по составу:

Игра -…,мороз-…,просьба-…,полет-…поливка -… .

2 уровень: подобрать к данным глаголам глаголы-синонимы в Н.Ф. и разобрать их по составу:

Глядит (смотреть), плачет(реветь),едет(шагать) ,фантазирует(придумывать) ,охраняет(стеречь).

4.ПРОВЕРКА ПО ГРУППАМ с использованием сигнальных карточек

4.САМООЦЕНКА

5.

Рефлексия

Цель, которую должны достичь учащиеся: осознание учащимися своей УД, самооценка результатов деятельности своей и класса

Цель учителя: настроить учащихся на подведение итога урока.

Методы:словесный(беседа), метод оценивания (самооценка , выставление поурочного балла)

- Какую задачу ставили?

-Удалось ли решить поставленную задачу?

_ Что нужно сделать ещё?

_ А все ли глаголы можно разбирать, опираясь на данную схему?

-Почему?

_Да, это и будет нашей следующей целью.

- Как оцениваете свою работу? А работу класса в целом?

6.

Домашнее задание

Цель учащихся: закрепить умение выполнять разбор глагола н.ф. по составу с применением алгоритма

Цель, которую хочет достичь учитель: развивать умение самостоятельно образовывать глаголы Н.Ф. и выполнять их разбор с опорой на алгоритм.

С.61 №20 подбор глаголов н.ф. и разбор по составу с опорой на алгоритм.