Учителю
Рабочая программа по литературному чтению 4 класс

Рабочая программа по литературному чтению 4 класс

Автор публикации: Сметанина Т.М.

Дата публикации: 30.10.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное бюджетное образование «Малокударинская средняя общеобразовательная школа»

РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

на заседании МО заместитель директора по УВР директор школы

Протокол№1 _________________________ _______________ Олбороева В В

От «29» августа2014г « » сентября 2014 г приказ от ____2014г№ ____

Рабочая программа.

Наименование учебного предмета литературное чтение

Класс 4_

Уровень начального общего образования

Учитель Слепченова Людмила Ивановна

Срок реализации программы 2014/2015 учебный год

Количество часов по плану

Всего 136 часов в год , в неделю 3+1 часа

Планирование составлено на основе программы «Школа России»

Учебник «Литературное чтение» в двух частях составитель Л.Ф Климанова, В.Г. Горецкий, М. В Голованова., рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику

Рабочую программу составила __________________________- ____________Слепченова Л.И

Пояснительная записка

Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, рабочей программы Л.Ф.Климановой, М.В.Бойкиной «Литературное чтение» М., Просвещение 2014 год учебниками по чтению «Литературное чтение» в двух частях, Л Ф. Климанова, В. Г. Горецкий, М. В. Голованова, М.: Просвещение, 2014 г. с логотипом ФГОС

Рабочая программа рассчитана на 102 часа в год - 4 часа в неделю, в том числе проведение внеклассного чтения 1 час в две недели. Формой итоговой аттестации обучающихся 4 класса предполагается проверка навыка чтения и контрольный тест.

Цель курса - рациональное распределение часов учебного материала, ориентированного на формирование у младших школьников потребности в систематическом чтении произведений подлинно художественной литературы, духовной нравственно-эстетической личности юного читателя.

Программа по курсу литературы не предполагает знакомства детей с особенностями творчества писателей, т.к. у младших школьников нет достаточной начитанности, необходимых жизненных наблюдений и обобщений. Монографический принцип изучения литературных произведений, характерный для курса литературы в среднем и последующих звеньях школы, вводиться постепенно. Таким образом, литература в младших классах выступает в качестве органического звена единой и непрерывной системы литературного образования в школе. В рабочую программу внесены изменения в уроки внеклассного чтения, включены произведения (сказки, рассказы, стихотворения) бурятских авторов. Добавлен блок тем "Бурятская литература"

Таким образом, программа по курсу литературы нацелена на решение следующих основных задач:

Развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное;

Учить детей чувствовать и понимать образный язык художественного произведения, выразительные средства, создающие художественный образ. Развивать образное мышление учащихся;

Формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать творческое и воссоздающее воображение учащихся, ассоциативное мышление;

Развивать поэтический слух детей, накапливать эстетический опыт слушания произведений изящной словесности, воспитывать художественный вкус;

Формировать потребность в постоянном чтении книг, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей, создателей произведений словесного искусства;

Обогащать чувственный опыт ребенка, его реальные представления об окружающем мире и природе;

Формировать эстетическое отношение ребенка к жизни, приобщая его к классике художественной литературы;

Обеспечивать достаточно глубокое понимание содержания произведений различного уровня сложности;

Расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике, обогащать нравственно - эстетический и познавательный опыт ребенка;
Обеспечивать развитие речи школьников и активно формировать навыки чтения и речевые умения; работать с различными типами текстов;
Создавать условия для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений.

Неотъемлемой частью курса литературного чтения является внеклассное чтение, которое проводится в форме самостоятельного домашнего чтения и уроков внеклассного чтения. Продолжается работа с произведениями фольклора, дети знакомятся с былинами, читают отрывки из древнерусских повестей Расширяется круг произведений отечественной, зарубежной классики и современной детской литературы, усложняется структура курса и содержание произведений.

Результаты изучения курса

Реализация программы обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

1) формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

2) формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

4) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

5) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

6) овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;

7) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

8) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

10) наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) использование знаково-символических средств представления информации о книгах;

6) активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

7) использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

8) овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;

9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;

10) готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

11) умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;

12) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Предметные результаты:

1) понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

2) осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;

3) достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

4) использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

5) умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию;

6) умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;

7) умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных произведений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование - создание текста по аналогии, рассуждение - письменный ответ на вопрос, описание - характеристика героев). Умение написать отзыв на прочитанное произведение;

8) развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта.

Требования к уровню подготовки оканчивающих начальную школу:

Знать/ понимать:

♦ названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов;

Уметь:

♦ различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация);

♦ читать осознанно текст художественного произведения «про себя» (без учета скорости);

♦ определять тему и главную мысль произведения;

♦ пересказывать текст (объем не более 1, 5 стр.);

♦ делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

♦ составлять небольшой монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения;

♦ читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

♦ создавать небольшой устный текст на заданную тему;

♦ приводить примеры произведений фольклора (пословицы, поговорки, загадки, сказки);

♦ различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня), различать сказки народные и литературные;

♦ приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

♦ самостоятельного чтения книг;

♦ высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении;

♦ самостоятельного выбора и определения содержания книги по ее элементам;

♦ работы с разными источниками информации (словарями, справочниками, в том числе на электронных носителях).

Для реализации рабочей программы используется учебно-методический комплект, включающий:

учебник по чтению «Литературное чтение» в двух частях, Л Ф. Климанова, В. Г. Горецкий, М. В. Голованова, М.: Просвещение, 2014 г. с логотипом ФГОС
Рабочая тетрадь по литературному чтению М.В.Бойкина, Л.А.Виноградская М.: Просвещение, 2014 г. с логотипом ФГОС

Электронные ресурсы

Презентации к урокам
Аудиоприложение к учебнику Л.Ф.Климановой М., Просвещение 2014 г.

Оборудование:

Компьютер
Мульмедийный проектор

Учебно- тематический план

№п/п

Наименование разделов и тем

Летописи, былины, жития.

Чудесный мир классики

Поэтическая тетрадь

Литературные сказки

Делу время-потехе час

Страна детства

Поэтическая тетрадь

Природа и мы

Поэтическая тетрадь

Родина

Страна Фантазия

Зарубежная литература

Бурятская литература

Резервные уроки

Календарно-тематическое планирование по курсу «Литературное чтение» УМК «Школа России» .

Дата

Тема урока

Предметные умения

Формируемые УУД

План

Факт

Личностные

Регулятивные

Познавательные

Коммуникативные

2/09

3/09

Знакомство с учебником «Литературное чтение». Летописи.

«И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда».

Учить находить в былине аналогии с реальными историческими событиями.

Чувствовать красоту художественного слова,

стремиться к совершенствованию собственной речи;

любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории;

Самостоятельно формулировать тему и цели урока.

Строить рассуждения.

Ставить вопросы к тексту учебника, рассказу учителя.

Кратко передавать свои впечатления о прочитанном.

7/09

8/09

«И вспомнил Олег коня своего»

Познакомить с отрывками из летописей, помочь им понять необходимость знания истории.

Самостоятельно формулировать тему и цели урока.

Строить рассуждения.

Ставить вопросы к тексту учебника.

Кратко передавать свои впечатления о прочитанном.

9/09

10/09

«Ильины три поездочки».

Осознанно, правильно, выразительно читать вслух. Самостоятельно давать характеристику героя.

Составлять план текста. Относить прочитанное произведение к определённому периоду.

Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Строить рассуждения.

14/09

Вн чтение Былины о русских богатырях

15/09

16/09

«Житие Сергия Радонежского»

Строить рассуждения.

17/09

Обобщение по разделу «Летописи. Былины. Жития»

Обобщить знания полученные при изучении раздела

Иметь собственные читательские приоритеты, уважительно относиться к предпочтениям других

Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность

Устанавливать причинно-следственные связи.

Высказывать и обосновывать свою точку зрения

21/09

Наши проекты

22/09

Знакомство с разделом. «Чудесный мир классики» Пётр Петрович Ершов

Творчество Ершова . Понимать и формулировать своё отношение к авторской манере письма.

Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении

Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Строить рассуждения.

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

23/09

24/09

28/09

П. П. Ершов «Конёк - горбунок»

Понимание идеи произведения. самостоятельно давать характеристику героя (портрет, черты характера и поступки, речь, отношение автора к герою; собственное отношение к герою);

Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении

Самостоятельно формулировать тему и цели урока.

Работать в заданном темпе.

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями

Вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную.

Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения

29/09

Внеклассное чтение Сказания бурятского народа

Вторичное осмысление уже известных знаний, выработка умений и навыков по их применению.

Иметь собственные читательские приоритеты, уважительно относиться к предпочтениям других

Строить рассуждения.

Самостоятельно выбирать и читать детские книги.

30/09

А. С. Пушкин «Няне», «Туча», «Унылая пора»

Развивать внимание к авторскому слову, к точности употребления слов в поэтической речи.

Чувствовать красоту художественного слова,

стремиться к совершенствованию собственной речи;

любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре.

чувство прекрасного - умение воспринимать красоту природы.

Самостоятельно формулировать тему и цели урока.

Работать в заданном темпе.

Строить рассуждения.

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

1/10

5/10

А. С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях»

Строить рассуждения.

6/10

КВН по сказкам А. С. Пушкина

Аргументировано высказывать своё отношение к прочитанному, к героям, понимать и определять свои эмоции

Учиться пооперационному контролю учебной работы как своей, так и других.

Систематизация и обобщение.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

задавать вопросы.

7/10

8/10

М. Ю. Лермонтов «Дары Терека», «Ашик-Кериб»

Видеть языковые средства ,использованные автором.

Самостоятельно формулировать тему и цели урока.

Строить рассуждения.

Учиться связно отвечать по плану

12/10

Внеклассное чтение по произведениям М. Ю. Лермонтова

Расширить знания о литературном наследии М. Ю. Лермонтова

Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении

Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Систематизация и обобщение.

Самостоятельно выбирать и читать детские книги.

13/10

Творчество Л. Н. Толстого «Детство», «Как мужик убрал камень»

Соотносить автора, его произведения со временем их создания; с тематикой детской литературы.

Любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории.

Самостоятельно формулировать тему и цели урока.

Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников

Высказывать и обосновывать свою точку зрения.

14/10

Внеклассное чтение по произведениям Л. Н. Толстого

Самостоятельно осваивать незнакомый текст (чтение про себя, задавание вопросов автору по ходу чтения, прогнозирование ответов, самоконтроль; словарная работа по ходу чтения);

формулировать основную мысль текста.

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков - своих и окружающих людей

Самостоятельно формулировать тему и цели урока.

Работать по плану, сверяя свои действия с целью.

Вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. Самостоятельно выбирать и читать детские книги.

15/10

Творчество А. П. Чехова «Мальчики»

Самостоятельно давать характеристику героя (портрет, черты характера и поступки, речь, отношение автора к герою; собственное отношение к герою).

Соотносить автора, его произведения со временем их создания; с тематикой детской литературы.

Этические чувства - совести, вины, стыда - как регуляторы морального поведения.

Любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории.

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Самостоятельно формулировать тему и цели урока.

Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников

Пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным.

Высказывать и обосновывать свою точку зрения.

19/10

А. П. Чехов «Мальчики»

Аргументированно высказывать своё отношение к прочитанному, к героям.

Эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции.

Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Строить рассуждения.

Адекватно использовать речевые средства.

20/10

Обобщение по разделу «Чудесный мир классики»

Иметь собственные читательские приоритеты, уважительно относиться к предпочтениям других

Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста;

потребность в чтении.

Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников

Самостоятельно выбирать и читать детские книги.

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

21/10

Знакомство с разделом. Поэтическая тетрадь "Мир классики"

Видеть языковые средства, использованные автором.

Обеспечить целостное восприятие поэтического текста.

Осознавать идею произведения, правильно оценивать ее и выражать свое отношение.

Аргументировано высказывать своё отношение к прочитанному.

Иметь собственные читательские приоритеты

Чувство прекрасного - умение воспринимать красоту природы,

бережно относиться ко всему живому.

Чувствовать красоту художественного слова,

стремиться к совершенствованию собственной речи;

любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории;

Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста;

потребность в чтении

Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Самостоятельно формулировать тему и цели урока.

Строить рассуждения.

Пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным.

Высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Самостоятельно выбирать и читать детские книги.

22/10

Ф. И. Тютчев. Стихи про осень

26/10

А. А. Фет « Весенний дождь». «Бабочка».

27/10

Е. А. Баратынский. «Весна». «Где сладкий шепот»

28/10

А Н Плещеев «Дети и птичка»

29/10

И С Никитин «В синем небе плывут над полями»

9/11

Н. А. Некрасов «Школьник»

Вн чт полная версия «Школьник».

10/11

Н. А. Некрасов «В зимние сумерки…».

11/11

И. С. Бунин «Листопад»

12/11

Проверим себя и оценим свои достижения

13/11

Знакомство с разделом «Литературные сказки» В. Ф. Одоевский

формулировать основную мысль текста;

составлять простой и сложный план текста.

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков - своих и окружающих людей;

этические чувства - совести, вины, стыда - как регуляторы морального поведения.

Интерес к чтению.

Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность

Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Мыслительный эксперимент.

Вычитывать все виды текстовой информации.

Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников.

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

Высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Самостоятельно выбирать и читать детские книги.

Учиться кратко передавать прочитанное

Самостоятельно выбирать и читать детские книги.

14/1118/11

В. Ф. Одоевский «Городок в табакерке»

19/11

Внеклассное чтение по сказке Одоевского «Черная курица»

20/1121/11

В. М Гаршин «Сказка о жабе и розе»

25/11

26/11

П. П. Бажов «Серебряное копытце»

27/11

28/11

2/12

3/12

С. Т. Аксаков «Аленький цветочек»

Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Осуществлять анализ и синтез.

Строить рассуждения.

Учиться связно отвечать по плану.

Кратко передавать прочитанное.

4/12

Проверим себя и оценим свои достижения

5/12

Проверочная работа

9/12

Вн.чтение Сказки Бурятии

Воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся

Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.

Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность

Мыслительный эксперимент.

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

10/12

Викторина по сказке "Аленький цветочек"

11/12

Знакомство со второй частью учебника. Раздел "Делу время- потехе час"

Ориентироваться в жанрах по определенным признакам. Осознавать идею произведения, правильно оценивать ее и выражать свое отношение.

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков - своих и окружающих людей этические чувства

Самостоятельно формулировать тему и цели урока.

Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным.

Учиться связно отвечать по плану.

Кратко передавать прочитанное.

Пользоваться монологической и диалогической речью.

12/1216/12

Е. Л. Шварц « Сказка о потерянном времени»

17/12

В. Ю. Драгунский «Главные реки»

18/12

19/12

В. Ю. Драгунский «Что любит Мишка»

Чтение по ролям

Воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся. Иметь собственные читательские приоритеты..

Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.

Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность

Осуществлять анализ и синтез.

Строить рассуждения Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников..

Высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Принимать иную точку зрения.

Самостоятельно выбирать и читать детские книги.

Задавать вопросы

23/12

В. В. Голявкин «Никакой я горчицы не ел»

24/12

Проверим себя и оценим свои достижения

25/12

Внеклассное чтение

Детская приключенческая книга

26/12

30/12

Знакомство с разделом "Страна детства"

Б С Житков "Как я ловил человечков"

Формулировать основную мысль текста;

составлять простой и сложный план текста

Эмпатия - умение осознавать и определять эмоции других людей;

сочувствовать другим людям, сопереживать.

Понимание чувства уважения, благодарности, ответственности по отношению к своим близким;

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков

Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.

Самостоятельно формулировать тему и цели урока.

Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Самостоятельно формулировать тему и цели урока.

Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность

Строить рассуждения.

Осуществлять анализ и синтез.

Строить рассуждения.

Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников.

Учиться связно отвечать по плану.

Кратко передавать прочитанное.

Пользоваться монологической и диалогической речью

Высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Принимать иную точку зрения.

14/0115/01

16/01

К. Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками»

20/01

21/01

М. М. Зощенко «Ёлка»

22/01

Проверим себя и оценим свои достижения

23/01

Внеклассное чтение

«В путь, друзья!» (книги о путешествиях и путешественниках, настоящих и вымышленных)

27/01

28/01

Поэтическая тетрадь

В. Я Брюсов «Опять сон»

В. Я Брюсов «Детская»

29/01

С. А. Есенин «Бабушкины сказки»

Умение воспринимать красоту природы.

Чувствовать красоту художественного слова,

стремиться к совершенствованию собственной речи;

любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории.

Потребность в чтении

Самостоятельно формулировать тему и цели урока.В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями

Вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную.

Адекватно использовать речевые средства.

Пользоваться словарем

Воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

осознанно, правильно, выразительно читать вслух; видеть языковые средства, использованные автором

30/01

М. И. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка»

3/02

М. И. Цветаева «Наши царства»

Самостоятельно выбирать и читать детские книги.

Сопоставлять и отбирать информацию.

Самостоятельно выбирать и читать детские книги.

4/02

Проверим себя и оценим свои достижения

5/02

Внеклассное чтение

«Лес не школа, а всему учит»

Проект "Книга о природе"

6/02

10/02

11/02

Раздел "Природа и мы" Д. Н. Мамин-Сибиряк «Приемыш»

Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность

Осуществлять анализ и синтез.

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

12/02

13/02

А. И. Куприн «Барбос и Жулька»

Самостоятельно прогнозировать содержание текста до чтения, находить ключевые слова, формулировать основную мысль текста;

составлять план текста, пересказывать текст.

Чувство прекрасного - умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; стремиться к совершенствованию собственной речи;

любовь и уважение к Отечеству.

Самостоятельно формулировать тему и цели урока.

Извлекать информацию, представленную в разных формах.

Строить рассуждения.

Учиться связно отвечать по плану.

Кратко передавать прочитанное.

Высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Принимать иную точку зрения.

17/02

М. М Пришвин «Выскочка»

18/02

Вн чт Природа в произведениях М М Пришвина

19/02

Е. И. Чарушин «Кабан»

20/02

24/0225/02

В. П. Астафьев «Стрижонок Скрип»

26/02

Обобщающий урок по разделу «Природа и мы»

27/02

Проверим и оценим свои достижения

Иметь собственные читательские приоритеты, уважительно относиться к предпочтениям других.

Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста;

потребность в чтении.

Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность

Осуществлять анализ и синтез.

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

3/03

Внеклассное чтение

Стихи поэтов Бурятии о природе

Воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

осознанно, правильно, выразительно читать вслух; видеть языковые средства, использованные автором.

Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи;

умение воспринимать красоту природы.

Самостоятельно формулировать тему и цели урока.

Строить рассуждения.

Адекватно использовать речевые средства.

Пользоваться словарем.

4/03

Знакомство с разделом "Поэтическая тетрадь"

5/06

Б.Л Пастернак "Золотая осень"

6/03

С. А. Клычков «Весна в лесу»

10/03

Д.Б Кедрин "Бабье лето"

11/03

Н.М Рубцов "Сентябрь"

12/03

13/03

С. А. Есенин «Лебедушка»

17/03

Проверим себя и оценим свои достижения

18/03

Внеклассное чтение «Кто с мечом к нам придет, от меча и погибнет!» (книги о ратных подвигах русского народа)

Самостоятельно выбирать и читать детские книги.

Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.

Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность

Осуществлять анализ и синтез.

Сопоставлять и отбирать информацию.

Самостоятельно выбирать и читать детские книги.

19/03

20/03

Раздел "Родина " И. С. Никитин «Русь»

Воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

осознанно, правильно, выразительно читать вслух; видеть языковые средства, использованные автором. Самостоятельно выбирать и читать детские книги.

Чувство прекрасного - умение воспринимать красоту природы;

чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи;

любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории;

Самостоятельно формулировать тему и цели урока.

Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Строить рассуждения.

Адекватно использовать речевые средства.

Пользоваться словарем.

Слушать и слышать других.

1/04

С. Д . Дрожжин «Родине»

2/04

А. В. Жигулин» О, Родина!»

3/04

7/04

Наши проекты

Оценим свои достижения

8/04

Знакомство с разделом "Страна Фантазия"

Е. С. Велистов «Приключения Электроника»

Сопоставлять и отбирать информацию.

Самостоятельно выбирать и читать детские книги.

9/04

Осуществлять анализ и синтез.

10/04

14/04

Е. С. Велистов «Приключения Электроника»

составлять план текста.

Иметь собственные читательские приоритеты.

Умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать.

Самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем

Осуществлять мыслительный эксперимент.

Учиться связно отвечать по плану.

Кратко передавать прочитанное

15/04

16/04

К. Булычев «Путешествие Алисы»

Осуществлять мыслительный эксперимент.

17/04

Проверим себя и оценим свои достижения

Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении

Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников

Строить рассуждения.

Осуществлять анализ и синтез.

Самостоятельно выбирать и читать детские книги.

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

21/04

22/04

23/04

Раздел "Зарубежная литература "Д. Свивт «Путешествие Гулливера»

Формулировать основную мысль текста;

составлять простой и сложный план текста, понимать и формулировать своё отношение к авторской манере письма; самостоятельно давать характеристику героя (портрет, черты характера и поступки, речь, отношение автора к герою; собственное отношение к герою).

Умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать.

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.

Перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план).

Строить рассуждения.

Учиться связно отвечать по плану.

Кратко передавать прочитанное

24/04

28/04

29/04

Г. Х. Андерсен «Русалочка»

30/04

М. Твен Приключения Тома Сойера»

С. Лагерлеф "Святая ночь».

«В Назарете»

Внеклассное чтение

Библия для детей

Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.

Любовь и уважение к Родине, его языку, культуре, истории

Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников

Строить рассуждения.

Самостоятельно выбирать и читать детские книги.

Слушать и слышать других.

Обобщение и систематизация знаний по разделу и за год.

Викторина по пройденным произведениям

Владеть формами самостоятельной систематизацией учебного материала.

Интерес к чтению,

потребность в чтении.

Оценивать учебные действия по образцу оценки учителя.

Осуществлять анализ и синтез.

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

Контроль знаний.

Бурятская литература

Резервные уроки

⇧

⇩