Учителю
Рабочая программа по окружающему миру 4 класс А. А. Плешаков ФГОС

Рабочая программа по окружающему миру 4 класс А. А. Плешаков ФГОС

Автор публикации: Греховодова Т.А.

Дата публикации: 14.12.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Пояснительная записка

Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Примерной основной образовательной программы образовательного учреждения, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.

Изучение учебного предмета «Окружающий мир» направлено на достижение следующих целей:

- формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

- духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России.

Основными задачами реализации содержания учебного предмета являются:

1) формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре;

2) осознание ребенком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;

3) формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях.

Общая характеристика учебного предмета

Отбор содержания учебного предмета «Окружающий мир» осуществлен на основе следующих ведущих идей:

1) идея многообразия мира;

2) идея целостности мира;

3) идея уважения к миру.

Многообразие как форма существования мира ярко проявляет себя и в природной, и в социальной сфере. На основе интеграции естественнонаучных, географических сведений в курсе выстраивается яркая картина действительности, отражающая многообразие природы и культуры, видов человеческой деятельности, стран и народов. Особое внимание уделяется знакомству младших школьников с природным многообразием, которое рассматривается и как самостоятельная ценность, и как условие, без которого невозможно существование человека, удовлетворение его материальных и духовных потребностей.

Фундаментальная идея целостности мира также последовательно реализуется в курсе. Её реализация осуществляется через раскрытие разнообразных связей: между неживой природой и живой, внутри живой природы, между природой и человеком. В частности, рассматривается значение каждого природного компонента в жизни людей, анализируется положительное и отрицательное воздействие человека на эти компоненты.

Уважение к миру - это своего рода формула нового отношения к окружающему, основанного на признании самоценности сущего, на включении в нравственную сферу отношения не только к другим людям, но и к природе, к рукотворному миру, к культурному достоянию народов России и всего человечества.

В основе методики преподавания курса «Окружающий мир» лежит проблемно-поисковый подход, обеспечивающий «открытие» детьми нового знания и активное освоение различных способов познания окружающего. При этом используются разнообразные методы и формы обучения с применением системы средств, составляющих единую информационно-образовательную среду. Учащиеся ведут наблюдения явлений природы и общественной жизни, выполняют практические работы и опыты. Для успешного решения задач курса важны экскурсии, учебные прогулки и другие формы работы, обеспечивающие непосредственное взаимодействие ребёнка с окружающим миром. Очень большое значение для достижения планируемых результатов имеет организация проектной деятельности учащихся, которая предусмотрена в каждом разделе программы.

В соответствии с названными ведущими идеями особое значение при реализации программы имеют новые виды деятельности учащихся, к которым относятся:

1) распознавание природных объектов с помощью специально разработанного для начальной школы атласа-определителя;

2) моделирование экологических связей с помощью графических и динамических схем (моделей);

3) эколого-этическая деятельность, включающая анализ собственного отношения к миру природы и поведения в нём, оценку поступков других людей, выработку соответствующих норм и правил.

Текущий контроль успеваемости обучающихся проводится:

поурочно и по темам;
по учебным четвертям

в форме устных и письменных ответов, защиты проектов.

Промежуточная аттестация обучающихся проводится в форме итогового контроля один раз в год с целью проверки результатов освоения образовательной программы, в тестовой форме.

Место учебного предмета в учебном плане

На изучение учебного предмета «Окружающий мир» в каждом классе начальной школы отводится 2 ч в неделю. Программа рассчитана на 270 ч: 1 класс - 66 ч (33 учебные недели), 2, 3 и 4 классы - по 68 ч (34 учебные недели).

Результаты изучения учебного предмета

Личностные результаты:

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину;

2) формирование уважительного отношения к иному мнению;

3) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

4) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

5) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

6) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

7) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

8) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

6) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»;

9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, обобщения, классификации по родовидовым признакам, построения рассуждений;

10) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

11) определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

Предметные результаты:

1) сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, природе нашей страны;

2) осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

3) освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

4) развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

Содержание учебного предмета

Человек и природа

Звёзды и планеты. Солнце - ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего живого на Земле. Земля - планета, общее представление

о форме и размерах Земли. Глобус как модель Земли. Географическая карта и план. Материки и океаны, их названия, расположение на глобусе и карте. Важнейшие природные объекты своей страны, района. Ориентирование на местности. Компас.

Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина смены дня и ночи. Времена года, их особенности (на основе наблюдений). Обращение Земли вокруг Солнца как причина смены времён года. Смена времён года в родном крае на основе наблюдений.

Погода, её составляющие (температура воздуха, облачность, осадки, ветер). Наблюдение за погодой своего края. Предсказание погоды и его значение в жизни людей.

Особенности поверхности родного края (краткая характеристика на основе наблюдений).

Водные богатства родного края (названия, краткая характеристика на основе наблюдений).

Полезные ископаемые родного края (2-3 примера).

Лес, луг, водоём - единство живой и неживой природы (солнечный свет, воздух, вода, почва, растения, животные). Круговорот веществ. Взаимосвязи в природном сообществе: растения - пища и укрытие для животных; животные - распространители плодов и семян растений. Влияние человека на природные сообщества. Природные сообщества родного края (2-3 примера на основе наблюдений).

Природные зоны России: общее представление, основные природные зоны (природные условия, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу изучаемых зон, охрана природы).

Красная книга России, её значение, отдельные представители растений и животных Красной книги. Посильное участие в охране природы. Личная ответственность каждого человека за сохранность природы.

Всемирное наследие. Международная Красная книга. Международные экологические организации (2-3 примера). Международные экологические дни, их значение, участие детей в их проведении.

Человек и общество

Наша Родина - Россия, Российская Федерация. Ценностно-смысловое содержание понятий: Родина, Отечество, Отчизна. Государственная символика России: Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн России; правила поведения при прослушивании гимна.

Родной край - частица России. Родной город (село), регион (область, край, республика): название, основные достопримечательности; музеи, театры, спортивные комплексы и пр. Особенности труда людей родного края, их профессии. Названия разных народов, проживающих в данной местности, их обычаи, характерные особенности быта. Важные сведения из истории родного края. Святыни родного края. Проведение дня памяти выдающегося земляка.

История Отечества. Счёт лет в истории. Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в разные исторические периоды: Древняя Русь, Московское государство, Российская империя, СССР, Российская Федерация. Картины быта, труда, духовно-нравственных и культурных традиций людей в разные исторические времена. Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых национальных ценностей. Охрана памятников истории и культуры. Посильное участие в охране памятников истории и культуры своего края. Личная ответственность каждого человека за сохранность историко-культурного наследия своего края.

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Книгопечатная продукция

Учебник «Окружающий мир», 4 класс, А. А. Плешаков, Москва «Просвещение», 2013
Рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир», 4 класс, А. А. Плешаков, Москва «Просвещение», 2013
Атлас - определитель «От земли до неба», А. А. Плешаков, Москва «Просвещение», 2010
Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир», 4 класс, Т.Н. Максимова, Москва «Вако», 2014
«Контрольно-измерительные материалы», 4 класс, И. Ф. Яценко, Москва «Вако» 2013

Технические средства обучения

Персональный компьютер
Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, картинок
Мультимедийный проектор
Акустическая система
Экран настенный рулонный

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование

Микроскоп (цифровой)

Экранно-звуковые пособия

Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир», 4 класс
УМК «Кирилла и Мефодия»

Оборудование класса

Ученические двухместные столы с комплектом стульев
Стол учительский
Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий
Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала

Календарно - тематическое планирование

Раздел учебно-го предмета

Содержание учебного предмета

Кол-во часов

Планируемые результаты освоения учебного материала

Предметные умения

Универсальные учебные действия

Земля и человечество

Понятие об астрономии как науке. Солнечная система. Солнце - ближайшая к Земле звезда.

Характеристика планет Солнечной системы. Естественные спутники планет. Изучение планет астрономами. Особенности движения Земли в космическом пространстве. Причины смены дня и ночи и времён года.

Правила наблюдения звёздного неба Созвездия: Малая Медведица, Большой Пес, Телец. Звёзды: Полярная звезда. Сириус, Альдебаран. Плеяды - скопление звёзд в созвездии Тельца.

Понятия о географии как науке и географических объектах. Карта полушарий. История создания карт в мире и в России, история создания глобуса.

Понятие об истории как науке. Источники исторических сведений. Значение летописей и археологии, архивов и музеев для изучения истории. Понятия о веке (столетии) и тысячелетии. Летосчисление в древности и в наши дни. «Лента времени». Историческая карта.

Представления о развитии человечества во взаимодействии с природой. Экологические проблемы и пути их решения. Международные соглашения по охране окружающей среды. Международные экологические организации. Экологический календарь.

Понятие о Всемирном наследии и его составных частях (Всемирном природном и Всемирном культурном наследии). Наиболее значимые объекты Всемирного природного и культурного наследия в России и за рубежом. Международная Красная книга.

Выпускник научится:

- различать (узнавать) изученные объекты и явления живой и неживой природы;

- описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их основные существенные признаки;

- сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы;

- использовать естественнонаучные тексты с целью поиска и извлечения познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний;

- использовать различные справочные издания для поиска необходимой информации;

- использовать готовые модели (глобус, карта, план) для объяснения явлений или выявления свойств объектов;

- обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе;

- определять характер взаимоотношений человека с природой, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, на здоровье и безопасность человека;

Выпускник получит возможность научиться:

- осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение, соблюдать правила поведения в природной среде;

- планировать, контролировать и оценивать учебные действия в процессе познания окружающего мира в соответствии с поставленной задачей

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Познавательные:

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;

- осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач;

- строить сообщения в устной и письменной форме;

- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

- проводить сравнение, классификацию по заданным критериям

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи

Личностные:

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

- способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

- основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;

- установка на здоровый образ жизни;

- основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения

Природа России

Формы земной поверхности России. Наиболее крупные равнины и горы. Вулканы Камчатки - объект Всемирного наследия. Ильменский заповедник. Моря Северного Ледовитого, Тихого и Атлантического океанов. Озёра: Каспийское, Байкал, Ладожское, Онежское. Реки: Волга, Обь, Енисей, Лена, Амур. Дальневосточный морской заповедник. Карта природных зон России. План изучения природной зоны. Причина смены природных зон с севера на юг. Высотная поясность. Местоположение зоны арктических пустынь. Зависимость природных особенностей Арктики от освещённости её Солнцем. Полярный день и полярная ночь. Полярные сияния. Живые организмы зоны арктических пустынь. Экологические проблемы и охрана природы в зоне арктических пустынь

Выпускник научится:

- различать (узнавать) изученные объекты и явления живой и неживой природы;

- использовать различные справочные издания для поиска необходимой информации;

- использовать готовые модели (глобус, карта, план) для объяснения явлений или выявления свойств объектов;

- определять характер взаимоотношений человека с природой, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, на здоровье и безопасность человека

Выпускник получит возможность научиться:

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Познавательные:

- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач;

- строить сообщения в устной и письменной форме;

- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

- проводить сравнение, классификацию по заданным критериям

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

Личностные:

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

- способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

- установка на здоровый образ жизни;

Родной край - часть большой страны

Политико-административная карта России. Наш край на карте России. Карта родного края. Общая характеристика родного края. Формы земной поверхности родного края. Овраги. Балки. Охрана поверхности края. Водные объекты своего региона, их значение для жизни края. Источники загрязнения вод в регионе. Правила поведения на воде. Важнейшие полезные ископаемые родного края, их свойства, способы добычи, использование. Охрана подземных богатств. Разнообразие почв России, наиболее распространенные типы почв. Почвы родного края. Охрана почв. Лес - сложное единство живой и неживой природы. Понятие о природном сообществе. Природное сообщество смешанного леса. Природное сообщество луга. Влияние человека на жизнь луга. Охрана лугов. Природное сообщество пресных вод. Правила поведения у водоёма. Охрана пресноводных растений и животных. Болота и их охрана. Природные сообщества, характерные для края, где живут учащиеся. Растениеводство как отрасль сельского хозяйства. Сорта культурных растений. Отрасли растениеводства, развитие их в регионе. Животноводство как отрасль сельского хозяйства. Породы домашних животных. Отрасли животноводства, развитие их в регионе.

Выпускник научится:

- различать (узнавать) изученные объекты и явления живой и неживой природы;

- использовать различные справочные издания для поиска необходимой информации;

- использовать готовые модели (глобус, карта, план) для объяснения явлений или выявления свойств объектов;

Выпускник получит возможность научиться:

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Познавательные:

- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач;

- строить сообщения в устной и письменной форме;

- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

- проводить сравнение, классификацию по заданным критериям

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

Личностные:

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

- способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

- установка на здоровый образ жизни;

Страницы Всемирной истории

История первобытного общества. Первобытное искусство. История Древнего мира: Древний Египет, Древняя Греция, Древний Рим. Культура, религия, археологические находки. Средние века в истории Европы. Возникновение городов. Появление мировых религий в древности и в Средние века. Рыцари и замки. Изобретение книгопечатания. Новое время в истории Европы. Развитие предпринимательства, достижения в области науки и культуры. Великие географические открытия. Развитие техники. Исследования Арктики и Антарктики. Развитие парламентаризма и республиканской формы правления. Достижения современной науки и техники. Освоение космоса. Первая и Вторая мировые войны, изобретение ядерного оружия. Организация Объединённых Наций.

Выпускник научится:

- различать прошлое, настоящее, будущее; соотносить основные (изученные) исторические события с датами, конкретную дату с веком; находить место изученных событий на «ленте времени»;

- используя дополнительные источники информации, находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям наших предков; на основе имеющихся знаний отличать реальные исторические факты от вымыслов;

- использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска и извлечения познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных или письменных высказываний

Выпускник получит возможность научиться:

- ориентироваться в важнейших для страны и личности событиях и фактах прошлого и настоящего; оценивать их возможное влияние на будущее, приобретая тем самым чувство исторической перспективы

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Познавательные:

- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач;

- строить сообщения в устной и письменной форме;

- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

- проводить сравнение, классификацию по заданным критериям

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

Личностные:

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

- способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

- установка на здоровый образ жизни;

Страницы истории России

Расселение восточных славян. Древнеславянские племена. Занятия древних славян, их жилища, быт, верования. Союзы племён. Торговый путь «из варяг в греки». Основание Новгорода и Киева. Призвание на княжение Рюрика. Возникновение Древнерусского государства. Многонациональный характер Древней Руси. Поход Олега на Византию. Крещение Древней Руси. Устройство древнерусского города. Древний Киев и Древний Новгород. Берестяные грамоты как исторический источник. Основание Москвы. Кирилл и Мефодий - создатели славянской письменности. Распространение грамотности в Древней Руси. Древнерусские летописи. «Повесть временных лет». Рукописные книги. Феодальная раздробленность Руси в середине XII века. Нашествие Батыя. Монгольское иго. Александр Невский. Возрождение северо-восточных земель Руси в конце XIII - начале XIV века. Московский князь Иван Калита - собиратель русских земель. Сергий Радонежский. Поход Мамая на Русь. Подготовка объединённого русского войска под командованием московского князя Дмитрия Ивановича. Благословение Сергия Радонежского. Поединок Пересвета и Челубея. Ход Куликовской битвы. Победа русских войск. Противостояние на Угре. Падение монгольского ига. Объединение княжеств вокруг Москвы. Возникновение единого независимого Российского государства со столицей в Москве. Перестройка Кремля. Кремль - символ Москвы. Герб государства - двуглавый орёл. Укрепление экономики. Иван Грозный - первый российский царь. Земский собор. Опричнина. Присоединение Казанского и Астраханского ханств. Начало освоения Сибири. Начало книгопечатания в России. Первопечатник Иван Фёдоров. Издание учебников Василия Бурцова, Мелетия Смотрицкого, Кариона Истомина. Смута. Польская интервенция. Народное ополчение под руководством Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского. Освобождение Москвы. Избрание на царство Михаила Романова. Организация «Потешных полков». Путешествие Петра в Европу и работа в качестве плотника на верфях. Реформы Петра. Основание Петербурга. Создание русского флота. Пётр I - первый российский император. Биография М. В. Ломоносова. Энциклопедический характер его деятельности. Основание Московского университета. Екатерина Великая - продолжательница реформ Петра I. Личные качества

императрицы. Продолжение строительства Санкт-Петербурга. Развитие просвещения. Положение крестьянства. Восстание под руководством Емельяна Пугачёва. Войны с Турцией за выход к Азовскому и Чёрному морям. Вторжение в Россию армии Наполеона. Отступление русской армии. Назначение М. И. Кутузова главнокомандующим. Бородинская битва. Пожар Москвы. Отступление Наполеона. Партизанское движение. Д. В. Давыдов. Победа над Наполеоном. Декабристы, основные идеи движения, выступление 14 декабря 1825 года. Освобождение крестьян от крепостной зависимости в 1861 году, его значение. Петербург и Москва после 1861 года, рост промышленности, городские контрасты. Технические достижения России в XIX веке: электрическое освещение городов, трамвай, телефон, развитие железной дороги, Транссиб, открытие Политехнического музея. Николай II - последний император России. Возникновение политических партий. В. И. Ленин и партия большевиков. Неудачи России в Первой мировой войне. Февральская революция 1917 года. Октябрьская революция 1917 года. Гражданская война. Гибель царской семьи. Победа большевиков. Образование СССР. Переход предприятий в собственность государства. Борьба с неграмотностью. Изменения в жизни города и деревни. Репрессии 1930-х годов. Начало Великой Отечественной войны. Лозунг «Всё для фронта, всё для Победы!». Блокада Ленинграда. Разгром фашистских войск под Москвой. Битва за Сталинград. Курское сражение. Изгнание фашистских войск с территории СССР. Освобождение Европы. Штурм Берлина. Парад Победы в 1945 году. Города-герои, города воинской славы. Цена Победы. Начало освоения космоса в 1957 году. Юрий Гагарин - первый космонавт Земли. Космическая станция «Мир», Международная космическая станция (МКС). Развитие СССР до 1980-х годов: достижения и проблемы. Перестройка. Распад СССР.

Выпускник научится:

Выпускник получит возможность научиться:

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Познавательные:

- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач;

- строить сообщения в устной и письменной форме;

- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

- проводить сравнение, классификацию по заданным критериям

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

Личностные:

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

- способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

- установка на здоровый образ жизни;

Совре-менная Россия

Понятие о федеративном устройстве России. Многонациональный характер населения России. Конституция - основной закон страны. Всеобщая Декларация прав человека, Конвенция о правах ребенка. Понятие о гражданстве. Права и обязанности гражданина России. Государственное устройство Российской Федерации: Президент, Федеральное собрание, Правительство. Государственные герб, флаг и гимн, их история, значение в жизни государства и общества. Уважение к государственным символам - уважение к родной стране. Праздники в жизни человека, семьи, страны. День России, День Государственного флага Российской Федерации, День народного единства, День Конституции, День защитника Отечества, День Победы, Новый год, Рождество Христово, Международный женский день, День весны и труда. Регионы и города России, их история, важнейшие достопримечательности. Народы России, особенности их традиционной культуры. Знаменитые соотечественники, уважение к их вкладу в историю и культуру России.

Выпускник научится:

различать государственную символику Российской Федерации; описывать достопримечательности столицы и родного края; находить на карте Российскую Федерацию, Москву - столицу России, свой регион и его главный город;

Выпускник получит возможность научиться:

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Познавательные:

- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач;

- строить сообщения в устной и письменной форме;

- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

- проводить сравнение, классификацию по заданным критериям

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

Личностные:

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

- способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

- установка на здоровый образ жизни;

Раздел программы (курса), кол-во часов

Номер урока

Тема урока,

содержание урока

Дата

Тип урока

Основные виды учебной деятельности

Используемое оборудование

«Земля и человечество»

(9 ч)

Мир глазами астронома

Понятие об астрономии как науке. Солнечная система. Солнце - ближайшая к Земле звезда

тп

- Знакомиться с учебником и учебными пособиями по «Окружающему миру» для 4 класса;

- понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить;

- рассказывать о мире, с точки зрения астронома;

- работать в паре: изучать по схеме строение Солнечной системы, перечислять планеты в правильной последовательности;

- извлекать из текста учебника цифровые данные о Солнце;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

Электронное приложение к учебнику

Планеты Солнечной системы

тп

- Понимать учебные задачи урока и стремиться её выполнить;

- различать планеты и их спутники;

- анализировать схемы вращения Земли вокруг своей оси и обращения вокруг Солнца;

- устанавливать причинно-следственные связи между движением Земли и сменой дня и ночи, сменой времён года;

Теллурий, электронное приложение к учебнику, плакат «Солнечная система. Планеты»

Звёздное небо - Великая книга

Природы

Правила наблюдения звёздного неба Созвездия: Малая Медведица, Большой Пес, Телец. Звёзды: Полярная звезда. Сириус, Альдебаран. Плеяды - скопление звёзд в созвездии Тельца

тп

Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить, изучать по учебнику правила наблюдения звёздного неба соотносить их с собственным практическим опытом, находить на карте звёздного неба знакомые созвездия;

- моделировать изучаемые созвездия;

- определять направление на север по Полярной звезде

Атлас - определитель, электронное приложение к учебнику, тесты, плакат «Созвездия»

Мир глазами географа

Понятия о географии как науке и географических объектах. Карта полушарий. История создания карт в мире и в России, история создания глобуса

тп

Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить

- сравнивать глобус и карту полушарий;

- находить условные знаки на карте полушарий;

- составлять рассказ о географических объектах с помощью глобуса и карты полушарий;

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

Глобус, географическая карта, электронное приложение к учебнику

Мир глазами историка

Понятие об истории как науке. Источники исторических сведений. Значение летописей и археологии, архивов и музеев для изучения истории

тп

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить,

- составлять рассказы о мире, с точки зрения историка;

- характеризовать роль исторических источников для понимания событий прошлого;

- обсуждать роль бытовых предметов для понимания событий прошлого;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

Электронное приложение к учебнику

Когда и где?

Понятия о веке (столетии) и тысячелетии. Летосчисление в древности и в наши дни. «Лента времени». Историческая карта

тп

- Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- определять по «ленте времени» век, в котором происходили упоминавшиеся ранее исторические события;

- обсуждать сроки начала года в разных летосчислениях;

- анализировать историческую карту, рассказывать по ней об исторических событиях;

Кроссворд, электронное приложение к учебнику, рисунки с изображением египтянина, римлянина и грека, историческая карта

Мир глазами эколога

тп

- Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- рассказывать о мире, с точки зрения эколога;

- анализировать современные экологические проблемы, предлагать меры по их решению;

- знакомиться с международным сотрудничеством в области охраны окружающей среды;

Электронное приложение к учебнику, карточки с заданиями

Сокровища Земли под охраной человечества

Понятие о Всемирном культурном наследии. Наиболее значимые объекты Всемирного культурного наследия в России и за рубежом.

тп

- Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;

- рассказывать о причинах появления Списка Всемирного наследия;

- различать объекты Всемирного культурного наследия;

- знакомиться по карте-схеме с наиболее значимыми объектами Всемирного наследия, определять их по фотографиям;

Тесты, электронное приложение к учебнику, иллюстрации (слайды) по теме урока

Международная Красная книга

Понятие о Всемирном природном наследии. Наиболее значимые объекты Всемирного природного наследия в России и за рубежом. Международная Красная книга.

тп

- Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;

- рассказывать о причинах появления Списка Всемирного наследия;

- различать объекты Всемирного природного наследия;

знакомиться по рисунку учебника с животным из Международной Красной книги;

Тесты, электронное приложение к учебнику, иллюстрации (слайды) по теме урока

«Природа России» (10 ч)

Равнины и горы России

Формы земной поверхности России. Наиболее крупные равнины и горы. Вулканы Камчатки - объект Всемирного наследия. Ильменский заповедник

тп

- Понимать учебные задачи урока и стараться их выполнить;

-находить и показывать на физической карте России изучаемые географические объекты, рассказывать о них по карте;

- различать холмистые и плоские равнины;

- характеризовать формы земной поверхности России, рассказывать о них по личным впечатлениям;

Физическая карта России, кроссворд, электронное приложение к учебнику, тесты

Моря, озёра и реки России

Моря Северного Ледовитого, Тихого и Атлантического океанов. Озёра: Каспийское, Байкал, Ладожское, Онежское. Реки: Волга, Обь, Енисей, Лена, Амур. Дальневосточный морской заповедник

тп

- Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

-находить и показывать на физической карте России изучаемые моря, озёра, реки, рассказывать о них по карте;

- различать моря Северного Ледовитого, Тихого и Атлантического океанов;

- характеризовать особенности изучаемых водных объектов;

Физическая карта России, электронное приложение к учебнику, тесты

Природные зоны России

Карта природных зон России. План изучения природной зоны. Причина смены природных зон с севера на юг. Высотная поясность

тп

- Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

-знакомиться с картой природных зон России, сравнивать её с физической картой России; определять по карте природные зоны России;

- устанавливать причинно-следственные связи между освещённостью Солнцем поверхности Земли и сменой природных зон; работать со схемой освещённости Земли солнечными лучами;

- находить на карте природных зон области высотной поясности;

Карта природных зон, тесты, иллюстрации (слайды) по теме урока, электронное приложение к учебнику

Зона арктических пустынь

Местоположение зоны арктических пустынь. Зависимость природных особенностей Арктики от освещённости её Солнцем. Полярный день и полярная ночь. Полярные сияния. Живые организмы зоны арктических пустынь. Экологические проблемы и охрана природы в зоне арктических пустынь

тп

- Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- находить и показывать на карте зону арктических пустынь;

- выявлять взаимосвязь природных особенностей зоны арктических пустынь и её освещённости солнечными лучами;

- определять по рисунку учебника, какие организмы обитают в зоне арктических пустынь, объяснять, как они приспособлены к условиям жизни; рассказывать по рисунку об экологических связях в изучаемой природной зоне;

- рассказывать об освоении природных богатств в зоне арктических пустынь и возникших вследствие этого экологических проблемах, о природоохранных мероприятиях и заповедниках;

- характеризовать зону арктических пустынь по плану;

Атлас - определитель, карта природных зон, иллюстрации (слайды) по теме урока, электронное приложение к учебнику, плакат «Зона арктических пустынь»

Тундра

Местоположение зоны тундры, обозначение её на карте природных зон. Природные особенности зоны тундры, характерные живые организмы, экологические связи. Занятия местного населения. Экологические проблемы и охрана природы в зоне тундры

тп

- Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- сравнивать общий вид тундры и арктической пустыни, описывать тундру по фотографии: находить и показывать на карте природных зон зону тундры, рассказывать о ней по карте;

- выявлять взаимосвязь природных особенностей зоны тундры и ее освещенности солнечными лучами;

- рассматривать в гербарии и на рисунке растения тундры, выявлять черты их приспособленности к условиям жизни; знакомиться по рисунку учебника с животным миром тундры, обнаруживать экологические связи в зоне тундры рассказывать о них;

- рассказывать об освоении природных богатств в зоне тундры и возникших вследствие этого экологических проблемах, о природоохранных мероприятиях и заповедниках;

- характеризовать зону тундры по плану; сравнивать природу тундры и арктических пустынь;

Кроссворд, карта природных зон, электронное приложение к учебнику, иллюстрации (слайды) по теме урока, тесты, плакат «Тундра»

Леса России

Местоположение зон тайги, смешанных и широколиственных лесов, зависимость их природы от распределения тепла и влаги. Растительный и животный мир лесных зон. Экологические связи в лесах

тп

- Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- находить и показывать на карте зону тайги, зону смешанных и широколиственных лесов, рассказывать о них по карте;

- устанавливать зависимость особенностей лесных зон распределения тепла и влаги;

-знакомиться по материалам учебника с природой лесных зон; определять с помощью атласа-определителя растения лесов;

- сравнивать природу тундры и лесных зон;

Иллюстрации (слайды) по теме урока,

карта природных зон, атлас - определитель, электронное приложение к учебнику, кроссворд, плакат «Тайга»,

плакат

«Смешанные и широколиственные леса»

Лес и человек

Роль леса в природе и жизни людей. Экологические проблемы и охрана природы в лесных зонах. Растения и животные леса, занесённые в Красную книгу России. Правила поведения в лесу. Заповедники и национальные парки лесных зон

тп

- Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

-с помощью схемы и текста учебника раскрывать роль леса в природе и жизни людей;

- обсуждать экологические проблемы леса, предлагать меры по его охране;

- обсуждать правила поведения в лесу;

- характеризовать лесные зоны по плану;

Иллюстрации животных и растений, занесенных в Красную книгу, электронное приложение к учебнику

Зона степей

Местоположение зоны степей, её природные особенности. Экологические проблемы степной зоны и пути их решения. Заповедники степной зоны. Питомники для редких животных

тп

- Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

- сравнивать общий вид леса и степи, описывать степь по фотографиям;

- находить и показывать на карте природных зон зону степей, рассказывать о ней по карте;

- устанавливать зависимость особенностей степной зоны от распределения тепла и влаги;

- знакомиться по материалам учебника с растительным и животным миром степей, рассказывать по рисунку об экологических связях в степи;

- сравнивать природу зоны степей с природой лесов и тундры;

- обсуждать экологические проблемы зоны степей и пути их решения;

- характеризовать зону степей по плану;

Атлас-определитель, карта природных зон,

электронное приложение к учебнику, иллюстрации (слайды) по теме урока, тесты, кроссворд, плакат «Зона степей»

Пустыни

Местоположение зон полупустынь и пустынь, их природные особенности. Приспособление растений и животных полупустынь и пустынь к природным условиям. Освоение полупустынь и пустынь человеком. Экологические проблемы этих зон и пути их решения. Заповедник «Чёрные земли»

тп

- Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- сравнивать общий вид степи и пустыни, описывать пустыню по фотографиям;

- находить и показывать на карте природных зон полупустыни и пустыни, рассказывать о них по карте;

- устанавливать зависимость природы полупустынь и пустынь от распределения тепла и влаги;

- знакомиться по материалам учебника с растительным и животным миром пустынь, рассказывать по рисунку об экологических связях в пустыне;

- сравнивать природу зоны пустынь с природой степей;

- обсуждать экологические проблемы полупустынь и пустынь и пути их решения;

- характеризовать зону пустынь по плану;

Атлас-определитель, карта природных зон,

электронное приложение к учебнику, иллюстрации (слайды) по теме урока, тесты, плакат «Пустыня»

У Чёрного моря

Местоположение зоны субтропиков, её природные особенности. Правила безопасности во время отдыха у моря. Экологические проблемы Черноморского побережья Кавказа, животные и растения, внесённые в Красную книгу России. Курорты Черноморского побережья Кавказа. Дендрарий г. Сочи. Национальный парк «Сочинский»

тп

- Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- находить и показывать на карте зону субтропиков, рассказывать о ней по карте;

- устанавливать причины своеобразия природы субтропической зоны;

-знакомиться по материалам учебника с растительным и животным миром Черноморского побережья Кавказа, рассказывать по рисунку об экологических связях;

- обсуждать правила безопасности во время отдыха у моря, экологические проблемы Черноморского побережья Кавказа;

- характеризовать зону субтропиков по плану;

Карта природных зон,

электронное приложение к учебнику, иллюстрации (слайды) по теме урока, плакат «У Чёрного моря»

«Родной край - часть большой страны» (15 ч)

Наш край

Политико-административная карта России. Наш край на карте России. Карта родного края. Общая характеристика родного края

тп

- Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

-знакомиться с политико-административной картой России;

-находить на политико-административной карте России свой регион; знакомиться с картой своего региона, рассказывать по ней о родном крае;

- характеризовать родной край по предложенному в учебнике плану;

- оценивать свои достижения на уроке.

Карта края, политико-административная карта России, электронное приложение к учебнику

Поверхность нашего края

Формы земной поверхности родного края. Овраги. Балки. Охрана поверхности края

тп

- Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- описывать по своим наблюдениям формы земной поверхности родного края; находить на карте региона основные формы земной поверхности крупные овраги и балки;

- обсуждать меры по охране поверхности своего края;

Физическая карта России, электронное приложение к учебнику, тесты, иллюстрации (слайды) по теме урока, плакат

«Поверхность нашего края»

Водные богатства нашего края

Водные объекты своего региона, их значение для жизни края. Источники загрязнения вод в регионе. Правила поведения на воде

тп

- Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить

- составлять список водных объектов своего региона; описывать одну из рек по приведённому в учебнике плану; составлять план описания другого водного объекта (например, озера, пруда);

- выявлять источники загрязнения близлежащих водоемов;

Глобус, карта края, электронное приложение к учебнику, тесты

Наши подземные богатства

Важнейшие полезные ископаемые родного края, их свойства, способы добычи, использование. Охрана подземных богатств

тп

- Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- находить на физической карте России условные обозначения полезных ископаемых;

- сравнивать изученные полезные ископаемые;

- формировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

Физическая карта России, электронное приложение к учебнику, атлас - определитель, карта края, коллекция полезных ископаемых, лупа

Полезные ископаемые родного края

тп

- Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- находить на физической карте России условные обозначения полезных ископаемых;

- определять полезное ископаемое, изучать его информацию о применении полезного ископаемого; описывать изученное полезное ископаемое по плану;

- сравнивать изученные полезные ископаемые;

Тесты, кроссворд, физическая карта России, электронное приложение к учебнику,

атлас - определитель, карта края, коллекция полезных ископаемых, лупа

Проект «Наши подземные богатства»

- извлекать информацию из дополнительных источников и Интернета;

- готовить иллюстрации для презентации проекта (фотографии, слайды, рисунки);

- готовить тексты сообщений;

Земля - кормилица

Разнообразие почв России, наиболее распространенные типы почв. Почвы родного края. Охрана почв

тп

- Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

- различать типы почв на иллюстрациях учебника и образцах

- доказывать огромное значение почвы для жизни на Земле;

Образцы полезных ископаемых, физическая карта России, электронное приложение к учебнику, тесты

Жизнь леса

Лес - сложное единство живой и неживой природы. Понятие о природном сообществе. Природное сообщество смешанного леса

тп

- Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

-определять с помощью атласа-определителя растения смешанного леса в гербарии; узнавать по иллюстрациям в учебнике представителей лесного сообщества; выявлять экологические связи в лесу;

- рассказывать по своим наблюдениям о том, какие растения, животные, грибы встречаются в лесах родного края;

- обсуждать нарушения экологических связей в лесном сообществе по вине человека, предлагать пути решения экологических проблем;

- характеризовать лесное сообщество региона по данному в учебнике плану;

Тесты, электронное приложение к учебнику,

атлас - определитель, иллюстрации (слайды) по теме урока

Жизнь луга

Природное сообщество луга. Влияние человека на жизнь луга. Охрана лугов

тп

- Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

-описывать луг по фотографии, определять растения луга; знакомиться с животными луга по иллюстрации учебника; выявлять экологические связи на лугу;

- рассказывать по своим наблюдениям о луговых растениях, животных и грибах своего региона;

- характеризовать луговое сообщество по данному в учебнике плану;

- сравнивать природные особенности леса и луга;

- приводить примеры правильного и неправильного поведения человека на лугу, выявлять нарушения экологических связей по вине человека, предлагать пути решения экологических проблем;

Электронное приложение к учебнику,

атлас - определитель, иллюстрации (слайды) по теме урока,

плакат «Природное сообщество - луг»

Жизнь в пресных водах

Природное сообщество пресных вод. Правила поведения у водоёма. Охрана пресноводных растений и животных. Болота и их охрана

тп

- Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

-описывать водоём по фотографии; определять с помощью атласа-определителя растения пресного водоёма; узнавать по иллюстрациям учебника живые организмы пресных вод; выявлять экологические связи в пресном водоёме;

- рассказывать по своим наблюдениям об обитателях пресных вод родного края;

- характеризовать пресноводное сообщество своего региона по данному в учебнике плану;

- обсуждать способы приспособления растений и животных к жизни в воде;

Электронное приложение к учебнику,

атлас - определитель, иллюстрации (слайды) по теме урока,

плакат «Природное сообщество - река (болото)»

Растениеводство в нашем крае

Растениеводство как отрасль сельского хозяйства. Сорта культурных растений. Отрасли растениеводства, развитие их в регионе

тп

- Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- выявлять зависимость растениеводства в регионе от природных условий;

-знакомиться по материалам учебника и краеведческой литературе с одной из отраслей растениеводства, готовить сообщения, представлять их классу;

-определять с помощью иллюстраций учебника полевые культуры; различать зёрна зерновых культур;

Гербарий полевых культур, электронное приложение к учебнику,

иллюстрации (слайды) по теме урока, тесты, плакат «Кого можно встретить в саду»

Животноводство в нашем крае

Животноводство как отрасль сельского хозяйства. Породы домашних животных. Отрасли животноводства, развитие их в регионе

тп

- Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- выявлять зависимость животноводства в регионе от природных условий;

-знакомиться по материалам учебника и краеведческой литературе с одной из отраслей животноводства, готовить сообщения, представлять их классу;

- различать породы домашних животных (на примерах, характерных для региона);

Электронное приложение к учебнику,

иллюстрации (слайды) по теме урока, тесты

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Родной край - часть большой страны»

Проверка знаний и умений. Формирование адекватной оценки своих достижений

- Выполнять тесты с выбором ответа;

- оценивать правильность/неправильность предложенных ответов;

- адекватно оценивать свои знания в соответствии с набранными баллами

Контрольно - измерительные материалы

Проект «Родной край - часть большой страны»

- извлекать информацию из дополнительных источников и Интернета;

- интервьюировать старших членов семьи, других взрослых;

- готовить иллюстрации для презентации проекта (фотографии, слайды, рисунки);

- готовить тексты сообщений;

Презентация проектов по разделу «Родной край - часть большой страны»

Презентация проектов с демонстрацией иллюстраций и других подготовленных материалов

тп

В процессе презентации проектов учащиеся демонстрируют умения:

- извлекать информацию из дополнительных источников и Интернета;

- интервьюировать старших членов семьи, других взрослых;

- готовить иллюстрации для презентации проекта (фотографии, слайды, рисунки);

- готовить тексты сообщений;

- выступать с сообщением в классе;

- оценивать свои достижения по выполнению проекта и достижения товарищей

Проекты

«Страницы Всемирной истории» (5 ч)

Начало истории человечества

История первобытного общества. Первобытное искусство

тп

- понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить;

- определять по «ленте времени» длительность периода первобытной истории;

- обсуждать роль огня и приручения животных;

- анализировать иллюстрации учебника;

- понимать роль археологии в изучении первобытного общества;

Электронное приложение к учебнику, тесты, «лента времени»

Мир древности: далёкий и близкий

История Древнего мира: Древний Египет, Древняя Греция, Древний Рим. Культура, религия, археологические находки

тп

- Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- определять по «ленте времени» длительность истории Древнего мира;

- находить на карте местоположение древних государств;

- извлекать информацию из учебника, анализировать иллюстрации, готовить сообщения и презентовать их в классе;

- обобщать сведения о древних государствах, их культуре, религиях, выявлять общее и отличия;

- понимать роль появления и развития письменности в древности для развития человечества, сопоставлять алфавиты древности;

- понимать роль археологических находок для изучения истории древних государств;

Кроссворд, электронное приложение к учебнику, карточки для работы в группе, «лента времени»

Средние века: время рыцарей и замков

Средние века в истории Европы. Возникновение городов. Появление мировых религий в древности и в Средние века. Рыцари и замки. Изобретение книгопечатания

тп

- Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- сопоставлять длительность исторических периодов Древнего мира и Средневековья, определять по «ленте времени» длительность Средневековья;

- находить на карте местоположение крупных городов, возникших в Средневековье;

- описывать по фотографиям средневековые достопримечательности современных городов;

- сопоставлять исторические источники по изучению Древнего мира и Средневековья;

- сопоставлять мировые религии, выявлять их сходство и различия: место и время их возникновения, особенности храмов;

- понимать важность изобретения книгопечатания для человечества;

Тесты, иллюстрации (слайды) по теме урока, электронное приложение к учебнику, «лента времени»

Новое время: встреча Европы и Америки Новое время в истории Европы. Развитие предпринимательства, достижения в области науки и культуры. Великие географические открытия. Развитие техники

тп

- Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- определять по «ленте времени» длительность периода Нового времени, сопоставлять её с длительностью Древнего мира и Средневековья;

- сопоставлять жизненную философию людей в Средневековье и в Новое время;

- прослеживать по карте маршруты Великих географических открытий;

- обсуждать методы изучения истории Древнего мира и Нового времени;

- выявлять по фотографиям различия в архитектуре городов Древнего мира, Средневековья и Нового времени;

- обсуждать роль великих географических открытий в истории человечества;

- характеризовать научные открытия и технические изобретения Нового времени;

Иллюстрации (слайды) по теме урока, электронное приложение к учебнику, «лента времени»

Новейшее время: история продолжается сегодня

Исследования Арктики и Антарктики. Развитие парламентаризма и республиканской формы правления. Достижения современной науки и техники. Освоение космоса. Первая и Вторая мировые войны, изобретение ядерного оружия. Организация Объединённых Наций

тп

- Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- находить на «ленте времени» начало Новейшего времени;

- характеризовать значение исследования Арктики и Антарктики для развития науки;

- характеризовать изменения в политическом устройстве стран мира;

- рассказывать о научных открытиях и технических изобретениях XX-XXI веков;

Кроссворд, тесты, иллюстрации (слайды) по теме урока, электронное приложение к учебнику, «лента времени»

«Страницы истории России» (20ч)

Жизнь древних славян

Расселение восточных славян. Древнеславянские племена. Занятия древних славян, их жилища, быт, верования. Союзы племён.

тп

- Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- анализировать карту расселения племён древних славян;

- выявлять взаимосвязь жизни древних славян и их занятий с природными условиями того времени;

- характеризовать верования древних славян;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Физическая карта Евразии, иллюстрации (слайды) по теме урока, электронное приложение к учебнику, тесты

Во времена Древней Руси

Торговый путь «из варяг в греки». Основание Новгорода и Киева. Призвание на княжение Рюрика. Возникновение Древнерусского государства. Многонациональный характер Древней Руси. Поход Олега на Византию. Крещение Древней Руси

тп

- Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- прослеживать по карте Древней Руси путь «из варяг в греки» и расширение территории государства в IX-XI веках;

- характеризовать систему государственной власти в IX-XI веках в Древней Руси;

- отмечать на «ленте времени» дату Крещения Руси;

- обсуждать причину введения на Руси христианства и значение Крещения;

Тесты, электронное приложение к учебнику, иллюстрации (слайды) по теме урока, «лента времени», карта Древней Руси (по возможности)

Страна городов

Устройство древнерусского города. Древний Киев и Древний Новгород. Берестяные грамоты как исторический источник. Основание Москвы

тп

- Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

-анализировать карты Древнего Киева и Древнего Новгорода, характеризовать их местоположение, оборонительные сооружения, занятия горожан, систему правления, находки берестяных грамот в Новгороде, готовить сообщения, презентовать их на уроке;

- сопоставлять на основе сделанных сообщений жизнь двух главных городов Древней Руси;

- обсуждать важность находок археологами берестяных грамот;

Физическая карта России, электронное приложение к учебнику, кроссворд, карты Древнего Киева и Древнего Новгорода (по возможности)

Из книжной сокровищницы Древней Руси

Кирилл и Мефодий - создатели славянской письменности. Распространение грамотности в Древней Руси. Древнерусские летописи. «Повесть временных лет». Рукописные книги

тп

- Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- обсуждать роль создания славянской письменности для распространения культуры в Древней Руси;

- характеризовать состояние грамотности на Руси после создания славянской азбуки;

- выявлять роль летописей для изучения истории России;

- характеризовать оформление рукописных книг как памятников древнерусского искусства;

- сопоставлять оформление древнерусских книг с современными;

Электронное приложение к учебнику, иллюстрации (слайды) по теме урока

Трудные времена на Русской земле

Феодальная раздробленность Руси в середине XII века. Нашествие Батыя. Монгольское иго. Александр Невский

тп

- Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- прослеживать по карте нашествие Батыя на Русь;

- обсуждать причины поражения Древней Руси в ходе монгольского нашествия;

- описывать по иллюстрациям учебника вооружение древнерусских и монгольских воинов;

- рассказывать о монгольском нашествии по плану учебника;

- находить на карте места сражений Александра Невского со шведскими и немецкими захватчиками;

- по иллюстрациям в учебнике сравнивать вооружение русских воинов и немецких рыцарей;

- высказывать своё отношение к личности Александра Невского;

Тесты, электронное приложение к учебнику, иллюстрации (слайды) по теме урока, карты нашествия Батыя и сражений Александра Невского (по возможности)

Русь расправляет крылья

Возрождение северо-восточных земель Руси в конце XIII - начале XIV века. Московский князь Иван Калита - собиратель русских земель. Сергий Радонежский

тп

- Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- приводить факты возрождения северо-восточных земель Руси;

- рассказывать по иллюстрациям в учебнике о Москве Ивана Калиты;

- прослеживать по карте объединение русских земель вокруг Москвы;

- обсуждать, какие личные качества Ивана Калиты сыграли роль в успехе его правления;

Кроссворд, тесты, электронное приложение к учебнику, иллюстрации (слайды) по теме урока

Куликовская битва

Поход Мамая на Русь. Подготовка объединённого русского войска под командованием московского князя Дмитрия Ивановича. Благословение Сергия Радонежского. Поединок Пересвета и Челубея. Ход Куликовской битвы. Победа русских войск

тп

- Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- прослеживать по карте передвижения русских и ордынских войск;

- обсуждать, почему была так важна для Дмитрия Донского поддержка Сергия Радонежского;

- рассказывать о поединках богатырей;

- осознавать роль Куликовской битвы в истории России;

Тесты, электронное приложение к учебнику, иллюстрации (слайды) по теме урока, карта передвижения русских и ордынских войск (по возможности)

Иван Третий

Противостояние на Угре. Падение монгольского ига. Объединение княжеств вокруг Москвы. Возникновение единого независимого Российского государства со столицей в Москве. Перестройка Кремля. Кремль - символ Москвы. Герб государства - двуглавый орёл. Укрепление экономики. Иван Грозный - первый российский царь. Земский собор. Опричнина. Присоединение Казанского и Астраханского ханств. Начало освоения Сибири

тп

- Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- рассказывать об изменении политики в отношении Золотой Орды;

- описывать по иллюстрациям в учебнике изменения в облике Москвы;

- обсуждать значение освобождения от монгольского ига;

Электронное приложение к учебнику, иллюстрации (слайды) по теме урока

Мастера печатных дел

Начало книгопечатания в России. Первопечатник Иван Фёдоров. Издание учебников Василия Бурцова, Мелетия Смотрицкого, Кариона Истомина

тп

- Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- обсуждать, как повлияло начало книгопечатания на развитие просвещения и культуры в России;

-рассказывать о первопечатнике Иване Фёдорове и издании первых русских учебников;

- сопоставлять современные и первопечатные учебники по иллюстрациям;

Кроссворд, тест, электронное приложение к учебнику, иллюстрации (слайды) по теме урока

Патриоты России

Смута. Польская интервенция. Народное ополчение под руководством Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского. Освобождение Москвы. Избрание на царство Михаила Романова

тп

- Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- обсуждать значение организации народного ополчения и освобождения Москвы от польской интервенции;

- рассказывать об этом событии от имени участника ополчения;

- осознавать роль борьбы за независимость в начале XVI века в истории России;

Карточки для индивидуальной работы, электронное приложение к учебнику, иллюстрации (слайды) по теме урока

Пётр Великий

Организация «Потешных полков». Путешествие Петра в Европу и работа в качестве плотника на верфях. Реформы Петра. Основание Петербурга. Создание русского флота. Пётр I - первый российский император

тп

- Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- рассказывать о реформах Петра I на основе материала учебника;

- описывать достопримечательности Санкт-Петербурга;

- обсуждать, заслуженно ли Пётр I стал называться Великим;

- высказывать своё отношение к личности Петра Великого;

Тесты, электронное приложение к учебнику, иллюстрации (слайды) по теме урока

Михаил Васильевич Ломоносов

Биография М. В. Ломоносова. Энциклопедический характер его деятельности. Основание Московского университета

тп

- Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- обсуждать, каковы были заслуги М. В. Ломоносова в развитии науки и культуры;

- высказывать своё отношение к личности М. В. Ломоносова;

Электронное приложение к учебнику, иллюстрации (слайды) по теме урока

Екатерина Великая

Екатерина Великая - продолжательница реформ Петра I. Личные качества императрицы. Продолжение строительства Санкт-Петербурга. Развитие просвещения. Положение крестьянства. Восстание под руководством Емельяна Пугачёва. Войны с Турцией за выход к Азовскому и Чёрному морям

тп

- Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- обсуждать, заслуженно ли Екатерина Вторая стала называться Великая;

- описывать достопримечательности Петербурга;

- сравнивать положение разных слоев российского общества;

- рассказывать по учебнику о крестьянской войне Е. Пугачёва;

- прослеживать по карте рост территории государства;

- рассказывать по учебнику о Ф. Ф. Ушакове и А. В. Суворове;

Кроссворд, электронное приложение к учебнику, иллюстрации (слайды) по теме урока

Отечественная война 1812 года

Вторжение в Россию армии Наполеона. Отступление русской армии. Назначение М. И. Кутузова главнокомандующим. Бородинская битва. Пожар Москвы. Отступление Наполеона. Партизанское движение. Д. В. Давыдов. Победа над Наполеоном

тп

- Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- рассказывать о Бородинском сражении;

- обсуждать, почему война 1812 года называется Отечественной;

- обсуждать, почему после Отечественной войны 1812 года был воздвигнут на Красной площади памятник Кузьме Минину и Дмитрию Пожарскому;

Электронное приложение к учебнику, иллюстрации (слайды) по теме урока

Страницы истории XIX века

Декабристы, основные идеи движения, выступление 14 декабря 1825 года. Освобождение крестьян от крепостной зависимости в 1861 году, его значение. Петербург и Москва после 1861 года, рост промышленности, городские контрасты. Технические достижения России в XIX веке: электрическое освещение городов, трамвай, телефон, развитие железной дороги, Транссиб, открытие Политехнического музея

тп

- Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- работать с историческими картами, находить на карте Транссибирскую магистраль;

- сопоставлять исторические источники;

Тесты, электронное приложение к учебнику, иллюстрации (слайды) по теме урока

Россия вступает в XX век

Николай II - последний император России. Возникновение политических партий. В. И.Ленин и партия большевиков. Неудачи России в Первой мировой войне. Февральская революция 1917 года. Октябрьская революция 1917 года. Гражданская война. Гибель царской семьи. Победа большевиков

тп

- Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- составлять план рассказа о событиях начала XX века и рассказывать о них по плану;

- развивать воображение, составляя от лица журналиста начала XX века интервью с ученым, каким он видит наступивший век;

Электронное приложение к учебнику, иллюстрации (слайды) по теме урока

Страницы истории 1920-1930-х годов

Образование СССР. Переход предприятий в собственность государства. Борьба с неграмотностью. Изменения в жизни города и деревни. Репрессии 1930-х годов

тп

- Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- знакомиться по карте СССР с административно-территориальным устройством страны;

- сравнивать гербы России и СССР, знакомиться с символикой герба СССР;

- сравнивать тексты гимнов дореволюционной России, СССР и Российской Федерации;

Электронное приложение к учебнику, иллюстрации (слайды) по теме урока

Великая война и великая Победа

Начало Великой Отечественной войны. Лозунг «Всё для фронта, всё для Победы!». Блокада Ленинграда. Разгром фашистских войск под Москвой. Битва за Сталинград. Курское сражение. Изгнание фашистских войск с территории СССР. Освобождение Европы. Штурм Берлина. Парад Победы в 1945 году. Города-герои, города воинской славы. Цена Победы

тп

- Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- составлять план рассказа о ходе Великой Отечественной войны, рассказывать о ней по плану;

- обсуждать, в чём значение Победы в Великой Отечественной войне для нашей страны и всего мира;

- прослушивать в записи песню «Вставай, страна огромная» и другие песни времён войны;

- делиться впечатлениями от фотографий военных лет и от картин на тему войны и Парада Победы;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать постижения на уроке

Фонограмма песни «Священная война», электронное приложение к учебнику, иллюстрации (слайды) по теме урока

Проект «Великая война и великая Победа»

Герои войны

- собирать материал о героях войны;

- подбирать иллюстративный материал (фотографии, открытки, слайды), изготавливать недостающие иллюстрации (фотографии, рисунки);

- презентовать проект;

- оценивать результаты работы

Страна, открывшая путь в космос

Начало освоения космоса в 1957 году. Юрий Гагарин - первый космонавт Земли. Космическая станция «Мир», Международная космическая станция (МКС). Развитие СССР до 1980-х годов: достижения и проблемы. Перестройка. Распад СССР

тп

- Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- прослушивать в записи песни, посвященные полету Юрия Гагарина;

- знакомиться с репродукциями картин космонавта А. Леонова на космическую тему;

- интервьюировать старших членов своей семьи о послевоенной истории страны и их участии в развитии страны, о проблемах страны и семьи, отбирать в семейном архиве необходимые фотографии, готовить сообщение и презентовать его в классе;

Электронное приложение к учебнику, иллюстрации (слайды) по теме урока, аудиозапись песен, посвященных полету Юрия Гагарина

«Современная Россия» (9 ч)

Основной закон России и права человека

тп

- Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- находить на политико-административной карте РФ края, области, республики, автономные округа, автономные области, города федерального значения;

- анализировать закреплённые в Конвенции права ребёнка;

- обсуждать, как права одного человека соотносятся с правами других людей;

Тест, электронное приложение к учебнику, политико-административная карта РФ (по возможности)

Мы - граждане России

Понятие о гражданстве. Права и обязанности гражданина России. Государственное устройство Российской Федерации: Президент, Федеральное собрание, Правительство

тп

- Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- различать права и обязанности гражданина, устанавливать их взаимосвязь;

- следить за государственными делами по программам новостей ТВ и печатным средствам массовой информации;

Карточки для индивидуальной работы, электронное приложение к учебнику

Славные символы России

Государственные герб, флаг и гимн, их история, значение в жизни государства и общества. Уважение к государственным символам - уважение к родной стране

тп

- Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- знакомиться с особенностями герба Российской Федерации, его историей, символикой, отличать герб России от гербов других государств;

- знакомиться с Государственным флагом России, его историей, с Красным знаменем Победы;

- выучить текст гимна России, знакомиться с правилами его исполнения, с историей гимна России, отличать гимн Российской Федерации от гимнов других государств;

- обсуждать, зачем государству нужны символы;

Символы России, аудиозапись Государственного гимна России, электронное приложение к учебнику

Такие разные праздники

Праздники в жизни человека, семьи, страны. День России, День Государственного флага Российской Федерации, День народного единства, День Конституции, День защитника Отечества, День Победы, Новый год, Рождество Христово, Международный женский день, День весны и труда

тп

- Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- различать праздники государственные, профессиональные, церковные, народные, семейные;

- знакомиться с праздниками и Памятными днями России, обсуждать их значение для страны и каждого её гражданина;

- рассказывать о своих любимых праздниках;

Электронное приложение к учебнику, иллюстрации (слайды) по теме урока

Путешествие по Сибири и Дальнему Востоку

Регионы и города России, их история, важнейшие достопримечательности. Народы России, особенности их традиционной культуры. Знаменитые соотечественники, уважение к их вкладу в историю и культуру России

тп

- Понимать учебные задачи уроков и стремиться их выполнить;

- знакомиться по материалам учебника и дополнительной литературе с регионами, городами, народами России;

- рассказывать по личным впечатлениям о разных уголках России, демонстрировать фотографии, сувениры;

- анализировать и сравнивать гербы городов России, выяснять их символику;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроках

Кроссворд, электронное приложение к учебнику, иллюстрации (слайды) по теме урока

Путешествие по Уралу. Север Европейской России

тп

- Понимать учебные задачи уроков и стремиться их выполнить;

- знакомиться по материалам учебника и дополнительной литературе с регионами, городами, народами России;

- рассказывать по личным впечатлениям о разных уголках России, демонстрировать фотографии, сувениры;

- анализировать и сравнивать гербы городов России, выяснять их символику;

Электронное приложение к учебнику, иллюстрации (слайды) по теме урока

Путешествие по Волге. Юг России

тп

- Понимать учебные задачи уроков и стремиться их выполнить;

- знакомиться по материалам учебника и дополнительной литературе с регионами, городами, народами России;

- рассказывать по личным впечатлениям о разных уголках России, демонстрировать фотографии, сувениры;

- анализировать и сравнивать гербы городов России, выяснять их символику;

Электронное приложение к учебнику, иллюстрации (слайды) по теме урока

Проверим себя и оценим свои достижения за второе полугодие

Проверка знаний и умений.

- Выполнять тесты с выбором ответа;

- оценивать правильность/неправильность предложенных ответов;

- адекватно оценивать свои знания в соответствии с набранными баллами

Контрольно - измерительные материалы

Презентация проектов «Великая война и великая Победа»

Презентация проектов с демонстрацией иллюстраций и других подготовленных материалов

В процессе презентации проектов учащиеся демонстрируют умения:

- извлекать информацию из дополнительных источников и Интернета;

- интервьюировать старших членов семьи, других взрослых;

- готовить иллюстрации для презентации проекта (фотографии, слайды, рисунки);

- готовить тексты сообщений;

- выступать с сообщением в классе;

- оценивать свои достижения по выполнению проекта и достижения товарищей

Проекты

⇧

⇩

скачать материал