' Число и цифра 8'. Технологическая карта и презентация по математике (1 класс ПНШ)

Ф.И.О.: Быкова Татьяна Николаевна. Предмет: математика. Класс: 1 «А» .

Технологическая карта изучения темы

Тема

Счёт предметов. Число и цифра 8. Первый, второй, третий и т. д.

Тип урока

Урок освоения новых знаний

Цель

Формирование математического мышления - число 5 как математическая основа для построения других чисел (в конкретном случае - числа 8)

Планируемые результаты (предметные)

Базовый уровень - по стандарту и программе: ученик научится…

• Узнавать число ВОСЕМЬ как результат сложения чисел 5 и 3.

• Распознавать множества из ВОСЬМИ предметов.

• Обозначать число 8 восемью точками 5/3 (зрительный точечный образ числа восемь - как пять точек и еще три точки), и математическим знаком - цифрой 8;

• Писать цифру 8.

Повышенный уровень: ученик получит возможность:

Узнать состав числа «восемь». Использовать схемы и иллюстрации при выполнении заданий.

Критерии сформированности (оценки) компонентов УУД (метапредметных)

Регулятивные УУД:

Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Проговаривать последовательность действий на уроке. Учиться высказывать свое предположение (версию).

Учиться совместно давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Осуществлять пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителя, а затем самостоятельно оценивать правильность выполнения действий.

Познавательные УУД:

Отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Ориентироваться в учебнике. Находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Владеть общими приёмами выполнения заданий с использованием материальных объектов (фишек, указателей), рисунков, схем.

Коммуникативные УУД:

осуществлять работу в паре; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в процессе диалога,

осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Личностные УУД:

проявлять познавательный интерес, положительное отношение к школе, свои возможности в учении;

адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Основное содержание темы, термины и понятия.

Счёт предметов. Название и последовательность чисел. Число и цифра 8. Восьмой.

Ресурсы:

- основные

- дополнительные

Книгопечатная продукция:

• Чекин А.Л. Математика. 1 класс: Учебник. В 2 ч.- М.: Академкнига/Учебник, 2011

• Захарова О.А., Юдина Е.П. Математика. 1 класс: Тетрадь для самостоятельной работы №1. - М.; Академкнига/Учебник, 2011

• Чекин А.Л. Математика. 1 класс: Методическое пособие для учителя. - М.: Академкнига/Учебник, 2011.

• Математика. Поурочное планирование методов и приёмов индивидуального подхода к учащимся в условиях формирования УУД: 1 класс: в 2 ч./ Р.Г. Чуракова. - М.: Академкнига/Учебник, 2012. (Серия «Стандарты второго поколения»)

• Математика. 1 класс: поурочные планы по учебнику А.Л. Чекина. 1 полугодие/авт.-сост. Н.В. Лободина. - Волгоград: Учитель, 2011.

Технические средства обучения:

компьютер, интерактивная доска, медиапроектор.

ЭОР "Математика. 1-2 класс: поурочные планы по программе «Перспективная начальная школа»" Издательство «Учитель» (г. Волгоград)

ЭОР Демонстрационные таблицы «Математика. Начальная школа» Издательство «Учитель» (г. Волгоград)

Организация пространства

Фронтальная работа, работа в парах, индивидуальная работа.

Технологии

ИКТ

Методы и приемы организации деятельности учащихся

Беседа (система вопросов по иллюстрациям учебника), организация самостоятельной работы, устный счет.

Технология проведения

Деятельность

учителя

Деятельность

учеников

Содержание учебного материала, выполнение которого приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

Предметные

УУД

1. Организационный момент.

Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности

Цель: организация самооценки обучающимися готовности к предстоящей деятельности на урок; создание эмоционального

настроя на урок.

Приветствует обучающихся, создаёт эмоциональный настрой на урок, мотивирует их к уроку.

Организует, предлагает обучающимся оценить их готовность к уроку.

Организует выполнение физических упражнений.

Предлагает открыть учебник и тетрадь и правильно разместить их на парте.

Приветствуют учителя, настраиваются на урок.

Выполняют самооценку готовности по критериям: правильность выбора учебных принадлежностей (учебник, тетрадь, дневник, пишущие принадлежности, линейка), правильность и аккуратность расположения предметов на парте, самостоятельность подготовки, настрой на урок.

Выполняют массаж головы, ладоней, мочек ушей.

Дети открывают учебник и тетрадь.

- Добрый день, друзья! Я рада вас видеть, и очень хочу начать работу с вами! Хорошего вам настроения!

«Каждый день всегда, везде

На занятиях, в игре

Смело, чётко говорим

И тихонечко сидим»

- Приняли правильное положение за партой. (Слайд)

- Наденем думательную шапочку.

«Мы пришли сюда учиться,

Не лениться, а трудиться.

Слушаем внимательно,

Работаем старательно»

- Какое сегодня число? Какой день недели? (Слайд)

- Сегодня мы в очередной раз взойдём на вершину Знаний. Пусть солнце освещает нам путь! (изображение солнца)

- Откроем учебник на с. 80 и Тетрадь для самостоятельных работ на с. 97.

- Разместим их на парте аккуратно.

- Отметим страницы закладками.

- Расскажите о героях, которые с нами учат математику и об условных обозначениях в учебнике, которые сегодня нам встретятся.

Самооценка готовности к уроку.

Определение цели деятельности на уроке с помощью учителя.

Организация понимания ценности выполненной деятельности.

Осуществление пошагового контроля своих действий.

Проговаривание последовательности действий на уроке.

2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

Цель: организация восприятия задания обучающимися; подготовка мышления учащихся к учебной деятельности.

На основе актуализации ранее полученных знаний подвести к раскрытию темы урока.

Устанавливает правильность и полноту ранее изученного материала.

Предлагает рассмотреть картинку и определить, какими цифрами жонглирует джинн:

Подготовка детей к изучению нового материала через фиксирование затруднения.

Выполняют задания, тренирующие способности к учебной деятельности, мыслительные операции и учебные навыки.

Вспоминают пройденный материал, отвечают на вопросы учителя.

- Чтобы начать восхождение к вершине Знаний, надо основательно подготовиться.

Вспомним, что уже изучили.

Работа с лентой цифр: (Слайд)

Фронтальная работа с классом:

-Посчитать от 1 до 10 и обратно.

- Назовите соседей числа... Между, следующее, предыдущее.

(Слайд)

Устный счёт «Молчанка» (Веер цифр)

- Рассмотрите записи на доске. Что записано на доске? (суммы)

-Какое математическое действие будем выполнять? (сложение)

-Покажите с помощью веера цифр значения следующих сумм.

(Слайд) - Рассмотрите картинку и определите, какими цифрами жонглирует джинн:

Из кувшина вдруг возник

Удивительный старик.

Джинн ребятам подмигнул,

Цифры все перевернул.

-Запишите на интерактивной доске все цифры по порядку, которыми жонглирует джин.

(Коллективное оценивание ученика, выполняющего задание)

-А кто знает, какое число стоит после числа 7?

Отгадайте-ка загадки: (Слайд)

Восемь ног, как восемь рук,

Вышивают шелком круг.

Мастер в шёлке знает толк,

Покупайте, мухи, шелк. (Паук)

- Какое число используется в загадке? (Число восемь.)

Понимание предметного содержания. Представление о предметных знаниях, умениях, навыках, необходимых для успешного выполнения задания.

Отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Умение принимать задание.

Умение определять способ действия через рассуждение.

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

3. Выявление места и причины затруднения. Формулирование темы урока, совместная с обучающимися постановка цели.

Цели: подведение детей к формулированию темы и постановке цели урока, составление плана работы.

Организует диалог с обучающимися, формулирует некоторые задачи урока, составляет совместно с обучающимися план урока.

Высказывают предположение, формулируя тему и задачи урока.

-Изучали ли мы число и цифру 8?

-Учились ли мы писать цифру 8?

-Знаем ли мы состав числа 8?

-Почему мы не знаем о ней?

- Рассмотрите страницу в учебнике. Чему будете сегодня учиться на уроке?

- Сегодня на уроке будем считать предметы и учиться правильно писать цифру 8.

-А как будем добираться к вершине? (намечаем план работы, отмечаем флажками этапы работы -

считать предметы,

узнать состав числа 8,

писать цифру 8,

работать по тетради для самостоятельных работ)

Умение определять результат, цель и способ деятельности. (Р)

Физкульминутка.

Цель: предупреждение утомляемости.

Организует физкульминутки.

Выполняют упражнения.

Встали около парт на коврики: (Массаж стоп)

«На носочках ходят мыши,

Чтобы кот их не услышал»

«Мы присядем 10 раз,

Мышцы не болят у нас»

Для глаз: «Посчитай от 0 до 5 и обратно»

4. Построение проекта выхода из затруднения и реализация построенного плана. Усвоения новых знаний и способов действий

Цель: организация совместного открытия нового знания.

Организует подводящий

диалог к самостоятельному выводу

Организует

фронтальную работу по заданию рубрики «Расскажи» и самостоятельную работу по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай»

Демонстрирует карточку с цифрой 8.

Организует

самостоятельную работу с фишками (задание 2).

Организует

работу в парах (задание 5).

Организует

работу в тетради: письмо цифры 8 (задание 4)

Показ и устное объяснение.

Выполняют задания.

Называют ассоциативный ряд.

Находят среди знаков цифру 8.

Самопроверка

Взаимопроверка

Повторение алгоритма написания.

Взаимопроверка.

(Слайд) Фронтальная работа и самостоятельная работа.

Задание № 1 (Учебник 1 часть)

- Зачитываем текст задания.

-Покажите с помощью пальцев рук число, которое показал Миша с помощью пальцев левой и правой руки.

- «Какое число показал Миша пальцами левой руке, а какое число - пальцами правой?» Добиваемся развернутого ответа: «Миша показал левой рукой число 5, а правой - число 3».

- Какие числа будем складывать?

5+3 (на доске)

-Какое значение суммы получим?

- Рассмотрим, сколько очков выпало на двух кубиках?

(Вывешиваю карточку домино) 5 и 3.

Интерактивная доска:

- Рассмотрите домино. Сколько точек есть на карточках?

- Как ещё получить 8? Нарисуйте нужное недостающее количество точек.

А с помощью какой цифры люди договорились обозначать 8 предметов?

-Что такое цифра? (цифра - это математический знак, с помощью которого можно записать число)

- На что похожа цифра 8?

(Слайды о цифре 8)

(Слайд)

Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задание 2)

Задание № 2 (фишки)

- Как выглядит цифра 8?

-Сколько раз она встречается?

-Кто сколько нашёл цифр?

-Кто нашёл нужное количество, то может похвалить себя.

(Слайд)

Работа в парах (задание № 5).

- Поиграем в игру «Учитель, ученик»

Помните ли, как считал Козленок?

-Давайте посчитаем так же до 8, называя предметы на рисунке.

• Сначала считаем сами: точилка - это раз, карандаш в точилке - это два, фломастер - это три, треугольник - это четыре, линейка - это пять, баночка - это шесть, крышка от баночки - это семь, ручка с пером - это восемь. Один, два, три, четыре, пять, шесть, семь, восемь. Всего насчитано восемь предметов.

- Посчитайте до 8, называя предметы в другом порядке. Можно считать другие предметы.

-У кого возникли затруднения при счёте? А как помог «учитель»?

- Сравним печатную и письменную цифры. (Слайд)

(Слайд)

Задание № 4, с. 81.

- Откроем Тетрадь на с. 97 (используя закладку).

Научимся писать цифру 8.

- Цифра 8 состоит из верхнего и нижнего овалов. Начинаем писать цифру немного ниже и правее середины верхней стороны, ведём линию вправо вверх, закругляем, касаясь верхней и правой сторон клетки, затем справа налево, закругляя и ведя слева направо к середине нижней стороны клетки. Далее линия закругляясь, идёт вверх к начальной точке. Пропишем.

-Запишите в тетради с помощью цифр все числа по порядку от 0 до 8, начиная от самого маленького и до самого большого.

-Какое число следует за числом 7?

-Что помогает сделать проверку? (лента цифр)

Обратите внимание на написание по порядку.

Оценивание по волшебной линеечке ПРАВИЛЬНОСТЬ

Понимание предметного содержания.

Узнавать число ВОСЕМЬ как результат сложения чисел 5 и 3.

Поиск среди знаков и символов цифры 8.

Распознавать множества из ВОСЬМИ предметов.

Умение принимать задание.

Осуществление проверки правильности с помощью рисунка.

Обучающиеся получат возможность взаимодействовать (сотрудничать) с соседом.

Обучающиеся научатся проводить сравнение написания, выполнять действие по алгоритму.

Физкультминутка

Цель:

предупреждение утомляемости.

«Пружинки» (напряжение и расслабление)

«Цветные круги»

6.Закрепление материала. Самостоятельная работа.

Цель: осознание каждым обучающимся степени овладения материалом,

организация правильного выполнения задания, проверка уровня приобретённых знаний.

Организует закрепление материала по теме с помощью выполнения в Тетради (с. 97-103) заданий № 2-14 (Т-1) (по выбору учителя), обмен мнениями, самостоятельную работу и работу в парах для самооценки.

Создаёт ситуацию успеха.

Работают в тетрадях для самостоятельных работ.

Работа в тетрадях для самостоятельных работ.

-Догадались ли вы, что нужно сделать в задании?

- Как правильно выполнить задание?

Понимание предметного содержания.

Учить оценивать предметный результат и видеть ошибки.

Учатся работать самостоятельно. Проверяют задание, получают результат, оценивают его.

7. Рефлексия учебной деятельности на уроке

Цели: соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, фиксация нового знания, организация понимания ценности выполненной деятельности.

Задает вопросы
о задачах урока.

Оценивают свою работу на уроке. Высказывают свои впечатления от урока.

План на доске, составленный в виде опорных схем, установленных на склоне горы рядом с флажками.

1.Научимся считать предметы.

2. Узнаем состав числа 8.

3.Научимся писать цифру 8.

4. Работаем самостоятельно в тетрадях.

- Мы достигли вершины Знаний.

Добились ли мы поставленной цели? Вспомните, что для этого делали?

- Чему учились?

Продолжите предложения:

Я научился… Я узнал… Мне было трудно…

- С этим багажом знаний мы поднялись на вершину Знаний.

-А у вас какое настроение?

-Покажите ваше настроение движением рук.

Спасибо за урок! Мне приятно было с вами работать!