Календарное планирование УМК ПНШ окружающий мир 1 класс

Календарно-тематическое планирование по Окружающему миру для 1- Б класса на 2015 - 2016 учебный год

урока

Тема урока

Дата

Планируемые

результаты

(предметные)

Планируемые результаты (личностные и метапредметные)

Характеристика деятельности

Примечание

План

Факт

Содержание урока (Ученик должен знать)

Личностные

УУД

Познавательные

УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные

УУД

Наблюдение как способ получения ответов на вопросы об окружающем нас мире

1

Знакомство с учебником. Семья (с.1-3)

02/09

Знать адрес: название сво­его поселка (города), назва­ние своей улицы, номер сво­его дома, адрес школы. Уметь описывать дорогу от дома до школы

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

Развитие доброжелательности, доверия, внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе.

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

Синтез - составление целого из частей

Выбор оснований и критериев

для сравнения,

классификации объектов;

подведение под понятие, выведение следствий

Познакомиться с учителем и одноклассниками. Оценивать характер взаимоотношения людей в различных социальных группах (школьный коллектив, семья, общество):

задания по форзацу учебника: 1-го класса: «Правила поведения в школе»;

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Прогнозировать различные ситуации поведения в школе.

2

Где живет семья Ивановых, где живешь ты

(с.4-5)

Улица: транспорт и пешеходы.

03/09

3

Мы познаем мир (с.6-7)

09/09

Знать правила поведения в природе.

Уметь определять признаки различных объектов приро­ды; проводить простейшие наблюдения за объектами живой природы и уметь рас­сказывать о своих наблюде­ниях

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

Владение определенными вер­бальными и невербальными средствами общения;

Эмоционально позитивное от­ношение к процессу сотрудни­чества

Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию

4

Урок-практикум. Мы познаем мир с помощью органов чувств (с. 8-9)

10/09

Знать название органов чувств и их функции. Уметь изучать окружающий мир с помощью органов чувств; определять признаки различных объектов приро­ды (цвет, форму, сравни­тельные размеры);

Принятие и освоение социальной роли обучающегося.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

Проводить несложные наблюдения и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование. Следовать инструкциям и правилам при проведении экспериментов, делать выводы на основании полученных результатов

Владение определенными вер­бальными и невербальными средствами общения;

Эмоционально позитивное от­ношение к процессу сотрудни­чества

Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию

5

Мы познаем мир с помощью органов чувств (с. 8-9)

16/09

6

Что нас окружает. Живая и неживая природа

(с. 10-11)

17/09

Уметь различать объекты неживой и живой природы; выделять из объектов нежи­вой природы изделия чело­века.

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

Развитие доброжелательности, доверия, внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе.

Выделение и формулирование

познавательной цели с помощью учителя.

Поиск и выделение необходимой информации

Понимание возможности раз­ных оснований для оценки од­ного и того же предмета, пони­мание относительности оценок или подходов к выбору

Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию

7

Урок-экскурсия по теме: «Что нас окружает». Организация дорожного движения.

23/09

Живая природа

8

Животные - часть живой природы

(с. 12-13)

30/09

Иметь представление о жи­вотных

Знать признаки живых ор­ганизмов; отличительные признаки зверей. Уметь приводить примеры животных разных групп (на­секомых, рыб, птиц, зверей), раскрывать особенности их внешнего вида

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

Синтез - составление целого из частей

Выбор оснований и критериев

для сравнения,

классификации объектов;

подведение под понятие, выведение следствий

Формирование эмоционально позитивного от­ношения к процессу сотрудни­чества

Целеполагание как Постановка учебной задачи на основе соотнесения

того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно

Прогнозирование - предвосхищение результата эксперимента

9

Рыбы, птицы, насекомые, звери - животные

(с. 12-13)

01/10

Умение договариваться, на­ходить общее решение,

Умение аргументировать свое предложение, убеждать и ус­тупать

10

Дикие и домашние животные

(с. 14-15)

07/10

Знать названия и внешние отличительные признаки 8-10 животных. Уметь раскрывать особен­ности внешнего вида и жиз­ни животных, приводить примеры домашних и диких животных

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

Развитие доброжелательности, доверия, внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

Проводить несложные наблюдения и ставить опыты.

Следовать инструкциям и правилам при проведении экспериментов, делать выводы на основании полученных результатов

Понимание возможности раз­ных оснований для оценки од­ного и того же предмета, пони­мание относительности оценок или подходов к выбору

Целеполагание как Постановка учебной задачи на основе соотнесения

того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно

11

Дикие и домашние животные

(с. 14-15)

08/10

12

Насекомые - часть живой природы

(с. 16-17)

14/10

Знать отличительные при­знаки насекомых. Уметь раскрывать особен­ности внешнего вида и жиз­ни насекомых; называть на­секомых родного края

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

Развитие доброжелательности, доверия, внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе.

Различать (узнавать) изученные объекты и явления живой и неживой природы; проводить простейшую классификацию изученных объектов природы на основе их существенных признаков

Способность строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет

Планирование - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий

13

Растения - часть живой природы (с. 18-19)

15/10

Знать общие признаки для всех растений; название ор­ганов растений (корень, сте­бель, лист, цветок, плод, се­мена); названия и внешние отличительные признаки 8-10 растений (на уровне рода).

Уметь различать части рас­тений, отображать их в ри­сунке

Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе:

развития познавательных интересов, учебных мотивов

Различать (узнавать) изученные объекты и явления живой и неживой природы; проводить простейшую классификацию изученных объектов природы на основе их существенных признаков

Понимание возможности раз­личных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или во­прос

Планирование - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;

14

Деревья, кустарники, травянистые растения

(с. 20)

21/10

Умение договариваться, на­ходить общее решение

Умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать

15

Урок-экскурсия по теме: «Растения и их части»

22/10

Знать общие признаки для всех растений; название ор­ганов растений (корень, сте­бель, лист, цветок, плод, се­мена); названия и внешние отличительные признаки 8-10 растений (на уровне рода).

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

Развитие доброжелательности, доверия, внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе.

Самостоятельное выделение и формулирование

познавательной цели.

Поиск и выделение необходимой информации

Понимание возможности раз­ных оснований для оценки од­ного и того же предмета, пони­мание относительности оценок или подходов к выбору

Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию

16

Части растений (с. 21)

05/11

Уметь различать части рас­тений, отображать их в ри­сунке

Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и

самопринятия

Различать (узнавать) изученные объекты и явления живой и неживой природы; проводить простейшую классификацию изученных объектов природы на основе их существенных признаков

Потребность в общении с взрослыми и сверстниками;

Ориентация на партнера по об­щению

Коррекция - внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта

17

Способы размножения растений

(с. 22-23)

11/11

Знать способы распростра­нения семян.

Уметь анализировать строе­ние семени и делать выводы о способах распространения каждого растения

Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе:

развития познавательных интересов, учебных мотивов

Способность строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет

Оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения

18

Способы размножения растений

(с. 22-23)

12/09

Уметь анализировать строе­ние семени и делать выводы о способах распространения каждого растения

Природа и ее сезонные изменения

19

Природа и ее сезонные изменения

(с. 24-25)

18/11

Знать основные признаки времен года, название каждо­го времени года и их последо­вательность; правила безо­пасности на воде в летнее время и на льду в зимнее вре­мя, правила безопасности при катании с гор в зимнее время. Иметь представление о се­зонных изменениях в природе

Формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни, нетерпимости и умения противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу для жизни, здоровья, безопасности личности

Анализ объектов с целью выделения признаков

Синтез - составление целого из частей

Выбор оснований и критериев

для сравнения,

классификации объектов;

подведение под понятие, выведение следствий

Способность строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет

Планирование - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий

20

Жизнь растений осенью

(с. 26-27)

19/11

Знать изменения в жизни растений осенью, разнообра­зие форм, окраски листьев растений в осенний период. Уметь анализировать изме­нения природы осенью

Формирование единого, целостного образа мира

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоционально-нравственной отзывчивости

Проводить несложные наблюдения.

Следовать инструкциям и правилам при проведении экспериментов, делать выводы на основании полученных результатов

Понимание возможности раз­ных оснований для оценки од­ного и того же предмета, пони­мание относительности оценок или подходов к выбору

Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию

21

Жизнь растений осенью

(с. 26-27)

25/11

22

Урок-экскурсия: «Жизнь растений осенью»

26/11

23

Труд людей осенью

(с. 28-29)

02/12

Знать о труде людей осенью в саду, огороде, поле. Уметь различать овощи и фрукты; выполнять работу в огороде осенью

Ознакомление с миром профессий, их социальной значимостью и

содержанием

Описывать на основе иллюстрации или предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их основные существенные признаки

Потребность в общении со взрослыми и сверстниками

Ориентация на партнера по об­щению

Взаимоконтроль и взаимопо­мощь по ходу выполнения задания.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения

того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно

24

Как животные готовятся к зиме (с. 30-31)

03/12

Знать особенности жизни животных осенью в связи с подготовкой к зимнему периоду.

Уметь анализировать изме­нения природы зимой

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоционально-нравственной отзывчивости

Обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, использовать их для объяснения бережного отношения к природе

Понимание возможности раз­личных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или во­прос

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения

того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно

25

Как животные готовятся к зиме (с. 30-31)

09/12

Умение договариваться, на­ходить общее решение,

Умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать

26

Как животные готовятся к зиме (с. 30-31)

10/12

27

Пришла зима (с.32-33)

16/12

Знать основные признаки времен года, название каж­дого времени года и их по­следовательность; правила безопасности на льду в зим­нее время, правила безопас­ности при катании с гор в зимнее время

Формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни, нетерпимости и умения противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу для жизни

Обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, использовать их для объяснения бережного отношения к природе

Владение определенными вер­бальными и невербальными средствами общения;

Эмоционально позитивное от­ношение к процессу сотрудни­чества

Планирование - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий

28

Снежные загадки

(с. 34-35)

17/12

Знать правила наблюдения и проведения опытов. Уметь обобщать жизненные наблюдения об изменениях в окружающей природе с приходом зимы. Иметь эле­ментарное представление об образовании снежинок

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости

Поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска

Потребность в общении с взрослыми и сверстниками

Ориентация на партнера по об­щению,

Умение слушать собеседника

Оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения

29

Урок-экскурсия: «Зима пришла». Переход через проезжую часть.

23/12

Знать основные признаки времен года, название каж­дого времени года и их по­следовательность; правила безопасности на льду в зим­нее время, правила безопас­ности при катании с гор в зимнее время

Формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни, нетерпимости и умения противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу для жизни

Обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, использовать их для объяснения бережного отношения к природе

Владение определенными вер­бальными и невербальными средствами общения;

Эмоционально позитивное от­ношение к процессу сотрудни­чества

Планирование - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий

30

Жизнь лесных зверей зимой (с.36-37)

24/12

Знать о зимовке животных; о работе лесника зимой.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей

Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Потребность в общении с взрослыми и сверстниками

Ориентация на партнера по об­щению

Взаимоконтроль и взаимопо­мощь по ходу выполнения задания.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения

того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;

31

Жизнь лесных зверей зимой (с.36-37)

13/01

Знать о зимовке животных. Уметь оказывать помощь животным зимой

32

Как помочь птицам зимой (с.38-39)

14/01

Знать признаки, по которым из всех животных выделяет­ся особая группа - группа птиц; виды зимующих птиц

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей

Обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, использовать их для объяснения бережного отношения к природе

Владение определенными вер­бальными и невербальными средствами общения;

Эмоционально позитивное от­ношение к процессу сотрудни­чества

Планирование - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий

33

Как помочь птицам зимой (с.38-39)

20/01

Уметь оказывать помощь зимующим птицам; обоб­щать жизненные наблюде­ния

Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей, развитие этических чувств как регуляторов морального поведения

Проводить несложные наблюдения и ставить опыты.

Следовать инструкциям и правилам при проведении экспериментов, делать выводы на основании полученных результатов

Понимание возможности раз­личных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или во­прос

Оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения

34

Есть ли жизнь в воде

(с. 40-41)

21/01

Знать признаки рыб; о жиз­ни некоторых животных и растений подо льдом

Формирование единого, целостного образа мира

Обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, использовать их для объяснения бережного отношения к природе

Умение договариваться, на­ходить общее решение,

Умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать

Оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения

35

Есть ли жизнь в воде

(с. 40-41)

27/01

36

Как зимуют деревья, кустарники и травы

(с. 42-43)

28/01

Знать о жизни деревьев и кустарников в зимний пе­риод, делать выводы из наблюдений.

Иметь представление

о внутреннем строении почки

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

Проводить несложные наблюдения и ставить опыты

Понимание возможности раз­личных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или во­прос

Прогнозирование - предвосхищение результата эксперимента

37

Учимся различать деревья и кустарники зимой

(с. 44-45)

03/02

Знать отличия деревьев и кустарников зимой. Уметь определять разные виды деревьев и кустарников по силуэтам, коре, почкам, плодам

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

Формирование уважительного отношения к иному мнению

Проводить несложные наблюдения и ставить опыты.

Следовать инструкциям и правилам при проведении экспериментов, делать выводы на основании полученных результатов

Умение договариваться, на­ходить общее решение

Умение аргументировать свое предложение, убеждать и ус­тупать

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения

того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно

38

Урок-экскурсия: «Учимся различать деревья и кустарники зимой».

Игры детей и дорожная безопасность.

04/02

Знать названия кустарников и деревьев родного края. Уметь определять разные виды деревьев и кустарников по силуэтам, коре, почкам, плодам

Формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни, нетерпимости и умения противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу для жизни

Анализ объектов с целью выделения признаков

Синтез - составление целого из частей

Выбор оснований и критериев

для сравнения,

классификации объектов;

подведение под понятие, выведение следствий

Владение определенными вер­бальными и невербальными средствами общения;

Эмоционально позитивное от­ношение к процессу сотрудни­чества

Планирование - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий

Наша Родина - Россия

39

Родной край

10/02

Знать название нашей пла­неты, родной страны, регио­на, где живут обучающиеся, родного города. Уметь описывать достопри­мечательности родного края; называть виды растений и животных родного края

«Я» как Формирование основ гражданской идентичности личности:

-чувства сопричастности своей Родине, народу и истории и гордости за них, ответственности человека за благосостояние общества;

осознания этнической принадлежности и культурной идентичности на основе осознания гражданина России

Работать с картой

Карта Российской федерации - как иллюстрация строк Гимна: «От южных морей до полярного края раскинулись наши поля и луга»

Владение определенными вер­бальными и невербальными средствами общения;

Эмоционально позитивное от­ношение к процессу сотрудни­чества

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения

того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;

40

Наша Родина - Россия

(с.64-65)

11/02

Знать название государства, его столицы, главной площади столицы (Красная площадь), главной достопримечательно­сти столицы (Кремль), истори­ческой достопримечательно­сти Кремля (Спасская башня). Уметь описывать достопри­мечательности столицы России

Поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска

Понимание возможности раз­личных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или во­прос

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения

того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;

41

Наша Родина - Россия

(с.66-67)

17/02

Знать государственную символику России; первый куплет и припев гимна Рос­сии. Уметь описывать тра­диции, обычаи, историю го­сударственных символов России

«Я» как Формирование основ гражданской идентичности личности:

-чувства сопричастности своей Родине, народу и истории и гордости за них, ответственности человека за благосостояние общества;

осознания этнической принадлежности и культурной идентичности на основе осознания гражданина России

Поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска

Понимание возможности раз­личных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или во­прос

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения

того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;

42

Москва - столица нашего государства (с.68-69)

18/02

Знать столицу государства, сердце Москвы - Кремль, главную площадь столицы. Уметь описывать досто­примечательности Москвы, важнейшие исторические события в истории Москвы

Развитие Я-концепции и самооценки личности:

-формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и

самопринятия

Поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска

Учет разных мнений и умение обосновать собственное

Умение с помощью вопросов получать необходимые сведе­ния от партнера по деятельно­сти.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения

того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;

43

Москва - столица нашего государства (с.70-71)

02/03

44

Экскурсия в город. Транспорт

(с.72-73)

Виды транспортных средств и дорожное движение.

03/03

Знать правила поведения во время движения по горо­ду; виды городского транс­порта (электричка, трамвай, троллейбус, автобус). Иметь представление об основных достопримеча­тельностях своего края

Формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни, нетерпимости и умения противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу для жизни

Анализ объектов с целью выделения признаков

Синтез - составление целого из частей

Выбор оснований и критериев

для сравнения,

классификации объектов;

подведение под понятие, выведение следствий

Владение определенными вер­бальными и невербальными средствами общения;

Эмоционально позитивное от­ношение к процессу сотрудни­чества

Планирование - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий

45

Урок-экскурсия: «Наш город». Выбор безопасных маршрутов и культура транспортного поведения.

09/03

Природа и ее сезонные изменения

46

Пришла весна

(с. 46-47)

10/03

Знать основные признаки времен года; раннецветущие расте­ния.

Уметь анализировать на­блюдения за изменениями, происходящими в природе с приходом весны

Формирование картины мира;

развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

Различать (узнавать) изученные объекты и явления живой и неживой природы; проводить простейшую классификацию изученных объектов природы на основе их существенных признаков

Потребность в общении с взрослыми и сверстниками

Ориентация на партнера по об­щению

Взаимоконтроль и взаимопо­мощь по ходу выполнения задания.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения

того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно

47

Первоцветы

(с. 48-49)

16/03

Знать раннецветущие рас­тения, причины раннего цве­тения растения. Уметь отличать раннецве­тущие растения от осталь­ных растений

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

Формирование уважительного отношения к иному мнению

Различать (узнавать) изученные объекты и явления живой и неживой природы; проводить простейшую классификацию изученных объектов природы на основе их существенных признаков

Понимание возможности раз­ных оснований для оценки од­ного и того же предмета, пони­мание относительности оценок или подходов к выбору

Оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения

48

Первоцветы

(с. 48-49)

17/03

Уметь устанавливать взаи­мосвязи в природе в весен­нее время; оберегать редкие и исчезающие растения род­ного края

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

Формирование уважительного отношения к иному мнению

Различать (узнавать) изученные объекты и явления живой и неживой природы; проводить простейшую классификацию изученных объектов природы на основе их существенных признаков

Понимание возможности раз­ных оснований для оценки од­ного и того же предмета, пони­мание относительности оценок или подходов к выбору

Оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения

49

Урок-экскурсия: «Жизнь растений весной»

23/03

Знать основные признаки времен года, название каж­дого времени года и их по­следовательность;

Знать правила поведения на экскурсии; названия жи­вотных и растений родного края; правила безопасности на воде и на льду в весеннее время

Формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни, нетерпимости и умения противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу для жизни

Анализ объектов с целью выделения признаков

Синтез - составление целого из частей

Выбор оснований и критериев

для сравнения,

классификации объектов;

подведение под понятие, выведение следствий

Умение договариваться, на­ходить общее решение

Умение аргументировать свое предложение, убеждать и ус­тупать

Планирование - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий

50

Как животные весну встречают

(с. 50-51)

24/03

Знать об изменениях в жиз­ни животных весной. Уметь устанавливать взаи­мосвязи в природе; анализи­ровать и отвечать по рисунку

Формирование единого, целостного образа мира;

развитие эмпатии и сопереживания, эмоционально-нравственной отзывчивости

Обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, использовать их для объяснения бережного отношения к природе

Потребность в общении с взрослыми и сверстниками

Ориентация на партнера по об­щению

Прогнозирование - предвосхищение результата наблюдений

51

Как животные весну встречают

(с. 50-51)

06/04

Выполнять правила охраны животных в весеннее время. Иметь представление о гнездовании птиц

Обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, использовать их для объяснения бережного отношения к природе

Умение договариваться, на­ходить общее решение.

Умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать

Коррекция - внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия

52

Про больших и маленьких

(с.52-53)

07/04

Знать, как появляется по­томство у животных. Уметь сравнивать потомст­во и животных-родителей

Формирование единого, целостного образа мира;

развитие эмпатии и сопереживания, эмоционально-нравственной отзывчивости

Использовать при выполнении задания иллюстративный материал учебника как план, иллюстрирующий последовательность сменяющих друг друга событий, как этапы постановки опытов или выполнения задания

Понимание возможности раз­ных оснований для оценки од­ного и того же предмета, пони­мание относительности оценок или подходов к выбору

Прогнозирование - предвосхищение результата наблюдений

53

Про больших и маленьких

(с.52-53)

13/04

Знать, как появляется по­томство у животных. Уметь сравнивать потомст­во и животных-родителей

54

Про больших и маленьких

(с.52-53)

14/04

55

Лето пришло

(с. 54-55)

20/04

Знать об основных измене­ниях с приходом лета в не­живой и живой природе. Уметь устанавливать взаи­мосвязи в природе в летний период

Формирование единого, целостного образа мира;

развитие эмпатии и сопереживания, эмоционально-нравственной отзывчивости

Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера

Владение определенными вер­бальными и невербальными средствами общения;

Эмоционально позитивное от­ношение к процессу сотрудни­чества

Прогнозирование - предвосхищение результата наблюдений

56

В лес по ягоды пойдем

(с. 56-57)

21/04

Знать питательные и целеб­ные свойства ягод. Уметь приводить примеры ядовитых ягод своего края. Иметь представление о правилах сбора ягод

Формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни, нетерпимости и умения противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу для жизни, здоровья

Проводить несложные наблюдения и ставить опыты

Следовать инструкциям и правилам при проведении экспериментов, делать выводы на основании полученных результатов

Понимание возможности раз­ных оснований для оценки од­ного и того же предмета, пони­мание относительности оценок или подходов к выбору

Прогнозирование - предвосхищение результата наблюдений

57

С лукошком за грибами

(с. 58-59)

27/04

Знать признаки и названия грибов, правила сбора гри­бов.

Уметь различать съедобные и несъедобные грибы, при­водить примеры съедобных грибов своего края

Формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни, нетерпимости и умения противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу для жизни, здоровья

Определять характер взаимоотношений человека с природой, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, на здоровье и безопасность человека

Владение определенными вер­бальными и невербальными средствами общения;

Эмоционально позитивное от­ношение к процессу сотрудни­чества

Прогнозирование - предвосхищение результата наблюдений

58

С лукошком за грибами

(с. 58-59)

28/04

Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера

Умение договариваться, на­ходить общее решение,

Умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать

Коррекция - внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия

59

Зеленая аптека (с. 60-61)

04/05

Знать лекарственные расте­ния, о целебной силе расте­ний, правила сбора.

Иметь представление о приемах использования лекарственных растений

Формирование единого, целостного образа мира;

развитие эмпатии и сопереживания, эмоционально-нравственной отзывчивости;

Определять характер взаимоотношений человека с природой, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, на здоровье и безопасность человека

Потребность в общении с взрослыми и сверстниками

Ориентация на партнера по об­щению

Понимание возможности раз­личных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или во­прос

Оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

60

Красная книга

05/05

Знать растения и животных родного края, занесенных в Красную книгу. Уметь устанавливать взаи­мосвязи в природе

61

Красная книга

11/05

Знать растения и животных родного края, занесенных в Красную книгу. Уметь устанавливать взаи­мосвязи в природе

Формирование единого, целостного образа мира;

развитие эмпатии и сопереживания, эмоционально-нравственной отзывчивости;

Определять характер взаимоотношений человека с природой, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, на здоровье и безопасность человека

Потребность в общении с взрослыми и сверстниками

Ориентация на партнера по об­щению

Понимание возможности раз­личных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или во­прос

Оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

62

Урок-экскурсия: «Лекарственные растения»

12/05

Знать правила поведения в природе во время экскурсии. Уметь анализировать и обобщать полученную ин­формацию при наблюдении. Иметь представление об оздоровительных и зака­ливающих процедурах

Развитие уважения и готовности выполнять совместно установленные договоренности и правила

Проводить несложные наблюдения и ставить опыты

Следовать инструкциям и правилам при проведении экспериментов, делать выводы на основании полученных результатов

Учет разных мнений и умение обосновать собственное

Умение с помощью вопросов получать необходимые сведе­ния от партнера по деятельно­сти.

Оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения

63

Природа и мы

(с. 62-63)

18/05

Знать, что обозначает тер­мин «экология», что человек и его отношение к природе влияет на то, будут ли жить или исчезнут растения, жи­вотные

Знание основных моральных норм (справедливое распределение,

взаимопомощь, правдивость, честность, ответственность)

Обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, использовать их для объяснения бережного отношения к природе;

определять характер взаимоотношений человека с природой, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, на здоровье и безопасность человека

Учет разных мнений и умение обосновать собственное

Умение с помощью вопросов получать необходимые сведе­ния от партнера по деятельно­сти.

Оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения

64

Природа и мы

(с. 62-63)

19/05

Знать виды и формы помо­щи человека природе

65

Смешарики - Азбука безопасности

25/05

Знать правила поведения во время движения по горо­ду; виды городского транс­порта (электричка, трамвай, троллейбус, автобус).

Формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни, нетерпимости и умения противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу для жизни

Анализ объектов с целью выделения признаков

Синтез - составление целого из частей

Выбор оснований и критериев

для сравнения,

классификации объектов;

подведение под понятие, выведение следствий

Владение определенными вер­бальными и невербальными средствами общения;

Эмоционально позитивное от­ношение к процессу сотрудни­чества

Планирование - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий

66

Обобщение «Мы и окружающий мир»

(с. 74-77)

Ребёнок в общественном транспорте.

26/05

Знать правила членов клуба «Мы и окружающий мир». Уметь подписывать конверт и писать письмо

Формирование мотивов достижения и социального признания;

мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

Различение (узнавание) изученных объектов и явлений живой и неживой природы; Проводить простейшую классификацию изученных объектов природы на основе их существенных признаков

Учет разных мнений и умение обосновать собственное

Умение с помощью вопросов получать необходимые сведе­ния от партнера по деятельно­сти.

Оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения

67

Резерв Смешарики - Азбука безопасности

Знать правила поведения во время движения по горо­ду; виды городского транс­порта (электричка, трамвай, троллейбус, автобус).

Формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни, нетерпимости и умения противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу для жизни

Анализ объектов с целью выделения признаков

Синтез - составление целого из частей

Выбор оснований и критериев

для сравнения,

классификации объектов;

подведение под понятие, выведение следствий

Владение определенными вер­бальными и невербальными средствами общения;

Эмоционально позитивное от­ношение к процессу сотрудни­чества

Планирование - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий

68

Резерв Смешарики - Азбука безопасности

Знать правила поведения во время движения по горо­ду; виды городского транс­порта (электричка, трамвай, троллейбус, автобус).

Формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни, нетерпимости и умения противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу для жизни

Анализ объектов с целью выделения признаков

Синтез - составление целого из частей

Выбор оснований и критериев

для сравнения,

классификации объектов;

подведение под понятие, выведение следствий

Владение определенными вер­бальными и невербальными средствами общения;

Эмоционально позитивное от­ношение к процессу сотрудни­чества

Планирование - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий