Урок окружающего мира на тему Кто как защищается

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Курьяновская основная общеобразовательная школа

Галичского муниципального района

ТРЕТИЙ КЛАСС

ОКРУЖАЮЩИЙ МИР

Урок в режиме технологии развивающего обучения

« КТО КАК ЗАЩИЩАЕТСЯ»

Подготовила и провела

учитель начальных классов

Великановой Ю.А.

ТЕМА: Кто как защищается.

ЗАДАЧИ:

• Познакомить учащихся с защитными приспособлениями у растений и животных.

• Развивать наблюдательность и любознательность.

• Воспитывать любовь к природе, доброе отношение ко всему живому.

ОБОРУДОВАНИЕ:

• Карточки со словами - растение, шмель, мышь, лиса.

• Фишки красного цвета.

• Таблицы с изображением животных и растений: ёж, черепаха, ящерица, полынь, крапива, шиповник;

• Раковины моллюсков.

• Иллюстрации пчелы, кузнечика, кактуса.

ХОД УРОКА:

1. Настрой на урок.

- Улыбнитесь друг другу. Желаю вам успешных ответов и высказываний своих мыслей.

2. Сообщение темы урока.

- На сегодняшнем уроке мы вместе с Экотопиком продолжим путешествие в Экоград, повторим, что такое пищевая цепь, познакомимся с защитными приспособлениями у животных и растений.

3. Проверка домашнего задания.

1. Игра «Найди себе пищу».

- Составь цепь питания. Объясни, что это такое?

- Слова: растение, шмель, мышь, лиса.

- Какие группы организмов входят в состав любой цепи питания?

- Что произойдёт, если уничтожить растения? всех лис? хищников?

- Что нужно, чтобы лиса смогла поймать мышку? (У неё должен быть хороший нюх).

Вывод:

«В природе всё взаимосвязано. Плохо, когда человек вторгается в природное сообщество и разрывает связи между растениями и животными».

2. Экологическая задача.

- У вас на столе фишки. Я прочитаю вам экологический рассказ. Если вы заметите ошибки в этом рассказе - откладывайте фишки.

«С весёлой музыкой мы шагали по лесу. По дороге нам попадались грибы. Мы срывали их, вырывая с корнем. Грибы, которых не знали, сбивали палкой. Привал - быстро наломали веток и разожгли костёр. Поели и пошли дальше, побросав банки и пакеты. В кустах мы нашли гнездо какой-то птицы. Подержали в руках яички и положили их обратно. На лесной опушке нарвали большую охапку цветов. Увидев муравейник, решили добыть муравьиную кислоту. Наломали прутиков и начали ими протыкать весь муравейник. Нам очень понравилась прогулка по лесу!»

- А вы, ребята, будете так же вести себя в лесу?

- Какие ошибки встретились в рассказе?

- Какие «Правила друзей природы» ты знаешь?

• Не срывай цветов!

• Не ломай веток деревьев и кустарников!

• Не лови бабочек, шмелей, стрекоз и других насекомых!

• Не убивай лягушек и жаб!

• Не лови диких животных и не уноси их домой!

4. Работа над новым материалом.

Задача: «Есть ли у растений и животных приспособления? Могут ли они защищаться друг от друга и от человека?»

(Чтобы ответить на этот вопрос, надо больше знать о растениях и животных)

1. Предлагаю вам послушать загадку:

- «Нам нужны иголки для шитья, а кому нужны иголки для шитья?» (Ёж).

- Зачем иголки ежу?

- Какую роль они играют в его жизни?

- Рассказ ученика о еже: «Тело ежа покрыто иголками и ему свойственен известный способ защиты: в случае опасности он сворачивается в клубок, защищённый со всех сторон иглами. Благодаря этой особенности, ёж не прибегает к другим способам защиты. В отличие от других мелких зверьков он не крадётся по лесу, а топает и громко шуршит листьями. Питается лягушками, змеями и крупными насекомыми, разоряет гнёзда мелких птиц».

2. Догадайтесь, о ком наш следующий рассказ:

- Живёт спокойно, не спешит,

На всякий случай носит щит.

Под ним, не зная страха,

Гуляет … (черепаха).

- Рассказ ученика о черепахе: «У черепахи очень тяжёлый панцирь, который на первый взгляд кажется очень неудобным. Однако очень хорошо защищает черепаху. Есть черепахи сухопутные, а есть и морские. Самая маленькая черепашка - 15см, самая большая - 1 метр».

3. Это животное заслуживает особого внимания.

- Угадайте, что это за животное? (На иллюстрации ящерица).

- Рассказ ученика о ящерице: «Самое интересное у ящерицы - это их способ защиты. Если ящерицу преследует какой-нибудь зверёк, она старается убежать. Но если враг догоняет её и хватает за хвост, хвост отрывается, а ящерица убегает. Но хвост не просто лежит на земле, он извивается, привлекает внимание, и зверёк прекращает преследование».

4. Внимание, «Чёрный ящик»?

- Пусть крыша течёт и сломалась калитка,

Свой дом ни за что не покинет… (улитка).

- Правильно, в чёрном ящике раковина морского моллюска (улитки) рапана.

- Каким образом раковина спасает улитку?

- Обратите внимание, какая прочная раковина, ни один хищник не сможет её раскусить. Поэтому улитка надёжно защищена.

5. О каком растении следующие строки:

- Степной травы пучок простой,

Он и сухой благоухает.

И разом степи надо мной

Всё обаянье воскрешает.

- Эти строки про всем нам хорошо известный сорняк - полынь.

- Рассказ ученика о полыни: «Полынь растёт на пустырях, обочинах дорог, на полях да огородах. А за горечь её зовут вдовьей травой. Горечь этой травы велика: если коровы на выгуле наедятся полыни, их молоко приобретает горький вкус. Издавна популярна полынь на Руси. Наши предки считали, что веточки полыни, носимые на груди, предохраняют от порчи и злых духов. Её брали в лес, чтобы бросить в русалку, если той вздумается напасть на одинокого прохожего».

5. Физкультминутка.

Ветер дует нам в лицо. Ветер тише, тише, тише.

Закачалось деревцо. Деревцо всё выше, выше.

6. Игра «Подумай - ответь».

- Учитель показывает иллюстрацию животного или растения. Кто изображён на иллюстрации? Какие защитные приспособления есть у данного организма?

• Крапива (жгучие волоски).

• Шиповник (острые шипы).

• Пчела (жало).

• Кузнечик (окраска).

• Кактус (иголки).

7. Работа по учебнику. /А.А.Плешаков «Мир вокруг нас» 3 класс, стр.100-102/.

- Какие животные изображены на иллюстрации? (Заяц, кедровка, белка, олень, мышь).

- Какие защитные приспособления есть у зайца? (Окраска, он петляет).

- Какие защитные приспособления есть у кедровки? (Клюв, крылья).

- Какие защитные приспособления есть у белки? (Окраска, быстрота).

- Какие защитные приспособления есть у оленя? (Рога, быстрые ноги).

- Какие защитные приспособления есть у полевой мышки? (Окраска, прячется в норку и притаится).

8. Закрепление.

- На доске запись:

• Крапива иглы

• Полынь жгучие волоски

• Ёж защитный панцирь

• Лось клюв

• Кактус жало

• Черепаха шипы

• Улитка иголки

• Шиповник горький вкус

• Кузнечик рога

• Пчела раковина

• Птица защитная окраска

Задание: найти пару каждому слову из правого столбика. Объясни своё решение?

9. Итог урока.

- Есть ли у растений и животных приспособления?

- Могут ли они защищаться друг от друга и от человека?

Вывод:

«Таким образом, все животные имеют защитные приспособления. Одни защищаются иглами, шипами, у других острый клюв, третьих спасают быстрые ноги, окраска, рога».

10. Домашнее задание.

- Найдите в дополнительной литературе интересные сведения о защитных приспособлениях животных и растений.