Урок русского языка на тему'ь в глаголах 2 лица единственного числа'

Автор: Асанова М.В.

Название работы: Конспект урока по русскому языку в 4 классе: «Буква ь после шипящих в глаголах 2 лица единственного числа»

Наименование и номер образовательного учреждения:

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

средняя образовательная школа № 10 города Юрга

Тема: «Буква ь после шипящих в глаголах 2 лица единственного числа»

Цель:

• познакомить с новой орфограммой: написание глаголов 2 лица единственного числа, после шипящей;

• закрепить умение правильно писать безударные личные окончания глаголов; умение определять спряжение глаголов; умение обосновывать правильное написание безударных личных окончаний глаголов; знания о глаголах - исключениях.

• Развивать мыслительные операции; психические процессы (внимание, восприятие, память); орфографическую зоркость; связную устную и письменную речь.

• Развивать умение работать в коллективе и оценивать себя.

Оборудование: смайлик на парту, смайлик на доску, схемы алгоритмов, презентация, карточки, клей-карандаш.

Ход урока:

1.Самоопределение к деятельности.

- Нас приветствует солнышко и дарит нам свои волшебные лучики: добра, счастья, здоровья. (Дети ловят лучики). Я дарю вам лучик добра. Хочу, чтобы вы были добры друг к другу, и добро поможет вам.

- Я рада вновь видеть ваши лица, ваши глаза. - Какое у вас настроение? Вырази своё настроение через цветовую гамму. У вас на столах есть смайлик, прикрепите к нему тот цвет, который больше соответствует вашему настроению.

(на парте у каждого ученика - полоски: красного, жёлтого,

синего цвета)

( если синий - Я думаю твоё настроение улучшиться.)

- А почему такой цвет? (тёплые цвета тянутся к Солнцу)

- У меня на доске тоже есть смайлик. Если мы со всеми заданиями справимся, то он нам будет улыбаться.

- Хорошее настроение позволит нам успешно работать и принесет нам всем радость общения друг с другом.

- Я желаю вам удачи!

2 Актуализация знаний.

а) орфографическая разминка

- Спинки, тетради и ручки, парты, улыбку. Вы меня поняли, ребята?

- Нет.

- Выпрямили, приготовили, сядьте, подарите! А теперь понятно?

- Да.

- Что объединяет слова второй группы?

- Глаголы

- Над какой частью речи мы сейчас работаем?

ГЛАГОЛ - это особенная часть речи,
Она заставит действовать нас всех:
Читать, писать, спрягать - и обеспечит
В конце урока непременно нам успех.

Давайте вспомним с вами всё что мы знаем о глаголе (слайд)

б) Игра «Лесенка» (слайд)

- А сейчас мы с вами поиграем. Вставьте безударное личное окончание глаголов в единственном числе. Работайте по алгоритму, он лежит у вас на столе.

- Докажите, почему пишется та или иная буква.

корм…т

мечта…т

шага…т

глад..т

рису…т

- Что помогло вам в работе ? (алгоритм)

АЛГОРИТМ

I. Правописание личных окончаний глагола.

1. Определи, ударное или безударное окончание.

Ударное Безударное

Пишу, как слышу

2. Поставь глагол в неопределенную форму.

Оканчивается ли он на -ИТЬ?

Да Нет

Это глагол II спр.: пиши И

(кроме БРИТЬ, СТЕЛИТЬ)

3. Проверь, входит ли этот глагол в состав исключений (смотреть, видеть, ненавидеть, терпеть, вертеть, обидеть, зависеть, дышать, держать, гнать, слышать).

Да Нет

Это глагол II спр.: Это глагол I

пиши И пиши Е

Итак: - Что же такое глагол? (Ответ уч-ся)

3 Постановка учебной задачи.

а) создание проблемной ситуации.

Откройте тетради, запишите 10 апреля, классная работа.

- Итак, орфографическая разминка.

- Запишите слова, выделяя орфограмму: камыш, пустошь, престиж, помощь,

( пишут 2 человека, после написания, по очереди доказывают, какая орфограмма в слове).

Ь после шипящих на ь после шипящих на

конце имён сущест- конце имён сущест-

вительных ж.р. вительных м.р.

- Что объединяет все эти слова? (оканчиваются на шипящий)

- Запишите ещё одно слово: готовишь.

- В работе ребят возникли 2 точки зрения.

- Кто прав?

- Почему ребята сделали ошибку? (потому что мы не знаем такой орфограммы)

- На какой вопрос нам предстоит ответить? (КАК писать глаголы с шипящей на конце)

4 Открытие нового знания.

а) побуждающий диалог.

- Давайте посмотрим на это слово.

- Чем это слово отличается от остальных? (это глагол, появляется запись: глагол)

- Какого лица этот глагол? (появляется запись: 2 лицо)

- Числа? (появляется запись: единственное число)

- На какой согласный оканчивается? (появляется запись: шипящий)

- Так надо писать мягкий знак?

ГЛАГОЛ

2 лицо

единственное число

после шипящего

ь - ?

- Послушайте сказку. Может она поможет решить нашу проблему.

Грамматическая сказка.

Мы сегодня говорим о глаголах 2 лица, поэтому предлагаю послушать вам сказку « Всегда твердая буква Ш и мягкий знак».

Мягкий знак давно и безнадежно влюблен в букву Ш. Он ходит за ней, как тень, из слова в слово, но все напрасно. Буква Ш терпеть не может букв, от которых никогда не добьешься ни звука.

А Мягкий Знак именно таков. Он робок, застенчив, не пытается выделиться в строчке, занять в слове первое место. Он настолько тих и незаметен, что даже в контрольных диктантах нередко забывают о нем.

Другим буквам, которым приходится близко встречаться с Мягким Знаком, нравятся эти его качества. Многие даже сами смягчаются от его соседства.

Не смягчается только буква Ш, несмотря на все старания Мягкого Знака. Она по-прежнему тверда и так шипит, что Мягкий Знак Буквально теряет самообладание. Но он ничего не может с собой поделать и всякий раз снова становится рядом с буквой Ш- в глаголах 2 лица или в существительных женского рода III склонения.

У Мягкого Знака слишком мягкий характер. Он не в силах противиться строгим законам грамматики, которая одна распоряжается всем, что написано на бумаге- от маленькой Запятой до самого Твердого Знака.

Почему букве Ш так не нравился Мягкий Знак? Почему иногда после шипящей Ш ставится Ь и что он обозначает?( Это орфограмма, указывает на то ,что это глагол 2 лица, ед. числа.категории)

- Ребята, в русском языке есть ещё одно грамматическое значение мягкого языка.

- Откройте учебник и прочитайте правило на стр.97

- Как будет называться наша новая орфограмма?

(правописание глаголов 2 лица, единственного числа, после шипящей.)

- А теперь посмотрите на доску и прочитайте тему нашего сегодняшнего урока.

-Итак, мы с вами будем учиться писать глаголы 2 лица, единственного числа после шипящей.

- Давайте исправим ошибку, применив новый алгоритм.

- Так как же мы будем писать глаголы 2 лица, единственного числа после шипящей?

ГЛАГОЛ

2 лицо

единственное число

после шипящей

ь

5. Первичное закрепление.

а) комментированное письмо

- Давайте нашу новую орфограмму отработаем на практике.

- Выполним упражнение 278.

- Прочитайте задание.

- Посмотрите на образец.

( Выполняем упражнение по цепочке с комментированием)

- Что поможет правильно писать глаголы 2 лица, единственного числа после шипящей?

Физминутка.

(для глаз)

б) самопроверка по эталону

- Прочитайте отрывок из произведения Александра Сергеевича Пушкина.

-Найдите глаголы-исключения в тексте, поставь их во 2 лицо единственное число (пишем)

(слайд)

К морю лишь подходит он,

Вот и слышит будто стон…

- Проверьте по эталону, если верно поставьте плюс над словом.

(слайд)

Смотрит-видит: дело лихо:

Бьётся лебедь средь зыбей.

Смотришь, видишь

(слайд)

Их он кормит и поит,

И ответ держать велит…

Держишь

- Поднимите руки, кто справился верно.

- Как надо писать глаголы 2 лица, единственного числа после шипящих?

6. Дифференцированная самостоятельная работа.

- Сейчас каждый из вас поработает самостоятельно и покажет, как вы усвоили пройденный материал.

1 группа: На столах у вас лежат листочки. Возьмите те, у кого листочки зелёного цвета. Прочитайте задание.

- У кого есть вопросы? Что не понятно.

Задание: Спиши пословицы, вставь пропущенную буквы, обозначь орфограмму.

Не разгрызёш_ ореха, не съеш_ ядра.

Тише ед_ш_ , дальше буд_ш_.

2 группа: Возьмите те, у кого листочки синего цвета. Прочитайте задание.

- У кого есть вопросы? Что не понятно.

Задание: Прочитай текст. Выпиши глаголы 2 лица, единственного числа. Обозначь орфограмму.

Три месяца ты можешь наблюдать ход весны. Хорошо, если ты шагаешь вместе с ней, смотришь, думаешь, запоминаешь.

Вчера ты шёл в школу под зимним небом, а сегодня в небе - весна. Поле чернеет проталинами, и ты чувствуешь запах оттаявшей земли. И ты скажешь: «Этого ещё вчера не было».

3 группа: Возьмите те, у кого листочки оранжевого цвета. Прочитайте задание.

Задание: Замени фразеологизмы одним словом (глаголом 2 лица, единственного числа). Окончание выдели.

Вставлять палки в колеса - (мешаешь)

Обвести вокруг пальца - (обманешь)

Выбиться из сил - (устанешь)

Пропустить мимо ушей - (прослушаешь)

Зарубить на носу - (запомнишь)

б) Самопроверка.

1 группа - сверьте с эталоном на доске

2 группа - проверьте ваше задание на слайде

3 группа - все вместе.

- Ребята прочитайте фразеологизмы и скажите, каким словом вы заменили.

1группа- У кого возникли затруднения?

2группа - Поднимите руки кто прав?

- - Так как же мы будем писать глаголы 2 лица, единственного числа после шипящей?

7. Рефлексия.

А сейчас мы проведём небольшой тест. Выпишите буквы с правильным ответом.

а) тест

1. Выбери слово, которое стоит в 3 лице единственном числе, выпиши букву.

А ) везёшь У) шагает И) учусь

2. Найди глагол исключения, выпиши букву.

Б) звучит П) удивляешься Р) держать

3.Выбери слово, которое стоит во 2 лице, единственном числе после шипящих.

А) строишь О) крутит Ю) рисует

- Какое у вас получилось слово? УРА

- Молодцы!

- Как вы понимаете слово ура?

- Давайте прочитаем по словарю Ожегова его значение.

Слово ура обозначает восклицание, выражающее восторженное одобрение.

- И я за вас рада, что у вас всё получилось.

8. Итог урока.

- Какое настроение вы испытываете после выполненной работы на уроке?

- Возьмите цветную полоску и приклейте её к смайлику

- Посмотрите, и наш смайлик стал улыбаться.

- Давайте ему скажем, чему мы сегодня научились?.( гл.2л., ед.ч. пиши с ь)

- Как же пишется глагол 2 лица, единственного числа после шипящей?

- Моими помощниками были все вы.

9. Домашнее задание.

Правило с.97

-упр.4 стр.108

- пословицы, поговорки с этой орфограммой.