Технологическая карта к уроку окружающего мира 3 класс, по теме Автомобилестроение в России, авт. Виноградова

План-конспект урока по учебнику
«Окружающий мир. 3 класс».
Авторы: Виноградова Н.Ф., Калинова Г.С.

Тема: «Автомобилестроение в России»

Тип урока: ОНЗ
Тема

Автомобилестроение в России.

Цель темы

- сформировать представления учащихся о развитии русского автомобилестроения;

- на основе имеющихся и полученных знаний уметь делать выводы о развитии отрасли;

- воспитывать желание работать в группе, знать правила работы в группе, адекватно относиться к выступающему партнеру.

Планируемый результат

- иметь представление о развитии русского автомобилестроения;

- уметь делать выводы о развитии отрасли;

- уметь работать в группе, знать правила работы в группе, адекватно относиться к выступающему партнеру.

Основные понятия

Автомобиль - «Карета без лошади», Яковлев и Фрезе - русские инженеры, бензиновый двигатель, автоматическая коробка передач, пневматические шины и колеса со спицами, первый автомобиль построен в Санкт-Петербурге в 1896 году, Руссо-Балт.

Межпредметные связи

Литературное чтение, изобразительное искусство.

Ресурсы:

- основные

- дополнительные

Учебник Н.Ф. Виноградова, Калинова Г.С. «Окружающий мир» 2 часть

Тема: «Автомобилестроение в России»

Методическое пособие, наглядный материал в виде мультимедийной презентации.

Организация пространства

Работа фронтальная, индивидуальная, в группах.

Технология проведения

Деятельность

ученика

Деятельность

учителя

Обучающие и развивающие задания каждого этапа

Диагностирующие задания каждого этапа

I этап. Организационный момент.

Цель - активизация учащихся.

Настроиться на работу.

Настраивать детей на работу.

I этап. Организационный момент.

Учитель. Здравствуйте. Прозвенел уже звонок, начинается урок. Я думаю, каждый из вас уже решил, что бы он хотел нового сегодня для себя узнать. Так как мы продолжаем работу над серией тем о транспорте.

I этап. Организационный момент.

Для чего нужна данная тема и как он воспользуется этими знаниями в жизни.

Личностные УУД

II этап.

Проверка домашнего задания.

Цель -

Проверка усвоения знаний за прошлый урок.

Демонстрирует свои знания и умение ими оперировать, отвечать на вопросы товарищей с научной точки зрения.

Организовать работу по обмену знаниями среди учащихся.

II этап.

Проверка домашнего задания.

Учитель. Начнем урок с прослушивания ваших сообщений о первых пароходах.

Учащиеся. Читают свои сообщения о первых пароходах, показывают рисунки к ним.

II этап.

Проверка домашнего задания.

Что вы знаете о первых пароходах и могли бы поделиться своими знаниями с другими?

Коммуникативные УУД

Познавательные УУД

III этап.

Актуализация знаний.

Цель -

Актуализация первичных знаний об автомобиле.

Работать с информацией, представленной в форме стихотворения.

Участвовать в обсуждении поставленных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его.

Включить учащихся

в обсуждение и определение темы урока;

организовать фронтальную работу по актуализации первичных знаний об автомобиле,

показать учащимся насколько интересной будет данная тема для них при включении в работу.

III этап.

Актуализация знаний.

Учитель. Попробуйте узнать, о каком транспорте идет речь?

«Лишь век назад хозяин догадался
Котел, в котором тысячи веков
Варился суп, поставить на колеса
И, вздев хомут, запрячь его в телегу.»
М. Волошин

Учащиеся. Об автомобиле.

Учитель. Правильно. Тема сегодняшнего урока «Автомобилестроение в России». Кто не видел автомобиль? Странный вопрос. Сейчас автомобили есть даже в самых отдаленных уголках нашей страны. Хотелось бы у вас узнать, на каком топливе работает двигатель современного автомобиля?

Учащиеся. Бензин. Солярка. Дизельное топливо.

Учитель. Какие модели современных автомобилей знаете?

Учащиеся. Перечисляют модели современных автомобилей.

III этап.

Актуализация знаний.

-Какую роль играет знание об автомобилестроении в вашей жизни? Для чего вам нужны эти знания?

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

IV этап. Изучение нового материала.

Цель - Познакомить учащихся с автомобилестроением в России и развитием этой отрасли в мире.

Участвовать в работе по нахождению ответов на заданные вопросы в учебнике

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работать в группах).

формулировать собственное мнение и

аргументировать его.

Участвовать в обсуждении вопросов,

Оценивать правильность выполнения заданий.

Организовать работу по изучению темы

Организовать фронтальную работу по учебнику.

Обеспечить

контроль

за выполнением

задания.

Включить учащихся

в обсуждение и определение темы

Организовать физическую и умственную разрядку

IV этап. Изучение нового материала. Постановка проблемы. Открытие нового:

Учитель. А давайте с вами совершим путешествие в прошлое, а точнее в 19 век и узнаем, кто же построил первый автомобиль в России? Но прежде, давайте сами попробуем ответить на некоторые вопросы, найдя ответы на них в учебнике. Откройте учебники на стр. 105 и найдите в тексте ответ на вопрос: «Как называли в 19 веке первую автомашину в России?»

Учащиеся. «Карета без лошади».

Учитель. На этой же странице найдите ответ на вопрос: «В каком году и где был показан первый российский автомобиль?

Учащиеся. В 1896 году на выставке в Нижнем Новгороде.

Учитель. Я думаю, что вы уже готовы совершить путешествие.

Создателями первого русского автомобиля считаются Евгений Александрович Яковлев и Петр Александрович Фрезе. 1 (14) июля 1896 года на Нижегородской промышленно-художественной выставке они представили первый автомобиль с двигателем внутреннего сгорания, изготовленный в нашей стране.

Нельзя сказать, что русские инженеры не искали информацию о достижениях науки и техники за рубежом. Таким образом, было бы неверным отнестись к созданию автомобиля Яковлевым и Фрезе, как к гениальному озарению технической мысли. Более того, они родились в то время, когда во всем мире имелись предпосылки рождения автомобильной промышленности. И Фрезе и Яковлев знали об экспериментах с самодвижущимися экипажами во Франции и Германии, Англии.

Немец Готлиб Даймлер построил свой первый автомобиль с бензиновым двигателем в 1887 году, в том же году два француза запатентовали сцепление и коробку передач, которые в основном сохранились в неизменном виде в большинстве английских автомобилей до нашего времени. Естественно, в настоящее время некоторые английские автомобили имеют автоматическую коробку передач, хотя это новшество более популярно в Америке.

Английским пионером автомобилестроения был Ф.У. Ланчестер, который произвел свой первый автомобиль в 1895 году. Двумя «современными» усовершенствованиями этого автомобиля были пневматические шины и колеса со спицами. С этого момента развитие автомобилестроения пошло очень быстро.

Первый автомобиль в России был построен в 1896 году в Санкт-Петербурге. Скорость этого автомобиля была 20 км/ч. Тогда это скорость казалась невероятной. «Карета без лошади!» - так прохожие называли первый автомобиль. А теперь взгляните на галерею развития русских автомобилей.

Угадайте этот слайд, найдя ответ на вопрос на стр. 105 учебника. Как назывался первый русский автомобиль?

Учащиеся. «Руссо-Балт» - первый отечественный автомобиль.

Электрический омнибус конструкции И.Романова,1901г. Запас хода - 60км., мест-17, скорость- 11 км/ч.

"Руссо-Балт С24/30", 1910г. ,скорость- 65 км/ч.

Почтовый автомобиль завода "Лесснер", 1905 г.,скорость- 30 км/ч.

Легковой автомобиль "Россия" завода "Лейтнер", 1901 г., скорость-35 км/ч.

Электрический омнибус завода "Дукс",1902 г.

"Пузырев А28/40", 1912г., скорость - 80 км/ч.

Физминутка

IV этап. Изучение нового материала.

Работа по учебнику, нахождение необходимой информации.

Регулятивные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

V этап. Закрепление изученного.

Цель - научиться правильно составлять рассказ о развитии автомобилестроения по заданному образцу учителя.

Работать с информацией, представленной в форме рисунка.

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работать в группе).

Участвовать в обсуждении вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его.

Организовать работу в группах,

обеспечить

контроль

за выполнением

задания.

Организовать групповую работу по учебнику.

Включить учащихся

в обсуждение вопросов по теме.

V этап.

Закрепление изученного.

Работа по учебнику

Учитель. А теперь, я хочу, чтобы вы сами продолжили нашу галерею развития автомобилестроения в Советском Союзе (России).

Поработайте в группах. Рассмотрите рисунок на стр. 106 учебника и составьте коллективный рассказ.

Учащиеся. Объединяются в группы по 4 человека и по цепочке рассказывают о развитии автомобилестроения в Советском Союзе, на основе картинок на стр. 106 учебника.

Учитель. Показывает слайды автомобилей, о которых учащиеся рассказывают в соответствии с учебником.

«АМО-Ф-15», 1924 г.

«ГАЗ-А», 1932г.

«Победа», 1946г.

«Москвич-400», 1947г.

«Волга-ГАЗ-21», 1956г.

«ЛиАЗ-677», 1967г.

«Жигули», 1970г.

«КамАЗ», 1976г.

«Ока», 1989г.

Учитель. Какое значение имеет для человека имеет развитие автомобилестроения?

Учащиеся. Предлагают свои варианты ответов.

V этап. Закрепление изученного.

Работа по учебнику (групповая работа)

Регулятивные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

VI этап. Итог урока. Рефлексия деятельности.

Цель - подвести итог проделанной работе на уроке.

Оценивать свои достижения на уроке.

Дать качественную оценку работы класса и отдельных учащихся

Инициировать рефлексию учащихся по поводу своего психоэмоционального состояния, мотивации своей деятельности и взаимодействия с учителем и одноклассниками

VI этап. Итог урока. Рефлексия деятельности.

-Чему вы научились на уроке?

- Что нового узнали?

Расскажите по схеме:

Я запомнил

Я знаю

Я смог

VI этап.

Итог урока.

Коммуникативные УУД

Личностные УУД

VII этап. Домашнее задание.

Цель -

Активизировать творческую и познавательную деятельность учащихся.

Обеспечить понимание учащимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания

VII этап. Домашнее задание.

Учитель. Учебник стр. 105 - 107 + рисунок автомобиля будущего и его презентация (что необычного есть в этом автомобиле, чтобы по праву назвать его автомобилем будущего). Например. Мой автомобиль очень маленький, может объехать пробки, а еще он может летать и не создавать помехи.

Урок окончен.

VII этап.

Домашнее задание.

Творческого характера.

Коммуникативные УУД

Познавательные УУД