Конспект урока математики в 1 классе

Тема: Присчитывание и отчитывание по 2.

Педагогические цели: создать условия для формирования умения анализировать текст задачи и выбирать знак действия в зависимости от вопроса задачи, а также составлять задачи в соответствии с данной схемой; закреплять знание состава чисел; развивать навыки счёта; работать над развитием мышления; прививать аккуратность.

Планируемые результаты (предметные): знать состав чисел; уметь анализировать текст задачи и выбирать знак действия в зависимости от вопроса задачи, а также составлять задачи в соответствии с данной схемой.

Универсальные учебные действия (метапредметные):

Регулятивные: уметь различать способ и результат действия; принимать и выполнять практические задачи.

Коммуникативные: уметь рассуждать и анализировать условие задачи.

Познавательные: уметь произвольно и осознанно владеть общим приёмом решения задач; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач; ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Личностные: организовывают исследовательское пространство.

Сценарий урока

I. Устный счёт.

1. Игра «Назови соседа».

2. Игра «Какое число пропущено?».

- Докажите, какое число пропущено:

7 +  = 9

9 +  = 10

5 +  = 7

5 -  = 4

 - 1 = 5

8 -  = 6

5 -  = 3

10 -  = 8

II. Работа с геометрическим материалом.

- Рассмотрите чертёж, данный в учебнике (с. 95).

- Что хотите сказать? (На чертеже изображены отрезки.)

- На какие 2 группы можно разделить эти отрезки. (По цвету: на розовые и голубые.)

- Измерьте все отрезки.

- На какие ещё группы можно было бы их разделить? (В одну группу все отрезки длиной 3 см, а в другую - отрезки различной длины.)

- Расположите эти отрезки в порядке возрастания длины.

- На какие группы можно разделить отрезки? (По длине: в одной группе - отрезки, длина которых чётное число, в другой - отрезки, длина которых - нечётное число.)

- Начертите в тетрадях отрезок длиной 4 см.

- Увеличьте длину данного отрезка на 2 см и начертите ниже вновь полученный отрезок. Какова его длина? Уменьшите длину этого отрезка на 1 см и начертите новый отрезок. Какова его длина?

III. Работа над задачами.

- Составьте задачи по рисункам задания 5 (с. 95 учебника) в соответствии с записанными ниже схемами.

Учащиеся с комментированием записывают решение задач.

- Прочитайте текст задачи 4 (с. 34 тетради).

- О чём задача? Повторите условие задачи? Сколько снежинок вырезала Лена? (Две, так как Лена вырезала снежинок столько же, сколько Дима.) Назовите вопрос задачи. Каким действием следует решать задачу? Почему?

- Запишите решение задачи.

Учитель может предложить им сделать это самостоятельно, а потом проверить фронтально выполненную работу.

IV. Развитие навыков счёта (задания 1-4, 6, с. 94, 95 учебника и задание 2, с. 35 тетради).

- Посмотрите на детей, выступающих на празднике (задания 1 и 3).

- Что хотите сказать? Как танцуют дети? (Парами.) Сколько всего пар детей? (Пять.)

- Посчитаем детей парами.

Счёт вслух: 2, 4, 6, 8, 10.

- Дети закончили выступление и уходят за кулисы. Посчитаем их теперь.

Счёт вслух: 10, 8, 6, 4, 2.

- Как назвать одним словом числа 2, 4, 6, 8, 10? (Чётные.)

Аналогичная работа проводится по заданиям 2 и 4 учебника.

- Как расположены бусинки. (Первая бусинка одна, остальные - пáрами, а на нижнем рисунке, наоборот, все бусинки парами, а последняя - одна.)

- Сколько всего бусинок на ниточке? (Девять.)

- Посчитаем бусинки вверху.

Счёт вслух: 1, 3, 5, 7, 9.

- Посчитаем нижние бусинки.

Счёт вслух: 9, 7, 5, 3, 1.

- Как назвать одним словом числа 1, 3, 5, 7, 9? (Нечётные.)

Учащиеся устно (можно использовать сигнальные карточки) выполняют задание 6 (с. 95 учебника); при выполнении задания можно пользоваться числовой прямой.

Самостоятельная работа учащихся (задание 2, с. 35 тетради).

- Все прямоугольники, в которых записаны выражения со значением «четыре», закрасьте красным цветом, а все прямоугольники, в которых записаны выражения со значением «пять», - зелёным.

Если задание выполнено верно, должен получиться определённый узор. Однако в задании часть выражений пропущена. Учащиеся должны записать их в соответствии с подмеченной закономерностью. (Эту часть работы можно выполнить в парах или коллективно.)

V. Итог урока.

Вопросы: Чему научились на уроке? Какое задание вам запомнилось больше других? Чем?