Программа по внеурочной деятельности Введение в мир профессий

Управление образования Администрации Чеховского муниципального района Московской области

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Крюковская средняя общеобразовательная школа

УТВЕРЖДАЮ:

Директор МБОУ Крюковская СОШ

_____________(Тюнькова Е.Н.)

«______» августа 2016 г

Рабочая программа

по внеурочной деятельности

«Введение в мир профессий»

для 2-а класса

на 2016-2017 учебный год

Составитель:

Фёдорова Елена Борисовна,

учитель начальных классов высшей квалификационной категории

2016г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа «Введение в мир профессий» составлена в соответствии с: - требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования;

- «Внеурочной программой игровой деятельности школьников. Методический конструктор: пособие для учителя / Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. - М: Просвещение, 2010.

«Примерной программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование. М.: Просвещение, 2010

Авторской программой «Путешествие в мир профессий» О.Ю. Елькиной - М.: Образовательно-издательский центр «Академия», 2015г.

Программа данного курса представляет систему занятий для учащихся начальных классов и рассчитана на два года обучения. На реализацию программы « Введение в мир профессий» во 2 классе отводится 68ч, в 3 классе на программу « Мир профессий» отводится 68ч.

Направленность программы курса «Путешествие в мир профессий» по содержанию является интеллектуальной; форма организации - групповая.

Данные занятия проводятся в помещении и внеаудиторно, в форме экскурсий, встреч с представителями различных профессий, кружков, защит проектов, соревнований, ролевых игр, поисковых исследований.

Основная цель курса: формирование у обучающихся знаний о мире профессий и создание условий для предпрофильной ориентации младших подростков в будущем.

Исходя из главной цели, формируются задачи программы:

• познакомить обучающихся с разнообразием мира профессий, особенностями, назначением, важностью каждой из них;

• включить школьников в рефлексивную деятельность, обеспечивающую актуализацию проблемы подготовки к выбору профессии;

• расширять у детей представления о разнообразии профессий на основе характерных трудовых процессов и результатов труда, представлении о структуре труда(цель, мотив, трудовые действия, результат)

• расширять знания детей о родных людях, их профессиях, значимости их труда в семье и обществе;

• развивать интеллектуальные и творческие возможности детей;

• воспитывать уважение к людям труда;

• побуждать обучающихся к осознанному профессиональному выбору в будущем;

• формировать образ «Я» младшего школьника посредством анализа характера и поступков героев произведений детской литературы;

• создать условия для формирования коммуникативных навыков, опыта публичных выступлений.

Ученики 1 - 4 классов ещё далеки от выбора профессии, но правильно проведённая с ними профориентационная работа должна стать основой, на которой в дальнейшем будут развиваться профессиональные интересы и намерения школьников в старших классах. Поэтому профориентационная работа с младшими школьниками имеет специфический характер и отличается от работы со средними и старшими классами. Особенность профориентационной работы в первую очередь, заключается в том, что при работе с младшими классами целью является подготовка основы для выбора профессии. Детей нужно постепенно вводить в мир профессий. Соответственно, профориентационная работа в младших классах заключается в проведении профессионального просветительства.

Перед педагогами начальной школы стоит задача: создание условий для формирования у детей младшего возраста единой картины о мире труда, профессий, воспитания творческой активности, способности ориентироваться в многообразии трудовой деятельности человека. Все это определяет современное направление профориентации в школе: создание условий для самопознания, самореализации умственного и физического потенциала в трудовой деятельности, подхода к себе, как к субъекту труда, выражающемуся впоследствии в профессиональной мобильности личности.

Перед младшими школьниками не стоит проблема выбора профессии. Но, поскольку профессиональное самоопределение взаимосвязано с развитием личности на всех возрастных этапах, то младший школьный возраст можно рассматривать как подготовительный, закладывающий основы для профессионального самоопределения в будущем.

Содержание деятельности

Содержание определяется возрастными особенностями младших школьников.

Каждое занятие имеет тематическое наполнение, связанное с рассмотрением определенной профессии. Учащиеся имеют возможность расширить свой кругозор, представления о мире профессий, а также исследовать свои способности применительно к рассматриваемой профессии.

Занятия построены таким образом, что представляют возможность учащимся тренировать различные виды своих способностей.

В данной программе игровая мотивация превалирует, перерастает в учебную. Ребенок становится заинтересованным субъектом в развитии своих способностей.

Занятия, проводятся в активной деятельностной форме: игры, дискуссии, конкурсы, викторины, с элементами творчества и самостоятельного поиска знаний. Это способствует формированию учебно-познавательных мотивов, потребности в творческой деятельности, развитию кругозора у учащихся.

Изучение программы внеурочной деятельности «Путешествие в мир профессий» тесно связано с такими дисциплинами как «Математика», «Русский язык», «Литературное чтение», «Изобразительное искусство», «Технология», «Музыка», «Окружающий мир».

Формы занятий:

• беседы

• экскурсии

• сюжетно-ролевые игры

• элементы занимательности и состязательности

• конкурсы

• праздник

Основное содержание программы

36

36

2.

Профессии, вокруг нас.

7

7

3.

Профессии, которые нас охраняют.

11

11

4.

Профессии, которые нас лечат.

6

6

5.

Профессии в школе.

8

8

Итого:

68

68

Требования к планируемым результатам изучения программы

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения программы «Путешествие в мир профессий»

В ходе реализации программы обучающиеся должны овладевать специальными знаниями, умениями и навыками. К ним относятся:

когнитивные - знания обучающихся о труде, о мире профессий;

мотивационно-личностные - отношение к труду, интерес к профессиям, желание овладеть какой-либо профессиональной деятельностью;

поведенческие - навыки трудовой деятельности, ответственность, дисциплинированность, самостоятельность в труде.

Метапредметными результатами программы внеурочной деятельности «В мире профессий» - является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД):

Регулятивные УУД:

• Учить высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией, учить работать по предложенному учителем плану.

• Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.

• Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

• Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

• Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

• Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять рассказы на основе простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков).

Коммуникативные УУД:

• Умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

• Слушать и понимать речь других.

• Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).

• Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

• Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика). Средством формирования этих действий служит организация работы в парах и малых группах (в приложении представлены варианты проведения уроков).

Планируемые результаты:

В результате изучения курса у младших школьников формируются:

• первоначальные представления о нравственных основах учебы, ведущей роли образования, труда и значении творчества в жизни человека и общества;

• уважение к труду и творчеству старших и сверстников;

• элементарные представления об основных профессиях;

• ценностное отношение к учебе как виду творческой деятельности;

• элементарные представления о роли знаний, науки, современного производства в жизни человека и общества;

• первоначальные навыки коллективной работы, в том числе при разработке и реализации учебных и учебно-трудовых проектов;

• умение проявлять дисциплинированность, последовательность и настойчивость в выполнении трудовых заданий;

• умение соблюдать порядок на рабочем месте;

• бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам;

• отрицательное отношение к лени и небрежности в труде и учебе, небережливому отношению к результатам труда людей.

Результаты первого уровня (приобретение школьником социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни):

• участие в различных видах игровой, изобразительной, творческой деятельности;

• расширение кругозора о мире профессий,

• заинтересованность в развитии своих способностей,

• участие в обсуждении и выражение своего отношения к изучаемой профессии,

• возможность попробовать свои силы в различных областях коллективной деятельности;

• способность добывать новую информацию из различных источников.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

- Елькина О.Ю. Путешествие в мир профессий. Программа с методическими рекомендациями для учителей 1-4 классов. М.: Образовательно-Издательский центр «Академия», 2015г.

- Игумнова Е. Банкир, фермер иль портной… кто же я буду такой??? (Текст):учебн. пособие для преподавателей - Новосибирск, 1994г.

- Кугач О.Н., Турыгина С.В. Школьные праздники, конкурсы, шоу-программы (Текст): учебн. пособие / - Ярославль, 2004г.

- Образцова Т.Н. Ролевые игры для детей (Текст): - М.: ООО «Этрол», ООО «ИКТЦ», «ЛАДА», 2005г.

- Яровая Л.Н., Жиренко О.Е. Внеклассные мероприятия , 2 класс (Текст): учебн. пособие /- М.: «Вако», 2004г.