Методическая разработка по учебному предмету Окружающий мир на тему Органы чувств

Мосунова Елена Николаевна,

учитель начальных классов

Методическая разработка

урока «открытия» новых знаний

по учебному предмету «Окружающий мир»

по теме «Органы чувств»

Аннотация

В методической разработке представлена модель урока «открытия» новых знаний по теме «Органы чувств» по учебному предмету «Окружающий мир» для учащихся 3 класса по УМК «Школа России».

Методическая разработка содержит:

• Технологическую карту урока

• Карточки для проверки первичного восприятия знаний

• Слайды с учебно-методическим материалом

Данная методическая разработка может представлять интерес для учителей начальных классов при подготовке к урокам с использованием технологий проблемного и личностно-ориентированного обучения, информационно-коммуникационных технологий, использования здоровьесберегающих образовательных технологий.

Введение

Изучение курса «Окружающий мир» в начальной школе направлено на формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой.

Одним из ценностных ориентиров содержания курса «Окружающий мир» является здоровый образ жизни в единстве составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно - и социально-нравственное.

На уроке изучения нового материала по теме «Органы чувств» учащиеся добывают знания, опираясь на жизненный опыт, результаты проводимых опытов и наблюдений. На уроке использованы все формы организации учебной деятельности - фронтальная, групповая и индивидуальная. Активное включение обучающихся в учебный процесс происходит за счёт спланированного процесса целеполагания и постановки проблемного вопроса.

В качестве наглядного представления материала используется презентация, созданная в программе Microsoft Power Point. Информационно-коммуникационные технологии позволяют активизировать познавательную деятельность учащихся. На уроке формируются все виды универсальных учебных действий: личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные. Урок направлен на воспитание заботливого и бережного отношения к своему здоровью.

Основная часть

Технологическая карта урока «открытия» новых знаний

по учебному предмету «Окружающий мир»

по теме «Органы чувств»

Цель урока: формирование и развитие ценностного отношения обучающихся к совместной учебно-познавательной деятельности по изучению органов чувств, как необходимых звеньев связи организма с внешней средой.

Задачи:

- создать условия для формирования у учащихся знаний и навыков по данной теме;

- познакомить с гигиеническими нормами ухода за органами чувств;

- организовать учебную деятельность на уроке через сотрудничество с учащимися.

Тип урока: урок «открытия» новых знаний.

Используемые методы, приемы, технологии обучения: технология деятельностного метода, ИКТ

Используемые формы организации познавательной деятельности учащихся: фронтальная, групповая, индивидуальная.

Используемые учебники и учебные пособия: Плешаков А.А. Мир вокруг нас. Учебник для 3 кл. В 2 ч. - М.: Просвещение, 2011.

Плешаков А.А. Мир вокруг нас. Рабочая тетрадь для 3 кл. В 2 ч. - М.: Просвещение, 2011

Оборудование: Таблица оценивания на каждого ученика, 2 стакана с холодной и теплой водой, 2 стакана со сладкой и обычной водой, резиновый мяч, воздушный шар, апельсин, лук, 2 тарелки, раздаточный материал, проектор, компьютер

Планируемые результаты

Предметные:

В конце урока ученики

• знают органы чувств и их значения для человека;

• умеют различать, охарактеризовать органы чувств

• умеют осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков, проводить сравнение, группировку, обобщение.

Метапредметные:

• умеют ставить учебные задачи и самостоятельно формулировать выводы.

• умеют слушать собеседника, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

Личностные:

• умеют сотрудничать с учителем и сверстниками

• имеют потребность в бережном отношении к своему здоровью

Методические рекомендации к уроку. Подготовка к уроку ведётся в течение двух недель. Обучающиеся заранее находят пословицы и поговорки о здоровье, готовят рассказ на тему «Папа, мама, я - здоровая семья», вопросы по тексту для игры «Скажи, пожалуйста!». Учитель проводит консультации с сильными учащимися - экспертами.

Ход урока

1. Орг.момент

Долгожданный дан звонок -

Начинается урок - урок окружающего мира.

Сегодня на уроке вас ждут новые знания и открытия.

Чтобы сконцентрировать внимание и заставить работать мозг, проведем пальчиковую и дыхательную гимнастику.

Вот и вышли на лужок,

Встали дружно все в кружок.

Здесь светло и так красиво,

Пахнет воздух миндалем,-

Мы его вдохнем (глубокий вдох через нос - выдох медленно)

Мы на лужайке не одни -

Ежики в траве видны («Ежики»: короткие вдохи и выдохи в быстром темпе)

Ветерок слегка подул - (дуем тихо, играем травинками)

Колокольчики встряхнул (встряхиваем кисти рук)

Все сильнее ветер дует

И травинки все волнует

Зайцы вежливость следят,

Поздороваться хотят (пальчики здороваются)

Ветерок все тише-тише -

Я кузнечиков треск слышу (щелчки)

Подышали, поиграли,

Про урок не забывали.

2. Целеполагание. Актуализация знаний

Не забывайте следить за посадкой! (плакат)

На нашем уроке будут работать эксперты, к которым можно будет обратиться за помощью. Старший эксперт - фельдшер.

У каждого из вас - Таблица оценивания. В нее вы будете заносить результаты работы в течение урока.

Перед вами буквы - О Е Р Г Е А Н Е Ы - зачеркните одинаковые буквы в ряду. Из оставшихся букв прочитайте слово. (Органы.)

Предложены слова: КРОЛИК, ЧУВСТВ, КРОКОДИЛ, БЕЛКА. Какое слово лишнее и почему? (Чувств, так как все остальные слова обозначают животных.)

Что обозначает слово «чувства»? Слово эксперту. Тема урока «Органы чувств».

А что вы ждете от урока? Какие цели ставите на урок?

Сегодня мы узнаем, для чего нужны органы чувств и как их сохранить.

3. Повторение.

Итак, мы продолжаем тему «Мы и наше здоровье». Что такое «здоровье»? (работа со словарем)

Обратимся к эксперту (Эксперт - сильный ученик)

а) Проверка домашнего задания

- Д/З 1. Какие пословицы о здоровье вы приготовили?

- Какие вы приготовили вопросы по тексту?

Игра «Скажи, пожалуйста!»

- Некоторые ребята выполняли творческое задание: составляли рассказ на тему «Папа, мама, я - здоровая семья»

(Результат в таблицу под цифрой 1)

б) Тест на с.38 Самопроверка

(Результат в таблицу под цифрой 2)

4. Тема урока

а) Орган слуха

Положите голову на парту и закройте глаза (1 мин) - Что вы слышали? (звуки леса)

Что помогло вам воспринять звуки леса? (Уши)

Что же умеют наши уши? (слышать и различать звуки)

Вывод: Уши - орган слуха

Массаж ушных раковин. На поверхности ушных раковин расположено более тысячи биологически активных точек. Захватите ушные раковины в кулак и массируйте 10 раз. Оттяните ушные раковины вниз, затем вверх 10 раз. Возьмитесь за середину уха и тяните в разные стороны. Выполните круговые движения уха (для этого надо ушную раковину взять в кулак).

Массаж ушных раковин позволяет развить в себе способности к ясновидению, улучшает кровообращение, снимает усталость.

б) Орган зрения

Внимание на экран! Смотрит и запоминаем. Кого видели? Что запомнили?

На уроках «Информатики» мы давали описание предметам, сравнивая их по форме, размеру, цвету, материалу. Дайте описание данным предметам (резиновый мяч и воздушный шар): круглый - овальный, резиновый - воздушный, красный-синий, большой- маленький.

Какие органы вам сейчас помогли?

Вывод: глаза - а по-научному - это орган зрения.

Человек не такой зоркий, как орёл. И в темноте не видит он, как сова. Но все же глаза являются главными помощниками человека.

Почему? (Они помогают видеть все, что вокруг, различать и узнавать предметы, их цвет, форму, величину)

в) Орган обоняния

Наблюдение, исследование: Мне нужны 2 помощника - определить закрытыми глазами, что лежит в тарелках (лук-апельсин)

Какой орган помог справиться с этим заданием?

Вывод: Нос - по-научному - орган обоняния

Что такое обоняние?

Эксперт: Обоняние - это способность человека чувствовать запахи

г) Орган осязания

Наблюдение, исследование: Даны 2 стакана: в 1 - теплая, во 2 - холодная вода.

Как определить? Приглашаю 1 помощника.

Какой орган помог определить?

Вывод: Кожа - орган осязания

Что такое осязание?

Эксперт Осязание - это способность …

д) Орган вкуса

Наблюдение, исследование: 1 помощник - 2 стакана (соленая и сладкая вода)

Работают ваши глаза. Что видите? (вода) Можно ли определить какая вода? Нет. Подключите орган обоняния - нос! Можно определить? Нет. Как же узнать?

Вывод: Язык - орган вкуса

Обобщение

Итак, ребята, мы провели исследования. С помощью каких органах чувств человек познает окружающий мир?

Физкультминутка (под музыку)

Какие органы чувств работали в данный момент?

е) Забота об органах чувств

Органы чувств - это наши помощники. Бывает ли такое, что у человека работают органы чувств не в полную силу? Нужно ли их беречь?

Работа в группах: Составить правила «Как беречь орган зрения, слуха, вкуса…»

(Можно воспользоваться подсказкой учебника с.132-135 или обратиться к старшему эксперту)

Защита групповой работы

Оцените свой вклад в этой работе в таблице под цифрой 3

Оценку вашей работы дает старший эксперт - фельдшер школы - Памятки

6. Закрепление.

Проверка первичного восприятия знаний

а) Развитие внимания

Для продолжения работы нам необходимо внимание. Приготовили ладошки! (1 вверх, 1 вправо, 2 вниз, 1 влево … хлопок)

б) Игра " Полезно - вредно"

Отметьте 1- если совет полезный и 0 - если совет вредный.

Читать лёжа.

Делать гимнастику для глаз.

Слушать громкую музыку.

Смотреть близко телевизор.

Читать при хорошем освещении.

Ковырять в ушах.

Защищать уши от сильного шума.

Ежедневно чистить нос, когда утром умываетесь.

Охранять кожу от порезов, ожогов, ушибов.

Проверка. Оценивание в таблице под цифрой 4

в) работа у доски -2

соедини линиями слова 1 столбика со словами 2 столбика:

язык орган зрения

ухо орган обоняния

глаз орган осязания

кожа орган слуха

нос орган вкуса

В Таблице оценивания под цифрой 5 оцените, как вы на уроке заботились о своем здоровье (физкультминутка, гимнастика для глаз, упражнение на внимание, массаж ушных раковин, посадка)

Подведем итог по таблице оценивания: сосчитайте общее количество баллов. Кто набрал 25 баллов? Молодцы!

7. Обобщение

Внимание на экран! Дополните предложения:

На уроке мне понравилось…

Я вспомнил (запомнил)…

В будущем мне пригодится…

8. Домашнее задание

1) 3 вопроса по стр.132-135

2) рассказ «5 помощников моих»

3) Когда так говорят:

Медведь на ухо наступил

Водить за нос

Клевать носом

Язык проглотил

Не вешать нос

9. Рефлексия

Оцените себя по лесенке успеха. Все ли у вас получилось?

Спасибо всем за работу!

Заключение

В связи с переходом на ФГОС изменился подход к уроку. В педагогической литературе Ю.А. Конаржевский дает определение современному уроку. По его мнению, современный урок - это, прежде всего урок, на котором учитель умело использует все возможности для развития личности ученика, ее активного умственного роста, глубокого и осмысленного усвоения знаний, для формирования ее нравственных основ.

Главной целью урока является развитие каждой личности ребенка, в процессе обучения и воспитания. Успех урока во многом зависит от профессиональных и личных качеств учителя. Учитель и ученик - это единое целое, учимся вместе, помогаем друг другу, роль учителя - направлять, помогать, контролировать.

Урок, методика проведения которого представлена в данной разработке, основан на использовании технологии проблемного и личностно-ориентированного обучения, ориентирован на активизацию познавательной деятельности, формирование умений использовать приёмы сравнения, обобщения, анализировать, делать выводы, переноса знаний в новую ситуацию; развивать логическое мышление, внимание. Объяснение нового материала было построено на основе знаний детей, их жизненного опыта. Учтены объем учебного материала и сложность информации с возрастными особенностями учащихся. На уроке применялись технологии взаимообучения , информационно-коммуникативные технологии.

На уроке использованы наглядный, поисковый, словесный методы обучения, метод сравнения. Использование игровых моментов, проведение опытов активизировало познавательный интерес обучающихся. Создавались проблемные ситуации и решались они путем самостоятельного решения при руководящей роли учителя.

Урок направлен на формирование универсальных учебных действий. Познавательные УУД формировались в таких заданиях, как формулирование темы урока, поиск информации, умение строить высказывания в устной форме, выдвижение гипотез, проведение опытов. Учащиеся в течение всего урока вели активную исследовательскую работу по изучению органов чувств. «Сильные» ученики выступили в роли экспертов.

Развивая коммуникативные УУД, обучающиеся работали в группах, парах, участвовали в коллективном обсуждении.

Регулятивные УУД формировались на протяжении всего урока. Обучающиеся оценивали свою работу по «лесенке успеха», заносили результаты работы в таблицу оценивания.

Урок имеет большое воспитательное значение, формирует потребность в заботливом и бережном отношении к организму человека. Знания, памятки и упражнения по охране органов чувств, потребность в ЗОЖ формируют личностные УУД.

Список использованных источников

1. Конаржевский, Ю.А. Анализ урока. - М.: Педагогический поиск, 2000.

2. Ожегов С. И., Шведова Н. Ю. Толковый словарь русского языка. - М., 2010.

3. Плешаков А.А. Мир вокруг нас. Учебник для 3 кл. В 2 ч. - М.: Просвещение, 2011.

4. Плешаков А.А. Мир вокруг нас. Рабочая тетрадь для 3 кл. В 2 ч. - М.: Просвещение, 2011.

5. Плешаков А.А. Окружающий мир. Тесты. 3 класс. - М.:Просвещение, 2011.

Приложение 1

Слайды с учебно-методическим материалом урока

Приложение 2

Карточки для проверки первичного восприятия знаний

Игра " Полезно - вредно"

Отметьте 1- если совет полезный и 0 - если совет вредный.

Читать лёжа.

Делать гимнастику для глаз.

Слушать громкую музыку.

Смотреть близко телевизор.

Читать при хорошем освещении.

Ковырять в ушах.

Защищать уши от сильного шума.

Ежедневно чистить нос, когда утром умываетесь.

Охранять кожу от порезов, ожогов, ушибов.