Урок по русскому языку на тему «Учимся писать буквы согласных в корне слова» (2 класс)

Начальная школа XXI века, Н.Ф. Виноградова

Класс: 2 «В»

Тема урока: «Учимся писать буквы согласных в корне слова».

Тип урока: урок изучения новых знаний.

Форма урока: урок-практикум.

Цель: создать условия на уроке для организации деятельности учащихся по формированию умения писать слова с парными звонкими и глухими согласными в корне слова.

Задачи предметные - содействовать формированию определять качественную характеристику звука: согласный звонкий-глухой, парный-непарный видеть место орфограммы в слове, подбирать проверочные слова для данной орфограммы;

формированию личностных УУД - интерес к учебному материалу, внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям русским языком, к школе.

метапредметные - способствовать формированию универсальных учебных действий (УУД):

регулятивных - принимать и сохранять учебную задачу, развивать умение высказывать своё предположение на основе работы с учебным материалом;

познавательных - умение ориентироваться в учебном материале, умение делать выводы в совместной работе, умение применять правила;

коммуникативных - формулировать собственное мнение и позицию, строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. Оборудование урока: рабочая тетрадь, учебник С.В. Иванов, А.О. Евдокимова, М.И. Кузнецова, Л.В. Петленко, В.Ю. Романова «Русский язык» часть первая, 2 класс - М.: Издательский центр «Вентана-Граф», 2013.

Ход урока

1.Организационный момент.

1-2 мин

1. Проверка готовности учащихся к уроку.

На уроке будь старательным

Будь спокойным и внимательным.

Все пиши, не отставая,

Слушай, не перебивая.

Говорите четко, внятно,

Чтобы было все понятно.

Если друг стал отвечать,

Не спеши перебивать.

2. Повторение правил посадки.

3. Подготовка руки к письму.

а) упражнения для развития кисти рук;

б) упражнения для развития пальчиков рук.

Шестнадцатое ноября.

Классная работа.

Проверка расположения учебного материала на столе.

Плакат «Сиди правильно при письме».

(упр.: вращательные движения кулачками, веер);

(упр.: поглаживание пальчиков рук).

2. Минутка чистописания.

3-5 мин

- Ребята, прочитайте скороговорку:

Белые бараны били в барабаны.

-Какая буква встречается в каждом слове?

-Правильно, это буква Б. Сегодня на уроке мы с вами будем учиться красиво писать букву Б.

Мотивация: для того, чтобы научиться писать быстро и красиво, нужно уметь правильно соединять буквы в словах и пользоваться правилами красивого письма. Красивое письмо - показатель культуры письма, выражение уважительного отношения к учителю.

Выполнение учащимися учебных действий.

Учащиеся пишут в тетрадях:

ББ бб Бб…

ба аб…

Контроль и оценка:

Задание - карандашом, подчеркните те буквы, в которых по вашему мнению допущена ошибка.

Критерии: 1-3 ошибка - «5»

3-5 ошибок - «4»

более 5 ошибок - «3»

Использование скороговорки для развития выразительности речи.

Учащиеся работают со шкалой самооценки.

3. Словарно-орфографическая работа.

5 мин.

Знакомство со словарными словами:

1. Работа с загадкой:

Он большой, как мяч футбольный,

Если спелый - все довольны.

Так приятен он на вкус!

Что это за шар?

(арбУз)

Что за чудо - длинный дом!

Пассажиров много в нем.

Носит обувь из резины

И питается бензином.

(автОбус)

В этом светлом магазине

Ты увидишь на витрине

Не одежду, не продукты,

И не книги, и не фрукты.

Здесь микстура и таблетки,

Здесь горчичники, пипетки.

Мази, капли и бальзамы

Для тебя, для папы с мамой.

Для здоровья человека

Открывает дверь - ...

(аптЕка)

2. Рассматривание нового слова для запоминания графического образа слова:

а) учащиеся читают слово, проговаривая его по слогам, устанавливая их количество, определяя место ударения и безударного слога;

б) устанавливается разница в произношении и написании, произносятся все звуки по порядку и указывается какой буквой они обозначаются на письме;

в) запись слова в тетради и выделение безударных гласных, требующих запоминания.

3. Выполнение упражнений, направленных на запоминание зрительно-графического образа слова: а) составление словосочетаний с новым словом (сладкий арбуз, большой автобус…);

б) составление предложений (Мы с мамой купили на рынке сочный и сладкий арбуз. На нашей улице есть аптека. Мой папа работает водителем автобуса.).

Использование загадки для развития выразительности речи.

4.Формулирование темы урока. Постановка цели и задач урока.

Мотивация учебной деятельности учащихся.

2-3 мин.

«Учимся писать буквы согласных в корне слова».

Самоопределение к деятельности, цели.

1. Определение темы урока.

-Ребята, рассмотрите иллюстрацию, вспомните и произнесите пословицу, которая ей соответствует:

«Без труда не вытащишь и рыбку из пруда».

-Скажите, на какой звук заканчивается корень в словах труд, рыбка и пруд?

Запишите транскрипцию этих слов:

([трут], [рыпка], [прут]).

А сейчас рассмотрите следующие пары слов.

Сравните транскрипции написания слов.

[гр'ибы] - грибы [гр'ип] - гриб

[арбузы] - арбузы [арбус] - арбуз

[пруд] - пруды [прут] - пруд

-Что тебе удалось заметить? Какой последний звук в корне слова, называющего один предмет? Какой буквой он обозначен?

А как обозначен последний звук в корне слова, называющего много предметов?

2. Работа с учебником.

-Ребята, откройте учебник на с. 98 и прочитайте название темы.

-Чем мы сегодня будем заниматься на уроке?

Обратите внимание!

Если корень заканчивается на парный по звонкости-глухости согласный звук, например [п], [ф], [к], [т], [ш], [с], - это «опасное место» (орфограмма). Обязательно проверь орфограмму перед записью.

Правило:

Проверяй так.

Подбери родственное слово или измени слово так, чтобы после согласного оказался гласный звук или согласные звуки [л], [м], [н], [р], [й'].

са[т] - сады - сад

тру[т] - трудный - труд

Изменять слова можно так:

один - много

ро[к] - рога - рог

есть - нет

есть лу[к], нет лука - лук

есть лу[к], нет лугов - луг

Использование пословицы в развитии выразительности речи.

5. Первичное усвоение новых знаний.

10-15 мин.

Учащиеся выполняют упражнения:

Выпиши слова, которые не нужно проверять. Докажи правильность выбора.

су[п], хле[п], па[р], де[н'], шар[ф], ле[с], ле[н'], со[л'], до[м], ду[п], бо[р], со[н], зу[п], руб[л'], шка[ф], да[р], ма[й'].

Выпиши слова с орфограммами. Пиши сначала проверочные слова.

Запиши слова. Пиши сначала проверочное, а потом проверяемое слово.

тор[т], тру[т], гри[п], су[п], но[ш], каранда[ш], утю[к], зна[к], моро[с], но[с], шка[ф], рука[ф], пру[т].

Упр. 1 (с. 99).

Упр. 2 (с.100).

работа в паре

6.Физкульт.минутка

3-5 мин.

Мы - весёлые мартышки,

Мы играем громко слишком.

Все ногами топаем,

Все руками хлопаем,

Надуваем щечки,

Скачем на носочках.

Дружно прыгнем к потолку,

Пальчик поднесём к виску

И друг другу даже

Язычки покажем!

Шире рот откроем,

Гримасы все состроим.

Как скажу я слово три,

Все с гримасами замри.

Раз, два, три!

7. Первичная проверка понимания.

8-10 мин.

Для закрепления знаний учащиеся выполняют следующие упражнения:

Учащиеся выполняют упражнения в тетради «Пишем грамотно» № 1.

Работа в тетради «Пишем грамотно» №1.

8. Информация о домашнем задании.

1-2 мин.

Учитель записывает на доске домашнее задание упр. 5 (с.74)

9. Рефлексия.

1 мин.

Продолжи следующие фразы:

- Сегодня я узнал(а)…

- Я научился(ась)…

- Мне было трудно…

10. Итог урока

1 мин.

Даётся оценка работы учащихся на уроке.