Учителю
Рабочая программа учебного предмета «Изобразительное искусство» для 2 класса, в соответствии с требованиями ФГОС, с УУД на каждый урок.

Рабочая программа учебного предмета «Изобразительное искусство» для 2 класса, в соответствии с требованиями ФГОС, с УУД на каждый урок.

Автор публикации: Бондар О.И.

Дата публикации: 14.10.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

МБОУ «Иланская средняя общеобразовательная школа №2»

г. Иланского Красноярского края

Рассмотрено

на педагогическом совете

МБОУ «Иланская СОШ №2»

Протокол №1

«30» августа 2016г.

Утверждаю

Директор МБОУ «Иланская СОШ №2»

____________ Сорокина Н. П.

Приказ № 126

от «31» августа 2016 г.

Рабочая программа

учебного предмета

«Изобразительное искусство»

для 2 класса А

Разработана

учителем начальных классов

Бондар О.И.

2016-2017

учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Изобразительное искусство» для 2 класса разработана в соответствии с Федеральным образовательным стандартом начального общего образования, с учётом Примерной основной образовательной программы начального общего образования, и программы «Изобразительное искусство. 1-4 кл.» авторы: Б. М. Неменский, Л. А. Неменская, Н. А. Горяева А.С.Питерских М.: «Просвещение» 2011. основной образовательной программы начального общего образования, учебным планом МБОУ «Иланская СОШ № 2» на 2016-17учебный год; календарным учебным графиком на 2016-17учебный год.

Цель учебного предмета «Изобразительное искусство» - формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, т.е. культуры мироотношений, выработанных поколениями.

Задачи художественного развития учащихся во 2 классе:

- развитие эмоциональной отзывчивости на явления окружающего мира, способности удивляться и радоваться его красоте;

- формирование эстетического отношения к природе, явлениям растительного и животного мира (экологическое воспитание);

- развитие у ребёнка интереса к внутреннему миру человека, развитие способности сопереживания;

- развитие наблюдательности и творческого воображения;

УМК:

Программа «Изобразительное искусство» - Автор: Б.М. Неменский Л.А Неменская. Н.А.. Горяева, А.С.Питерских, М.: «Просвещение» 2011.

Учебник «Изобразительное искусство. Искусство и ты» 2 класс. - НеменскаяЛ.А. под редакцией Неменского Б.М.,М., Просвещение, 2012 г, 2014 г..

Рабочая тетрадь: «Изобразительное искусство: «Твоя мастерская». 2 класс, - Неменская Л.А.под редакцией Неменского Б.М.,М., Просвещение, 2015 г.

Распределение часов в течение учебного года

Учебно- тематический план по разделам:

Как и чем работает художник?

Реальность и фантазия

О чём говорит искусство

Как говорит искусство

Итого

Формы текущего контроля: творческая работа

Описание места учебного предмета в учебном плане

Предмет изучается: во 2 классе - 34 ч в год, в неделю - 1 час.

Виды и количество неурочных форм занятий

№

Темы занятий

Кол-во часов

Урок-путешествие

Образ человека в скульптуре. «Царевна-лебедь».

Постройка и фантазия. Макет фантастических зданий.

Украшение и фантазия. Украшения на сарафане.

Изображение и реальность. Изображение любимого животного.

Виртуальная экскурсия

Белая и чёрная краски. Пейзаж

Украшение и реальность. Узоры на окне.

Человек и его украшения. «Богатырские доспехи» - роспись

ИТОГО

Планируемые результаты освоения учебного предмета

«Изобразительное искусство» во 2 классе

Личностные результаты:

• чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;

• уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

• понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;

• сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;

• овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

• умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

• умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:

овладение умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;

умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;

осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Предметные результаты:

- знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства); понимание образной природы искусства;

- эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира;

- применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;

- способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства;

- умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;

- способность использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники;

- способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу;

- умение компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ;

- освоение умений применять в художественно-творческой деятельности основ цветоведения, основ графической грамоты;

- овладение навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения средствами аппликации и коллажа;

- умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны;

- умение рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных природных условиях

- изображение в творческих работах особенностей художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, передача особенностей понимания ими красоты природы, человека, народных традиций;

- умение узнавать и называть, к каким художественным культурам относятся предлагаемые (знакомые по урокам) произведения изобразительного искусства и традиционной культуры;

- способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, - свидетелей нашей истории;

- умение объяснять значение памятников и архитектурной среды древнего зодчества для современного общества;

- выражение в изобразительной деятельности своего отношения к архитектурным и историческим ансамблям древнерусских городов;

- умение приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего мира человека.

Содержание учебного предмета

ИСКУССТВО И ТЫ

Как и чем работает художник?
Три основных цвета - желтый, красный, синий.
Белая и черная краски.
Пастель и цветные мелки, акварель, их выразительные возможности.
Выразительные возможности аппликации.
Выразительные возможности графических материалов.
Выразительность материалов для работы в объеме.
Выразительные возможности бумаги.
Неожиданные материалы(обобщение темы).

Реальность и фантазия
Изображение и реальность.
Изображение и фантазия.
Украшение и реальность.
Украшение и фантазия.
Постройка и реальность.
Постройка и фантазия.
Братья-Мастера Изображения, Украшения и Постройки всегда работают вместе (обобщение темы).

О чём говорит искусство

Изображение природы в различных состояниях.
Изображение характера животных.
Изображение характера человека: женский образ.
Изображение характера человека: мужской образ.
Образ человека в скульптуре.
Человек и его украшения.
О чем говорят украшения.
Образ здания.
В изображении, украшении, постройке человек выражает свои чувства, мысли, настроение, свое отношение к миру (обобщение темы).

Как говорит искусство
Теплые и холодные цвета. Борьба теплого и холодного.
Тихие и звонкие цвета.
Что такое ритм линий?
Характер линий.
Ритм пятен.
Пропорции выражают характер.
Ритм линий и пятен, цвет, пропорции - средства выразительности.
Обобщающий урок года

чебного предмета

Тематическое планированиеТемы уроков

Планируемые результаты

неурочные формы

Даты уроков

Корректировка дат уроков

Предметные

Метапредметные

Личностные

Раздел 1. Как и чем работает художник? (8 ч)

Три основных цвета - жёлтый, красный, синий.

Раскрашивание бабочек.

Находить в окружающей действительности изображения, сделанные художниками.

Рассуждать о содержании рисунков, сделанных детьми.

Рассматривать иллюстрации (рисунки) в детских книгах.

Регулятивные: принимать и удерживать учебную задачу; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; контролировать и оценивать результат своей деятельности. Познавательные: анализировать выполненные работы; изображать по памяти и впечатлению. Коммуникативные: обращаться

за помощью к учителю; уметь слушать и вступать в учебный диалог; участвовать в коллективном обсуждении учебных проблем

- Уважительно относиться к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

- понимать роли культуры и искусства в жизни человека;

1 четверть

02.09

Белая и чёрная краски.

Пейзаж.

Находить, рассматривать красоту в обыкновенных явлениях природы и рассуждать об увиденном.

Видеть зрительную метафору (на что похоже) в выделенных деталях природы.

Выявлять геометрическую форму простого плоского тела (листьев).

Сравнивать различные листья на основе выявления их геометрических форм.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; принимать и сохранять цель и задачи учебной деятельности; оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: выделять группы существенных признаков объектов с целью решения практической задачи; самостоятельно создавать творческие работы. Коммуникативные: формулировать собственное мнение; признавать возможность существования различных точек зрения

чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;

уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

Виртуальная экскурсия

09.09

Пастель и цветные мелки, акварель; их выразительные возможности. Рисование дождя.

Использовать пятно как основу изобразительного образа на плоскости.

Соотносить форму пятна с опытом зрительных впечатлений.

Воспринимать и анализировать (на доступном уровне) изображения на основе пятна в иллюстрациях художников к детским книгам.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем или самостоятельно.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения познавательных, практических и творческих задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения; участвовать в коллективном обсуждении учебных проблем

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

16.09

Выразительные возможности аппликации. Аппликация «Осенний листопад».

Находить выразительные, образные объемы в природе (облака, камни, коряги, плоды и т. д.).

Воспринимать выразительность большой формы в скульптурных изображениях, наглядно сохраняющих образ исходного природного материала

Регулятивные: выбирать действие в соответствии с поставленной задаче и рационально выстраивать самостоятельную деятельность.

Познавательные: выделять существенные признаки объектов; использовать выразительные возможности и особенности работы с различными художественными материалами при создании своей творческой работы.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии

понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;

сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления,

23.09

Выразительные возможности графических материалов. Рисование линией «Зимний лес».

Овладевать первичными навыками изображения на плоскости с помощью линии, навыками работы графическими материалами (черный фломастер, простой карандаш, гелевая ручка).

Находить и наблюдать линии и их ритм в природе. Овладевать первичными навыками изображения на плоскости

Регулятивные: планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей; соотносить результат выполненной работы с заданным эталоном.

Познавательные: узнавать объекты окружающей действительности; определять характер предложенных линий, способы создания линий; апробировать разные способы работы пером и палочкой;

овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

30.09

Выразительность материалов для работы в объеме. Лепка животных родного края.

Овладевать приёмами работы с пластилином (выдавливание, заминание, вытягивание, защипление).

Создавать объёмное изображение живого с передачей характера. Видеть зрительную метафору - находить потенциальный образ в случайной форме силуэтного пятна и проявлять его путем дорисовки.

Регулятивные: соотносить правильность выполнения и результат действий с конкретной задачей; осуществлять пошаговый контроль для соблюдения форм и пропорций в работе. Познавательные: использовать общие приемы решения учебно-практической и познавательной задач; применять технологическую карту для решения поставленной задачи; воспроизводить по памяти информацию в ходе беседы.

Коммуникативные: предлагать помощь и сотрудничество

умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом; сформированность наблюдательности и фантазии;

07.10

Выразительные возможности бумаги. «Игровая площадка» - конструирование.

Овладевать приемами работы с бумагой, навыками перевода плоского листа в разнообразные объемные формы.

Конструировать из бумаги объекты игровой площадки.

Регулятивные: активизировать

и концентрировать силы энергии и волевые усилия для преодоления затруднений.

Познавательные: использовать модели и схемы для решения практических задач. Коммуникативные: обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы; осуществлять взаимный контроль

умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

14.10

Неожиданные материалы. Работа с серпантином, конфетти.

Повторять и закреплять полученные на предыдущих уроках знания о художественных материалах.

Создавать образ ночного города с помощью разнообразных неожиданных материалов.

Регулятивные: предвосхищать результат; принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; создавать самостоятельно или в групповом сотрудничестве образ ночного города с помощью «неожиданных» материалов.

Коммуникативные: формулировать собственную позицию; уметь участвовать в диалоге; слушать

и понимать собеседников;

умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

21.10

Раздел 2.Реальность и фантазия (7 ч)

Изображение и реальность.

Изображение любимого животного.

Придумывать выразительные фантастические образы животных.

Изображать сказочные существа путем соединения воедино элементов разных животных и даже растений. Развивать навыки работы гуашью

Регулятивные: вносить дополнения в случае расхождения с эталоном.

Познавательные: классифицировать информацию по заданным критериям; выявлять особенности изображения разных птиц; применять технологическую карту для решения поставленной задачи.

Коммуникативные: проявлять активность в решении познавательных задач; выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Смыслообразование: осуществляет самооценку

на основе критериев успешности учебной деятельности

Урок-путешествие

28.10

Изображение и фантазия.

Рисование сказочных птиц.

Находить природные узоры (сережки на ветке, кисть ягод, иней и т. д.) и любоваться ими, выражать в беседе свои впечатления.

Осваивать простые приемы работы в технике плоскостной и объемной аппликации, живописной и графической росписи, монотипии и т. д.

Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителей; соотносить правильность выполнения и результат действий с конкретно поставленной задачей.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы для реализации поставленной задачи.

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Нравственно-этическая ориентация: проявляет эмоционально-нравственную отзывчивость

2 четверть

11.11

Украшение и реальность. Узоры на окне.

Разглядывать узоры и формы, созданные природой, интерпретировать их в собственных изображениях и украшениях.

Регулятивные:определять последовательность промежуточных действий.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой ин-формации; выявлять особенности изображения различных украшающих элементов в природе; наблюдать и учиться видеть украшения в природе; находить варианты для решения художественно-творческих задач.

Коммуникативные: формулировать свои затруднения строить понятные для партнера высказывания;

Нравственно-этическая ориентация: проявляет ценностное отношение

к природному миру

Виртуальная экскурсия

18.11

Украшение и фантазия. Украшения на сарафане.

Осваивать навыки работы с бумагой (закручивание, надрезание, складывание, склеивание).

Конструировать из бумаги формы подводного мира.

Участвовать в создании коллективной работы.

Регулятивные: соотносить результат с заданным эталоном;

Познавательные:использовать общие приемы решения задачи; определять цель и пути ее достижения; выявлять особенности и элементы природных форм (узоры, орнаменты) Коммуникативные: обсуждать

и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач и с точки зрения содержания, средств выражения

Нравственно-этическая ориентация: находит выходы из спорных ситуаций

Урок-путешествие

25.11

Постройка и реальность. Конструирование из бумаги подводного мира

Конструировать (моделировать) и украшать подводный мир украшения (изображающие людей, зверей, растения) для новогодней елки

Регулятивные: вносить необходимые дополнения в план и способ действий; эмоционально откликаться на красоту различных построек в природе.

Познавательные: называть и определять объекты окружающей действительности; наблюдать и характеризовать природные постройки.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером; определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Нравственно-этическая ориентация: приобретает навыки сотрудничества

02.12

Постройка и фантазия. Макет фантастических зданий.

Конструировать (моделировать) и украшать елочные украшения (изображающие людей, зверей, растения) для новогодней елки.

Регулятивные: концентрировать свою волю для преодоления интеллектуальных затруднений; оценивать процесс и результат собственной деятельности.

Познавательные: анализировать

и сравнивать различные варианты реальных и фантастических зданий; участвовать в обсуждении проблемных вопросов.

Коммуникативные: формулировать свои затруднения; владеть навыками коллективной деятельности высказывать свою точку зрения; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Нравственно-этическая ориентация: проявляет уважительное отношение к иному мнению

Урок-путешествие

09.12

Братья-Мастера Изображения, Украшения и Постройки работают вместе. Новогодние игрушки.

Обсуждать творческие работы на итоговой выставке, оценивать собственную художественную деятельность и деятельность своих одноклассников

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после завершения.

Познавательные: ставить и формулировать учебно-познавательные проблемы; рассматривать репродукции картин художников-маринистов и участвовать в их обсуждении; Коммуникативные: оказывать

в сотрудничестве взаимопомощь

Нравственно-этическая ориентация: овладевает умением не создавать конфликтов; проявляет эстетические чувства

и эмоциональную отзывчивость

16.12

Раздел 3.О чём говорит искусство? (11 ч)

Изображение природы в различных состояниях. Контраст на море.

Входить в образ изображаемого животного.

Изображать животного с ярко выраженным характером и настроением.

Развивать навыки работы гуашью.

Регулятивные: адекватно использовать речь в регуляции деятельности.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации; ставить и формулировать учебно-познавательные проблемы; выбирать (и доказывать) наиболее эффективные способы и приемы работы.

Коммуникативные: строить понятные для партнера по совместной деятельности высказывания; аргументировать свою позицию в учебном взаимодействии и сотрудничестве; анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач

Нравственно-этическая ориентация: проявляет уважительное отношение к иному мнению; осваивает нравственные ценности

23.12

Изображение характера животных. «Лев и заяц».

Выражать своё отношение к изображаемому животному Возможности использования цвета, тона, ритма для передачи характера персонажа.

Регулятивные: предвидеть возможности получения результата.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; приводить примеры животных в различных состояниях; выявлять особенности изображения разных животных;

Коммуникативные: аргументировать свою позицию в учебном взаимодействии и сотрудничестве; анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач

Смыслообразование: приобретает целостный социально ориентированный взгляд

на мир

в единстве и разнообразии природы, народов, культур

и религий

3 четверть

13.01

Изображение характера человека: женский образ.

Изображать человека, выражать своё отношение к нему, своё понимание этого человека. Женские качества характер: верность, нежность, достоинство, доброта и т.д. Внешнее и внутреннее содержание человека, выражение его средствами искусства.

Регулятивные: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели; осуществлять пошаговый и итоговый контроль действий по реализации учебно-практической задачи.

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи; рас-сматривать, анализировать и обсуждать репродукции картин и иллюстраций.

Коммуникативные: строить монологическое высказывание; владеть навыками коллективной учебной деятельности

Нравственно-этическая ориентация: приобретает эстетические ценности

и чувства

20.01

Изображение характера человека: мужской образ.

Возможности создания разнохарактерных героев в объеме.

Скульптурные произведения, созданные мастерами прошлого и настоящего. Изображать, созданные в объеме, - скульптурные образы - выражают отношение скульптора к миру, его чувства и переживания.

Регулятивные:принимать и удерживать учебную задачу; осуществлять эмоциональную и нравственную оценку образа по его изображению в рисунке, на картине.

Познавательные: выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов; рас-сматривать репродукции картин известных художников с мужским изображением с целью получения необходимой информации Коммуникативные: формулировать вопросы; строить понятные для партнера высказывания

Нравственно-этическая ориентация: проявляет этические чувства, доброжелательность

27.01

Образ человека в скульптуре. «Царевна-лебедь».

Разное состояние природы несет в себе разное настроение: грозное и тревожное, спокойное и радостное, грустное и нежное. Художник, изображая природу, выражает ее состояние; настроение. Изображение, созданное художником, обращено к чувствам зрителя.

Регулятивные: составлять план

и последовательность действий; осуществлять эмоциональную и нравственную оценку образа сказочного героя по его изображению.

Познавательные: выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов; устанавливать аналогии. Коммуникативные: предлагать помощь в сотрудничестве; формулировать свои затруднения

Нравственно-этическая ориентация: проявляет понимание в от-ношении чувств других людей

Урок-путешествие

03.02

Человек и его украшения. «Женский кокошник» - роспись.

Понимать, что украшая себя, человек рассказывает о себе: кто он такой (например, смелый воин-защитник или агрессор).

Украшения имеют свой характер, образ. Украшения для женщин подчёркивают их красоту, нежность, для мужчин - силу, мужество.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; осуществлять пошаговый

и итоговый контроль действий

по реализации учебно-практической задачи.

Познавательные: создавать и преобразовывать схемы для решения учебных задач.Коммуникативные: проявлять активность для решения познавательных задач; предлагать помощь в сотрудничестве

Нравственно-этическая ориентация: приобретает эстетические потребности; осваивает нравственные ценности

10.02

Человек и его украшения. «Богатырские доспехи» - роспись.

Работать гуашью; вырезание формы корабля, украшение его паруса. Украшение двух противоположных по намерениям сказочных флотов.

Познавательные: создавать и преобразовывать схемы для решения учебных задач. Коммуникативные: проявлять активность для решения познавательных задач; предлагать помощь в сотрудничестве

Нравственно-этическая ориентация: приобретает эстетические потребности; осваивает нравственные ценности

Виртуальная экскурсия

17.02

О чём говорят украшения. Аппликация «Сказочный королевский флот».

обсуждать творческие работы, оценивать собственную художественную деятельность

Регулятивные: выбирать действие в соответствии с поставленной задачей; адекватно оценивать собственное поведение. Познавательные: ставить и формулировать проблемы; предлагать свои варианты решения поставленной задачи; опираться на имеющиеся знания о цвете, ритме, характере.

Коммуникативные: предлагать помощь в сотрудничестве; формулировать свои затруднения; строить монологическое высказывание; владеть навыками коллективной учебной деятельности

Самоопределение: осознает ответственность за общее благополучие

03.03

О чём говорят украшения. «Сказочный пиратский флот».

Осваивать навыки работы с бумагой (закручивание, надрезание, складывание, склеивание).

Конструировать из бумаги формы подводного мира.

Участвовать в создании коллективной работы.

Самоопределение: осознает ответственность за общее благополучие

10.03

Образ здания. «Дворец доброй феи».

Осваивать навыки работы с бумагой (закручивание, надрезание, складывание, склеивание).

Конструировать из бумаги формы подводного мира.

Участвовать в создании коллективной работы.

Познавательные: анализировать архитектурные образы в окружающей жизни, возможность перенесения частей образа из реального мира в сказочный; Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность, Коммуникативные: уметь слушать собеседника, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения,

обсуждать и анализировать выполненные творческие работы.

17.03

Выставка творческих работ. Обсуждение выставки.

обсуждать творческие работы, оценивать собственную художественную деятельность

Регулятивные: принимать учебную задачу при помощи учителя; действовать с учетом выделенных учителем ориентиров действия; адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей.

Познавательные: анализировать, отбирать, обобщать полученную информацию и переводить ее в знаково-символическую систему (рисунок-пиктограмму); высказываться в устной форме; развивать композиционное мышление и воображение.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение; умение участвовать в диалоге;вступать в общение друг с другом по поводу отношения к искусству

испытывать чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа.

24.03

Раздел 4.Как говорит искусство (8 ч)

Тёплые и холодные цвета. «Костёр в ночи».

Понимать цвет и его эмоциональное восприятие человеком. Деление цветов на тёплые и холодные. Природа богато украшена сочетанием тёплых и холодных оттенков. Умение видеть цвет. Борьба разных цветов, смешение красок на бумаге.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели; контролировать процесс и результат деятельности.

Познавательные: использовать имеющиеся знания о теплых цветах в ходе практической работы.

Коммуникативные: задавать вопросы; строить понятные для партнера по совместной деятельности высказывания; аргументировать свою позицию в учебном взаимодействии и сотрудничестве; анализировать собственную художественную деятельность

Нравственно-этическая ориентация: проявляет эстетические чувства; осваивает нравственные ценности

4 четверть

07.04

Тихие и звонкие цвета. Весенний пейзаж.

Смешение различных цветов с черной, серой, белой красками - получение мрачных, тяжелых и нежных, легких оттенков цвета. Передача состояния, настроения в природе с помощью тихих (глухих) и звонких цветов. Наблюдение цвета в природе, на картинах художников.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели; оценивать результат деятельности.

Познавательные: использовать имеющиеся знания о холодных цветах в ходе практической работы.

Коммуникативные: обращаться

за помощью; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения

Смыслообразование: осуществляет само-оценку

на основе критериев успешности учебной деятельности

14.04

Что такое ритм линий? Изображение весенних ручьёв.

Ритмическая организация листа с помощью линий. Изменение ритма линий в связи с изменением содержания работы. Линии как средство образной характеристики изображаемого. Разное эмоциональное звучание линии.

Регулятивные: выбирать учебное действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы для решения учебно-практических и творческих задач.Коммуникативные: проявлять активность в учебном сотрудничестве; строить монологическое высказывание; владеть навыками коллективной учебной деятельности; осуществлять взаимный контроль

Нравственно-этическая ориентация: проявляет ценностное отношение

к природе

21.04

Характер линий. Изображение весенней ветви.

Чувствовать выразительные возможности линий. Многообразие линий: толстые и тонкие, корявые и изящные, спокойные и порывистые.

Умение видеть линии в окружающей действительности, рассматривание весенних веток (веселый трепет тонких, нежных веток берез и корявая, суровая мощь старых дубовых сучьев).

Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата.

Познавательные: самостоятельно выделять познавательную цель.

Коммуникативные: проявлять активность в учебном сотрудничестве; строить монологическое высказывание; владеть навыками коллективной учебной деятельности; осуществлять взаимный контроль, обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность

Нравственно-этическая ориентация: приобретает эстетические потребности

28.04

Ритм пятен. Рисование летящих птиц.

Ритм пятен передает движение.

От изменения положения пятен на листе изменяется восприятие листа, его композиция. Рассматривать материал на примере летящих птиц - быстрый или медленный полет; птицы летят тяжело или легко.

Регулятивные: адекватно воспринимать предложение учителя по исправлению ошибок; вносить необходимые коррективы в действие после завершения.

Познавательные: подводить под понятие на основе распознания объектов; использовать полученные знания в ходе выполнения творческой работы; выбирать (и доказывать) наиболее эффективные способы и приемы работы.Коммуникативные: определять общую цель сотрудничества и пути ее достижения; проявлять активность во взаимодействии; обращаться за помощью к учителю, партнеру

05. 05

Пропорции выражают характер.

Лепка птиц разными пропорциями.

Понимание пропорций как соотношения между собой частей одного целого. Использовать ропорции - выразительное средство искусства, которое помогает художнику создавать образ, выражать характер изображаемого.

Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные: узнавать, называть и определять объекты окружающей действительности; использовать полученные знания в ходе выполнения творческой работы; выбирать (и доказывать) наиболее эффективные способы и приемы работы. Коммуникативные: аргументировать свою позицию; владеть навыками коллективной учебной деятельности; осуществлять взаимный контроль; проявлять активность во взаимодействии

Самоопределение: проявляет готовность следовать нормам природоохранного поведения; владеет навыками коллективной деятельности

12.05

Ритм линий и пятен, цвет, пропорции - средства выразительности.

Учиться чувствовать Ритм линий, пятен, цвет, пропорции создавая про изведения в области живописи, графики, скульптуры, архитектуры.

Регулятивные: стабилизировать свое эмоциональное состояния для решения задачи.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: оказывать

в сотрудничестве взаимопомощь; владеть навыками коллективной учебной деятельности; осуществлять взаимный контроль

Нравственно-этическая ориентация: овладевает умением не создавать конфликтов

19.05

Братья-мастера. Выставка детских работ. Беседа по темам года.

обсуждать творческие работы, оценивать собственную художественную деятельность

Регулятивные: формулировать

и удерживать задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей

Познавательные: осознанно строить сообщение в устной форме.

Коммуникативные: строить монологическое высказывание; владеть навыками коллективной учебной деятельности; осуществлять взаимный контроль

Нравственно-этическая ориентация: проявляет уважительное отношение

к иному мнению

26.05

Материально-техническое обеспечение учебного предмета

«Изобразительное искусство» во 2 классе.

Книгопечатная продукция:

Неменская Л А., Неменский Б.М., Горяева Н. А и др..: Изобразительное искусство. Рабочие программы. 1-4 классы. Пособие для учителей.- М.: Просвещение, 2011г.

Учебники:

«Изобразительное искусство» 1 класс; под редакцией Неменского Б.М., М. «Просвещение» 2012 г, 2014 г..

Печатные пособия:

-Таблицы по народным промыслам, русскому костюму, декоративно-прикладному искусству.

- Портреты русских и зарубежных художников.

-Таблицы по цветоведению, перспективе, построению орнамента.

-Таблицы по стилям архитектуры, одежды, предметов быта.

-Схемы по правилам рисования предметов, растений, деревьев, животных, птиц, человека.

Компьютерные и информационно-коммуникативные средства.

www.rusedu.ru/files.php?cat=41&cmd=all&sort=&order=&page=2
natali1970.ucoz.ru/load
festival.1september.ru/articles/103892/ Городец.

Печатные пособия:

Энциклопедия «Эрудит» Изобразительное искусство. - М: издательство «Мир книги», 2006 г.
Современная энциклопедия начальной школы. Рисование / Курбатова Н.В. - М: СЛОВО: ЭКСМО, 2006 г. Учебное пособие для начальной школы.
Рисование. Первый учебник вашего малыша / Г.П. Шалаева. - М: СЛОВО, ЭКСМО, 2007 г.
Энциклопедия «Искусство» Н. Платонова, Москва «РОСМЭН» 2002 г.
Энциклопедия «Как научиться рисовать» Москва, РОСМЭН, 2002 г.
Энциклопедия для детей «Искусство». Глав. Ред. М.Д. Аксёнова - М: Аванта+, 2005 г.
Энциклопедия рисования, Москва, РОСМЭН, 2000 г.
Рутковская А. Рисование в начальной школе: Издательский Дом «Нева» / М: ОЛМА-ПРЕСС, 2001 г.
Михейшина М.В. Уроки рисования для младших школьников - Мн.: Литература, 1997 г. Ручеёк.

school.univertv.ru/ - видеоуроки

www.ped-sovet.ru/

www.rusedu.ru/

metodisty.ru/

www.proshkolu.ru/

www.openclass.ru/

forum.in-ku.com/

www.zavuch.info/

www.artandphoto.ru/themes.php?id=4&page=30 - репродукции

torrents.ru/forum/viewtopic.php?t=832959 - видео по изо

www.koob.ru/books/draw/ по ИЗО - репродукции.

www.shatiskusstvo.ucoz.ru/</<font face="Times New Roman, serif"> - школьникам о живописи

Материально-техническое обеспечение:

Магнитная доска, парты.
Технические средства обучения: компьютер, проектор, экран.
Методические таблицы,

- «Построение орнамента»,

- «Цветоведение», «Спектр цветовой гаммы»

Наглядные пособия:

- Таблицы изделий декоративно-прикладного искусства и народных промыслов;

- Схемы по правилам рисования предметов, растений, деревьев, животных, птиц, человека.

Фонд предметов для рисования с натуры:

- муляжи фруктов и овощей.

- гербарии.

- изделия декоративно-прикладного искусства и народных промыслов.(игрушки мастеров Дымкова, Филимонова, Хохломы , Гжели)

- керамические изделия(вазы. Кринки)

- театральные куклы.

Репродукции художественных произведений отечественных художников.

1. Рожь. И.И.Шишкин.

2. Сосновый бор. И.И.Шишкин.

3.Ночное. В.Е.Маковский.

4.Зимний пейзаж. Маковский. В.Е.Маковский.

5.Тройка. В.Г.Перов.

6.Мартовское солнце. В.Г.Перов.

7.Первый снег.В.Д. Поленов. 11

⇧

⇩

скачать материал