Развитие внимания на уроках математики.

Статья

Тема: «РАЗВИТИЕ ВНИМАНИЯ НА УРОКАХ

МАТЕМАТИКИ»

1. На наборном полотне выставляются карточки с цифрами 4, 5, 8, 9, 7, 1, 3, 2. Уче­ники в течение 6-10 секунд смотрят на них. Затем учитель убирает карточки и задает вопросы: «Какие цифры запомнили? Сколько всего цифр было выставлено на наборном полотне? Какие две первые циф­ры (три последние)?» и др.

2. Учитель прикрепляет к доске плакат с числами.

- Рассмотрите ряды чисел. Какие числа записаны в первом, втором, третьем рядах? (В первом ряду все числа четные, в треть­ем - нечетные, а во втором ряду четные числа чередуются с нечетными. В первом и третьем рядах каждое последующее число больше предыдущего на 2 единицы, а во втором ряду - на 3.)

После такого анализа ученики легко воспроизводят эти числа по памяти.

2. Учитель записывает на доске числа, обращая внимание школьников на то, что он написал и сумму чисел первого верти­кального ряда.

- Догадайтесь, как быстро найти суммы чисел в остальных вертикальных рядах.

(Каждое последующее число каждого гори­зонтального ряда увеличивается на 1. Зна­чит, сумма каждого ряда увеличивается на 5, так как в каждом вертикальном столбике 5 чисел.)

3. Учитель записывает на доске выраже­ния.

76 - 75 74 - 73

75 - 74 73 - 72

- Чем похожи выражения? Какую зако­номерность они заметили? (Во всех выра­жениях надо выполнить вычитание дву­значного числа из двузначного. Разность в каждом примере равна единице. Вычитае­мое первого выражения равно уменьшаемо­му второго.)

4. Учитель записывает на доске выраже­ния.

120 · 2

(90 + 4) · 3

150 : 5

(60 · 20) · 2

94 · 3

15 · 10 : 5

- Составьте равенства из выражений первого и второго столбиков, не выполняя вычислений до конца.

При решении текстовых задач полезно включать в условие лишнее данное, спро­сить о том, что уже дано в условии, или про­пустить какое-либо важное слово в задаче. Например:

1. Для поливки огорода Витя принес 5 раз по 2 ведра воды и одну лейку. Сколько ведер воды принес Витя?

2. Мама положила на три тарелки ябло­ки. Сколько яблок положила мама?

3. Девочка купила 10 тетрадей в клетку и 5 тетрадей в линейку. Каждая тетрадь сто­ит 3 р. Сколько девочка заплатила за тетра­ди в клетку?

В процессе обучения желательно подби­рать задания так, чтобы они и соответство­вали теме урока, и способствовали разви­тию внимания. Приведем примеры зада­ний, способствующих развитию внимания, которые можно использовать при изучении отдельных тем.

Нумерация чисел первого десятка. Числа 1-5

Учитель выставляет на наборном полот­не кружки.

- Какие фигуры выставлены? Сколько белых кружков? Сколько маленьких серых кружков? Сколько белых кружков в каж­дом ряду?

Геометрический материал (прямоуголь­ник, квадрат)

Учитель выставляет на наборное полот­но фигуры.

- Сколько прямоугольников? Что у них общее? Чем они различаются? (На рисунке изображено 2 прямоугольника. Каждый прямоугольник разделен на 3 квадрата. В первом прямоугольнике 2 светлых квадрата и 1 темный. Во втором прямоугольнике 1 квадрат темный и 2 светлых. Последова­тельность светлых и темных квадратов в каждом прямоугольнике разная.)

Четные и нечетные числа

Учитель называет вразбивку числа от 1 до 20. Если ученики слышат четное число, то они хлопают в ладоши 1 раз.

Таблица умножения

1. На доске записаны произведения.

2 · 9 6 · 4 4 · 10

3 · 6 (2 · 4) · 3 5 · 4 · 2

2 · 3 · 3 3 · (2 · 2 · 2) 2 · 2 · 10

(3 · 3) · 2 (2 · 2) · (3 · 2) 8 · 5

- Что вы заметили в каждом столбике? (В каждом столбике записаны произведе­ния двух и трех чисел. В первом столбике каждое произведение равно 18, во втором - 24, в третьем - 40.)

2. Набери числа 15 и 20 в виде суммы произведений.

Нумерация многозначных чисел

1. Учитель записывает на доске числа.

236 070

236 670

236 000

35 999

35 909

35 090

547 005

547 050

547 500

1100

999 999

400 099

- Чем похожи числа в первом, втором и третьем столбиках? Чем они отличаются? Назови соседей каждого числа в четвертом столбике.

2. На доске записано число 672.

- Какие числа можно получить, если поменять местами цифры в этом числе?

Ученикам нравятся упражнения на сравнение и сопоставление, выполнение которых способствует формированию ус­тойчивости внимания.