Технологическая карта урока русского языка по теме Синонимы и антонимы (4 класс)

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СОШ № 23 имени Б.А.КУЧЕРА»

Каднай Ирина Вакильевна

учитель начальных классов, 1 категория

Урок русского языка

Тема «Синонимы и антонимы»

Данный урок - отработки умений и рефлексии.

Предназначен для учеников 4 класса.

УМК «Гармония», учебник «Русский язык», авторы: М.С.Соловейчик, Н.С.Кузьменко.

г. Севастополь, 2016 г.

Учебный предмет

Русский язык

Класс

4

Тема урока

Синонимы и антонимы.

Цель урока

Распознавать среди предложенных слов синонимы и антонимы; подбирать к словам синонимы и антонимы, использовать их в речи.

Формировать УУД:

- Личностные: становление коммуникативного и познавательного мотивов изучения русского языка, желания умело пользоваться русским языком, элементов сознательного отношения к своей речи, контроля за ней.

- Регулятивные: принимать учебную задачу и сохранять ее; планировать свои действия и выполнять их в речевой или умственной форме; контролировать и оценивать результат действий, вносить коррективы.

- Коммуникативные: умение работать в группе; слушать и понимать речь других; строить речевые высказывания в соответствии с поставленной задачей; оформлять свои мысли в устной форме.

- Познавательные: понимать учебные задания и выполнять их; пользоваться словарями; анализировать, сравнивать, выбирать, классифицировать, группировать; наблюдать и оценивать.

Планируемые результаты

Предметные:

1.Учебно-языковые умения:

- различать синонимы и антонимы;

- уметь подбирать синонимы и антонимы.

2.Интеллектуально-речевые умения:

- правильно списывать текст;

- проверять написанное, сравнивать с образцом.

Личностные: уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Познавательные УУД:

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания; находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Регулятивные УУД:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; прогнозировать предстоящую работу; оценивать учебные действия с поставленной задачей; высказывать своё предположение; осуществлять самоконтроль.

Коммуникативные УУД:

Уметь работать в группе; слушать и понимать речь других; строить речевые высказывания в соответствии с поставленной задачей; оформлять свои мысли в устной форме.

Задачи урока

Образовательные: закрепить и систематизировать знания о синонимах и антонимах, формировать умения выбирать и подбирать синонимы и антонимы;

Развивающая: развивать умение извлекать информацию из разных источников, преобразовывать информацию из одной формы в другую, наблюдательность, мышление, умение анализировать и делать выводы, высказывать свои предположения;

Воспитательная: воспитывать аккуратность, интерес к уроку русского языка, познавательную активность, умение работать в группе и в паре сообща.

Тип урока

Отработка умений и рефлексии.

Формы работы

Индивудуальная, групповая, фронтальная.

Оборудование и инструментарий

Компьютер, 4 нетбука, карточки с заданиями, презентация к уроку, толковый словарь, словари синонимов, словари антонимов, "Лестница успеха", стикеры, портрет Ю.А.Гагарина.

Ход урокаЭтапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Проверка домашнего задания.

Мотивирование к учебной деятельности.

1. Приветствует гостей.

2. Предлагает назвать и объяснить вставленные орфограммы упр.561 (слайды 2-9).

3. Предлагает группе экспертов (4 человека) выполнить тест на нетбуках.

4. Задает вопрос:

- Назовите главную мысль текста.

- Какой вывод можно сделать?

- Вы знаете, что наши знания - это богатство, которое мы складываем в «сундучок», а когда нужно, достаем и используем его. Сегодня на уроке нам как раз пригодятся знания, полученные ранее.

1. Приветсвуют гостей, настраиваются на урок.

2. Выполняют работу в нетбуках (индивидуально).

3. Называют вставленные орфограммы, объясняют.

Актуализация знаний и постановка учебной проблемы.

Проводит беседу.

- Какое событие отмечает наша страна 12 апреля? (День космонавтики)

- Кто полетел в космос первым? (Ю.А.Гагарин)

- Как его имя связано с нашим городом? (Наш район носит его имя)

- А что такое космос? Где мы можем узнать значение слова? (в толковом словаре).

- Найдите толкование слова космос (толковый словарь С.И.Ожегова и Н.Ю.Шведова, с.299).

Космос - Вселенная, мир.

- Как можно назвать эти слова? (синонимы).

- Составьте предложение.

- Какой бывает космос? (ближний и дальний).

- Прочитайте значение этих слов в словаре (ближний космос- исследуемый человеком; дальний космос - мир звезд и галактик).

- Как называются слова ближний - дальний (антонимы).

1.Вступают в диалог с учителем.

2. Работают с толковым словарем.

Формулирование темы и задач урока

Предлагает назвать тему и цели урока (слайды 11-14)

Под руководством учителя формулируют тему и задачи урока.

1. Предлагает ответить на вопросы теста (слайды 15-29).

ТЕСТ

1. Какая пара слов не является антонимами?

*Аккуратный - неряшливый

*Смелый - храбрый

*Добро - зло

*Идти - стоять.

2. Словарь, который поможет подобрать противоположное слово?

* Толковый словарь

* Словарь синонимов

* Словарь антонимов

* Словарь омонимов

3. Подбери антоним к слову «молчать»

* Шептать

* Беседовать

* Говорить

4. Антонимы - это слова...

* разные по значению, но одинаковые по звучанию и написанию.

* одной части речи, различные по звучанию и написанию, но имеющие похожее лексическое значение.

* одной части речи, различные по звучанию и написанию, имеющие прямо противоположное лексическое значение.

5. Укажи лишнее слово в ряду синонимов

* Маленький

* Большой

* крошечный

6. Подбери синоним к слову «думать»

* Мечтать

* Размышлять

* Говорить

7. Синонимы - это слова...

* разные по значению, но одинаковые по звучанию и написанию.

* одной части речи, различные по звучанию и написанию, но имеющие похожее лексическое значение.

* одной части речи, различные по звучанию и написанию, имеющие прямо противоположное лексическое значение.

2. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА "Лунатики".

3. Предлагает выполнить работу в группах:

1 группа - подобрать к данным словам синонимы, составить предложение, записать в тетрадь (карточка) :

друг, печально, путь, работать, храбрый, метель, грустно, бедный, родник, конь, красная, жаркое.

2 группа - подобрать антонимы, списать 2 пословицы (карточка):

* Знай _______________, а говори _____________________.

* Думай _________________, работай __________________.

* Мир ________________, а война _____________________.

* Ласточка день ______________, а соловей _____________.

* Не дорого _______________, похвален ________________.

Слова для справок: начало, строит, быстро, начинает, меньше, конец, медленно, разрушает, больше, кончает.

3 группа - упр.564, с.98;

4 группа - догадаться, в чём ошибка, и подчеркнуть слова, с которыми она связана.

Одна пожилая женщина говорит внуку:

- Пойду проведаю старенькую бабушку.

Никита спрашивает:

- А ты разве новенькая бабушка?

Какой антоним подберешь к слову старая, если речь идет о человеке? А если - о вещи?

Решить орфографические задачи и дописать к именам прилагательным их антонимы.

* вещ? старая - _____________________

* человек старый - _______________________

* чемодан лё..кий - _______________________

* задача лё..кая - _________________________

5 группа (эксперты) - упр.563 + толковый словарь: подчеркнуть синонимы и объяснить, как вы понимаете различия в их значении. Допишите ещё 1-2 синонима к ним.

* Какое счастье - иметь друга! Приятелей у Гаврика было много, а настоящий друг - всего один. Это Петя.

(____________________________________________)

* Мы с папой пошли к выходу. Щенок поплёлся за нами, понуро опустив голову.

(____________________________________________)

* Щенок оказался очень шустрым, юрким.

(____________________________________________)

4. Предлагает экспертам после окончания работы проверить работу групп.

1. Отвечают на вопросы теста.

2. Работают в группах.

3. Эксперты помогают выполнить задания в группах, проверяют выполненные задания.

Развитие учебно-языковых умений

1. Читает стихотворение (слайд 32)

В к.смической р.кете

С названием «В.сток»

Он первый на планет.

Подня[ца] к звёздам смог.

П.ёт об этом песни

Весенняя к.пель.

Навеки будут вместе

Гагарин и апрель.

2. Предлагает списать, решить орфографические задачи.

3. Предлагает подобрать к слову ракета синонимы, к слову подняться - антоним.

4. Задает вопросы:

-Для чего в речи нужны синонимы и антонимы?

- А если слова звучат одинаково, но имеют разные значения, как они называются? (омонимы). О них мы поговорим на следующем уроке.

1. Рассуждают, вступают в диалог с учителем.

2. Списывают текст, решают орфографические задачи.

3. Выполняют задания учителя.

4. Отвечают на вопросы.

Домашняя работа

(слайд 33) 1 группа: с.99, упр.567;

2 группа: с.99, упр.567, найти в толковом словаре и записать значение слов чайник, пуговица, крышка.

Записывают в дневник, задают уточняющие вопросы.

Рефлексия. Итог урока.

1. Предлагает сделать выводы урока (слайд 34-36)

2. Отметить свою работу на уроке с помощью стикера в "Лестнице успеха".

Подводят итоги, оценивают свою работу.