Технологическая карта урока по литературному чтению.

Технологическая карта урока по литературному чтению

Ф.И.О. учителя: Иванова Галина Егоровна

Предмет: литературное чтение

Класс: 3, УМК "Школа России", "Литературное чтение" Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, М.В.Голованова

Тип урока: сообщения новых знаний

Тема урока: И. Соколов- Микитов "Листопадничек"

Цель урока:

* развивать умение анализировать, выделять главное, сравнивать, сопоставлять;

* совершенствовать навык чтения;

* создавать условия для формирования умений и навыков общения, взаимодействия при работе;

* создавать условия для формирования нравственного облика обучающегося (доброты, чуткости, внимания, любви к ближнему, Родине)

Планируемые результаты:

1) формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

2) формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению;

4) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев.

Основные этапы урока.

Цели этапа

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Методические приёмы и педагогическая деятельность

Умения, формируемые у обучающихся

Актуализация знаний

Цель:

Побудить интерес к получению новой информации; к активной работе на уроке и дома.

На доске афоризм: "Слово живёт тогда, когда ты открываешь его тайну"

-Прочтите афоризм, который является эпиграфом к уроку, и определите его задачу.

Будем открывать тайну слова, читать осознанно критически оценивать прочитанное.

Работа с афоризмом

Обогащение словарного запаса

Поскольку мы будем читать много, и размышлять, подготовимся для этого.

1. Читайте сначала по слогам, затем - целыми словами

Чтение слов:

Лис-то-пад-ни-чек

Листопадничек

Свер-нув-шись

свернувшись

О-смо-треть-ся

Осмотреться

Встрях-нул-ся

встряхнулся

Работа в парах

(чтение за диктором-один ученик читает, второй повторяет за ним)

Совершенствование навыка чтения, безошибочное чтение

2. Читайте правильно.

Чтение слов:

Поздняя, солнце, скучно

Чтение слов:

Торопи-торопились- заторопились

Реши-решительно-нерешительно

Плети-переплети-переплетаясь

3. Читайте внимательно.

Чтение слов:

Стать-спать

Теперь- терпеть

Полежать - побежать

Оторвался - отозвался

Спросил- сбросил

Казалось-касалось

Растолкуйте слова

Чтение слов и их толкование:

Листопадник - зайчонок, который родился осенью.

Долговязый - высокий, худощавый и неуклюжий.

Плотина - гидротехническое сооружение, перегораживающее водоток для подъёма уровня воды, а также служит для сосредоточения напора в месте расположения сооружения и создания водохранилища.

Хатка- 1. крестьянский дом. 2. жилище бобра или других водяных животных, сделанное из сучьев или стеблей тростника, осоки и т.п., скреплённых илом.

Коллективная работа

Расширение словарного запаса, совершенствование устной речи

Постановка учебной задачи.

Цель:

Постановка обучающимися цели и задач урока.

О чём будет текст? Выскажите свои предположения по ключевым словам:

Осень, зайчонок, путешествие, зима, бобры, возвращение, любознательный.

Выслушивание предположений 2-3 учащихся.

Работа в командах с ключевыми словами.

Развитие речи учащихся

Составьте 1-3 предложения, связанные по смыслу, используя ключевые слова.

Выслушиваются различные точки зрения

Приём - антиципация (прогнозирование по ключевым словам)

Умение выделять главное, составлять связный рассказ на основе ключевых понятий.

Вспомните название раздела, над которым мы продолжаем работать.

Люби живое

Коллективная работа, индивидуальная работа (самооценка, самоанализ)

Совершенствование устной речи

Какова особенность этого раздела?

Любовь и доброта к природе, родному краю.

Коллективная работа

Формирование нравственных качеств.

Откройте учебник на странице 60, прочтите название рассказа, узнайте имя автора.

Иван Сергеевич Соколов - Микитов "Листопадничек"

Работа с заголовком, текстом, иллюстрацией.

Умение ориентироваться в книге

Открытие новых знаний

Цель:

1. Организация получения информации.

2. Обменяться мнениями по проблеме.

Прочитайте текст на странице 60-61(до последнего абзаца). Оправдались ли наши предположения?

Вопрос:

- Почему зайчонок решил покинуть родное гнездо?

- Что его ждёт впереди?

Ответы учащихся

Приём - чтение с остановками. коллективная работа

Умение искать информацию. Получение новой информации, развитие мыслительной деятельности, умение хорошо говорить.

Читаем страницу 61 (до конца) и 64 (1 абзац)

Выясним, как оправдались наши предположения.

Вопросы.

- Почему боры валили деревья?

- Где хранили бобры корм для бобрят?

- На чём спали бобрята?

- Где находился выход из хатки бобров?

- Почему зайчонок решил остаться зимовать у бобров?

- Как в дальнейшем будут развиваться события?

Ответы обучающихся

Работа в группах

Умение наблюдать, устанавливать причинно-следственные связи, выстраивать цепочку рассуждений, выделять главное.

Читаем, страница 64-66

Вопросы:

- Чем кормятся бобры?

- Кто причиняет много зла бобрам?

- Кто из лесных зверей подходил за зиму к хатке? Подтверди свои слова отрывком из текста.

- О чём часто вспоминал зайчонок?

- Хорошо ли ему было в родном гнезде?

- Какие черты характера проявил листопадничек во время зимовки в бобровой хатке? Аргументируйте свой ответ.

Ответы обучающихся

Коллективная работа

Умения высказывать предположения, аргументировать свой ответ.

Рефлексия

Цель:

1. Организовать осмысление полученной информации.

2. Организовать обмен мнениями по изученной проблеме.

3. Организовать самооценку усвоения знаний по теме.

Какова главная мысль произведения?

Вопросы для групп:

- Чему научил вас это литературное произведение?

- Какими качествами обладает зайчонок?

- Почему Соколов-Микитов назвал своё произведение "Листопадничек"?

Ответы учащихся

Творческие вопросы. Работа в группах

Умения выделять главное. Умение оценивать самого себя, сознаваться в том, что получается или не получается. Собственное отношение к изучаемому материалу, целостное осмысление, обобщение полученной информации.

Домашнее задание

Цель:

1. Закрепить полученные знания по произведению И.С.Соколова-Микитова "Листопадничек".

2. Предоставить возможность выбора задания посильного уровня сложности, как для сильного, так и для слабого ученика.

1. Написать эссе (сочинение-размышление) на тему: "Правильно ли поступил Листопадничек, когда покинул родное гнездо?"

Используйте:

* Произведение И. Соколова-Микитова "Листопадничек".

* Мнение и жизненный опыт взрослых.

* справочную, энциклопедическую литературу.

Или

2. Прочитайте произведение И.Соколова-Микитова "Листопадничек", и ответить на вопросы на странице 66-67.

Дифференцированные задания по выбору учащихся. Эссе (сочинение-размышление). Ответы на вопросы.

Умение работать с дополнительной литературой, добывать знания самостоятельно, выделять главное, существенное.