- Учителю
- Конспект урока 'Решение задач'
Конспект урока 'Решение задач'
Тамбовское областное государственное автономное образовательное учреждение среднего профессионального образования «Педагогический колледж г. Тамбова»
Утверждаю:
Преподаватель ТОНКМ с методикой преподавания: _____/ С.В. Мельникова/
Согласовано:
Учитель:________/Г.В. Панкова/
Конспект
урока математики
«Решение задач»
Провела студентка группы ПНК-41: Мукина А.А.
Место проведения: 3 класс, филиал МАОУ «Татановская СОШ»
Дата проведения: 22.10.2015
Оценка за конспект:….. (…………) учитель: __________/ С.В. Мельникова/
Оценка за урок:….. (…………) учитель: __________/ С.В. Мельникова /
Оценка за урок:….. (…………) учитель: __________/Г.В. Панкова/
Тамбов
2015
Тип урока: Рефлексия
Цели урока:
1. Закреплять представления о взаимосвязи действий умножения и деления.
2. Закреплять алгоритм деления двузначного числа на двузначное.
3. Подробно рассмотреть задачи на пропорциональное деление.
4. Развивать практические умения, связанные с построением геометрических фигур.
5. Развивать умения решать занимательные и стохастические задачи.
Формируемые УУД:
Познавательные:
-
Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.
-
Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.
-
Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
-
Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать математические факты и объекты.
-
Делать выводы на основе обобщения умозаключений.
-
Преобразовывать информацию из одной формы в другую:
-
Представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.
-
Переходить от условно-схематических моделей к тексту.
Регулятивные:
-
Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;
-
Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;
-
Составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом;
-
Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью класса;
-
В диалоге с учителем и другими учащимися учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.
Коммуникативные:
-
Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи (выражение решения учебной задачи в общепринятых формах) с учётом своих учебных речевых ситуаций;
-
Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;
-
Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;
-
Читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план;
-
Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в сов-местном решении проблемы (задачи).
Личностные:
-
Придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей;
-
В созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести.
Оборудование:
Презентация, раздаточный материал
Ход урока.
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
-
Мотивация к коррекционной деятельности
Здравствуйте, ребята. Меня зовут Анастасия Александровна. Я проведу у вас урок математики. (слайд 1)
Прозвенел уже звонок,
Мы скорей начнем урок.
Будем мы писать, трудиться,
Ведь заданья нелегки.
Нам, друзья, нельзя лениться,
Так как мы ученики.
Дети приветствуют учителя
-
Актуализация индивидуальных затруднений
-Для начала откройте свои тетради. Что нам нужно записать?
-Правильно, сегодня у нас 22 октября.
А теперь отложим тетради и поработаем устно. Внимание на слайд. (слайд 2)
Таблица умножения, достойна уважения
Она всегда во всём права:
Чтоб ни случилось в мире,-
А всё же будет дважды два
По-прежнему четыре.
24:4=?
8x2=?
27:3=?
7x6=?
48:8=?
12:3=?
5x4=?
7x8=?
5x9=?
8x8=?
9:9=?
6х5=?
Число, классная работа.
6
16
9
42
6
4
20
56
45
64
1
30
-
Локализация индивидуальных затруднений
Ребята, приступим к следующему заданию. (слайд 3)
-На одной клумбе распустилось 7 роз, а на другой - в 2 раза больше.
Сколько роз распустилось на второй клумбе?
-Для детского сада купили 24 маленьких мяча, а больших - в 4 раза меньше.
Сколько купили больших мячей?
Молодцы!
Ребята, что мы только что с вами сделали?
Абсолютно верно!
Может, кто-то сможет сказать тему сегодняшнего урока?
14 роз
6 больших мячей
Решали задачи
Предположения детей
4.Построение проекта коррекции затруднений
Верно, тема нашего урока «Решение задач».
5.Реализация проекта коррекции выявленных затруднений
Приступим к заданиям в учебнике. Откройте его на странице 56 и обратите внимание на №1.
Выполним задание №2.
Физкультминутка
6. Обобщение во внешней речи.
Выполним задание №3.
82, 26,28,60,100, 100.
Приступим к заданию №6.
Решим задачу.
О ком говорится в задаче?
Что известно о них?
Что нужно узнать в задаче?
Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи: сколько яиц отложили в каждом из зоопарков?
Почему?
А можем ли мы узнать сколько яиц отложила 1 самка?
А можем ли мы узнать, сколько яиц отложили 3 самки?
Сможем ли мы узнать, сколько отложили яиц 9 самок?
Во сколько действий решим задачу?
Что мы можем найти в 1 действии?
Какой знак действия используем?
Что найдем во 2 действии?
Какой знак действия используем?
Что найдем в третьем действии?
Какой знак действия используем?
Что найдем в четвертом действии?
Какой знак действия используем?
Запишем решение по действиям с пояснениями
О пингвинах
В одном зоопарке 3 самки, а в другом 9 самок.
Нет
Потому что мы не знаем сколько яиц отложила 1, 3 и 9 самок.
Да, для этого нам нужно узнать сколько всего было самок.
Можем
Можем
4 действия
Сколько всего было самок
+
Сколько яиц отложила 1 самка
:
Сколько яиц отложили 3 самки в 1 зоопарке
*
Сколько яиц отложили 9 самок во 2 зоопарке
*
1). 3+9= 12(с.)- самок в двух зоопарках
2). 24:12= 2(я.)- отложила каждая самка
3). 2*3=6(я.)- отложено в 1 зоопарке
4). 2*9=18(я.)- отложено во 2 зоопарке
Проверка:
18+6=24 яйца.
Ответ: 6(я.)- в 1 зоопарке. 18(я.)- во 2 зоопарке
7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
1 вариант.
-
Реши задачу. Запиши в тетрадь только решение и ответ.
Папа наловил 16 окуней, а сын 8 окуней. Во сколько раз больше наловил окуней папа, чем сын? Во сколько раз меньше окуней наловил сын, чем папа?
-
Запиши ответы.
5 * 2 - 10+ 16 =
5 * 4 +5 : 5 =
5 * 6 +15 : 3 -25 : 5 =
5* 8 - 35 : 7 + 45 : 5 =
2 вариант.
1.Реши задачу. Запиши в тетрадь только решение и ответ.
Мама собрала 15 кг моркови, а свеклы - 3 кг. Во сколько раз больше собрала мама моркови, чем свеклы? Во сколько раз меньше собрала мама свеклы, чем моркови?
-
Запиши ответы.
5 * 1 + 5 * 3 + 10 : 5 =
5 * 5 - 20 : 4 + 5 * 7 =
5 * 9 + 30 : 5 - 40 : 8 =
5 * 4 +5 : 5 =
8. Включение в систему знаний и повторение.
Приступим к заданию №7.
В зоопарке сов держат в двух клетках. В одной клетке- 8 сов, а во второй- 10 сов. В течении дня все эти совы съедают 72 мыши. Сколько мышей съедают в каждой клетке?
О ком говорится в задаче?
Что известно о них?
Что нужно узнать в задаче?
Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи: сколько мышей съедают совы в каждой клетке?
Почему?
А можем ли мы узнать сколько мышей съела 1 сова?
А можем ли мы узнать, сколько мышей съели в 1 клетке?
Сможем ли мы узнать, сколько мышей съели во 2 клетке?
Во сколько действий решим задачу?
Что мы можем найти в 1 действии?
Какой знак действия используем?
Что найдем во 2 действии?
Какой знак действия используем?
Что найдем в третьем действии?
Какой знак действия используем?
Что найдем в четвертом действии?
Какой знак действия используем?
Запишем решение по действиям с пояснениями
Предположения детей
О совах и мышах
Что в 1 клетке находится 8 сов, а в другой 10. Про мышей известно, что их 72
Сколько мышей съедают совы в каждой клетке?
Нет
Потому что мы не знаем сколько съедает одна мышь
Можем
Нет
Нет
4 действия
Сколько всего было сов
+
Сколько съедает мышей 1 мышь
:
Сколько мышей съедают в 1 клетке
*
Сколько мышей съедают во 2 клетке
*
1). 8+10=18(с.)- в обеих клетках
2). 72:18=4(м.)- съедает каждая сова
3). 4*8=32(м.)- съедают в 1 клетке
4). 4*10=40(м.)- съедают во 2 клетке
Ответ: 32 м.- съедают в 1 кл., 40(м.)- съедают во 2 кл.
9. Рефлексия
Ребята, какая тема нашего урока была сегодня?
Что нового вы узнали?
Оцените работу класса на уроке
Д.з. стр. 56, №4, №5
Выставление оценок
Решение задач
Ответы детей