Учителю
Конспект урока 'Решение задач'

Конспект урока 'Решение задач'

Автор публикации: Мукина А.А.

Дата публикации: 18.11.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Тамбовское областное государственное автономное образовательное учреждение среднего профессионального образования «Педагогический колледж г. Тамбова»

Утверждаю:

Преподаватель ТОНКМ с методикой преподавания: _____/ С.В. Мельникова/

Согласовано:

Учитель:________/Г.В. Панкова/

Конспект

урока математики

«Решение задач»

Провела студентка группы ПНК-41: Мукина А.А.

Место проведения: 3 класс, филиал МАОУ «Татановская СОШ»

Дата проведения: 22.10.2015

Оценка за конспект:….. (…………) учитель: __________/ С.В. Мельникова/

Оценка за урок:….. (…………) учитель: __________/ С.В. Мельникова /

Оценка за урок:….. (…………) учитель: __________/Г.В. Панкова/

Тамбов

2015

Тип урока: Рефлексия

Цели урока:

1. Закреплять представления о взаимосвязи действий умножения и деления.

2. Закреплять алгоритм деления двузначного числа на двузначное.

3. Подробно рассмотреть задачи на пропорциональное деление.

4. Развивать практические умения, связанные с построением геометрических фигур.

5. Развивать умения решать занимательные и стохастические задачи.

Формируемые УУД:

Познавательные:

Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.
Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.
Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать математические факты и объекты.
Делать выводы на основе обобщения умозаключений.
Преобразовывать информацию из одной формы в другую:
Представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.
Переходить от условно-схематических моделей к тексту.

Регулятивные:

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;
Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;
Составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом;
Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью класса;
В диалоге с учителем и другими учащимися учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Коммуникативные:

Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи (выражение решения учебной задачи в общепринятых формах) с учётом своих учебных речевых ситуаций;
Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;
Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;
Читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план;
Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в сов-местном решении проблемы (задачи).

Личностные:

Придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей;
В созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести.

Оборудование:

Презентация, раздаточный материал

Ход урока.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Мотивация к коррекционной деятельности

Здравствуйте, ребята. Меня зовут Анастасия Александровна. Я проведу у вас урок математики. (слайд 1)

Прозвенел уже звонок,

Мы скорей начнем урок.

Будем мы писать, трудиться,

Ведь заданья нелегки.

Нам, друзья, нельзя лениться,

Так как мы ученики.

Дети приветствуют учителя

Актуализация индивидуальных затруднений

-Для начала откройте свои тетради. Что нам нужно записать?

-Правильно, сегодня у нас 22 октября.
А теперь отложим тетради и поработаем устно. Внимание на слайд. (слайд 2)

Таблица умножения, достойна уважения

Она всегда во всём права:

Чтоб ни случилось в мире,-

А всё же будет дважды два

По-прежнему четыре.

24:4=?

8x2=?

27:3=?

7x6=?

48:8=?

12:3=?

5x4=?

7x8=?

5x9=?

8x8=?

9:9=?

6х5=?

Число, классная работа.

Локализация индивидуальных затруднений

Ребята, приступим к следующему заданию. (слайд 3)

-На одной клумбе распустилось 7 роз, а на другой - в 2 раза больше.

Сколько роз распустилось на второй клумбе?

-Для детского сада купили 24 маленьких мяча, а больших - в 4 раза меньше.

Сколько купили больших мячей?

Молодцы!

Ребята, что мы только что с вами сделали?

Абсолютно верно!

Может, кто-то сможет сказать тему сегодняшнего урока?

14 роз

6 больших мячей

Решали задачи

Предположения детей

4.Построение проекта коррекции затруднений

Верно, тема нашего урока «Решение задач».

5.Реализация проекта коррекции выявленных затруднений

Приступим к заданиям в учебнике. Откройте его на странице 56 и обратите внимание на №1.

Выполним задание №2.

Физкультминутка

6. Обобщение во внешней речи.

Выполним задание №3.

82, 26,28,60,100, 100.

Приступим к заданию №6.

Решим задачу.

О ком говорится в задаче?

Что известно о них?

Что нужно узнать в задаче?

Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи: сколько яиц отложили в каждом из зоопарков?

Почему?

А можем ли мы узнать сколько яиц отложила 1 самка?

А можем ли мы узнать, сколько яиц отложили 3 самки?

Сможем ли мы узнать, сколько отложили яиц 9 самок?

Во сколько действий решим задачу?

Что мы можем найти в 1 действии?

Какой знак действия используем?

Что найдем во 2 действии?

Какой знак действия используем?

Что найдем в третьем действии?

Какой знак действия используем?

Что найдем в четвертом действии?

Какой знак действия используем?

Запишем решение по действиям с пояснениями

О пингвинах

В одном зоопарке 3 самки, а в другом 9 самок.

Нет

Потому что мы не знаем сколько яиц отложила 1, 3 и 9 самок.

Да, для этого нам нужно узнать сколько всего было самок.

Можем

4 действия

Сколько всего было самок

Сколько яиц отложила 1 самка

Сколько яиц отложили 3 самки в 1 зоопарке

Сколько яиц отложили 9 самок во 2 зоопарке

1). 3+9= 12(с.)- самок в двух зоопарках

2). 24:12= 2(я.)- отложила каждая самка

3). 2*3=6(я.)- отложено в 1 зоопарке

4). 2*9=18(я.)- отложено во 2 зоопарке

Проверка:

18+6=24 яйца.

Ответ: 6(я.)- в 1 зоопарке. 18(я.)- во 2 зоопарке

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

1 вариант.

Реши задачу. Запиши в тетрадь только решение и ответ.

Папа наловил 16 окуней, а сын 8 окуней. Во сколько раз больше наловил окуней папа, чем сын? Во сколько раз меньше окуней наловил сын, чем папа?

Запиши ответы.

5 * 2 - 10+ 16 =

5 * 4 +5 : 5 =

5 * 6 +15 : 3 -25 : 5 =

5* 8 - 35 : 7 + 45 : 5 =

2 вариант.

1.Реши задачу. Запиши в тетрадь только решение и ответ.

Мама собрала 15 кг моркови, а свеклы - 3 кг. Во сколько раз больше собрала мама моркови, чем свеклы? Во сколько раз меньше собрала мама свеклы, чем моркови?

Запиши ответы.

5 * 1 + 5 * 3 + 10 : 5 =

5 * 5 - 20 : 4 + 5 * 7 =

5 * 9 + 30 : 5 - 40 : 8 =

5 * 4 +5 : 5 =

8. Включение в систему знаний и повторение.

Приступим к заданию №7.

В зоопарке сов держат в двух клетках. В одной клетке- 8 сов, а во второй- 10 сов. В течении дня все эти совы съедают 72 мыши. Сколько мышей съедают в каждой клетке?

О ком говорится в задаче?

Что известно о них?

Что нужно узнать в задаче?

Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи: сколько мышей съедают совы в каждой клетке?

Почему?

А можем ли мы узнать сколько мышей съела 1 сова?

А можем ли мы узнать, сколько мышей съели в 1 клетке?

Сможем ли мы узнать, сколько мышей съели во 2 клетке?

Во сколько действий решим задачу?

Что мы можем найти в 1 действии?

Какой знак действия используем?

Что найдем во 2 действии?

Какой знак действия используем?

Что найдем в третьем действии?

Какой знак действия используем?

Что найдем в четвертом действии?

Какой знак действия используем?

Запишем решение по действиям с пояснениями

Предположения детей

О совах и мышах

Что в 1 клетке находится 8 сов, а в другой 10. Про мышей известно, что их 72

Сколько мышей съедают совы в каждой клетке?

Нет

Потому что мы не знаем сколько съедает одна мышь

Можем

Нет

4 действия

Сколько всего было сов

Сколько съедает мышей 1 мышь

Сколько мышей съедают в 1 клетке

Сколько мышей съедают во 2 клетке

1). 8+10=18(с.)- в обеих клетках

2). 72:18=4(м.)- съедает каждая сова

3). 4*8=32(м.)- съедают в 1 клетке

4). 4*10=40(м.)- съедают во 2 клетке

Ответ: 32 м.- съедают в 1 кл., 40(м.)- съедают во 2 кл.

9. Рефлексия

Ребята, какая тема нашего урока была сегодня?

Что нового вы узнали?

Оцените работу класса на уроке

Д.з. стр. 56, №4, №5

Выставление оценок

Решение задач

Ответы детей

⇧

⇩

скачать материал