- Учителю
- Урок по теме 'Порядок действий в выражениях со скобками' 2 класс
Урок по теме 'Порядок действий в выражениях со скобками' 2 класс
Тема: Порядок действий в выражениях со скобками, 2 класс, УМК «Школа России»
Цель: создать педагогические условия для формирования умения применять правила порядка выполнения действий в числовых выражениях со скобками.
Формирование познавательных умений:
- знать правило выполнения порядка действий в выражениях со скобками;
- осознанно следовать алгоритму выполнения действий в выражениях со скобками.
Формирование УУД:
Личностные УУД формируются на всех этапах урока (какое значение, смысл имеет для меня умение учиться, зачем мне знать порядок выполнения действий в выражениях со скобками).
Регулятивные УУД (средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала):
а) учить определять цель деятельности на уроке с помощью учителя (на этапе постановки учебной проблемы);
б) учить обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем (на этапе постановки учебной проблемы);
в) учить планировать учебную деятельность на уроке (на этапе построения выхода из затруднения);
г) учить самостоятельно двигаться по заданному плану (на этапе построения выхода из затруднения); учить оценивать полученный результат (рефлексия).
Познавательные УУД (средством формирования этих действий служат учебный материал, задания учебника):
а) учить добывать новые знания - находить необходимую информацию в учебнике (на этапе открытия нового знания);
б) учить перерабатывать полученную информацию - наблюдать и делать выводы (на этапе первичного закрепления).
Коммуникативные УУД (средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога):
а) формировать речевые умения - учить высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, формулировать в ходе выполнения задания вопросы и ответы, обосновывать этапы решения учебной задачи;
б) учить слушать и понимать речь других;
в) участвовать в беседе на уроке (коммуникативные УУД формируются в течение всего урока).
Планируемые результаты:
Личностные: Действие смыслообразования («какое значение, смысл имеет для меня умение учиться, зачем мне знать порядок выполнения действий в выражениях со скобками»).
Метапредметные:
Познавательные:
а) уметь добывать новые знания - находить необходимую информацию в учебнике (на этапе открытия нового знания);
б) уметь перерабатывать полученную информацию - наблюдать и делать выводы (на этапе первичного закрепления).
Регулятивные:
а) уметь определять цель деятельности на уроке с помощью учителя (на этапе постановки учебной проблемы);
б) уметь обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем (на этапе постановки учебной проблемы);
в) уметь планировать учебную деятельность на уроке (на этапе построения выхода из затруднения);
г) уметь самостоятельно двигаться по заданному плану (на этапе построения выхода из затруднения);
д) уметь оценивать полученный результат (рефлексия).
Коммуникативные:
а) уметь высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, формулировать в ходе выполнения задания вопросы и ответы, обосновывать этапы решения учебной задачи;
б) уметь слушать и понимать речь других;
в) участвовать в беседе на уроке (коммуникативные УУД формируются в течение всего урока).
Предметные: Ученик научится определять порядок действий в выражениях со скобками, применяя алгоритм действий на практике.
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Примечания
1. Мотивация к учебной деятельности
Задачи:1) включение учащихся в учебную деятельность на личностно значимом уровне;
2) актуализация требований к учащимся со стороны учебной деятельности.
Прозвенел звонок
Начинается урок.
- Ребята, а какой урок у нас с вами будет?
- А с какой целью вы приходите в школу на уроки?
- А что значит учиться?
Читают (проговаривают) девиз урока
В школу вы пришли учиться,
Не лениться, а трудиться.
Сядем прямо не согнемся
За работу мы возьмемся.
Планируемый результат: обучающиеся узнают тип урока.
2. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии
Задачи:
1) актуализировать знание порядка действий в выражениях со скобками, не содержащих умножение и деление, тренинг вычислительного навыка;
2) актуализировать мыслительные операции анализ, синтез, сравнение, аналогия;
3) мотивировать к пробному действию и его самостоятельному выполнению и обоснованию;
5) организовать выполнение пробного действия и фиксацию затруднения;
6) организовать анализ полученных ответов и зафиксировать индивидуальные затруднения в выполнении пробного действия или его обосновании.
-
Устный счет. Цепочка. Слайд 1
- В каком порядке мы сейчас выполняли с вами действия?
- Какие действия нам встречались в данной цепочке?
-А как называется результат при сложении? При вычитании?
-
Работа с карточками.
- Ребята, у вас на партах файлы с карточками. Эти карточки вы должны расположить по порядку действия мальчика и определить как назвать этот порядок действий. Работать вы будете в парах.
- Ребята, как вы считаете можно ли поставить карточки в другом порядке? Что меняется? Слайд 2
- Выполнение действий в определенном порядке - это алгоритм. Утром вы просыпаетесь, делаете зарядку, умываетесь, завтракаете. Вы выполняете привычные действия в определенном порядке, т.е. по алгоритму.
3. Пробное действие
-Сейчас я предложу вам составить выражения и найти их значение по алгоритму. Слайд 3
Программа 1
Из числа 8 вычесть 3, к полученной
разности прибавьте 4
Программа 2
К числу 3 прибавьте 4, из числа 8 вычтите полученную сумму
- По порядку слева направо
- Сложение, вычитание
- Сумма, разность
Работа в парах
Сравнение с эталоном
- Нельзя, меняется смысл
Вычисляют значения выражений, комментируют свои действия
Находят значение выражения, называют результат (он у всех разный)
Пробное действие
Планируемый результат: обучающиеся повторяют известные им правила порядка действий в выражениях, выполняют задание, в котором встречается индивидуальное затруднение.
3. Выявление места и причины затруднения
Задача: выявить место и причину затруднения
- Какой результат в первом выражении? Во втором?
- Почему так произошло?
- По какому порядку вы выполняли действия в первом выражении?
- А во втором?
- Что мы видим изменился порядок действий? - Из-за этого что изменилось?
- Какая возникла проблема? Чего мы не знаем?
- Попробуйте сформулировать цель нашего урока,т. е. чему мы будем учиться?
- Мы сначала из 8 вычитали 3
-Первым действием к 3 + 4
- Результат
- При одинаковой записи, разный результат
- научиться обозначать в записи порядок действий в выражениях;
- решать выражения по действиям.
- В выражении со скобками есть действия умножения и деления
-
У нас нет правила порядка действий в выражениях со скобками, в которых есть все четыре арифметических действия
Планируемый результат: обучающиеся определяют и проговаривают, в чем состоит затруднение
4. Построение проекта выхода из затруднения
Задача: согласовать и зафиксировать цель и тему урока.
-
Какую цель вы поставите перед собой на уроке, какое откроете правило?
-
Как вы считаете, какая тема нашего урока?
-
Это будет урок повторения или открытия новых знаний?
-
А для чего нам нужны эти знания?
-
Выскажите свои предположения, как нам выделить в выражении то действие, которое будет выполняться первым?
-
Где мы можем найти интересующую нас информацию, которая поможет нам справиться с нашей проблемой?
-
Сегодня мы с вами воспользуемся компьютером
-
Используя полученные знания, составьте алгоритм, как выполняются выражения по действиям. Слайд 4
-
Открыть правило расстановки порядка действий в выражениях со скобками
-
Порядок действий в выражениях
- Что правильно находить значение выражений
Предположения детей
- Учебник, помощник-компьютер
Прослушивание информации с диска
Работа с карточками
Физпауза
Планируемый результат: обучающиеся формулируют задачу урока, планируют свою деятельность по выходу из затруднения.
5. Реализация построенного проекта
Задачи: 1) реализовать построенный проект, достичь цели;
2) организовать фиксацию преодоления затруднения;
3) организовать уточнение общего характера нового знания.
- Так к какому выводу мы пришли?
-
Какие действия надо выполнять сначала?
-
Сравним наше составленное правило с научным в учебнике.
-
Откройте учебник на с. 38, прочитайте правило в рамке
-
Совпало наш алгоритм с правилом в учебнике?
- Давайте вернемся с вами к пробному действию
и с помощью полученных знаний найдем значение выражений.
- Чего не хватает во втором выражении?
- Какое же правильное решение второго выражения?
- Ребята, какая первая цель нашего урока?
- Достигли мы ее?
- А какая вторая цель?
- Сейчас мы этим с вами займемся.
- сначала выполняем действия в скобках
- да
Рассмотр первого выражения
- Скобок
- 1
- определить правильный порядок действий в выражениях
- научиться применять на практике новое правило
Планируемый результат: обучающиеся фиксируют новое знание в устной речи.
6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи
Задача: зафиксировать во внешней речи правило порядка действий в выражениях со скобками.
-
Работа по учебнику
- Найдите в учебнике № 1 на с. 38
2. Работа на ноутбуках.
Учащиеся выполняют задание у доски с комментированием
Планируемый результат: обучающиеся выполняют индивидуальное задание на новое знание.
7. Самоконтроль с самопроверкой по эталону
Задачи: 1) тренировать способность к самоконтролю и самооценке;
2) проверить умение применять правило порядка действий в выражениях со скобками.
Выполните самостоятельно по группам:
1 столбик - 1 вариант
2 столбик - 2 вариант Слайд 6
-
У кого задание вызвало затруднение?
-
В каком случае?
-
Исправьте ошибку.
-
Сделайте вывод
-
Кто не ошибся?
-
Сделайте вывод
Учащиеся выполняют самостоятельную работу в учебниках.
Проверка организуется по эталону на экране
Нужно еще потренироваться
-
У нас нет затруднений
Планируемый результат: обучающиеся выполняют самостоятельную работу, самопроверку и фиксируют индивидуальные затруднения.
8. Включение в систему знаний и повторение
Задачи: 1) включить новое знание в систему знаний;
2) тренировать умение решать текстовые задачи.
-
Я предлагаю потренироваться в решении задач
-
Найдите № 4 на странице 38.
-
Прочитайте задание.
-
Что требуется сделать?
-
-
-
Посмотрите на первое действие. Что мы узнали этим действием?
-
-
-
Посмотрите на второе действие? Что мы узнали этим действием?
-
- Составьте выражение и найдите его значение
Планируемый результат: учащиеся применяют новое знание при решении задачи
9. Рефлексия учебной деятельности на уроке
Задачи: 1) зафиксировать новое правило порядка действий, изученное на уроке;
2) зафиксировать затруднения, которые остались, и способы их преодоления;
3) оценить собственную деятельность на уроке.
- Ребята, какое новое знание вы открыли для себя на уроке?
- Какие цели мы ставили перед собой сегодня?
- Достигли мы их?
- Поднимите соответствующие карточки , кто хорошо усвоил новое знание карточка +, у кого возникают какие то вопросы по новым знаниям - ?
Планируемый результат: обучающиеся оценивают свою деятельность на уроке, фиксируют затруднения и способы их преодоления
10. Домашнее задание
- с. 38 № 2, 6
Записывают задание в дневник
8