Технологическая карта урока математики по теме Решение задач

Технологическая карта урока

Класс: 2Б класс

УМК: Школа России

Дата: 21.11.2016 г.

Предмет: математика

Тема урока: Решение задач.

Тип урока: Закрепление предметных знаний.

Цель: Развитие умения решать задачи изученных видов.

Планируемые результаты:

Предметные УУД:

• уметь решать задачи на нахождение суммы;

• совершенствовать вычислительные навыки и умение сравнивать;

• развивать логическое мышление.

Познавательные УУД

• уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять задачи на основе простейших математических моделей

• осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника и сведения, полученные от учителя;

• использовать различные способы кодирования условий текстовой задачи (схема, таблица, рисунок, краткая запись, диаграмма);

• пересказывать прочитанное или прослушанное (условие задачи);

Коммуникативные УУД

• использовать простые речевые средства для выражения своего мнения;

• строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;

• взаимодействовать со сверстниками в группе, коллективе на уроках математики;

• принимать участие в совместном с одноклассниками решении проблемы (задачи), выполняя различные роли в группе;

• понимать возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос;

Регулятивные УУД

• понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности;

• соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем;

• выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

Личностные УУД

• развивать элементарные навыки самооценки и самоконтроля результатов своей учебной деятельности;

• стремиться к активному участию в беседах и дискуссиях, различных видах деятельности;

• развивать элементарные умения общения (знание правил общения и их применение).

Формы работы: фронтальная, индивидуальная, работа в группах.

</ Оборудование: раздаточный материал (разрезные цифры для каждого ребёнка), карточки для оценки, 3 листа бумаги,

3 маркера, номера групп (1,2,3), презентация, компьютер, интерактивная доска, учебник математики М.И. Моро 1 часть, 2 класс

Этапы

урока

Деятельность

педагога

Деятельность

обучающихся

Результаты

1. Мотивация к учебной деятельности

Учитель проверяет готовность обучающихся к уроку.

- Ребята, сегодня мы отправляемся в веселое путешествие по удивительной

Стране сказок. Мы попали в сказку «Маша и медведь».

Медведь устал от Машиных проказ и уехал к дальним родственникам.

А Маша решила найти его и просит нас ей помочь.

Поможем?

В нашем путешествии вам потребуется смекалка, сообразительность,

внимание.

Итак, в путь!

Ребята садятся на свои места.

Ученики слушают учителя и соглашаются на путешествие.

Регулятивные,

Коммуникативные,

Личностные

2. Минутка чистого письма

- Ребята! Маша забыла, какое сегодня число?

- Откроем тетради и запишем дату нашего путешествия!

На доске два числа: 21 12

- Расскажите Маше, чем похожи эти числа?

- Чем отличаются эти числа?

- Запишите эти числа до конца строки красиво.

Учитель объясняет, как пишутся цифры

Дети отвечают - 21 ноября.

21 ноября.

Классная работа.

- Числа двухзначные, так как в

записи этих чисел две цифры;

- Не круглые, так как не

оканчиваются на ноль;

- Состоят из одинаковых цифр -

2 и 1.

- 21 - не чётное, 12 - четное;

- в числе 21 - 1 ед.и 2 дес.,

в числе 12 - 2 ед. и 1 дес;

21 12 21 12 21 12

Регулятивные,

Познавательные

3. Устный счет

- Ребята! Кого мы встретили?

- Он покажет дорогу дальше, если мы выполним задание.

У детей на столах разрезные цифры.

• - Работаем устно с разрезными цифрами. Я задаю вопрос, а вы

поднимаете правильный ответ!

1. - Покажи число, в котором 3 дес. И 9 ед.

- Между какими числами находится число 59?

- Покажи число, в котором 4 дес. И 7 ед.

- Между какими числами находится число 39?

- Какое число следует при счете за числом 49?

- Какое число при счёте следует за числом 78?

- Ребята! Ёжик хочет проверить, умеете ли вы считать!

- К каждому числовому выражению надо найти его значение.

15-7 8+4

6+9 11-5

38+2 65+7

46-6 91-90

1 72 12 8 15 40 6 40

Значения выражений даны под примерами, надо найти правильный ответ и подставить в нужное числовое выражение.

- Молодцы!

- Это Ёжик!

Ученики соглашаются выполнить задание.

Учащиеся показывают ответы цифрами

39

58 и 60

47

38 и 40

50

79

Ученик выходит к доске, находит правильный ответ, отвечающий выбирает следующего ученика, который пойдёт к доске (и так далее).

15-7 8 8+4 12

6+9 15 11-5 6

38+2 40 65+7 72

46-6 40 91-90 1

Предметные,

Коммуникативные,

Личностные

4. Актуализа

ция знаний

- Отправляемся дальше. Ребята, кто это?

На доске появляются волки.

- Они очень хитрые, поэтому отправляют нас с Машей через болото. Его можно пройти по кочкам, но на каждой кочке задача, если решим, то пройдем.

- Над какой темой мы будем работать сегодня на уроке?

- Волки.

- Решать разные задачи!

Регулятивные,

Предметные

4. Работа над темой урока

Работа

в группах

- Что такое задача?

- Из чего состоит задача?

- Что такое условие задачи?

- Что такое вопрос задачи?

- Запишите в тетрадях слово: Задачи.

• На доске учитель показывает первую задачу, которая есть в учебнике на стр. 65 №1

- Ребята, открываем учебник на стр. 65 №1.

Задача разбирается, используя схему в учебнике.

- О ком или о чём говорится в задаче?

- Что известно о девочках?

- Что известно о первой девочке?

- Что известно о второй девочке?

- Что надо узнать в задаче?

- Можем мы сразу ответить на вопрос задачи? Почему?

- Как узнать, сколько метров прошла вторая девочка?

- Сколько метров прошла вторая девочка?

- Зная, сколько метров прошли две девочки, можно узнать длину всей дорожки? Как?

- Сколько действий надо сделать, чтобы решить задачу?

- Какая эта задача?

- Эту задачу мы запишем выражением.

Вызываю ученика к доске.

- Полный ответ?

-Молодцы! Но у нас ещё одна задача, №2.

• На доске учитель показывает вторую задачу, которая есть в учебнике на стр. 65 №2

- Какое задание дано в этой задаче?

- О ком говорится в задаче?

- Что делали девочки?

- Взяли в руки линейку и простой карандаш, выполнил

схематический чертёж.

- Девочки бежали навстречу или из одной точки?

- Первая девочка пробежала сколько метров?

- Изобразим путь первой девочки отрезком 10 см.

- Сколько метров пробежала вторая девочка?

- Значит, вторая девочка пробежать должна была столько же,

сколько первая девочка, но пробежала на 4 м меньше.

Чертим путь второй девочки, он будет такой же.

На доске чертёж

60 м

Т.

на 4 м м.

М.

- Что надо узнать в задаче?

- Решите задачу самостоятельно и запишите в тетрадь.

Учитель вызывает одного ученика к доске,

он выполняет запись решения задачи.

- Если вы согласны с решением - поднимите

- Если вы не согласны с решением - поднимите

Учитель спрашивает мнение тех, кто не согласен с решение,

объясняет ещё раз задачу.

- Полный ответ?

- Запишите ответ сами.

ФИЗМИНУТКА

- Ребята! У нас осталась последняя задача. Её решим в группах. Сегодня у нас 3 группы (по рядам). Попрошу подойти всех ко вторым партам.

Учитель выдаёт каждой группе лист бумаги, маркер.

Задача появляется на доске,

которая есть в учебнике на стр. 65 №3.

Учитель следит за ходом работы, помогает.

- Ораторов попрошу выйти со своими задачами.

1 к.- 6 кг

Ящ. -?

2 к. - 8 кг

6+8=14 (кг)

Ответ: 14 кг яблок в ящике.

- Молодцы! С задачами справились!

- Это текст, в котором есть условие и вопрос.

- Из: условия, вопроса, решения, ответа.

- Это то, что известно.

- То, что не известно, надо узнать.

Дети записывают слово:

Задачи.

Ученики открывают учебник

на стр.65 №1.

Задачу читает один ученик.

- В задаче говорится о девочках.

- Две девочки измеряли длину дорожки с двух концов, идя навстречу друг другу.

- Первая девочка прошла 20 м.

- Вторая девочка прошла не известно, сколько метров, но сказано, что

на 8 м больше.

- Какой длины была дорожка, которую измеряли девочки.

- Нет, так как нам не известно, сколько метров прошла вторая девочка.

- Надо к 20+8, потому что сказано, что на 8 м больше.

- 28 м

- Да. К 20+28

- Два.

- Сложная. Составная.

К доске выходит один ученик и записывает решение задачи.

20+(20+8)=48 (м)

- 48 м в длину была эта дорожка.

Ответ: 48 метров.

Дети читают задачу №2 стр. 65

- Сделать схематический чертёж и решить задачу.

- О Тане и Маше.

- Бежали наперегонки.

Дети берут простой карандаш и линейку.

- Из одной точки.

- 60 м

- ? на 4 м меньше.

Дети выполняют чертёж под руководством учителя.

- Сколько метров пробежала Маша.

Дети записывают решение задачи самостоятельно.

Ученик выходит к доске и записывает решение.

60-4=56 (м)

Дети объясняют своё мнение, кто был не согласен с решение.

- 56 метров пробежала Маша.

Дети записывают ответ самостоятельно.

Ответ: 56 м.

Дети выполняют упражнения.

Дети объединяются в группы, определяются с оратором, который будет объяснять решение задачи.

Дети читают задачу,

записывают краткую запись,

решение, ответ.

Ораторы выходят к доске,

крепят свои листы магнитами.

По очереди объясняют краткую

запись и решение.

Предметные,

Познавательные, Регулятивные,

Коммуникативные,

Личностные

Коммуникативные,

Личностные

Познавательные, Коммуникативные,

Личностные

5. Закрепление

Работа у доски

Самостоятельная работа

- Мы помогли Маше пройти болото и выйти в сказочный лес.

- Ой, смотрите, кто это?

На доске появляется белочка из мультика

и её послание детям.

- Стр. 65 № 4, решаем примеры у доски и в тетрадях.

Учитель вызывает детей к доске по очереди.

- Ребята! Вы молодцы! А вот и домик, где спрятался медведь.

На доске появляется картинка: домик в лесу.

- А вот и сам мишка!

Появляется медведь, недовольный, что Маша его нашла.

- Медведь отказывается идти с Машей обратно, пока она не

пообещает, что будет вести себя хорошо.

В доказательство она должна выполнить и его задание.

На доске появляются примеры, в них пропущены числа.

- Маша решила справиться сама и будет выполнять задание самостоятельно.

Вы тоже поработайте самостоятельно, а потом мы проверим!

- Ну вот, Маша уже вставила пропущенные числа, а вы?

На доске появляются правильные ответы.

- Если у вас ни одной ошибки - поднимите

- Если 1 ошибка - поднимите

- Если 2 ошибки и более ошибок - поднимите

- Белочка.

Дети читают запись:

Если вы справитесь с решением примеров, то я расскажу, где медведь.

Ученики по очереди решают примеры на доске, остальные записывают в тетрадь.

20+36-40=16

40+50-67=23

90-(80-69)=79

70-(32+8)=30

75+25-9=91

83+17-5=95

Дети выполняют задание самостоятельно в тетрадях.

- Да!

Дети поднимают квадратики.

Предметные,

Познавательные, Регулятивные,

Коммуникативные,

Личностные

Предметные,

Познавательные, Регулятивные,

Коммуникативные,

6. Итог урока.

- Молодцы! Со всеми заданиями справились, Маше помогли.

Медведь довольный!

Теперь они могут отправляться домой, помашем им в след

и пожелаем счастливого пути!

- Что понравилось на уроке?

- Чему учились?

- В чём затруднялись? Где было сложно?

Дети желают счастливого пути Маше и медведю!

Дети высказывают своё мнение.

Регулятивные,

Коммуникативные,

Личностные

7. Д/з.

Объясняю д/з.

№ 6, стр.65.

Ученики записывают д/з в дневник.