Урок математики по программе Л. В. Занкова 'Действия с величинами' (4 класс)

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА

Учитель: Харисанова С.Н.

Класс: 4 «а»

Предмет: Математика (система Л.В.Занкова)

Тема: Действия с величинами.

Цель: обобщение и углубление знаний о действиях с величинами.

Задачи:

Личностные

- Формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к предмету, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика».

- Формирование адекватной мотивации учебной деятельности.

- Формирование способности к самооценки на основе критерия успешности учебной д-ти.

Предметные:

- Развитие умений осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков, проводить сравнение, и классификацию по заданным критериям, обобщать, анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами, взаимосвязь между условием и вопросом задачи, определять количество и порядок действий для решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий.

- Развитие умения читать и записывать величины (массу, время, длину, площадь, скорость), используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними (килограмм - грамм; год - месяц - неделя - сутки - час - минута, минута -секунда; километр - метр, метр - дециметр, дециметр -сантиметр, метр - сантиметр, сантиметр - миллиметр), сравнивать названные величины, выполнять арифметические действия с этими величинами.

- Формирование вычислительных навыков.

Метапредметные:

- Развитие умений организации умственного труда, умения принимать и сохранять учебную задачу, планировать её реализацию, осуществлять итоговый и пошаговый контроль результата деятельности;

- Развитие умения читать и записывать информацию в виде различных математических моделей, планировать действия в соответствии с поставленной задачей;

- Развитие умения учитывать позицию собеседника, организовывать и осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками

- Развитие умений адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи, задавать вопросы;

- Совершенствование навыков работы со SMART Board

Урок изучения нового материала.

Формируемые УУД

Ход урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Личностные

Метапредметные

Предметные

Организационный момент

Слайд 1

Проверь, дружок,

Готов ли, ты, начать урок?

Всё ль на месте, всё ль в порядке:

Книжки, ручки и тетрадки?

Готовят тетрадь к работе (записывают число)

Тема урока

Слайд 2

- С чего начинаем урок?

Надо понять, над какой темой будем работать. Для этого я предлагаю разгадать анаграмму

-Дети по очереди выбегают и расставляют порядок букв в анаграмме ВЕЛИЧИНЫ

Проблема.

Слайд 3

Слайд 4

- Какие задания мы можем уже выполнять с величинами?

1км 30м = …м

5ч 30 мин = … мин

6200-2300

8ц * 80 кг

3дм 8 см * 308см

А как величины складывать и вычитать?

Переводить из мелких в крупные, из крупных в мелкие.

Предложения, решения.

Слайд 5

Попробуйте выполнить следующие действия.

Какой вывод можно сделать?

Не все можно выполнить, т.к разные величины.

Действия можно выполнять только с одноимёнными величинами

Работа с таблицей (доска + в парах)

Слайд 6

Давайте попробуем составить алгоритм для вычисления величин.

Со слайдом

1. Одноименные величины

2. Крупные на мелкие.

3. Вычислить.

4. Мелкие на крупные.

Слайд7

Задача из теста.

Найди цену упаковки вафель «Артек», если стоимость коробки 690 руб., а в коробке 20 упаковок вафель.

Вместе разбираются.

Слайд 8

Самостоятельная работа на карточках. (Или на слайде.)

Рефлексия.

На каком этапе алгоритма у вас еще возникают трудности?

На доске поставить отметку.

Д/З

№ 322 (п. 7)

Или составить