Урок русского языка на тему Орфограммы в приставках (4 класса) УМК Перспективная начальная школа

Русский язык. 4 класс.

УМК «Перспективная начальная школа»

Краснова С.В., учитель начальных классов

МАОУ СОШ № 4 г. Боровичи,

первая квалификационная категория

Тема урока «Орфограммы в приставках».

Планируемые результаты:

• Предметные: - сравнить приставки и предлоги,

- повторить все известные детям орфограммы в приставках и способы их проверки,

Метапредметные универсальные учебные действия (УУД):

Регулятивные УУД: формировать у обучающихся умение осуществлять контроль и самоконтроль процесса и результата учебной деятельности,

пользоваться учебником, словарем;

определять тему и формулировать цель урока;

удерживать учебную задачу на протяжении всего урока.

Коммуникативные УУД: участие в учебном диалоге (работа в парах), выражение своего мнения, доказывание, формулирование выводов, умение слушать других.

Познавательные УУД: научить отличать новое знание от уже известного, формулирование выводов,

умение находить нужную информацию и использовать ее в работе,

классификация объектов (разделение предлогов и приставок),

самостоятельный поиск решения проблемы.

Личностные УУД: формирование положительной мотивации к поиску новой информации,

соблюдение правил поведения в процессе коммуникации с другими.

Тип урока: урок обобщения и систематизации предметных знаний, умений и навыков

Методы обучения: деятельностный, наглядный, проблемный

Ход урока:

I. Мотивационно - ориентировочный блок.

1. Организационный момент.

Сегодня мы откроем тайну,

Ведь в нашей жизни часты чудеса.

Секреты русского языка,

Узнаем мы всего за полчаса.

2. Оформление тетрадей.

- Открываем тетради. Записываем число. Классная работа.

3. Актуализация знаний.

На доске записаны слова: от, к, за, для, про, с, по, кроме.

- Посмотрите на доску. Прочитайте, записанные слова.

- Как вы думаете, что это? (Это предлоги и приставки)

- Что называют приставкой? (часть слова, которая пишется перед корнем, она пишется слитно со словом)

- А что называют предлогом? (это часть речи, которая пишется раздельно со словами)

- На какие две группы их можно разделить? (В одной группе будут - от, за, про, с, которые могут быть и приставками, и предлогами; во второй группе - это слова, которые могут быть только предлогами - к, для, кроме).

- Правильно, запишите в тетради эти слова в 2 столбика.

Самопроверка (слайд № 2)

- Кто выполнил задание правильно, поставьте на полях «+», кто допустил ошибки - «-».

4. Чистописание.

- В качестве чистописания, запишите предложение, в котором следует правильно определить, в каком случае ЗА является приставкой, а в каком случае - предлогом.

За(горой) за(ревел) медведь.

слайд 3

- Проверяем, как написали.

- Как вы отличали приставки и предлоги?

5. Постановка учебной проблемы. Целеполагание.

- Вы многое знаете про приставки и предлоги. Однако, предложенное задание вызвало у некоторых затруднение.

- Предположите, о чем пойдет речь сегодня на уроке? Сформулируйте тему урока.

- В правильности формулировки темы урока убедимся, открыв 127 страницу учебника (Русский язык 3ч., авт. Н.А.Чуракова)

«ОРФОГРАММЫ В ПРИСТАВКАХ»

- Какая, на ваш взгляд, будет цель урока?

6. Организационно - деятельностный блок.

6.1. Обобщение и систематизация знаний.

1) Развитие речи. Словарная работа. (Работа по учебнику, с.127, упр. 134)

- Прочитайте стихотворение Степанова «Акварель».

- Что такое «акварель»? (Слайд 4)

- О чем это стихотворение? Кто является художником в этом стихотворении? (природа)

- Какую цепочку слов можем составить, описывая погоду? (ветер-дождь-солнце-радуга)

-Чем заканчивается кратковременный дождь, если сразу выглядывает солнце? (радугой)

- Почему поэт назвал своё стихотворение «Акварель»? (все размыто после дождя)

2) Приставка - часть слова.

- Возвращаемся к тексту стихотворения. Найдите и выпишите из текста только слова с приставкой. Слова не должны повторяться.

Самостоятельная работа: выдумали, захотелось, прошелестеть, посмотреть, запеть.

Взаимопроверка. Работа в парах.

- Проверьте работу своего товарища, объясните и докажите, если нашли ошибку и оцените «+» или «-» на полях.

- Как вы отличали приставки от предлогов?

- Со словами какой части речи используются в этом тексте приставки? (с глаголами)

- Какой вывод можно сделать, выполнив это упражнение? (Приставки отличаются от предлогов, слитное написание приставки со словом).

Слайд 5

3) Физминутка для глаз.

Мы устали все чуть - чуть.

Предлагаю отдохнуть.

Отдыхайте наши уши

Тишину мы будем слушать.

И глаза мы закрываем,

И они пусть отдыхают.

А теперь всем вместе нужно

Поморгать глазами дружно.

Вправо - влево посмотрите,

Вниз и вверх все поглядите.

4) Безударные гласные в приставках. (Работа с учебником, упр.136)

- Вспомните, какие орфограммы могут быть в приставках?

- Как проверить написание безударного гласного в приставке? (Нужно подобрать слово с такой же приставкой, в которой гласный находится под ударением)

- Что нужно сделать в упр.136? Прочитайте задание.

- Открываем «Обратный словарь» на -ь, на -АТЬ (стр. 143).

- Первый ряд работает со словами под цифрами 1 и 2, второй ряд - под цифрами 3 и 4, третий ряд - под цифрами 5 и 6. Находим слова, для которых слова из упражнения являются проверочными. Дописываем по одному слову в каждую строку.

- Кто быстро справился с заданием, выполняет строку 7.

Индивидуальная работа, по рядам.

Проверка выполненной работы: напугать, пробежать, подскакать, довязать, отгадать, побежать, завязать.

- Какой вывод можно сделать? (Для того, чтобы проверить безударный гласный в приставке, нужно подобрать слово с такой же приставкой, в которой гласный находится под ударением)

Слайд 6

Физкультминутка.

6) Написание приставок, оканчивающихся на согласный. (Работа с учебником, упр. 137)

- Прочитайте текст.

- Выпишите 5 словосочетаний с орфограммой в приставках.

Работа в тетрадях, один человек работает у доски.

- Объясните написание приставок, оканчивающихся на -с или -з. Что можете сказать про приставку с-?

- Какой вывод можно сделать? (Для того, чтобы определить какую букву написать в приставке: З или С, нужно посмотреть на первую букву корня: если это глухой согласный, то пишем С, если звонкий согласный, то пишем З).

Слайд 7

3. Рефлексивно-оценочный блок.

1) Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

- Какую цель мы сегодня ставили себе на урок?

- Как вы считаете, достигли мы с вами поставленных целей для этого урока?

- Какие орфограммы в приставках повторили на уроке?

- Расскажите, что знаем о приставках.

2) Формирование выводов по изученному материалу.

- Какие знания сегодня для вас стали новыми?

- При работе с какой группой орфограмм вы испытывали наибольшие затруднения?

3) Оцените свою работу с помощью шкалы на полях в тетради.

- Оценки за урок.

4) Домашнее задание: стр. 128 упр.135;

на оценку - составить карточку-задание для одноклассников по теме «Орфограммы в приставках»

Слайд 8