- Учителю
- Технологическая карта урока по обучению чтению Сочетание жи-ши в словах в 1 классе
Технологическая карта урока по обучению чтению Сочетание жи-ши в словах в 1 классе
Технологическая карта урока
Учитель: Алхимова Наталья Николаевна
Предмет: обучение грамоте
Класс:1Г
Тип урока: комплексного применения знаний и уменийЛичностные УУД:
воспринимать позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, выполнять самооценку,
Метапредметные УУД:
Познавательные:) активизация знаний учащихся о сочетаниях ши; на основе анализа объектов делать выводы; ориентироваться на развороте учебника; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.
Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; высказывать своё предположение (версию) на основе работы с учебником; работать по предложенному учителем плану; работать по алгоритму; осуществлять самоконтроль, оценивать результаты своей деятельности
Коммуникативные: соблюдать простейшие нормы этикета: здороваться, прощаться, благодарить;оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; учиться работать в паре; выполнять различные роли (лидера, исполнителя)
Предметные: списывать буквы, соединения букв, слова в соответствии с заданием и по образцу.
Основные понятия
Сочетания ши
Межпредметные связи
Русский язык, окружающий мир
Ресурсы:
- основные
- дополнительные
- Учебник Азбука. 1 класс. В.Г. Горецкий, В.А. Кирюшкин и др.
- ребусы
- слайд-презентация
Технология:
Проблемно-диалогическая
Организация пространства
Фронтальная работа, индивидуальная работа
Деятельность
учителя
Деятельность
учеников
Планируемые результаты
Предметные
Личностные и метапредметные УУД
I. Мотивация к учебной деятельности. Актуализация знаний
Цели:
- актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;
- создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;
- уточнить тип урока;
1. Организационный момент
-Улыбнитесь друг другу. Ведь улыбка и хорошее настроение-это залог успеха в любой работе. Я всем желаю успехов, и удачи на сегодняшний день.
Начинается урок.
Он пойдет ребятам впрок.
Постарайтесь все понять,
На уроке не зевать,
А работать и писать.
- На уроке ваши глаза внимательно смотрят и все…(видят.)
Ваши уши внимательно слушают и все… (слышат.)
Ваши головы хорошо…(думают.)
-Сегодня будем работать под девизом:
Девиз урока:
«Знаешь - говори, не знаешь - слушай».
Послушайте чистоговорку и за мной повторяем
Ша-ша-ша - мама моет малыша
Шу-шу-шу - я тебе письмо пишу
Аш-аш-аш - у Марины карандаш.
- Какой звук чаще повторяется? Какой это звук?
Какой буквой обозначается этот звук?
Какое правило мы знаем про букву ша.
Проговаривают правила поведения на уроке, объясняют, для чего нужно выполнять эти правила.
- На уроке ваши глаза внимательно смотрят и все…(видят.)
Ваши уши внимательно слушают и все… (слышат.)
Ваши головы хорошо…(думают)Проговаривают девиз урока, определяют тип урока.
«Знаешь - говори, не знаешь - слушай».
Характеризуют звук (согласный, твердый, глухой)
Вспоминают правило. -
Ши пиши с буквой И
Слушать и понимать речь других; соблюдать простейшие нормы этикета: здороваться, прощаться, благодарить; (Коммуникативные УУД).
Воспринимать позицию школьника на уровне положительного отношения к школе; выполнять самооценку (Личностные УУД)
Проводить сравнение по заданным критериям (Познавательные УУД).
Слушать и понимать других
(Коммуникативные УУД)
Проговаривать последовательность действий на уроке, работать по образцу, осуществлять самоконтроль (РегулятивныеУУД)
Выполнять самооценку (Личностные УУД)
II.Формулирование темы урока, постановка цели
Цели:
-организовать формулирование темы урока учащимися;
- организовать постановку цели урока учащимися
1. Проблемный диалог
Как вы думаете чем сегодня мы будем заниматься? Как вы думаете, над чем мы будем работать?
- Есть ещё предположения?
Какая тема урока сегодня?
- Какова цель нашего урока?
План работы на уроке
-
Будем читать рассказы
-
Будем учить стихотворение
-
Разгадывать ребусы
-
Поиграем в игру «Доскажи словечко»
-
Вспомним сказку.
Тема урока «Чтение слов с буковй Ш. Сочетание ши»
- Цель урока: продолжить учиться читать слова с буквой Ш. Выучить правило с сочетанием ши.
Предполагают и ставят цели перед собой.
Дети высказывают гипотезы.
Знать шипящие согласные звуки.
Определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; высказывать своё предположение (Регулятивные УУД).
Слушать и понимать речь других; договариваться с одноклассниками совместно с учителем (Коммуникативные УУД)
III. Выявление места и причины затруднения.
- Прочитай название деревьев. Как называются их плоды?
Чтение стихотворения «Петушки»
- Что значит распетушились?
Почему они не подрались?
Можно ли сказать, что мальчики распетушились? Как таких мальчиков называют?
Разучивание стихотворения. Хором и по одному.
3. Физминутка
- Пришла пора отдохнуть.
Мы шагаем, мы шагаем,
Руки выше поднимаем,
Голову не опускаем,
Дышим ровно, глубоко.
Руки в стороны мы разведем
И покажем, как плывем.
Лодка по морю плывет,
Покажи, кто как гребет.
Отдохнули? Не устали?
Подышали, ровно встали.
Что ж, продолжим наш урок,
Всё должны успеть мы в срок.
Называют плоды сосен и ели - шишки
А плоды рябины - гроздь или кисть
Читают по предложению. Разучивают вместе с учителем.
Выполняют движения со словами.
Мы шагаем, мы шагаем,
Руки выше поднимаем,
Голову не опускаем,
Дышим ровно, глубоко.
Руки в стороны мы разведем
И покажем, как плывем.
Лодка по морю плывет,
Покажи, кто как гребет.
Отдохнули? Не устали?
Подышали, ровно встали.
Что ж, продолжим наш урок,
Всё должны успеть мы в срок.
Слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД)
Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; (Познавательные УУД)
Работать по алгоритму; высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника (Регулятивные УУД)
Выполнять самооценку (Личностные УУД)
IV. Первичное закрепление в измененной ситуации.
-
Чтение рассказа на странице 19.
Читает учитель.
Разбор текста.
- почему автор осуждает внука?
- Как вы относитесь к пожилым людям?
- Как вы помогаете своим родителям?
Дети шепотом, а потом вслух по цепочке.
дети отвечают на вопросы учителя.
Дети читают шепотом, а потом по цепочке по предложениям.
Находить ответы на вопросы в тексте; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы (Познавательные УУД).
Слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД)
Высказывать своё предположения, работать по алгоритму (Регулятивные УУД)
V. Включение в систему знаний и повторения
Цель:
-проверить умение работать с информацией;
-Разгадайте ребусы.
(шар+ф), (шесть -ь)
Игра «Доскажи словечко»
Ды- ре
Мы- ши пы
Су петь
Разучивание скороговорок.
Шесть мышат в камышах шуршат.
Слышен шорох в камышах
От него шумит в ушах.
Разгадывают ребусы.
Собирают слова по стрелкам
Объясняют значение слов.
Повторяют скороговорки. Одну из них учат.
Выполнять самооценку (Личностные УУД)
Учитывать различные мнения, ориентироваться на позицию партнёра (Коммуникативные УУД)
Работать по предложенному учителем плану
(Регулятивные УУД).
VI. Рефлексия учебной деятельности на уроке (2 мин)
Цели:
-зафиксировать новое содержание урока;
-организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности
Организует рефлексию.
- Давайте вернёмся к теме нашего урока.
-Какую цель мы поставили к уроку? Чего мы хотели в начале урока?
</ Организует самооценку учебной деятельностиИспытания прошли
Всё осталось позади.Вот и солнце засияло
Всем вокруг теплее стало.Я хорошо работал на уроке
Отвечают на вопросы учителя.
Читали слова с буквой ш.
Разучивали стихотворение.
Разгадывали ребусы.
Учили скороговорки
Выполнять самооценку (Личностные УУД)
Уметь оценивать правильность выполнения действия (Регулятивные УУД)
Соблюдать простейшие нормы этикета: здороваться, прощаться, благодарить (Коммуникативные УУД)