Методическая разработка урока русского языка на тему «Приставка как часть слова «(2 класс, с применением сингапурских структур обучения)

Тема урока: Приставка как часть слова. (2класс)

Цель урока: Сформировать у учащихся представление о приставке как о части слова.

Задачи урока:

• систематизировать знания учащихся о частях слова;

• уточнить место приставки в слове, её роль и значение;

• стимулировать самостоятельную поисковую деятельность;

• способствовать развитию аналитического мышления;

• работать над развитием речи учащихся;

• способствовать формированию коммуникативных навыков.

Оборудование:

1. Учебник «Русский язык » Л. Ф. Климанова, Т. В. Бабушкина 2 класс

2. Листы с таблицами для приёма ЭЙ АР ГАЙД, конверты с заданием для приема 800 рублей САМЭРИ, карточки для составления кластера.

Элементы сингапурской методики: приём ЭЙ АР ГАЙД, прием «РАУНД-РОБИН», прием «ТАЙМД-ПЭА- ШЭА», Тэйк оф Тач Даун, 800 рублей САМЭРИ

Ход урока

I.Организационный момент.

Прозвенел и смолк звонок,

Начинаем наш урок!

-Я желаю, чтобы этот урок подарил вам новые знания. Я хочу, чтобы Вы были сегодня на уроке старательными и внимательными.

-А сейчас я предлагаю вам поработать самостоятельно.

II.Стадия вызова.

1.Приём «ЭЙ АР ГАЙД»

У вас на столах лежат листы, на которых начерчена таблица с утверждениями. Я читаю утверждения, а вы подумайте. В столбике «ДО» поставьте «+», если вы согласны с утверждением, или «- », если вы не согласны с утверждением.

до

утверждения

после

Слово можно разбить на части.

Приставка это часть слова

Во всех словах бывают приставки.

Приставка находится в слове после корня

Приставка находится в слове перед корнем

Приставка образует новые слова.

2.Проверка самостоятельной работы с помощью приема Тэйк оф Тач Даун.

- Встаньте, пожалуйста, кто считает, что слово можно разбить на части.

- Встаньте, пожалуйста, кто думает, что приставка это часть слова.

- Встаньте, пожалуйста, кто думает, что во всех словах бывают приставки.

- Встаньте, пожалуйста, кто считает, что приставка находится в слове после корня.

- Встаньте, пожалуйста, кто считает, приставка находится в слове перед корнем.

- Встаньте, пожалуйста, кто думает, приставка образует новые слова.

- Есть ли такие высказывания, которые вызвали спор или сомнения? Почему же у нас получились разные ответы?

- Это значит, что мы ещё не всё знаем о составе слова.

- А теперь попробуем, сформулировать тему нашего сегодняшнего урока. (Приставка - часть слова.)

- Цель нашего сегодняшнего урока - познакомиться с приставкой и её местом в слове.

3.Постановка проблемы.

- Ребята, прочитайте слова на доске: гриб, грибной, грибок.

- Сравните эти слова. Что вы можете о них сказать? (Эти слова - однокоренные, корень -гриб- )

- Разберите эти слова по составу. (Самостоятельная работа учащихся)

- Проверим, что у вас получилось.

- Слово гриб: окончание - нулевое, корень гриб.

- Слово грибной: окончание ой, корень гриб, суффикс н

- Слово грибок: окончание нулевое, корень гриб, суффикс ок

- Сделайте вывод, какие части слова вам встретились?

- Эти слова состоят из корня, суффикса, окончания.

- Не во всех словах бывает приставка.

- Тогда какой вопрос напрашивается? (-А где же приставка?)

III. Стадия осмысления.

1. Получение новых знаний

- Итак, давайте начнём нашу работу.

- Прочитайте на доске новое слово: подводный.

- Что может быть подводным? ( подводные растения, подводный корабль)

- Разберите это слово по составу.

- Окончание ый, корень вод, суффикс н.

-В слове подводный осталась часть ПОД. - Это и есть приставка?

- Да, ребята, под - это приставка.

- Скажите, где стоит приставка? (- В начале слова, перед корнем.)

- Зачем в этом слове приставка? (- Она помогла образовать новое слово)

- Так почему же приставку назвали приставкой? - (Её приставили впереди корня слова).

- Попробуем дать определение: Что же такое приставка?

- Приставка это часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов.

2 .Знакомство с правилом (учебник с.57 чтение информации профессора Самоварова)

- Посмотрим, что о приставке говорит профессор Самоваров.

- Прочитайте правило самостоятельно.

- Сравните вывод, который мы сделали с вами, с правилом в учебнике. Что заметили? (- Мы были правы)

- Что ещё вы узнали о приставке? (- Её обозначают значком ¬)

3. Первичное закрепление

- Игра «Составь слово !»

-Образуйте от слова думать новые слова, добавляя приставки над-, на-, с-, пере-, от-, под-, при-, про- ( надумать, передумать, придумать).

- Что интересного заметили, когда выполняли эту работу? (Не со всеми приставками могли образовать новые слова)

- Работа по учебнику (учебник с. 75 упр. 57)

- Прочитайте задание к упражнению.

- 1-2 стол образуйте от слова писать новые слова, добавляя приставки над-, на-, с-, пере-, от-, под-, при-, про- . Запишите полученные слова в тетрадь, обозначьте приставки.

- 3-4 стол образуйте от слова читать новые слова, добавляя приставки над-, на-, с-, пере-, от-, под-, при-, про- . Запишите полученные слова в тетрадь, обозначьте приставки.

-5-6 стол образуйте от слова лететь новые слова, добавляя приставки над-, на-, с-, пере-, от-, под-, при-, про- . Запишите полученные слова в тетрадь, обозначьте приставки. (Дети работают самостоятельно).

- Прием «ТАЙМД-ПЭА- ШЭА».Обсудите свою работу с партнером по плечу.(по1мин).

- Какой вывод вы можете сделать? (- Приставки помогают образовывать однокоренные слова)

- Составление алгоритма «Как найти приставку» ( на примере слова заморозки)

1. Подбери однокоренное слово.

2. Выдели корень.

3. Отметь часть слова перед корнем (приставку)

4. Назови приставку

- Прием 800 рублей САМЭРИ

- У вас на столах лежат конверты. Партнеры под номером 2 откройте конверты и раздайте каждому таблицу приставок, а большой листок с заданием положите посередине стола. Вспомним игру «800 рублей САМЭРИ» . Слушаем внимательно задание: каждому столу за 1,5 минуты нужно составить 8 новых слов добавляя к слову ход приставки. При составлении слов вы можете пользоваться таблицей приставок.

- Выявление победителя игры, прослушивание ответов.

IV. Рефлексия:

1. Приём «ЭЙ АР ГАЙД»

- Давайте вернёмся к «таблице утверждений» . В столбике «ПОСЛЕ» поставьте «+» ,если вы согласны с утверждением, или «- », если вы не согласны с утверждением.

-Сравните столбики «ДО» и «ПОСЛЕ». Изменились ли ваши убеждения? Почему?

2. Итог урока: Приём «Кластер»

- А сейчас давайте обобщим всё, что мы узнали о приставках. Попробуем составить кластер, который раскрывает понятие « Приставка». Будем работать в группах.

-Расскажите всё, что вы запомнили о приставке, дополняя словами таблицу, которая лежит у вас посередине стола.

- Проверка работ групп.

- Всё ли у вас получилось на уроке?

- С какими трудностями столкнулись?

- Оцените итоги работы на уроке, дополняя предложения:

Мне удалось …

Мне понравилось …

Я могу похвалить себя за …

V. Домашнее задание:

- Упр.77 стр.58