7


  • Учителю
  • Урок русского языка на тему 'Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу' (2 класс)

Урок русского языка на тему 'Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу' (2 класс)

Автор публикации:
Дата публикации:
Краткое описание:
предварительный просмотр материала

Открытый урок Русский язык


Класс: 2Б класс

Дата : 19 февраля 2015 год

Учитель: Ибрагимова Ирина Сергеевна

Тема: «Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу»

Цель:

- совершенствование умений воспринимать на слух слова с изученными орфограммами-буквами гласных после шипящих, группировать слова, правильно писать и графически обозначать изученные орфограммы, а также исправлять ошибки.

Предметные -повторение и закрепление навыка правописания буквосочетаний жи- ши, ча,-ща, чу- щу.

Метапредметные :

Регулятивные - принимать учебную задачу урока, учитывать выделенные учителем ориентиры действия; осуществлять контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;оценка - выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, прогнозирование.

Коммуникативные - планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.(Развитие организационных умений, самоорганизация и организация своего рабочего места, мотивация к деятельности.), умение выражать свои мысли; инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Познавательные - общеучебные: умение структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

Логические: анализ, синтез, выбор оснований для сравнения. Умение структурировать знания; постановка и формулирование проблемы; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

Личностные УУД: содействовать формированию положительного отношения к учебной деятельности, формировать представление о здоровье сберегающем поведении.

Оборудование: презентация, карточки - задания.

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД,

ТОУУ

(технология оценивания учебных успехов)


Ι. Актуализация знаний.


1слайд

Приветствие учителя:

Придумано кем-то просто и мудро.

При встрече здороваться: Доброе утро!

Доброе утро солнцу и птицам,

Доброе утро улыбчивым лицам!

И каждый становится добрым, доверчивым,

Доброе утро длится до вечера.

Доброе утро, девочки! Доброе утро, мальчики!

Пожелаем гостям доброго утра.

Повернитесь, улыбнитесь и тихонечко садитесь.

- Откройте тетрадь Запишите ччисло.

Девятнадцатое февраля.

Комментированная запись числа.

«Классная работа».

Мы отправляемся в путешествие в страну … какую? Слайд2 )

Чтобы узнать название этой страны мы выполним следующее задание. Открываются картинки часы щука ёж Слайд3

Составьте предложения.

- Определите, какие опасные места вы услышали в составленных предложениях. (Ответы детей)

Каким словом мы можем заменить слова « опасное место»?

Что такое орфограмма? Слайд 4 ) (Ответы детей)

В переводе с греческого языка орфо - это «правильно». То есть орфограмма - это правильное написание.

Как можно назвать страну, где изучают орфограммы?


Сегодня мы отправляемся в путешествие по стране "Орфография". Слайд5

Что такое орфография?

Орфография - это правила и нормы письменной речи. Вам нужно с ней подружиться, чтобы не допускать на письме ошибок.

- Что мы будем делать на уроке?

- Составим план урока. (Ответы детей)


- Что мы сейчас делали? (Планировали свою деятельность.)

- Тема нашего урока: Правильное письмо сочетаний ЖИ, ШИ, ЧА, ЩА, ЧУ, ЩУ. Слайд 6

Ученики получают карту исследования.

На каждом этапе проводится оценивание при помощи ! ? знаков.

Остановка 1 «Чистюлька»

Загадки про буквы

Чистописние: Жж Ш ш Слайд 7,8 ( запись в порядке разгадывания загадок)

- Какими звуками на письме они обозначаются? Слайд 9

Дайте характеристику этих звуков (звуки [Ж], [Ш] шипящие, всегда твёрдые)

Чч Щ щ Слайд10,11

- Какими звуками на письме они обозначаются? Слайд12

Дайте характеристику этих звуков (звуки [Ч], [Щ] шипящие, всегда мягкие).

- Какие знаете сочетания с данными буквами? у и а ( запись сочетаний)

жи- ши ча,-ща чу- щу.
- Запись букв и сочетаний в тетрадь.

-Почему после букв Ж и Ш , обозначающих всегда твёрдые согласные, мы пишем букву И, а не Ы? (Так сложилось исторически, в древнерусском произношении звуки [ж] и [ш] были мягкими, поэтому писали букву И. Сейчас мы пишем как раньше - традиционно).

-Почему после букв Ч и Щ , обозначающих всегда твёрдые согласные, мы пишем буквы А, У, а не Я, Ю? (Так сложилось исторически, в древнерусском произношении звуки [ч] и [щ] были твёрдыми, поэтому писали буквы А, У. Сейчас мы пишем как раньше - традиционно).




Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифици-ровать по признакам.

6. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.


II. Формулирование проблемы, планирование деятельности.


Остановка 2 «Загадочка»


Мы поиграем с вами в прятки, и отгадаем все загадки.

Загадки первые такие,загадки, в общем - то, простые,

Но их надо отгадать, и все отгадки без ошибок должны мы с вами записать.

1.Не поедет без бензина, ни автобус, ни (машина ) Слайд13

2. Что за звёздочки сквозные, на пальто и на платке? Все сквозные, вырезные, а возьмёшь вода в руке. ( снежинки) Слайд14

3.Стой, плотва и караси! И пощады не проси: я хозяйка здесь в пруду, на охоту я иду. (щука) Слайд15

4.Пушистая вата плывёт куда-то. Чем вата ниже, тем дождик ближе. (туча) Слайд16

5. Железная избушки прицеплены друг к дружке, одна из них с трубой, ведёт их за собой. (поезд ) Слайд17


Какое правило использовали при написании слов - отгадок?

Запись слов на доске, обозначение орфограмм. Машина, снежинка, щука, туча, поезд.

а) Среди слов - отгадок найдите словарное слова (машина) поставьте знак ударения, выделите безударную гласную.

Почему эти слова называют словарными?

б) Среди записанных слов выделите лишнее слово. Поезд ( какая орфограмма в данном слове)

в) Составьте предложение используя словарное слово машина.Запись предложения под диктовку. По дороге едут машины.

- А какие бывают машины? (грузовые, легковые, спецтранспорт)

Если случился пожар - 01 (пожарная дружина).Если кто - то угрожает вашей жизни - 02 (милиция).

Если кто - то заболел - 03 (скорая помощь).

Остановка 3 «Мудрая» Слайд 18,19 (проверка)

А теперь я вам предлагаю собрать пословицы. Что такое пословица?

Пословица недаром молвится. В пословицах народ коротко и метко высказывал свои мысли о жизни, о своём вековом опыте.

«Пословицы русского народа - это свод народной мудрости» - говорил В.И.Даль.

  1. Поспешишь - людей насмешишь.

  2. Пером пиши, да умом не спеши.

  3. Умел начать - умей и закончить.

-Объясните смысл пословиц.

- Запишите одну пословицу (по рядам)

Вопросы к ученикам, выполнявшим работу

(начало формирования алгоритма самооценки):

- Что тебе нужно было сделать?

- Удалось тебе выполнить задание?

- Ты сделал всё правильно или были недочёты?

- Ты составил всё сам или с чьей-то помощью?

- Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу.


- Какие умения формировали? (Умение работать с информацией.)


Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.


ΙΙI. Развитие умений - применение знания.


Остановка Физминутка


ши-ши-ши - ты руками помаши!
жи-жи-жи - лево-право покажи!
ча-ча-ча - руку тянем до плеча.
ща-ща-ща - кулачками повращать!
чу-чу-чу - головой покручу.

Остановка 4 "Думай-ка"

Слайд20 Дифференцированная работа. ( в группах)

-Возьмите карточки. Исправьте ошибки.

Был чюдесный летний день. Дети пошли в рощю. Маша на полянке собирает щявель. Миша и катя ищют грибы. Под кустом шыповника дети нашли ёжыка.

Определите количество ошибок. (7 ошибок.) Проверка задания.


Остановка 5 «Зоопарк» ( в парах)

Слайд 21

На этой остановке с нами в путешествие хотят отправиться …

Прочитайте вопрос, ответьте на него, используя правильную интонацию, найдите слово с изучаемой орфограммой, сформулируйте правило.

Вопрос:- Я зайчиха. Со мной едут мои детёныши. Как их звать?

Ответ:- Детёнышей зайчихи зовут…


Вопрос:- Я белка. Со мной едут мои детёныши. Как их звать?

Ответ:- С белкой едут…

Вопрос:- Я крольчиха. Со мной едут мои детёныши. Как их звать?

Ответ:- С крольчихой путешествуют…

Вопрос:- Я волчица. Со мной едут мои детёныши. Как их звать?

Ответ:- Детёнышей волчицы зовут…


Запишите слово зайчата. Образуйте однокоренные слова.(Заяц,зайчонок, зайчиха) Разбор слов по составу.

Остановка 6 «Отличник» Слайд 22

Работа с тренажёром «Отличник» 2 ученика


Слова спокойно жили в книжке,

Но книжку вдруг прогрызли мышки.

Из слова буквы откусили

К себе в норку утащили.

Что же делать? Как же быть?

Буквы нужно возвратить Карточки с заданиями ( работа в парах)


Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре.


Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.


ΙV. Итог урока. Домашнее задание.

Рефлексия учебной деятельности

Остановка 7 "Конечная"


Повторение правила: Слайд 23

В сочетаниях жи - ши только И всегда пиши!

В сочетаниях ча - ща пишем только букву А!

В сочетаниях чу - щу пишут только букву У!

Домашнее задание ( на карточках )

1-й уровень.

Спишите, вставьте пропущенные буквы, подчеркните орфограмму.

Ш…шка, ж…раф, ж…знь, больш..е, малыш…, камыш…, ж…р, уж…н, морж…, муж…к.

2-й уровень.

Спишите, раскрывая скобки, подчеркните орфограмму.

Душистые (ландыш), колючие (ёж), спелые (груша), весёлые (чиж), огромные (лужа), цветные (карандаш), длинные (уж), высокие (камыш), колючие (ёрш), синие (крыша).

- Подведём итоги урока. Посчитайте ! ? знаки
- Что нового вы узнали?
- Слова, с какой орфограммой нам встречались?

- Самооценка работы

- Что у вас получалось сегодня лучше всего?- В чём испытали затруднения?

Молодцы! Слайд 24


С.Я. Маршак

Желаю вам цвести, расти,

Копить, крепить здоровье.

Оно для дальнего пути -

Главнейшее условье.

Пусть каждый день и каждый час

Вам новое добудет.

Пусть добрым будет ум у вас,

А сердце умным будет.

Вам от души желаю я,

Друзья, всего хорошего.

А всё хорошее, друзья,

Дается нам недешево!

.



 
 
X

Чтобы скачать данный файл, порекомендуйте его своим друзьям в любой соц. сети.

После этого кнопка ЗАГРУЗКИ станет активной!

Кнопки рекомендации:

загрузить материал