Конспект по русскому языку на тему 'Повторение словарных слов' (1 класс)

Тема Повторение словарных слов.

Цели: формировать понимание того, что слова с непроверяемыми написаниями нужно запоминать.

Задачи: 1) способствовать тому, чтобы изучение р. яз. стало увлекательным (не развлекательным!);

2) в игровой форме обогащать слов. запас детей, расширять кругозор;

3) закрепить ЗУН учащихся по данной теме;

4) развитие умения находить и исправлять орфографические ошибки;

5) с помощью занимательных упражнений способствовать формированию внимания и усидчивости, выдержки и терпения, настойчивости, повышению работоспособности.

1. Организационный момент. Создание эмоционального настроя.

Прозвенел звонок. Начался урок.

А мы время не теряем. И работу начинаем.

Итак, начинаем урок русского языка. Открываем рабочую тетрадь на стр. 31.

Записываем число.

Какими качествами нужно обладать, чтобы на уроке узнать что-то новое, сделать своё маленькое открытие?

Дети: нужно быть внимательным, терпеливым и наблюдательным.

2. Чистописание.

Сегодня мы вспоминаем написание какой буквы? (заглавной буквы Д).

Расскажите мне про эту букву.

Пропишем элемент этой буквы.

В образце у вас показаны две заглавные буквы Д. Сравните их. Какая из них употребляется чаще? (Вторая Д с соединительным элементом).

Напишите эти буквы.

Подчеркните букву, которая лучше всего у вас получилась.

Прочитайте предложение.

Кто такой Андерсен?

Запишите предложение на следующей строчке.

Подчеркните и объясните все знакомые орфограммы. (Не забыть выделить корень в слове «родился» и обозначить безуд. гласную в корне слова.)

Построим схему предложения. (Один ученик строит схему на доске).

Посмотрите, ребята, на этой же страничке у нас есть рисунки из сказок Андерсена. Назовите героев сказок и вспомните их названия.

А какие ещё сказки Г.Х. Андерсена вы знаете?

Молодцы.

III Сообщение темы урока.

Лягушка.

Жила - была Гушка. Она очень любила сидеть в болоте и распевать песни.

«Ля - ля - ля», - пела Гушка,

Она так гордилась, что умеет петь, что любой ответ на вопрос начинала со своего знаменитого: «ЛЯ».

Однажды ее спросили: «Как тебя зовут?»

И Гушка ответила: «Ля Гушка».

Свое «ля» она произнесла по привычке, но ее так и стали называть - ЛЯГУШКА.

Что вы можете сказать про слово ЛЯГУШКА? (В нём три слога, 2 способа переноса, оно словарное)

А как избежать ошибок в словарных словах? (Надо знать их написание или обратиться за помощью к орфографическому словарю.)

О каких словах пойдёт речь сегодня на уроке?

Да, сегодня на уроке мы повторяем написание некоторых словарных слов.

Ребята, а почему я сказала: НЕКОТОРЫХ? ( Потому что словарных слов очень много).

IV Коллективная работа под руководством учителя.

Продолжаем работать на с.31 в раб. тетради внизу. Ребята, а какие слова я назвала? (РАБОТА и ТЕТРАДЬ). Какие это слова? (СЛОВАРНЫЕ)

Прочитайте слова в раб. тетради.

Какие это слова? (словарные)

Прочитайте слова в 1 строчке. Как их можно назвать одним словом? ( Птицы)

Поставим ударение и подчеркнём безуд. гласную.

Расположите их в алфавитном порядке.

Прочитайте слова во 2 строчке. Как их можно назвать одним словом? ( Деревья)

Поставим ударение и подчеркнём безуд. гласную.

Расположите их в алфавитном порядке.

Сколько букв и сколько звуков в слове яблоня?

Прочитайте слова в 3 строчке. Как их можно назвать одним словом? ( Посуда)

Поставим ударение и подчеркнём безуд. гласную.

Расположите их в алфавитном порядке.

V Физкультминутка

На зарядку становись!

На зарядку становись!

Вверх рука, другая вниз! (Одна прямая рука вверх, другая вниз, рывком меняем руки.)

Повторяем упражненье,

Делаем быстрей движенья. (Руки перед грудью, рывки руками.)

Раз - вперёд наклонимся.

Два - назад прогнёмся.

И наклоны в стороны

Делать мы возьмёмся. (Наклоны вперёд, назад и в стороны.)

Приседания опять

Будем дружно выполнять.

Раз-два-три-четыре-пять.

Кто там начал отставать?

(Приседания.)

На ходьбу мы перейдём, (Ходьба на месте.)

И урок наш вновь начнём. (Дети садятся за парты.)

VI Повторение словарных слов.

Найдём в своих рабочих тетрадях следующую строчку. Отгадываем ребусы и отгадки записываем в раб. тетрадь. Поставить ударение и подчеркнуть безуд. гласную. РЕБУСЫ НА ИНТЕРАКТИВНОЙ ДОСКЕ.

Что объединяет эти слова? (словарные, трёхсложные, 2-й слог ударный, безуд. О в 1 слоге).

Подчеркните слово, которое вы очень красиво написали.

Работаем по колонкам. 1 колонка составит предложение со словом СОРОКА. 2 колонка со словом КОРОВА, а 3 колонка составит предложение со словом СОБАКА.

Открываем тетради в линейку.

Я тетрадь свою открою

И наклонно положу,

Я, друзья, от вас не скрою,

Ручку правильно держу.

Сяду прямо, не согнусь,

За работу я возьмусь.

Записываем число и классная работа.

Подчеркните знакомые орфограммы в этом сочетании. Какие словарные слова здесь встретились?

Открываем учебники по русскому языку на стр. 53. Записываем в тетрадочке № 65. Выполняем по заданию.

Какие это слова? Поставьте ударение, подчеркните безуд. гласную.

Меняемся тетрадями в парах. Взаимопроверка. А правильные ответы на след. слайде.

Кто выполнил это задание без ошибок? Встаньте.

Кто допустил ошибки?

Расположите эти слова в алфавитном порядке.

VII Физкультминутка.

Если я называю слов слова, то вы хлопаете в ладоши. А если не словарные, то спокойно стоите.

VIII Повторение пройденного.

Какие слова спрятались в слове КАПУСТА? ( кап, ус, Пус, пуст, пуста, ап, уста)

Выполняем фонетический разбор слова ТОПОР (1 ученик на доске).

ДАЛЕЕ : работа с последним слайдом на интерактивной доске.

IX Итог

С какими словами мы сегодня работали?

Как же избежать ошибок в этих словах?

Что вам больше всего понравилось?

X РЕФЛЕКСИЯ

Труден был путь к знаниям. Но мы преодолели трудности. Что нам помогло? ( Мы были внимательными, трудолюбивыми, наблюдательными)

А сейчас я вам раздам смайлики. Раскрасьте жёлтым цветом тот, который соответствует вашему настроению сейчас после урока.

Покажите мне своё настроение.

Вижу, что все выбрали улыбающийся смайлик. Всем урок понравился.

Спасибо.

Урок окончен.