'Корень слова. Однокоренные слова' 2 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Абазинская средняя общеобразовательная школа № 49»

Методическая разработка урока

Тема: КОРЕНЬ СЛОВА. ОДНОКОРЕННЫЕ СЛОВА.

Автор: учитель начальных классов МБОУ «АСОШ № 49»

Вахрамеева Галина Георгиевна

первая квалификационная категория

АБАЗА

Предмет: русский язык

Тема: Корень слова. Однокоренные слова.

Класс: 2 класс, общеобразовательный.

Тип урока: урок ознакомления с новым материалом, закрепление изученного материала

Технологии: технология игрового обучения, ИКТ

Методы: по источникам передачи и характеру восприятия информации словесные, наглядные (показ, демонстрация), самостоятельной работы и работы под руководством учителя

по характеру взаимной деятельности учителя и учащихся: объяснительно-иллюстративный метод, метод проблемного изложения,

Формы организации работы детей на уроке: индивидуальная, групповая, фронтальная.

Формы организации работы учителя: обучающая, организующая и контролирующая.

Оборудование: мультимедиа проектор, экран, компьютерная презентация по теме, созданная учителем в среде Microsoft Office PowerPoint,

раздаточный материал: карточки, смайлики: желтый, красный, синий.

Цель урока: познакомить с понятием «однокоренные слова»

Задачи урока:

образовательные:

закреплять умение распознавать однокоренные слова, находить корень в родственных словах.

развивающие:

развивать мышление, внимание, память, речь учащихся.

воспитательные:

воспитывать взаимоуважение, дружескую поддержку.

Ход урока.

1. Организационный момент.

- Зарядим друг друга положительной энергией: повернитесь друг к другу, возьмитесь за руки, улыбнитесь и пожелайте удачи себе и своим товарищам!

- Все готовы? Тогда начнём.

- С чего начинается урок? (открываем тетрадь, записываем число, классная работа)

2. Чистописание.

- Чтоб красивей и быстрее мы писали, сделаем пальчиковую гимнастику.

Дружат в нашем классе

Девочки и мальчики,

Давай теперь подружатся

Наши пальчики…(соединять пальцы рук от мизинца к большому и наоборот)

Вот теперь все подружились

И в письме мы закружились.

- Нас ждёт….(минутка чистописания) (слайд 2)

- Посмотрите, мудрая сова приготовила для нас предложение.

Ум да разум надоумят сразу. (слайд 3)

- Внимательно запишите это предложение и подумайте, что интересного оно несёт в себе?

Ум, разум, надоумят (слайд 4)

III. Актуализация опорных знаний.

- Какие родственные слова встретились нам в чистописании?

- Что их объединяет? (общий корень)

- Кто сформулирует тему урока, чем мы будем заниматься?

- Наша задача: научиться распознавать родственные слова, находить корень в этих словах. (слайд 5)

4. Упражнения в распознавании однокоренных слов.

- Давайте посмотрим, что это за слова перед нами? (зима, зимушка, зимовать, декабрь, зимний, мороз)? (слайд 6)

- Что их объединяет?

- Есть ли в словах общая часть или корень?

- Какие слова родственные, а какие лишние?

- Давайте запишем только родственные слова.

- Проверим, так ли у нас получилось?

- Молодцы! Следующая группа слов: медведь, медвежонок, медленно, медвежий. (слайд 7)

- Третья группа: волокно, волчий, волчонок, волк, волчица.

(слайд 8)

- И последняя группа: лиса, лисёнок, листик, лисий. (слайд 9)

- У вас получились группы родственных слов. Давайте выделим в каждой группе общую часть. Как она называется? (корень)

(слайд 10)

- Подумайте, как можно назвать слова с одним корнем? (однокоренные)

4. Зрительная физминутка.

Очень много мы писали,

И глаза у нас устали.

Работа по зрительному тренажеру Базарного В.Ф.

*по указке;(1,3)

*за указательным пальцем правой руки;(4)

* за указательными пальцами обеих рук;(5)

* без опоры, только глазами(2,5)

VI. Закрепление полученных знаний.

- Образуй однокоренные слова, используя части речи. А какие части речи мы с вами уже знаем? (сущ., прил., гл.)

- На какие вопросы они отвечают?

Работа по слайду № 11.

Двигательная музыкальная физминутка.

- Найдите цифру 1. Какое слово лишнее? Докажите, почему?

- Цифра 4. Какое слово не является однокоренным?

- Цифра 2.Прочитайте только однокоренные слова.

- Цифра 3. Какое слово лишнее?

Вода, водяной, подводный, водолаз, водитель ( цифра 1).

Гора, горный, горчица, горочка (цифра 4).

Море, моряк, приморский, морковь, морячка, морской (цифра 2).

Солома, солонка, солить, соль, солёный (цифра 3).

7. Резерв.

С. 52 игра «распредели слова по группам»

7. Рефлексия.

- Настала пора оценить свою работу на сегодняшнем уроке.

Поднимите жёлтый смайлик с улыбкой, кто считает, что работал на «отлично», смайлик красного цвета, если вы работали «хорошо», синего смайлика, если вам надо стараться.

7. Итог урока.

- Вспомните, какую цель мы ставили перед собой в начале урока.

- Достигли мы её?

- Что вам показалось самым интересным?

- Что узнали нового на уроке?