«Согласный звук [ш], буква ш. Строчная буква ш»

УРОК ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ

В 1 КЛАССЕ

Учитель МАОУ СОШ№2

Шишкова Елена Борисовна

ст. Павловская

Краснодарского края

ЦЕЛИ: познакомить с буквой «ш», звуком [ш], с его особенностью, формировать

умение выделять звук в речи;

развивать фонематический слух, умение слышать и слушать; работать над

интонационным разнообразием речи;

воспитывать культуру речи, расширять кругозор детей.

ОБОРУДОВАНИЕ: предметные картинки, карточки с буквами и слогами ; кар-

точки со знаками ? и ! ; иллюстрация на тему «цирк».

ХОД УРОКА

I.Организационный момент.

Звонок голосистой птицей

В класс прилетел поутру.

И мы начинаем учиться

По «Букварю» только добру.

II.Актуализация опорных знаний. ( Формирование коммуникативных и познаватель-

ных универсальных учебных действий. Развитие таких важнейших мыслительных операций, как анализ, синтез, классификация, сравнение, аналогия, умение делать логические выводы.)

- Мы начнём сейчас урок с этих строк.

Вы на строчки посмотрите,

Что заметили - скажите.

К П С У Р Т - Какая буква лишняя? Почему? /Лишняя

буква «У», так как обозначает гласный

звук; лишняя буква «Р», так как обозна-

чает согласный звонкий звук. /

НЫ ГО РИ АС ТУ - Какой слог лишний? Почему?/Лишний

слог АС, так как начинается с гласной,

лишний слог ТУ, так как начинается с

глухого согласного звука./

Предметные картинки : шапка, ландыш, слон, шалаш, мышь.

Работа в парах.(Формирование личностно-коммуникативных универсальных учебных действий.

(эффективное и результативное общение в совместной деятельности.)

- Назовите друг другу по очереди все слова. Прислушайтесь к произношению слов.

- Какое слово лишнее? Почему? /Лишнее слово СЛОН, так как в этом слове нет звука [ш].

(Формирование регулятивных универсальных учебных действий - умение действовать по плану, сверять свои действия с целью.)

- Придумайте слова со звуком [ш] и определите место звука в слове. /Шкаф - звук [ш] в начале слова, Саша - звук [ш ]в середине слова, тишь - звук [ш] в конце слова.

- Произнесите звук [ш] протяжно. Похоже на звук, который возникает, когда шипит масло, вода в кране, шуршит осенняя листва. Вот почему этот звук называют шипящим. Давайте пошуршим вместе: «Ш-ш-шшш».

II.Постановка темы урока. (Развитие организационных общеучебных умений.)

- Кому показалось странным моё предложение, не удивляйтесь. Дело в том, что несколько уроков подряд мы будем именно «шипеть» - заниматься согласными звуками. Мы будем учиться читать и писать буквы, которые обозначают эти звуки.

- Так с каким звуком мы будем знакомиться на уроке? Какой буквой?

Итак, тема нашего урока: «Звук [ш],буква «ш».

III.Изучение нового материала.

1.Знакомство с печатной буквой «ш». (Развитие интеллектуальных умений через нестандартное продуктивное задание.)

- Какие предметы похожи на букву «ш»? ( Вилка, корона, гребень и т.д.)

Посмотри на букву «ш»-

Буква очень хороша,

Потому что из неё

Можно сделать «Е» и «Ё».

2.Работа по учебнику. (Формирование коммуникативных и познавательных универсальных учебных действий.)

- Рассмотрите рисунки на с. 82. Что изображено? ( Ушки, шуруп, шалаш, шляпа.)

- Выделите одинаковый звук в этих словах. ( [ш].)

- Обратите внимание на звуковичка [ш]! Он нас предупреждает!

- Проведём исследование. Дайте характеристику звуковичку [т]. (Звук [т] согласный, глухой, твёрдый; звук [т,] согласный, глухой, мягкий.) Что общего у всех этих звуковичков, взявшихся за руки? (Они обозначают согласные глухие звуки.)

- Как вы их оденете? (На голове шляпа чёрного цвета, башмачки синий и зелёный.)

- Назовите все звуки по-порядку. ( [т],[т,],[к],[к,],[c],[с,],[п],[п,],[ш].)

ВЫВОД: звук [ш] всегда твёрдый. Об этом и предупреждал звуковичок с восклицательным знаком!

- У какого звуковичка башмачки будут отличаться от других звуковичков? Почему? (У звуковичка [ш] оба башмачка будут синими, так как звук [ш] всегда твёрдый.)

Ф И З К У Л Ь Т М И Н У Т К А

Вы, наверное, устали

И тогда все дружно встали.

Тише, мыши, тише, мыши!

Кот сидит на нашей крыше.

Мышка, мышка, берегись

И коту не попадись!

3.Чтение слогов и слов с буквой «ш»(с.82) (Развитие интеллектуально-речевых умений - умение извлекать информацию, делать логические выводы.)

- Прочитайте слоги. 1-ый столбик - читают по-очереди девочки и мальчики

2-ой столбик - читают хором ступенчато тише - громче

3-ий столбик - читают хором ступенчато громче - тише.

- Прочитайте самостоятельно слова в следующих двух столбиках.

- Найдите и прочитайте самые короткие слова. (Шут, шум.)

- Что общего у слов 1-го столбика? (Эти слова односложные.)

- Найдите слово, которое обозначает непогоду на море. (Шторм.)

- Найдите во 2-ом столбике похожие слова. (Шнур-шнурок, шкура-шкурка.)

- Чем интересны пары слов? (Называют большой и маленький предмет, имеют общую часть - корень.)

- Прочитайте слова 3-го и 4-го столбиков. Чем отличаются слова «крошка» и «окрошка»? (Крошка - раздроблять на мелкие части, крошки. Окрошка - холодное кушанье из кваса с разной зеленью и мелко нарубленным мясом, колбасой или рыбой.)

- Есть ли в этом столбике однокоренные слова? Почему их можно назвать однокоренными?

( У слов «крыша» и «крышка» есть одинаковая часть - корень.)

- Прочитайте слова 5-го столбика про себя. Что можете сказать? ( Это однокоренные слова.) Выделите корень в этих словах. / Взаимопровека./

Работа в парах.(Формирование личностно-коммуникативных умений.)

- Прочитайте оставшиеся слова в парах поочерёдно.

4.Разучивание скороговорки.

- Чтобы хорошо произносить шипящие звуки, разучим скороговорку. Сначала произнесём её медленно, а потом всё быстрее и быстрее.

ШЕСТЬ МЫШАТ В ШАЛАШЕ ШУРШАТ.

- Произнесём скороговорку с вопросительной интонацией; с восклицательной интонацией.

ШЕСТЬ МЫШАТ В ШАЛАШЕ ШУРШАТ?

ШЕСТЬ МЫШАТ В ШАЛАШЕ ШУРШАТ!

- Какой звук часто встречался в скороговорке? (Звук [ш].)

- Звук [ш] какой? (Звук [ш] согласный, глухой, всегда твёрдый.)

Ф И З К У Л Ь Т М И Н У Т К А

Вышли уточки на луг

Кря - кря - кря!

Пролетел весёлый жук

Ж - ж - ж!

Гуси шеи выгибают

Га - га - га!

Клювом перья расправляют.

Ветер ветки раскачал

Шарик тоже зарычал

Р - р - р!

Зашептал в воде камыш,

Ш - ш - ш!

И опять настала тишь.

Ш - ш - ш!

IV. Закрепление изученного.

- Какие слова со звуком [ш] прозвучали в разминке? ( Вышли, шеи, Шарик, зашептал, камыш, тишь.)

- Что узнали о звуке [ш] на уроке? ( Звук [ш] согласный, глухой, всегда твёрдый

1.Игра «Составь слово» (Развитие интеллектуальных умений через нестандартное продуктивное задание.)

- Переставьте слоги местами, запишите полученные слова.

КАМЫШ (МЫШКА)

НАШИ (ШИНА)

2.Чтение текста. (Технология продуктивного чтения, ведение диалога с автором по ходу чтения текста: умения видеть прямые и скрытые авторские вопросы в тексте, самостоятельно прогнозировать ответы и проверять себя по тексту.)

а) Чтение ключевых слов, написанных на доске, показ иллюстрации на тему «цирк».

Клоун, Паша, шутник.

- О ком будем читать текст? Объясните как вы это поняли.

б) Первичное чтение текста.

- Прочитайте текст про себя. (Самостоятельная работа.)

в) Работа по содержанию прочитанного текста.

- Наши предположения оказались верными?

- Как об этом сказано в тексте? Прочитайте. (Он шутник.)

- Кто такой Паша?

- Как одет Паша? Почему?

- Что лежит в карманах Паши? Для чего?

- Можно ли из ромашек сделать окрошку?

г) Вторичное чтение текста.

- Прочитайте текст по предложениям («по цепочке»).

- Назовите все слова с буквой «ш» из прочитанного текста.

V. Итог урока.

- Расскажите клоуну Паше с каким новым звуком познакомились? Что узнали на уроке об этом звуке?

Как называется буква, которая на письме обозначает этот звук?

- С какими звуками дружит звук [ш]? (С глухими согласными.)

Скоро прозвенит звонок

И закончится урок.

Напоследок вам, друзья,

Предлагается игра.

Игра «Наборщики». Групповая работа. (Формирование коммуникативных универсальных учебных действий - умение вести диалог, понимать точку зрения другого.)

На доске написаны слоги: ва, ли, ло, мы, на, ны, пи, пы, ре, су.

Каждой команде выдаётся листок, на котором написаны 2 столбика слогов «ши».

ши ши

ши ши

ши ши

ши ши

ши ши

Приписывая справа и слева к слогам «ши» записанные на доске слоги, набрать 10 слов.(Дети составляют слова :ваши ,шили, шило, мыши, наши, шины, пиши, шипы, реши, суши.)

- Спасибо за хорошую работу на уроке. Наш урок окончен.

Звени, звонок! Звени, звонок!

Окончен у ребят урок!